"Птицы домашние". План непосредственно образовательной деятельности.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

План непосредственно образовательной деятельности

по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи

в рамках направления «Познавательно-речевое развитие».

Тема: Птицы домашние.

Цель: уточнение и формирование знаний о домашних птицах, пользе, которую они приносят.

Задачи:

Образовательная область «Познание":

• расширять и обогащать знания детей о домашних птицах;
• повторить с детьми особенностями строения птицы, обратить внимание на строение лап водоплавающих птиц;
• подвести к пониманию связи между особенностями строения и образом жизни птиц;
• развивать память, внимание, зрительное и слуховое восприятие, продолжать формировать наглядно-образное и элементы вербально-логического мышления.

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие":

• продолжать учить детей внимательно слушать педагога и друг друга, задавая при необходимости вопросы и обращаясь за помощью;
• закрепить умение удерживать инструкцию и действовать в соответствии с ней при выполнении задания;
• воспитывать адекватную само- и взаимооценку;
• формировать умение радоваться успехам товарищей и сопереживать в случае неудачи.

Образовательная область "Безопасность":

• продолжать формировать навыки безопасного поведения при общении с птицами;

Образовательная область «Речевое развитие»:

• расширять и обогащать предметный и глагольный словарь по теме;
• побуждать детей использовать в речи новые слова;
• учить задавать вопрос и отвечать полным распространенным предложением.

Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, изобразительная.

Предварительная работа: 

• экскурсия с родителями на Птичий двор ВВЦ или в зоопарк;
• рассматривание в книгах иллюстраций по теме «Домашние птицы»;
• чтение стихов и рассказов по теме.

Оборудование: демонстрационная иллюстрация с изображением домашних птиц, компьютер, презентация «Домашние птицы», запись голосов домашних птиц, картина «Птицефабрика», раздаточные листы с изображением разных птиц для выполнения задания, реальные предметы или изображения, иллюстрирующие пользу домашних птиц.

План-конспект:

1. Организационный момент.

Учитель сообщает детям, что сегодня снова пойдет речь о птицах, но птицах домашних и предлагает вспомнить, каких птицы называются домашними и почему. В случае неверных или неточных ответов педагог подводит детей к правильным ответам.

2. Основная часть.

1. Педагог просит детей рассмотреть большую картину с изображением домашних птиц и назвать их. Приняв ответы детей, взрослый уточняет названия птиц и напоминает детям, что эти птицы живут рядом с человеком и приносят ему пользу. Далее в процессе беседы дети выясняют, как именно человек заботится о домашних птицах. Также педагог объясняет правила поведения при общении с птицами.
2. Педагог предлагает детям познакомиться с презентацией, на слайдах которой даны крупные изображения птиц. В процессе рассматривания слайдов дети повторяют особенности строения птицы, выясняют, что у водоплавающих птиц лапки устроены особым образом, вспоминают, у каких городских птиц лапки устроены подобным образом (лебедь, городские утки). Во время просмотра презентации учитель использует запись голосов домашних птиц (запись голосов можно включить в саму презентацию).
3. Детям предлагается поиграть в игру «Что мы за птицы?», в ходе которой они стараются максимально точно воспроизвести характерные движения различных видов домашних птиц и издают характерные звукоподражания. Учитель играет вместе  с детьми. После игры педагог просит детей назвать ребенка, у которого «птицы» получились самыми похожими. Ребята награждают победителя аплодисментами. Проводится закрепление глаголов, обозначающих звукоподражания. Дети строят простые предложения типа «Курица кудахчет», а также предложения с противительной конструкцией «Утка крякает, а гусь гогочет».
4. Педагог предъявляет детям предметы, иллюстрирующие пользу домашних птиц (яйца куриные и перепелиные, курточку-пуховик, подушку перьевую, а также изображения жареной птицы, перо в чернильнице и т.п.). Дети вместе с педагогом выясняют, что все это получено благодаря домашним птицам. Еще раз делается вывод, что люди разводят домашних птиц, потому что они приносят пользу.
5. Детям демонстрируется картина «Птицефабрика». Учитель в доступной форме рассказывает, как организовано производство яиц. Вместе с детьми педагог выстраивает технологическую цепочку «яйцо от курицы – к нам на стол». В словарь детей вводятся новые слова, обозначающие профессии людей, работающих на птицефабрике, - «птицевод», «птичница».
6. Педагог раздает детям цветные карандаши (или просит раздать карандаши дежурных), а также листочки с изображением различных птиц. Дети получают задание найти и раскрасить только домашних птиц. Учитель предлагает вспомнить правила аккуратного раскрашивания изображений. Дети приступают к работе.
7. Когда работа выполнена, педагог просит ребят поменяться листочками, проверить, все ли сделано правильно и красиво. Он напоминает детям, что оценивать работу друга надо доброжелательно, обязательно похвалить за успех или пожелать успеха, если в этот раз не очень хорошо получилось.

3. Подведение итогов.

       Педагог спрашивает, о ком  сегодня говорили, что нового узнали о домашних птицах, хвалит детей и угощает (по возможности) вареными перепелиными яйцами.