Рабочая программа по образовательной области «Познание» для старшей разновозрастной группы
рабочая программа по окружающему миру (средняя, старшая группа) на тему

Образова-тельная область

Количество и счет

Величина

Форма

Ориентировка в пространстве

Ориентировка во времени

«Познание» (ФЭМП)

Средняя группа:  дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих—меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» пли: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало гоже 2, Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2).

Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предмете в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Старшая группа:

Закрепление умения создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенства.

Закрепление умения считать до 10. Последовательное знакомство с образованием каждого числа в переделах от 5 до10 (на наглядной основе).

Формирование умения сравнивать рядом стоящие числа в переделах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большого количества один предмет (« 7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну» «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Развитие умения отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Развитие умения считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Знакомство с цифрами от 0 до 9.

Знакомство с порядковым счетом в пределах 10.

Формирование умения различать вопросы «Сколько?», «Который?», «Какой?») и правильно отвечать на них.

Формирование представлений о равенстве: определение равного количества в группах, состоящих из разных предметов; правильное обобщение числовых значений на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин – всех игрушек поровну, по5).

Закрепление понятия о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Знакомство с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 – это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Формирование представления о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Закрепление умения называть части, полученные при делении, сравнивать целое и части; понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Средняя группа:

совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее — короче, лире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче, уже синего).

Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Старшая группа:

Закрепление умения устанавливать разные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру («Розовая лента – самая широкая, фиолетовая – немного уже, красная – еще уже, но она шире желтой, а зеленая – уже желтой и всех остальных лент» и т.д.).

Развитие умения сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равному одному из сравниваемых предметов.

Развитие глазомера, умения находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Средняя группа:

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрата, треугольнике, а также шаре, кубе. Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Старшая группа:

знакомство с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Формирование представлений о четырехугольнике: подведение к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развитие у детей геометрической зоркости: умения анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов – прямоугольные, поднос и блюдо –овальные, тарелки – круглые ит.д.

Средняя группа: развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Старшая группа:

совершенствование понимания смысла пространственных отношений (вверху – внизу, впереди (спереди) – сзади (за), слева – справа, между, рядом с, около); умений ориентироваться в окружающем пространстве; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками – указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.д.); определять свое место нахождение среди окружающих людей и предметов:»Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (Сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади -мишка, а впереди –машина».

Формирование умения ориентироваться на листе бумаги (справа – слева,  вверху – внизу, в середине, в углу).

Средняя группа:

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Старшая группа:

формирование представлений о том, что, утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Закрепление умения на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Месяц

Тема недели

(месяца)

Основные направления работы

(группы задач образовательной области в соответствии с ФГТ)

Тема и форма, средства, методы и приемы организации   образовательной деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,  формируемое  участниками образовательного  процесса

Взаимодействие с семьей

Интеграция  с  другими  образовательными  областями

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (в календарном плане)

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Сентябрь

1 неделя

«До свиданья, лето. Здравствуй, детский сад!»

Формирование  элементарных математических представлений

1.

Д/игра «Считай дальше», «Наведи порядок».

Выявить умение: 1.ср.гр-сравнивать две равные группы предметов, обозначая результат сравнения словами: «поровну», «столько-сколько»;Стар.гр -считать предметы в пределах 5,сравнивать , уравнивать группы.

2. Ср.гр.-упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; Стар.гр: закреплять знание геометрических фигур(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). 

3.Уточнить умение: ср.гр.- различать и назвать части суток (утро, день, вече, ночь)

Стар.гр.- называть последовательность частей суток.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Счет в пределах 5 на чувашском и русском  языках.

Название цветов на чувашском и русском языках.

Изготовление дидактических и раздаточных материалов: кружочков, геометрических фигур.

Изготовление карточек для игровых упражнений

Закрепление счета в пределах 5  в домашней обстановке.

Изготовление для каждого ребенка наборного полотна из двух рядов полосок.

«Коммуникация»

сентябрь

2-4 неделя

«Осень»

ФЭМП

2.

Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино».

Игровое упражнение «Сосчитай фигуры».

Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру».

Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить

1.Упражнять в различении и назывании геометрических фигур.

2.Совершенствовать сравнение два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

Стар.гр. -закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Сюжетно- ролевая игра «Школа».

Дидактическая игра «Раз, два, три, четыре, пять».

Д/ игра «Назови соседей».

Изготовление персонажей сказок для игровых ситуаций.

Картинки с изображением деятельности детей в разное время суток

«Коммуникация»

«Физическая культура»

сентябрь

Осень

ФЭМП

3.

Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Игровое упражнение «раскрась столько же».

Игр/упр. «Завяжем куклам бантики».

Игровое упражнение «Правильно пойдешь, клад найдешь».

1. Средняя + старшая гр.: закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями:  «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».
2. Ср. гр.- упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
   стар.гр- совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять словами: вперед, назад, направо, налево.

Стар.гр.: упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух)., налево.

Игровое упражнение «Раскрась столько же».

Умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положения предметов по отношению к себе на чувашском и русском

«Коммуникация»

сентябрь

Осень

ФЭМП

4.

Игровое упражнение «Поручение».

Игровое упражнение «Построим лесенку для матрешки».

Игровое упражнение «Когда это бывает?»

1.Совершенствовать :

ср.гр. умения сравнивать предметы по цвету, форме, пространственному расположению;

стар.гр.- навыки счета в пределах 5, обучить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

2.Обучить умение:

Ср.гр.- сравнивать два предмета по длине и ширине;

Стар.гр.: раскладывать предметы в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

3. Стар.гр: уточнить понимание слов: вчера, сегодня, завтра.

Д/игра «Наведи порядок»

«Коммуникация»

октябрь

Я  и моя семья

ФЭМП

5

Игровое упражнение «Соберем игрушки для куклы».

Игровое упражнение «Не ошибись».

Игра «Кто быстрее». Дидактическая игра «Веселый круг»

2.Стар гр- учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

3.Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу.

1.Ср. +стар.гр.:

закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Д\игра «Веселый круг»

«Коммуникация»

«Физическая культура»

октябрь

ФЭМП

6.

Игровое упражнение «Учись считать».

Игровое упражнение «Исправь ошибку».

Игровое упражнение «Не ошибись».

2. ср.гр.- у чить понимать значение итогового числа, полученного счета предметов в пределах 3. Отвечать на вопрос «Сколько?»

стар.гр. -обучить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

1. ср.гр + стар.гр.: закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

3. Закреплять

ср.гр. различать левую и правую руку;

стар.гр:

определять местоположение окружающих людей

Д/игра «Найди предмет такой же формы»

«Коммуникация»

октябрь

Я и моя семья

ФЭМП

7.

Игровое упражнение «Считаем дальше».

Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».

Дидактическая игра «Кто, где стоит».

1.Обучить считать в пределах  ср.гр.- 3, стр.гр.-7, показать образование числа , 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами   6 и 7.

2.Продолжать развивать умение сравнивать  предметов по  величине ( длине, ширине) и стр.гр.- раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнивания обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

3.Продолжать обучить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Д\игра «Кто где стоит?»

«Коммуникация»

октябрь

Я и моя семья

ФЭМП

8

Игровая ситуация «Собираем урожай овощей».

Игровое упражнение «Посадим елочки в ряд».

 Игровое упражнение «Разложи по порядку».

Игровое упражнение с мячом «Назови соседей».

1. Продолжать учить считать в пределах

Ср.гр. -3,  стр.гр.- 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

2. Продолжать развивать умение сравнивать  предметов по высоте: ср. гр. – до 3 и стар.гр. – до 6,  раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот).

3. Расширять представления  о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Д\игра «Наведи порядок»

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

ноябрь

Мой дом, мое село, моя страна

ФЭМП

9

Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Работа с демонстрационным материалом.

Игровое упражнение «правильно пойдешь, клад найдешь».

1. закреплять счет до 3 ( ср..гр.) и отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету?»,; стар.гр.- обучить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и

на слух.

2.  Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы и со стар.гр. – раскладывать их по убывающей( возрастающей) последовательности до 8 предметов, обозначая словами: самый низкий…самый высокий.

3.  ср.гр.- познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом; стар.гр.- совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Д/игра «Отсчитай столько же».

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Физическая культура»

ноябрь

-

ФЭМП

10

Игровая ситуация «Играем в школу».

Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Игровое упражнение «Что где?»

1.Учить считать в пределах: ср.гр.:-4, стар. гр. - 9; показать образование числа  4; 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами  3 и 4; 8 и 9.

2.  Ср.гр -расширять представление о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом;  со стар. гр. продолжать учить определять место нахождение  геометрических  фигур, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

3. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Д/игра «Найди предмет такой же формы».

«Коммуникация»

«Социализация»

ноябрь

ФЭМП

11

Игровое упражнение «Считаем по порядку»

Игровое упражнение «Разложим бантики».

Игровое упражнение «Найди отличия».

13.11.12

1. Познакомить с порядковым значением чисел:

Ср.гр. - 3-4; стр.гр.- 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

2. со ср. гр.:- раскрыть на        примерах значение понятий «быстро», « медленно».

3.

Со стар. гр.: упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот)

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы».

«Коммуникация»

ноябрь

-

ФЭМП

12

1.Познакомить с образованием числа :

ср.гр- 5; стар. гр. -10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5; 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

2.Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

3. Упражнять в различении геометрических фигур ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

и со стар.гр.-

совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Д/игра

«Что изменилось?»

«Коммуникация»

декабрь

Новогодний праздник

ФЭМП

13

Тема: «В лесу»

Игровое упражнение «Считай дальше».

Игровое упражнение «Звуки леса».

Игровое упражнение «Расставь елочки в ряд».

Игровое упражнение «Идем по следам».

Игровое упражнение «Украшение для елочки».

1. Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах : ср.гр. до 5, стар.гр.-10.

2.

Закреплять умение сравнивать  по высоте  ср.гр. -3, стар. гр. – 8, и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: ср.гр. самый высокий, высокий и низкий; со стар. гр. - самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

3.Упражнять в умении видеть в окружающих  предметах формы знакомых геометрических фигур и умение двигаться в заданном направлении.

Д/игра «подбери предмет»

«Коммуникация»

декабрь

-

ФЭМП

14

Игровое упражнение «Сравни фигуры».

Игровое упражнение «Найди четырехугольники».

Игра с кругами. Игровое упражнение «Не ошибись».

Стр.30

3... стар.гр. - дать  представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

1.Закреплять  счет ср.гр. до -5, со стар. гр. до 10, представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10);

2..Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине), обозначая словами « Широкая и длинная – большая дорожка»

Д/игра «Сломанная лестница»

«Коммуникация»

декабрь

-

ФЭМП

15

Игровое упражнение  «Кто быстрее сосчитает».

Игровое упражнение «сосчитай желуди».

Игровое упражнение «Дни недели».

 Дидактическая игра «Пифагор»

Стр.31.

3.ср.гр. – познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр.

1.Совершенствовать навыки счета в пределах : ср.гр – до 5, со стар.гр. -10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

2. Стар.гр.: закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

4. со стар.гр.:-познакомить с названиями дней недели.

Д/игра

 «Пифагор»

«Коммуникация»

декабрь

-

ФЭМП

16

Игровое упражнение «Строим лесенку».

Работа с раздаточным материалом.

 Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

Дидактическая игра «Поможем зайчишке найти свою маму».

Стр.32

1. Обучать сравнивать рядом стоящие числа в пределах : ср.гр. до 5 по образцу,; стар.гр.-10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…», «На сколько число…меньше числа…

2.Продолжать обучать определять направление движения, используя знаки – указатели направления

3.

Закреплять умение последовательно называть:

ср.гр. -части суток дни недели.,

стар.гр- дни недели.

Д/игра

«Не ошибись»

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Январь

Зима

С 9 по 31

ФЭМП

17

Игровая ситуация «Снежный городок».

Игровое упражнение «Строим снежную крепость».

Игровое упражнение «Играем с льдинками».

Игровое упражнение «Найди пару лыж».

Игра-эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки».

Игровое упражнение «Строим ледяной дом».

1. Продолжать обучать сравнивать рядом стоящие числа в пределах : ср.гр.- до 5; стар.гр. -10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?»,  «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число …меньше числа».

3.Познакомить со значением слов далеко-близко.

4. развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

2.Развивать глазомер, умение  находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Д/игра

«Найди пару»

«Коммуникация»

«Физическая культура»

«Социализация»

январь

-

ФЭМП

18

Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы Незнайки».

Игровое упражнение «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша»

Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи».

1. Продолжать в счете звуков на слух: ср.гр. – до 5,; стр. гр. – 10 Продолжать обучать понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

 2. Развивать глазомер и умение находить : ср.гр – три предмета по величине (длинный, короче, самый короткий), стар.гр -предметы одинаковой ширины, равной образцу.

3.Закреплять пространственные представления и умения использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, (перед), сзади (за), между, рядом.

 4. стар.гр. -упражнять в последовательном назывании дней недели.    

Д/игра

«Назови дни недели»

«Коммуникация»

«Социализация»

январь

-

ФЭМП

19

Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Игровое упражнение «Расположи правильно».

Игровое упражнение «Рисуем узор».

Игровое упражнение «Найдем елочку такой же высоты».

3. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

1. Продолжать в счете звуков : ср.гр. – до 5, стар.гр. - до 10.

2.Обучать ориентироваться на листе бумаги.

4.Упражнять находить предметы  одинаковой высоты., равные по образцу.

П/игра «Дни недели стройтесь»

«Коммуникация»

«Физическая культура»

февраль

День защитника Отечества

С 1 по 25

ФЭМП

20

Игровое упражнение «Составим число».

Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Игровое упражнение «Разложи снежинки правильно».

1.Ср.гр.- упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 3; Стар.гр. -познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

3. Продолжать обучать:

ср.гр.-значении слов вчера, сегодня, завтра; стар.гр.- ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

2.  Ср.+ стар. группы: совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника

Д/игра «Что где стоит»

«Коммуникация»

февраль

         -

ФЭМП

21

Игровое упражнение «Составим число».

Работа с раздаточным материалом.

Дидактическая игра «Запомни и повтори».

Игровое упражнение «назови день недели».

Игра «Живая неделя».

1. Познакомить с количественным составом чисел 3 и  4 из единиц.

3. упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Сравнить и раскладывать предметы по убывающей и возрастающей последовательности: узкий, широкий, самый широкий.

2.Упражнять считать движения в пределах 5

Д/игра

«Расставь по порядку»

«Коммуникация»

февраль

-

ФЭМП

22.

Игровое упражнение «Игра с веером».

Игровое упражнение «Составим число».

Дидактическая игра «Танграм».

Игровое упражнение «Что где находится».

2. со стар.гр. -познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

4. стар.гр.  формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

1.Учить воспроизводить указанное количество (5, 10) движений;

3.Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках

Дидактическая игра «Пифагор».

«»Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

февраль

Международный женский день

С 25 февраля

по 10 марта

ФЭМП

23

Игровое упражнение «Угостим гостью».

И/ упр. «Составим число».

Д/игра «Я знаю пять имен…»

И/упр. «разложи полоски по порядку».

И/упр. «Поставим столбики в ряд».

1.Ср.гр.- закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.  Стар.гр .-формировать  представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, обучить называть части, сравнивать целое и часть.

2. Знакомить делением круга на 4 равные части, учить называть и сравнивать целое и часть.

3.Совершенствовать умение сравнивать ср.г до 4 и стар.гр. –до 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Дидактическая игра «Расставь по порядку».

«Коммуникация»

март

8 Марта

ФЭМП

24

Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».

Игровое упражнение «Салфетки для кукол».

Дидактическая игра «геометрическое лото».

Подвижная игра «Автомобили и гаражи».

1. Совершенствовать навыки счета в пределах: ср.гр  - 5, стар.гр -10,  что результат счета не зависит от величины предметов.

2.Обучить сравнивать два предмета по длине, а с детьми стар. гр. с помощью третьего предмета ( условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских)

Дидактическая игра «Геометрические фигуры»

Принести прямоугольные салфетки разных цветов.

Счет в пределах 10 на чувашском и русском языке.

«Коммуникация»

март

Народная культура и традиции

ФЭМП

25

Игровое упражнение «Кто быстрее составит число».

И/упр. «Составим число».

Д/игра «Кто ушел».

И/ упр. «Расскажи о длине полосок».

И/упр. «Где лежит предмет»,

2.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади)

1. закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

3.Совершенствовать умение сравнивать до : ср.гр.- до 3, стар. гр. - до10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Дидактическая игра «Раз, два, три, четыре».

Изготовление 5-6 карточек с изображением транспорта.

«Коммуникация»

«Социализация»

март

ФЭМП

26

Игровое упражнение «Строим дорогу для машины».

Игровое упражнение «Игрушки для котенка».

Подвижная игра «Живая неделя».

1. стар.гр. - обучить

делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

2. Продолжать обучить сравнивать :ср.гр.- три предмета по высоте; упражнять находить одинаковые предметы по цвету или величине; стар.гр.- два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

3.Закреплять умение с детьми стар.гр.

последовательно называть дни недели

Сюжетно-ролевая игра «Строители дорог».

«Коммуникация»

март

ФЭМП

27

Игровое упражнение «Строим лодочки».

Игровое упражнение «кораблики уходят в море».

Игровое упражнение «Маршрут корабликов».

1.Упражнять детей ср.гр. различать и называть геометрические фигуры: куб, шар; детей стар.гр. учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

2.Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его ср.гр.-расстояния ( в пределах 5); стар. гр. – направления (в пределах 10).

3.Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед -назад, направо -налево).

Дидактическая игра «Часть и целое».

Изготовление корабликов.

«Коммуникация»

«Социализация»

апрель

Весна

С 1 по 14

ФЭМП

28

И/упр.

«Раздели круг на

части.

И/упр. «Раздели круг и покажи его части».

И/упр.

 «Определи

сколько».

П/игра Найди свой

Аэродром

2.Продолжить знакомить : ср.гр.- с цилиндром на основе сравнения его с шаром; стар.гр.- с делением круга на 4 равные части, обучать называть части и сравнивать целое и часть.

1.Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Закрепить понятие далеко-близко.

3.стар.гр.

совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Дидактическая игра «Танграм».

«Коммуникация»

«Физическая культура»

апрель

Космос

ФЭМП

29

Тема: «Полет в космос».

Д/игра «Считай дальше».

Игр/упр.

«Соберем

ракеты».

Игра «Найди свой космодром»

1.Совершенствовать навыки счета в пределах: ср.гр.-до 5; стар.гр.- 10 на слух, на ощупь

Стар.гр -учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

2.Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

3.Развивать умение детей стар.гр. ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Дидактическая игра «Назови соседей».

Коммуникация

Физическая культура

апрель

Театр

С 15 по 21

ФЭМП

30

Игровое упражнение «Раздели квадрат на части».

Игровое упражнение «Раздели квадрат и покажи его части».

«Построим ворота для космического корабля».

Д/игра «Запомни и повтори».

2. Продолжать

обучать

сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. 3.Познакомить детей стар.гр. с делением квадрата на 4 равные части, обучить

 называть части и сравнивать целое и части.

1.Совершенствовать стар.гр.- умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Постройки из плоскостных фигур для сюжетных игр.

«Коммуникация»

апрель

Неделя чувашского языка

С 22 по 28

ФЭМП

31

Д/игра

«Отсчитай-ка».

Д /игра

«Найди соседей»

Д/игра «Составь целое по его части».

Игровое упражнение «Определи правильно».

1.Продолжать обучать

понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах ср. гр - 5 и  стар.гр-10.

2. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

3.Закреплять умение делить с детьми стар. гр. -круг и квадрат на две и четыре равные части, обучать называть части и сравнивать целое и часть.

Дидактическая игра «Считай дальше».

«Коммуникация»

апрель

День Победы

С 29 апреля по 12 мая

ФЭМП

32

Игровое упражнение «Составь число правильно».

Игровое упражнение «Найдем секрет по плану».

Игровое упражнение «назови дни недели».

Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта»

1.Совершенствовать умение : в счете предметов на слух и ощупь до 5; стар.гр -составлять число 5 из единиц.

2.Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

 3.Закреплять умение последовательно называть: части суток; стар.гр - дни недели, определять , какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».

«Коммуникация»

май

Лето

ФЭМП

33

«Угадай, сколько бабочек?», «Когда это было?»

1.Совершенствование умения считать в пределах 5 и 10.

2.Закрепить понятия: вчера, сегодня, завтра.

май

Лето

ФЭМП

34

«Наведем порядок»,

«Кто скорее соберет?»;»Найди ключ к замочку», «Дорисуй фигуру»

Совершенствование умения сравнивать предметов по величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке.

2. Умения различать и называть геометрические фигуры.

май

Лето

ФЭМП

35

«Завяжем куклам бантики», «Найди такой же»,  «Что изменилось?»

Закреплять умения сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине)

2.Закрепить умение определять местонахождение предметов относительно себя.

Компоненты структуры личности

Критерии результативности

Показатели освоения содержания программы

Обязательная часть программы

Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса

Эмоционально - волевой

У воспитанников сформировано эмоционально – ценностное отношение к познаваемому

Развитие интереса к математическим знаниям.  Способен сосредоточенно действовать в течение: ср.гр-15-20 мин, ста.гр.15-25 минут.

Развитие интереса к математическим знаниям, смекалка, сообразительность, умение осуществлять последовательные умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, целенаправленно думать.

Деятельностно – практический

Воспитанники владеют способами деятельности (умениями навыками)

Средняя группа: различает

, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе  вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Старшая группа.: считает (отсчитывает) в пределах 10.

 Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными в пределах  10.

Отвечает на вопросы «Сколько?» «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами – удаление и добавление единицы.

Сравнивает предметы на глаз по длине, ширине, высоте, толщине; проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Различает предметы разной величины (до 7-10) в порядке возрастания или убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

                     То же самое.

Когнитивный

Воспитанники имеют знания

Старшая группа: ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху - внизу, впереди- сзади, слева -справа , между, рядом с, около и пр.),

Знает геометрические фигуры и их характерные особенности (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

                         То же самое.

Рефлексивно - творческий

У воспитанников развито творчество и способности

Старшая группа: проявляет любознательность. Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

                          То же самое.

Раздел образовательной

области

Показатели освоения программы

Оценка уровня развития

Методы мониторинга

Сроки проведения

«Познание» (Формирование элементарных математических представлений)

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

Средняя группа:  различает

, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе  вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Старшая группа: считает (отсчитывает) в пределах 10.

 Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными в пределах 10.

Отвечает на вопросы «Сколько?» «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами – удаление и добавление единицы.

Сравнивает предметы на глаз по длине, ширине, высоте, толщине; проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Различает предметы разной величины (до 7-10) в порядке возрастания или убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знает геометрические фигуры и их характерные особенности (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Создает постройки по рисунку.

Умеет работать коллективно.

5 баллов – высокий уровень развития;

4 балла – уровень развития выше среднего;

3 балла – средний уровень развития;

2 балла – требуется внимание специалиста;

1 балл – работа специалиста.

5 баллов – высокий уровень развития;

4 балла – уровень развития выше среднего;

3 балла – средний уровень развития;

2 балла – требуется внимание специалиста;

1 балл – работа специалиста.

Наблюдение

Наблюдение

Январь, Май

Январь,

Май

Название образовательной области

Материалы, оборудование

                          Наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

     «Познание»

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет.

Пирамидки с колечками разного цвета.

Игрушки: мячи, машины, куклы, кубики, грибочки, шишки.

Шарики и кубики разного цвета, кружочки, звездочки.

Круги, квадраты, кирпичики.

Елочки, цветочки, карточки с точками.

Корзина, магнитная доска, картины с изображением определенного количества предметов; фланелеграф, лента счета, двухступенчатая лесенка; наборное полотно из двух рядов; наборное полотно из трех радов; платочки круглой и квадратной формы.

Компьютер

Музыкальный центр

Теле-, видео-  аппаратура

Интерактивная доска.

Проектор.

Величина.

Наборы полосок; наборы парных предметов; пирамиды; елочки разной высоты; геометрические фигуры; ленты разной ширины и одинаковой длины; ленты одинаковой ширины и разной длины; флажки разного цвета и величины; большие и маленькие куклы.

Ленты: разная длина, ширина, цвет.

Пирамиды разной высоты.

Дорожки из бумаги разной длины и ширины, веревочки разной длины.

Большие и маленькие мячи.

Форма.

Наборы геометрических фигур: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал.

Объемные геометрические фигуры: куб, шар, цилиндр, конус.

Ориентирование во времени.

Сюжетные картины с изображением частей суток, дней недели.

Ориентирование в пространстве.

Схема группы, территория участка и детского сада.

Образова-тельная область

Предметное и социальное окружение

Ознакомление с природой

«Познание» (ФКЦМ)

Средняя группа: 

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать первичные представления о школе.

Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы продолжать знакомство с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Расширять представления о профессиях.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Старшая группа:

Обогащение представлений детей о мире предметов. Рассказы о предметах, облегчающих труд человека в быту(кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. П.).

Развитие умения определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закрепление умения определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закрепление умения сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказы о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).

Расширение представлений детей о профессиях.

Расширение представлений об учебных заведениях (детский сад, школа, коллеж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформление группового и садового помещений, организацию развивающей среды продолжить  знакомства с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжение знакомства с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формирование элементарных представлений об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Средняя группа: Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (аквариумные рыбки, хомяк, волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук) и ягодами (малина, смородина, крыжовник), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, их названиях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Развивать умение детей замечать изменения в природе.

Рассказывать детям об охране растений и животных.

Старшая группа:

Расширение и уточнение представление детей о природе. Закрепление умения вести наблюдения.

Закрепление представлений о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Знакомство с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжение знакомства с комнатными растениями. Закрепление умения ухаживать за ними. Рассказы о способах вегетативного размножения растений.

Расширение представлений о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Закрепление умения ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширение представлений детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Продолжение знакомства с птицами (2-3 вида).

Формирование представлений о том, как человек использует в своей жизни воду, песок, глину, камни; о том, что человек – часть природы что он должен беречь , охранять и защищать ее.

Формировать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон _ растительность _ труд людей).

Формирование представлений о взаимодействии живой и неживой природы. Рассказы о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень

Средняя группа:

Развивать умение детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, ) птицы улетают на юг. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Побуждать детей принимать участие в сборе семян растений.

Старшая группа:

Закрепление представлений о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомство с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима

Средняя группа:

 Развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать с детьми за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Побуждать детей рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу.

Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки, лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катании с горки на санках, ходьбе на лыжах, лепке поделок из снега.

Старшая группа:

Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильный ветер), особенностях деятельности людей в городе, на селе.

Весна

Средняя группа:

Развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде.

Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Старшая группа:

Расширение знаний детей о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Наблюдения за гнездованием птиц.

Лето

Средняя группа:

Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления о свойствах песка, воды, камней и глины.

Старшая группа:

Обогащение представление детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много  ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей , птиц и их детенышей). Рассказы о съедобных и несъедобных грибах (съедобные – маслята, опята, лисички и т.п.; несъедобные – мухомор, ложный опенок).

Месяц

Тема недели

(месяца)

Тема и форма, средства, методы и приемы организации   образовательной деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание,  формируемое  участниками образовательного  процесса

Взаимодействие с семьей

Интеграция  с  другими  образовательными  областями

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (в календарном плане)

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Сентябрь

1 неделя

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

ФКМЦ (предметное и социальное окружение)

5.09.13.

Предметы, облегчающие труд человека в быту.

13(б)- стр.9

Обогащать представления детей о предметах , облегчающие труд человека в  быту(кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер);обратить внимание на то , что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью

1 -3 минуты.

Социализация: воспитывать

 дружеские взаимоотношения между детьми; развивать

стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить

для этого различные речевые

средства.

Коммуникация; развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать

свою точку зрения.

Художественное творчество:

развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы

Предложить родителям  показать и рассказать о предметах облегчающих труд человека, о мерах безопасного поведения с электрическими приборами.

Коммуникация, Познание

                                  Сентябрь

«Осень»

2-4 неделя

ФЦКМ

(ознакомление с природой)

12.09.13.

«Золотая осень»

(беседа)

Средняя группа:

развивать умение детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Старшая группа:

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени.  Приучать: следить за погодой; связывать наблюдение личным опытом; вести дневник наблюдений.

Воспитывать любовь к природе.

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Сентябрь

-

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

19.09.13.

«Грибы»

(беседа)

12,стр.98

Научить различать грибы :съедобные (маслята, опята, сыроежки и др) и несъедобные( мухомор, белянка и др) ; познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов; составить правила безопасности при сборе грибов (не собирать и не пробовать неизвестные  им грибы); активизировать словарь: грибница, губчатый, споры.

«Коммуникация», Безопастность

Сентябрь

ФКЦМ(ознакомление с природой)

26.09.13.

«Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты»

(игровая ситуация)

12,стр.53

Средняя группа:

продолжать знакомить детей: 1)фруктами  (яблоко, груша, слива, персик); 2)овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук);

3) ягодами (малина, смородина, крыжовник).

Старшая группа: продолжать обучать детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять

.

Привлечь детей в уборке урожая дома (посильный труд)

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

октябрь

Я  и моя семья

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

3.10.13.

Мое имя

12, стр.49

Познакомить со значением имен детей,  родителей и членов их семьи.

Закреплять умение рассказывать о себе, родителях и членов семьи; выразительно декламировать стихи о семье. 

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Октябрь

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение))

10.10.13.

«Моя семья»

12,стр.40

Продолжать формировать интерес к семье,  членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи.

Участие в проекте «Моя семья»

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

«Физическая культура»

«Социализация»

октябрь

ФКЦМ

(предметное окружение)

17.10.13.

Наряды куклы Тани

13, стр.19

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между  использованием тканей и временами года

«Коммуникация»

октябрь

-

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

24.10.13.

В гостях у бабушки Федоры

12. стр.122

.

Закрепить знания о мебели и посуде, обобщающие понятия. Уточнить дифференциацию посуды (чайная, столовая, кухонная); чайная посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая . Мебель ( для спальни, гостиной, кухни). Обучать сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному значению.

«Коммуникация»

ФКЦМ

(история вещей)

31.10.13.

«История вещей»

12,стр.165

Вызвать желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию от древности до наших дней; развивать умение анализировать и сравнивать чувашскую древнюю и современную одежду.

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

ноябрь

Мой дом, мое село, моя страна.

ФКЦМ

(предметное окружение)

7.11.13.

«Дом, в котором я живу»

12, стр. 86

Обобщать, систематизировать знания о различных видах жилья человека.

«»Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

Ноябрь

ФКЦМ

( предметное и социальное окружение)

14.11.13.

«История и достопримечательности моего села»

Знакомить детей с родным селом, его своеобразием (географическое положение), формировать  интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия села, достопримечательностями, основными отраслями производства (сельское хозяйство, животноводство)воспитывать чувство гордости за своих земляков.

Участие в проекте «Моя «малая» Родина»

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

Ноябрь

ФКЦМ

(социальное окружение)

21.11.13.

«Страна моя родная»

(беседа)

Знакомить детей с суверенными республиками: Чувашия, Татарстан, Марий Эл, Мордовия, Башкортостан, о некоторых особенностях их природы и культуры.

«Коммуникация»

Ноябрь

ФКЦМ (ознакомление с природой)

28.11.13.

«Животный мир нашего края зимой

12,стр.161

Закрепить и расширить знания о животных Чувашского края зимой. Учить выделять существенные признаки, что «дикие звери» живут в лесу, сами добивают пищу, сами устраивают жилище. Зимой звери впадают  в спячку (еж, медведь), а у некоторых происходит линька (заяц, лиса, волк).

Коммуникация

декабрь

«Новогодний праздник»

1-4 неделя

ФКЦМ (ознакомление с природой)

«Куда улетают птицы»

Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе.

Обратить внимание на количество птиц, насекомых.

Подвести к пониманию того: - что часть птиц улетает в теплые края;

- что можно облегчить проживание птиц в зимний период и как именно.

Приучать:

- связывать наблюдения с личным опытом: вести дневник наблюдений

Изготовление кормушек для птиц

Коммуникация, Чтение худ. лит.

декабрь

-

ФКЦМ

(социальное окружение)

12.12.13.

Государственные символы России

Познакомить с государственной символики страны: флагом, гербом, гимном . Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее.

«Коммуникация»

декабрь

-

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

19.12.13.

Проказы матушки зимы

Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа.

Расширять  словарный запас (вьюга, метель, сугроб). 

Расширять представления о том, что в мороз вода превращается в лед; сосульки, лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катании с горки на санках, ходьбе на лыжах, лепке поделок из снега.

Старшая группа:

Продолжать приобщать к народной культуре.

Знакомить с народными приметами зимы.

Обратить внимание

на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня.

декабрь

ФКЦМ

(предметное окружение)

26.12.13.

«Елочные игрушки» (беседа об истории создания стекла)

12.стр.157

Познакомить детей со стекольным заводом и его изделиями; расширить и систематизировать знания детей о производстве стекла, особенностях стекла и стеклянной посуды, елочных игрушек.

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

январь

«Зима»

2-4 неделя

ФКЦМ

(социальное окружение)

9.01.14.

«Народные праздники на Руси»

12.стр.182

Познакомить с народными праздниками (Рождество Христово);

Участие в фотохронике «Рождество в нашем доме»

«Коммуникация»

январь

-

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

16.01.14.

«Животный мир Крайнего Севера Земли»

(игра-путешествие)

12,стр.194

Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное отношение к природе.

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

январь

-

ФКЦМ

(социальное окружение)

23.01.14.

«Врач»

(беседа)

Расширить и углубить  знания о враче. Воспитывать уважение к профессии врача.

«Коммуникация»

«Социализация»

ФКЦМ

(социальное окружение)

30.01.14.

У меня живет цветок.

№ 14(б)-35

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении, Учить различать комнатные растения( фиалка, герань, фикус, бегония, аспидистра) по внешнему виду.

Коммуникация, труд

февраль

С 1 по 24

День защитника Отечества

ФКЦМ

(социальное окружение)

6.02.14

«Мои друзья»

(беседа)

12, стр.199

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

 «Коммуникация»

«Социализация»

февраль

-

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

13.02.14.

В мире металла

13. стр.22

Познакомить детей со свойствами и качествами металла; обучить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

«Коммуникация»

февраль

-

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

20.02.14.

«Российская армия»

Стр.

Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров

Предложить отцам воспитанников, рассказать ребенку о своей воинской службе.

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

«Социализация»

февраль

«Международный женский день»

С 25 февраля по 10 марта

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

27.02.14.

Москва – столица России.

Рассказать о том, что Москва – главный город, столица России.

Познакомить с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, площадями и улицами.

«Коммуникация»

март

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

6.03.14.

О мамах родных и очень важных

Закрепить о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувство любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях. Обучать называть место работы родителей.

«Коммуникация»

«Социализация»

март

«Народная культура и традиции»

С 11 по31

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

13.03.14.,

Саварни.

№20 стр. 142

Расширить представление чувашском народном празднике – Саварни.

Объяснить его происхождение и значение.

Участие

в календарно-обрядовом празднике

«Масленница»

«Коммуникация»

«Социализация»

март

          -

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

20.03.14.

Знакомство с работами чувашской вышивальщицы Зинаиды Вороновой)

Дать знания о характерных особенностях труда народных мастеров (с чувашской вышивальщицей Зинаидой Вороновой)

значение их деятельности для людей. Подводить к пониманию того, что народный мастер – это хранитель прекрасных традиций народа.

«Коммуникация»

март

-

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

27.03.14.

Встреча  с чувашским художником

детской книги

П.Н. Сергеевым

Познакомить с творчеством художника детской книги П.Н. Сергеевым.

«Коммуникация»

апрель

«Весна»

С 1 по 14

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

3.04.14

Весна и Красная книга Чувашской республики.

( по материалам ЧР)

Средняя группа:

Развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде.

Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Старшая группа:

Расширение знаний детей о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Наблюдения за гнездованием птиц

Познакомить с красной книгой Чувашской республики и ее значением.

«Коммуникация»

апрель

Космос

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

10.04.14.

Покорение космоса

12,стр.323

Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

«Коммуникация»

«Социализация»

апрель

  « Театр»    

 С 15 по 21

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

17.04.14.

«Профессия артист»

13, стр.37

Познакомить  с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся  талантливые люди,  которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде.

«Коммуникация»

«Социализация»

апрель

Неделя чувашской культуры

С22 по 28

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

24.04.14.

Чебоксары – столица Чувашской республики

Рассказать о том, что Чебоксары - столица Чувашской республики. Формировать обобщенные представления о многонациональном составе населения, их языке и культуре. Познакомить с достопримечательностями Чебоксар, ее памятными местами, площадями и улицами.

«Коммуникация»

«Социализация»

Май

День Победы

ФКЦМ

(предметное и социальное окружение)

8.05.14.

Этот день Победы

12, стр.350

Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины, воспитывать чувство патриотизма.

Возложение цветов у памятника воинам павшим ВОВ

«Коммуникация»

май

Лето

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

15.05.14.

Здравствуй, лето!

12,стр.386

Средняя группа:

Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления о свойствах песка, воды, камней и глины.

Старшая группа:

Обогащение представление детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много  ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей , птиц и их детенышей).

Коммуникация, Чтение худ. Лит.,Музыка

май

Лето

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

22.05.14.

Лес – это богатство

12, стр.375

.

Закрепление представлений о растениях ближайшего окружения: деревьях (береза, липа, клен, тополь, рябина, дуб) кустарниках (сирень, шиповник) и травянистых растениях. Знакомство с понятиями «лес», нормами поведения в природе;

«Коммуникация»

«Здоровье»

май

-

ФКЦМ

(ознакомление с природой)

29.05.14.

Эти удивительные насекомые!

№17 стр.62-63

Формировать

элементарные представления о насекомых.

Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения.

Дать:

- сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении;

- представления об особенностях сезонной

жизни насекомых, местах их обитания

«Коммуникация»

Компоненты структуры личности

Критерии результативности

Показатели освоения содержания программы

Обязательная часть программы

Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса

Эмоционально - волевой

У воспитанников сформировано эмоционально – ценностное отношение к познаваемому

Средняя группа:

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

Интегративное качество

Старшая группа:

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, проектной деятельности.

Закрепление интереса к изучению родного края, расширение сферы этого интереса.

Воспитывать интерес к школе как источнику познавательной информации и формировать эмоционально-положительное отношение и интерес к школьной жизни, желание пойти в школу.

Деятельностно – практический

Воспитанники владеют способами деятельности (умениями навыками)

Средняя группа: Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его, Знает некоторые государственные праздники.

Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

Старшая группа:

Знает и называет свое

имя и фамилию, имена и отчества родителей.

Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.

Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.

Может рассказывать о своем родном городе (поселке, селе), называть улицу, на которой живет.

Знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва _ столица нашей Родины. Имеет представления о флаге, гербе, мелодии гимна.

Имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

Умеет рассказывать о себе, о своей семье, о своих родителях.

Умеет рассказывать о своей деревне, селе, Чувашской республике.

Знает символику своей деревни, села и Чувашской республики (флаг, герб, мелодии гимна)

Знает выдающихся людей своей деревни, села  и Чувашской республики.

Когнитивный

Воспитанники имеют знания

Средняя группа: Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Старшая группа:

Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

Знает название родного села, деревни, края.

Знает элементарные сведения об историческом прошлом деревни, села, края; о национальных и культурных особенностях; географическом положении (рельеф, климат, название рек, лесов).

Имеет знания о представителях растительного и животного мира Чувашии.

Рефлексивно - творческий

У воспитанников развито творчество и способности

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Повышение интереса к поисковой (индивидуальной и совместной деятельности).

Раздел образовательной

области

Показатели освоения программы

Оценка уровня развития

Методы мониторинга

Сроки проведения

«Познание» (Формирование целостной картины мира)

Средняя группа:

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Старшая группа:

Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного  села (деревни, города), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

5 баллов – высокий уровень развития;

4 балла – уровень развития выше среднего;

3 балла – средний уровень развития;

2 балла – требуется внимание специалиста;

1 балл – работа специалиста.

Наблюдение

Январь

14-20

 Май

13-19

Название образовательной области

Материалы, оборудование

                          Наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

     «Познание»

(Формирование целостной картины мира)

Фланелограф.

Доска. Мелки. Мольберт.

Серии предметных картин – «Я и мое поведение», «Чтобы не было пожара», «Домашние животные», «Домашние животные и их детеныши»; «Овощи» (С.Вохринцева); «Фрукты» (С,Вохринцева); «Комнатные растения» (С,Вохринцева); «Домашние птицы (С,Вохринцева); «Народное творчнство» (С,Вохринцева); «Дикие животные» (С,Вохринцева); «Ягоды лесные» Мир в картинках; «Бытовая техника».Мир в картинках; «Животные средней полосы».Мир в картинках; «Птицы средней полосы». Мир в картинках; «Деревья и листья».Мир в картинках; «Правила поведения»; «Правила личной безопасности»; «Природные явления»; «Как устроен человек»; «Правила противопожарной безопасности»; «Правила дорожного движения»; «азбука здоровья»; «Дорожные знаки»; «Эмоции»; «Продукты питания»; «Мебель»; «Головные уборы»; «Посуда».

Плакаты: «Зима»; «Весна»; «Лето»; «Осень»; Сюжетные картинки для проведения уроков до букварного устного курса в чувашской школе.

Репродукции картин русских и чувашских художников (Ю. Васнецов, Н. В. Овчинников, А. Миттов, В. Петров и др.).

Иллюстрации к русским и чувашским сказкам, литературным произведениям

Компьютер

Музыкальный центр

Теле-, видео-  аппаратура

Интерактивная доска.

Проектор.