Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме Транспорт
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Образователь

ные

 задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

 (4.6 ФГОС ДО)

Создание позитивного настроения, настрой на  плодотворную работу,  усиление интереса к занятию.

Развитие любознательности.

Вводный организационный момент :

- Дети стоят полукругом, воспитатель по центру, лицом к детям.  Воспитатель: «Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся. И  друг другу улыбнёмся» Воспитатель:- Ребята, сегодня к нам в гости пришли наши знакомые игрушки – Ежик и Лисенок. Им не терпится рассказать нам историю, которая произошла с ними.

- Однажды семья Ежика и Лисенка долго не возвращалась домой. Ежик и Лисенок стали волноваться за них. И чтобы первыми увидеть своих родных, они решили посмотреть в окно, не идут ли их друзья. За окном все шумело. (включить запись шума «Проезжающие автомобили»).

- Ой, что это? – спросили Ежик и Лисенок удивленно.

- Ребята, давайте посмотрим, что же они увидели. (воспитатель подводит детей к с толу, на котором расположен макет «Дорожное движение» с моделями машин, встают кругом; перечисляют, что они видят на столе)

- Ребята, как можно назвать это одним словом? (автомобили, транспорт)

Социально-коммуникативная,

( игровая)

Слушанье

Беседа

Игра - имитация

Аудиозапись

Герои Ёжик, Лесёнок, макет «Дорожное движение»

Создано позитивное настроение, усилен интерес к занятию. Развита любознательность.

Образовательные

 задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

 (4.6 ФГОС ДО)

Ознакомление детей с возникновением различных видов транспорта.

Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.

.

Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику, речь.

(- Как вы думаете, какой это транспорт? - Где он ходит? (по земле) -Значит, как его можно назвать? (наземный)

 Ребята, а вы знаете, для чего он нужен? (Перевозить людей, грузы)

- А кто управляет этим транспортом? (водитель, шофер)

-Ребята, я предлагаю вам сыграть в игру «Опиши транспорт» (во время игры дети сидят на стульчиках около стола с игрушками; воспитатель предлагает детям – 2-3 чел. взять со стола транспорт и описать его).

- Ребята, а какой наземный транспорт вы встречаете на улице?

(ответы детей)

Молодцы, ребята. Ежик с Лисенком устали и предлагают отдохнуть, поиграть в игру «Цветные автомобили»

Динамическая пауза «Цветные автомобили»

(Воспитатель раздает детям рули разного цвета – красный, синий, желтый. Гаражи – стульчики – обозначены соответствующими цветами.

Воспитатель напоминает правила игры и техники безопасности: «автомобили» ездят аккуратно, друг в друга не врезаются, чтобы не произошло аварии. По команде воспитателя «автомобили» начинают движение по сигналу подъезжают к своим гаражам. Игру повторить 2-3 раза, (при повторе педагог меняет обозначения гаражей.)

    Дидактическая игра  «Едет, плывет, летит»Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, морской причал, железная дорога, аэродром или небо с облаками).

Дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта»

Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта - скрип тормозов, гудок поезда, гудок парохода, гул самолёта, стук колес вагона, звук работающего автомобильного мотора. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум.

Динамическая пауза «Поезд с грузом»

Дети становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего  поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос – набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону.

Рассказ о видах транспорта

Видов транспорта довольно много и с каждым годом становится всё больше и больше – появляются скоростные поезда и монорельсовые дороги. И детям и взрослым нужно  быть очень внимательными там, где вы можете повстречаться с этими большими и сильными машинами – на дорогах, вокзалах, в  портах.

Давайте вспомним, в какой последовательности появлялись виды транспорта.

   Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как  вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.

 Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.

Наши гости пришли не  с пустыми руками, а принесли с собой «паруса», чтобы с вами поиграть.

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»

Детям предлагается подуть на  салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.

Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.

Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.      Чистоговорка

Поезд мчится скрежеща: жэ, че, ша, ща - че, ша, ща.

   Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.

С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.

А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.  

Физкультминутка "Светофор"

Дети становятся цепочкой друг за другом. По сигналу воспитателя («Заводим моторы! Р-р-р-р-р») дети начинают двигаться, а воспитатель управляет движением, поднимая круглый лист картона соответствующего цвета – красный, желтый или зелёный.

Ну что же, мы сегодня познакомились с разными видами транспорта. С автомобилями, поездами и кораблями вы уже хорошо знакомы, а чуть позже вы познакомитесь и с другими транспортными средствами. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и в любом виде транспорта и соблюдать правила дорожного движения.

Познавательная,

(коммуникативная)

(познавательно-исследовательская)

Физическое

(игровая)

Познавательное

(игровая)

Художественно-эстетическая,

(музыкальная)

Речевое , (двигательная)

Познавательное,

(познавательно-исследовательская )

Физическая,  (игровая)

Познавательное,

(познавательно-исследовательская )

Речевое

(коммуникативная)

Познавательное,

(познавательно-исследовательская )

Физическое

(двигательная)

обсуждение,

рассматривание

      беседа,

Динамическая пауза

Дидактические игра

дидактические игра,

экспериментирование со звуками

Динамическая пауза,

рассматривание

беседа

Дыхательная гимнастика

Чистоговорка

Просмотр познавательного видеофильма

физминутка

Речь детей

Выставка машин

Материал для дыхат. упр- листья

рули разного цвета – красный, синий, желтый.

картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками

Аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом

,слух

мячи

компьютер

Слово педагога

Салфетки-паруса для дыхательной гимнастики

Слово педагога

Речь детей

Икт

круглый лист картона соответствующего цвета – красный, желтый или зелёный.

.

Ознакомлены  с возникновением различных видов транспорта.

Сформирован  навык классификации транспорта по видам.

Развита любознательность, мелкая моторика Развито мышление, фонетический слух,.

 Общение, взаимодействие  со взрослыми и.

.

.

Образовательные

 задачи(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

 (4.6 ФГОС ДО)

Закрепление умения работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию.

.

Формирование умения  детей анализировать игровую деятельность, использовать речь для выражения своих мыслей

Лесёнок и Ёжик  мечтают полетать на воздушном шаре.  Давайте исполним их мечту.

Аппликация «Воздушный шар»

Дети наклеивают на голубой лист бумаги детали изображения – шар, корзину. Затем приклеивают нитки – стропы. Из смятых салфеток белого цвета делают облака. Воспитатель обращает внимание детей на то, что облака можно расположить и ниже воздушного шара. Так как воздушный шар может подниматься выше облаков.

Рефлексия.

-. Что нового вы узнали? Какое задание для вас было самым интересным? Какое задание было трудным? (варианты ответов детей)

Художественно-эстетическое

(конструирование)

Речевое

 (коммуникативная)

Выставка

Рефлексия ,

. Оборудование для аппликации

речь детей

Сформированы  навыки самостоятельно применять знания и способы деятельности для решения новых задач; самоанализа проделанной работы

осознавать свои возможности и умения.

.