Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа) на тему

Этап ООД

Организация пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-пед.условия социальной ситуации развития

Вводная часть(орг.и

мотивационный момент)

Почтальон приносит посылку и письмо от дедушке Феди.

В посылки план сада, семена, картинки с деревьями (яблоня, груша, апельсин, лимон)

Воспитатель спрашивает, что это?

Кто может нам прочесть письмо?

Читаем письмо.

Открываем посылку, смотрим, что в посылке.

Достаем план.

Смотрим, какие семена.

Ребята, а как нам узнать из какого семени что вырастит?

Дети отвечают.

Соглашаются помочь дедушке.

Ответ детей.

Дети рассказывают, что на плане.

Делают вывод, что семена от яблони, апельсина, груши, лимона.

Ответ детей.

Условия для проявления поисковой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для принятия детьми решения.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Основная часть

Два стола, с зеленым и синим кругом.

На столах разнос с фруктами, разделочные доски, безопасные ножи, влажные салфетки, лупы, баночки под мусор.

Кто проводит исследование?

А где проводят исследования?

Чтобы стать исследователем и попасть в лабораторию, нужен пропуск.

Но прежде чем попасть в нашу лабораторию, нужно отгадать загадки.

А теперь внимательно посмотрите на свои пропуска, у кого какой пропуск, цветом?

Посмотрите на пропуске, какой фрукт вы будете исследовать.

У нас с вами целые фрукты, как нам узнать, где семечки у фрукта?

А как мы с вами достанем их, что нам нужно сделать с фруктами?

Но  дедушка Федя просил нас узнать, как из такого маленького семечка может вырасти большое дерево.

Как мы можем узнать это?

Ответ детей.

Дети отгадываю загадки.

Каждый ребенок выбирает пропуск (эмблему).

Дети делятся на подгруппы, по шесть человек.

Дети отвечают у кого, что нарисовано и разбирают фрукты по рисунку пропуска.

Ответ детей.

Предположение детей.

Самостоятельно начинаю разрезать фрукты.

Достаем семена и рассматриваем, описываем, сравниваем их с другими  семенами.

Приходят к выводу, из какого семени, какое дерево вырастит.

Ответ детей.

Дети разламывают, разрезают семя, рассматриваем через лупу, что внутри.

Находят ядрышко.

Приходим к выводу, что у ядрышка есть оболочка, которая защищает его. У одних фруктов оболочка семечка твердая, а других мягкая.

В ядрышке находятся питательные вещества, с помощью которых семечко растет.

А оболочка защищает ядрышко от повреждений.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

 Условия  для побуждения детей к речевой активности.

обеспечить условия для самостоятельного выбора.

Условия  для побуждения детей к речевой активности.

Условия для развития исследовательских действий.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для развития исследовательских действий.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для диалогической речи.

Завершение занятия

На столе коробка под коллекцию. Клей, скотч, конверт чистый лист для ответа.

Ну, вот мы с вами и ответили на вопросы дедушке Феди.    

А как нам теперь сообщить дедушке, что мы с вами все узнали.

Ответ детей.

Условия для диалогической речи.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Вместе с взрослым  дети делают коллекцию.  

Пишем письмо дедушке Феде.    

Просим Елену Александровну сходить на почту отправить нашу посылку и письмо дедушке.