МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ "С ЧЕГО НАЧИНАЛСЯ САНКТ - ПЕТЕРБУРГ".
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №11 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Конспект

совместной образовательной деятельности с детьми средней группы по познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий

     «С чего начинался Санкт - Петербург».    

Составила:

Воспитатель ГБДОУ д/с №11

Окуневич Инна Юрьевна

                                                  Санкт – Петербург

Петродворец

2014 г

     «С чего начинался Санкт - Петербург».    

Цели: развитие познавательной активности детей, повышение интереса к истории и культуре нашего города, формирование чувства патриотизма; формирование интереса к коллективной, игровой, продуктивной, творческой деятельности.

 Задачи:  

• формировать интерес к своей "малой родине";
• формировать представления детей о происхождении Санкт-Петербурга;
• формировать восприятие целостной картины мира, расширять кругозор детей;
•  развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
• развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

Оборудование и материалы: изображения соответственно теме образовательной деятельности (портрет Петра Первого, картинки   старого СПб и т. д.).

Используемые современные образовательные технологии:

Здоровьесберегающие технологии:

• коммуникативная игра;
• подвижная игра;
• динамическая ритмическая пауза;
• пальчиковая гимнастика;
• мнемотехника;

                      Ход образовательной деятельности.

Воспитатель:

В осеннем тумане,

В январском снегу

Стоит Петербург

На морском берегу.

С дворцами и парками,

Строг и красив,

Как будто вплывает

В широкий залив.

Воспитатель: Дети, про что этот стих?

Ответы детей: Про наш город - Петербург.

Воспитатель: Много написано красивых стихов про Санкт – Петербург. А чтоб нам лучше запомнить этот стих, мы воспользуемся такой схемой.

 Мнемотаблица.

Воспитатель: А кто из вас знает, как появился наш город?

Ответы детей: Не знаем.

Воспитатель: Раз не знаете, я вам сейчас расскажу. Показ картинки Санкт – Петербурга в начале своего существования.

Воспитатель: Дети, что вы видите на этой картинке?

Ответы детей: Старые дома, дорога, люди…

Воспитатель: Не узнали… Так выглядел когда – то, очень давно, наш город Санкт – Петербург. А руководил строительством города Петр Первый. Кто такой Петр Первый?

Ответы детей: Царь, правитель.

Воспитатель: Правильно, это последний царь и первый император России, а также основатель Санкт – Петербурга. Жил он в Москве, но со временем она перестала ему нравиться. Да и непохожа она была на города, которые он видел за границей: одни заборы да огороды, каменных домов по пальцам пересчитать можно- большая деревня, да и только. 

Пальчиковая гимнастика «Построим мостик».

Сложим из пальцев ворота, замочек, горку, канавку, мостик, заборчик.

Мы пальцы согнули,

Соединили – высокую горку

Из пальцев сложили.

Пальчик за пальчиком

Встал, распрямился.

Мизинец к мизинцу – забор получился.

Пальчик за пальчик, крючок за крючок,

И вот получился из ручек замок.

Но вот постучался тихонечко кто – то,

Смотрите -  открыты для гостя ворота.

Через канавку построим мы мостик,

Чтобы легко проходить было гостю.

 Выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения.

 Воспитатель: Он считал, что столица могучего государства должна быть другой: многоэтажной, каменной, с прямыми широкими улицами, дворцами и портом. Но в России нет такого города. Нет? Значит надо построить. Место выбрал удобное (где Нева в Финский залив впадает): до Европы близко, море рядом, да и шведам теперь неповадно будет на Российские земли ходить. Одна беда - земли здесь болотистые, речушек и ручейков не сосчитать. Любой дом под воду уходит. Но коли царь Петр решил, значит городу быть. И делал он это с большим размахом, работников на новую стройку свозили со всей страны.
     Можно сказать, вся страна город строила. Болота камнями засыпали и возводили дворцы. Ни одна подвода не могла въехать в город без строительного груза - трех камней. И город поднялся. Санкт-Петербург - город святого Петра - покровителя государя.

Подвижная  игра «По болоту Пётр шёл». 

    Наши капитаны по очереди будут выполнять роль Петра I, а матросы будут зайцами. Задача Петра увидеть зайца, который шевелится, если такого найдёт, забирает зайца себе. 

Воспитатель:

Город над вольной Невой,
Город нашей славы трудовой,
Слушай, Ленинград, я тебе спою
Задушевную песню свою.

Дети, а что это за город такой – Ленинград?

Ответы детей: Санкт – Петербург.

Воспитатель: Правильно!  Город несколько раз менял свое название, будучи то Петроградом, то Санкт - Питер - Бурхом, то Ленинградом. Будущий Петроград был основан, в дату, когда было положено начало строительству крепости в честь Святого Петра – под названием Санктпитербурх. Именно эта крепость впоследствии стала именоваться Петропавловской (после строительства внутри нее собора в честь апостолов Павла и Петра). А уже первое название крепости (Санктпитербурх) стала прототипом названия целого города. Вот, например, одни из современных вариантов «прозвищ» Санкт-Петербурга: Питер, СПб, Культурная столица, Северная Пальмира, Город на Неве.

Физминутка «Статуя замри».

Ветер колышется раз (дети двигаются по залу),

Ветер колышется два (изображая руками «ветер»).

Крутит листву заметает,

В статуи всех превращает.

(Дети изображают различные статуи, «замерев» на месте).

Воспитатель: Город Санкт–Петербург разделен на много островов (показ картинок Васильевского острова, Крестовского острова, Заячьего острова).

      Хорошо рассмотрели картинки? А теперь давайте поиграем.

 Дидактическая игра  «Сложи  остров».

Дети собирают разрезные картинки и называют острова.

Воспитатель: Молодцы! А как вы думаете, как же люди раньше переправлялись через реки и каналы нашего города?

Ответы детей: На лодках. 

(показ картинки, где люди переправляются через реку на лодке)

Воспитатель: А людям было удобно?

Ответы детей: Нет, на лодках переплывать неудобно.

Воспитатель: Реки  у  нас  в  городе  достаточно  широки,  поэтому  люди  

стали  строить  мосты.

Знаю я, и знаешь ты

Бывают разные мосты:

Мосты красивые, цепные,

Мосты с секретом, разводные.

Мосты украшены конями.

Мосты, что сделаны из камня, 

Мосты, что тайны все хранят

И никому не говорят.

А какая главная река в Питере?

Ответы детей: Нева!

Воспитатель: Правильно. Нева. А теперь давайте представим, что мы лодки и корабли и поплывем, кто куда хочет.

Коммуникативная игра «Лодочки».

Дети выбирают себе пару для лодочки, и, имитируя движение лодки – уплывают.