Детско-родительский творческий проект «Сказки Пушкина»
проект по окружающему миру на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №261 городского округа Самара 443065 г. Самара , ул.Фасадная, дом №21-а, тел. (846) 330-07-41

Детско-родительский

творческий проект

«Сказки Пушкина»

Выполнила:Калдаева Т.И.

Воспитатель высшей квалификационной категории

Самара, 2015 год.

СОДЕРЖАНИЕ

Вид проекта:  групповой, познавательно-творческий.

Продолжительность:  3 месяца

Участники:  дети логопедической группы, воспитатели, музыкальный  руководитель, родители.

Образовательная область: знакомство с художественной литературой,  развитие речи, изобразительная деятельность, конструирование, музыкальное воспитание.

Актуальность:  Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать,  что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения.  Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является А.С.Пушкин. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность,  музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и  ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку,  и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.

Цели проекта:

-  нравственно-эстетическое развитие детей через знакомство с творчеством А.С.Пушкина;

- приобщение детей к богатствам русской художественной литературы на примере творчества А.С.Пушкина;

- развитие диалогической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи и обучение простым формам монологической речи через  

активизацию творческого потенциала;

- содействие  гармонизации отношений между взрослыми и детьми, между самими взрослыми.

 Задачи для детей:

Коррекционно-развивающие:

-развивать диалогическую речь и обучать простым формам монологической речи старших дошкольников с ОНР ;

- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- обогащать и расширять словарный запас детей.

- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой;

Образовательные:

 познакомить  с творчеством А.С.Пушкина;

- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- знакомить с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А.С.Пушкина;

Воспитательные:

-- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

 - развивать артистические способности;

-  развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

-  воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

-  развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

Задачи для родителей:

  - создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

- развитие совместного творчества родителей и детей;

- развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Методическое обеспечение:  сборники сказок А.С.Пушкина; иллюстрации к сказкам, литература, репродукции картин, рисунков, фотографии    по биографии А.С Пушкина; аудиозаписи классической музыки композитора Н. Римского-Корсакова, К.Сен-Санса, А. Грибоедова;  методическая литература.

Материально-техническое обеспечение: интерактивная доска, проектор, ноутбук, музыкальный центр.

Предполагаемый   результат:

-  развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина, к русской литературе;

- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- совершенствование  звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.

- развитие монологической речи соответственно возрастной норме;

- содействие творческому развитию детей;

- развитие эмоциональной отзывчивости;

- гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Продукт проектной деятельности:

- изготовление макетов «Лукоморье», «Ель растет перед дворцом», картины

« По сказкам Пушкина»; игрушек «Золотая рыбка», «Золотой петушок»

- рисунки, поделки, работы по аппликации по сказкам А.С Пушкина.

Презентация проекта:

- оформление выставки «По дорогам сказок А.С.Пушкина»;

- открытое занятие « Люблю я Пушкина творенья» ;

- развлечение « Что за прелесть эти сказки!»

Основные этапы  реализации проекта:

Подготовительный:

- опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А.С Пушкина;

- обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

- подбор  методической, художественной литературы , иллюстративного, музыкального  материала  по теме проекта;

- подбор  материала для изобразительной и продуктивной деятельности;

- составление плана работы.

Основной :

                                            Работа на занятиях.

Совместная деятельность детей и воспитателя.

1. Чтение сказок А.С. Пушкина : «Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Золотой петушок», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
2. Рассматривание и сравнение  иллюстраций в детских книгах различных изданий.
3. Игры –драматизации  по сказкам.(«Три девицы под окном», «Гости у царя Салтана», «Петушок с высокой спицы», «Свет мой, зеркальце, скажи» и др.)
4. Конкурс чтецов отрывков из произведений А.С. Пушкина .
5. Игры на звукоподражание «Превращения князя Гвидона».
6. Игра-фантазия “Если б я поймал золотую рыбку.”
7. Пушкинская игротека – дидактические игры по произведениям А.С. Пушкина («Какой сказочный герой лишний?», «Найди предметы из сказок Пушкина» и др.)
8. Викторина по математике «Герои сказок Пушкина в цифрах».
9. Исследовательские работы о жизни А.С. Пушкина. («Первые книги», «Откуда брались сказки».)
10. Изготовление макетов « У лукоморья дуб зеленый», «Ель растет перед дворцом», картины «Сказочная страна».
11.  Оформление выставки детских работ по сказкам А.С.Пушкина.

Самостоятельная  деятельность детей.

1. Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок А.С Пушкина.
2. Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам

(рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд)

Совместная деятельность детей и родителей.

1. Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам А.С. Пушкина.
2. Заучивание отрывков из сказок.
3. Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по сказкам.
4. Изготовление костюмов для драматизаций.

Заключительный этап:

1. Оформление выставки «По дорогам сказок А.С.Пушкина».
2. Развлечение «Что за прелесть эти сказки».
3. Проведение итогов проектной деятельности.

Необходимые условия реализации проекта:

1 Интерес детей и родителей.

2 Методическое и материально-техническое обеспечение проекта.

3 Интеграция педагогов.

Выводы:

В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что герои сказок А.С. Пушкина доступны пониманию детей: это и золотой петушок, и золотая рыбка, и 33 богатыря, и русалка, сидящая на дубе, и белка с золотыми орешками, и кот ученый, и царь Салтан, и царевна Лебедь. А ещё лучше их понимание происходит через художественные средства. В литературе через язык, в изобразительной деятельности через краски и линии, в музыке через звуки, в танце через движения. Все это связанно между собой, вызывает много чувств и эмоций, способствует расширению активного словаря, совершенствованию навыков словообразования, развивает диалогическую и монологическую речь детей. Работа над проектом способствовала заинтересованности родителей жизнью группы, вызвала желание участвовать в ней и творить совместно с детьми.

Список литературы.

1. «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Вестник образования. Март 2010. Стр.14
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду (Текст)/ Е.А.Антипина.-М.,2003
3. Ж. Саломе. Освоить искусство общения. Psychologies. Июль-август 2006. Приложение.
4. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду/ И.Зимина// Дошкольное воспитание.-2005.-№4
5. Лютова Е.К., Мотина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.- Спб.: ООО Издательство «Речь»,2001.-190 с.
6. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду /М.Д. Маханева.-М.: Сфера, 2001
7.  Планирование работы в детском саду с детьми 6-7 лет: методологические рекомендации для воспитателей/ ( Т.Э. Гризик, И.Г.Галянт, Г.В.Глушкова и др.; науч. ред. Е.В.Соловьева). – М.:Просвещение,2013.-224с.
8. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы: пособие для педагогов/ (О.В.Акулова, А.Г.Гогоберидзе, Т.И.Гризик и др.; науч. рук. А.Г.Асмолов; рук.авт. Коллектива Н.В.Федина) М.: Просвещение,2012.-205 с.
9. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников /Э.Г.Чурилова.- М.,ВЛАДОС, 2001.-160 с.
10. Сказки А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».
11. Пушкин А.С., Стихотворение «У лукоморья дуб зеленый»
12.  Сергиенко Г.Н., «Учим, говорим, играем» Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Воронеж. ВЛАДОС, 2006г.