Проектирование непосредственно образовательной деятельности по экологическому развитию для детей среднего дошкольного возраста
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области  АКАДЕМИЯ  СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Кафедра человековедения и физической культуры

Зональный проблемно-тематический семинар

Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольной образовательной организации (в условиях реализации ФГОС дошкольного образования)

Практико-значимая работа

на тему:

«Проектирование непосредственно образовательной деятельности по экологическому развитию для детей среднего дошкольного возраста»

Выполнила:

Лобанова Мария Андреевна,

Воспитатель  

МДОУ № 74 «Лучик», слушатель

Дмитровской зональной

стажировочной площадки

Руководитель:

Москва 2014 год

Тема: «Наши друзья - животные».

Актуальность темы: В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. Отсюда вытекает задача формирования у детей ответственного отношения к природе. Ведь именно детям этого возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию детей, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды деятельности детей. Здесь учитываются интересы детей и их желания; ионные и инновационные формы и методы работы.

Иногда дети ломают ветви деревьев, кустарников, разоряют птичьи гнезда и мучают животных. Объясняется это тем, что у них вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса их не познакомили с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

 Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой деревне, городе, можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц и животных. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Основными предпосылками для разработки и принятия проекта «Наши друзья - животные » является совокупность следующих факторов:

- изменение приоритетных целей и задач в образовательной программе дошкольного образования с учетом ФГОС;

- гуманизация экологического образования и воспитания дошкольников;

- необходимость опережающего развития науки и экологического образования как главной предпосылки устойчивого развития общества.

Практическая значимость проекта заключается в том, что данная работа может использоваться педагогами других общеобразовательных организаций.

В соответствии с ФГОС работа базируется на основном принципе дошкольного образования: построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного  образования  (далее   -   Стандарт)       представляет собой

совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

     Предметом  регулирования  Стандарта  являются  отношения  в    сфере

образования,  возникающие  при  реализации  образовательной     программы

дошкольного образования (далее - Программа).

     Образовательная   деятельность   по   Программе       осуществляется

организациями,    осуществляющими    образовательную        деятельность,

индивидуальными предпринимателями (далее вместе - Организации).

Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Наши друзья - животные».

Задачи: 

1. Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
2.  Формировать у детей элементарные представления о животных, их строении, способах передвижения, местах обитаия.
3.  Воспитывать бережное отношение к живому.
4. Развивать эмоциональную отзывчивость.
5. Формировать навыки исследовательской деятельности.

Ожидаемый результат: Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы — животным. Умение различать и называть животных. Знание о пользе или вреде, которую животные приносят людям и растениям. Бережное отношение к природе, стремление детей к правильному поведению по отношению к животным. Формирование у детей стремления к исследованию объектов природы, умения делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи.

Сведения об участниках: Проект рассчитан на средний дошкольный возраст. Предлагает активное участие родителей, детей и педагогов в работе над проектом.

Сотрудничество с семьёй:
• Консультации «Как привить любовь к природе», «Влияние животных на полноценно развитие личности ребенка».
• Придумывание рисунков-загадок о животных.

Проект состоит из трех этапов:

I этап – подготовительный:

• Разработка проекта
• Подбор литературных произведений о животных
• Изготовление презентации «Наши соседи животные»
• Подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме.
• Подбор материалов, игрушек и атрибутов для игровой деятельности
• Подбор музыкальных произведений по теме
• Составление плана основного этапа.
• Определение целей и задач проектной деятельности.

II этап – основной (реализация проекта):

• Познавательные беседы по теме с использованием презентации.
• Исследовательская деятельность (наблюдение за животными на прогулке), рассматривание частей тела, особенностей передвижения.
• Чтение художественной литературы: «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Три поросёнка», пер. с англ. С. Михалкова; «Лисичка-сестричка и волк»; «Зимовье зверей», обр. И. Соколова-Микитова; Заяц и ёж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем А. Введенского, пол ред. С. Маршака;

• Разучивание считалок, потешек и стихотворений о животных. Отгадывание загадок по теме.
• Пальчиковая гимнастика «Кошка», «Мышка», «Лиса», «Заяц», «Волк».
• Прослушивание аудиозаписи голосов животных

• Танцевальная импровизация «Зайки на полянке» под музыку Майкапара «Росинки»; И.Баха «Шутка».
• Просмотр мультфильмов «Хвосты», «У страха глаза велики», «Лесная история», «Крашеный Лис».
• Дидактические игры: «Чей домик», «Кто, где живет», «Знаешь ли ты ….» «Чей хвост».
• Развивающие игры: речь с движением « Лесные звери»
• С/Р игры, свободная деятельность детей.

• Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Мыши в кладовой».
• Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка)

Создание условий для самостоятельной деятельности детей, создание предметно – развивающей среды

1. Книжный уголок: «Коза-дереза», «Три поросёнка», «Лисичка-сестричка и волк»; «Зимовье зверей», Детская энциклопедия  «Жизнь животных в картинках».
2. Центр сюжетно-ролевых игр: атрибуты, костюмы, маски, игрушки для игр.
3. Центр экспериментирования: картинки животных, игрушки.
4. Центр строительно-конструктивных игр: схемы (дома, убежища), строительные материалы.
5. Центр дидактических и развивающих игр: Лото «животные», «Чей домик», «Чьи хвосты», картотека словесных игр, плакаты, мозаика, модели животных (разрезные картинки).
6. Центр продуктивных видов деятельности: иллюстрации с изображением животных, раскраски.

Взаимодействие с семьей
• Консультации «Как привить любовь к природе», «Влияние животных на полноценно развитие личности ребенка».

III этап – Заключительный

• Оформление выставки детских работ.
• Проведение экологического развлечения «Лесная полянка».

• Создание презентации проекта.

Познавательные беседы:

Цель: Знакомить детей с названиями и частями тела животных, местами их обитания; обобщающим понятием домашние животные и дикие животные.
Познакомить детей со способами питания, образом жизни животных, с тем, как они защищаются от врагов, какую пользу или вред приносят, о значении животных для жизни других обитателей природы.

Загадки о животных:

С хозяином дружит,                                Посреди двора

Дом сторожит,                                        Стоит копна:

Живёт под крылечком,                           Спереди вилы,

Хвост колечком. (Собака)                      Сзади — метла. (Корова)

Есть рога, а не баран,                            Спереди — пятачок,

Хвост свечой, а не белка,                      Сзади — крючок,

Не корова, а молоко даёт. (Коза)          Посредине — спинка,

                                                              На спинке — щетинка. (Свинья)

На овчарку он похож:                            Он в берлоге спит зимой

Что ни зуб — то острый нож!               Под большущею сосной.

Он бежит, оскалив пасть,                      А когда придёт весна,

На овцу готов напасть. (Волк)              Просыпается от сна. (Медведь)

 Потешки

Козонька рогатая,                                          Идет кисонька из кухни.
Козонька бодатая                                           У ней глазоньки припухли.
Убежала за плетень,                                      О чем, кисонька, ревешь,
Проплясала целый день.                               О чем, серенька, ревешь?
Ножками коза                                                Как мне, кисоньке, не плакать,
Топ-топ!                                                         Как больной не горевать:
Глазками коза                                               Кто-то пеночку слизал,
Хлоп-хлоп!                                                   Да на кисоньку сказал.

Считалка

Ехала белка не тележке,
Продавала всем орешки.

Кому два, кому три,
Выходи из круга ты.

Дидактические игры:

«Чей домик», «Кто, где живет»

Цель: познакомить детей с местами, где живут некоторые животные, развивать внимание, память, логическое мышление.

«Чей хвост»

Цель: закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные", создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам.

Речь с движением

 « Лесные звери»

Цель: координация речи с движениями, уточнение названий частей тела. Проговаривание стихотворения сопровождается чётким указанием на упоминаемую часть тела, развитие памяти, внимания, темпа.

Список литературы

1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»: Книга для воспитателя детского сада. – 2-е издание, доработанное – М.; Просвещение, 1991 г.
2. Закон Московской области «Об образовании» от 27.07.2013 №94/2013-03
3. От рождения до школы. Примерная  общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Соответствует ФГОС – 2-е изд., исправленное - М.: Мозаика – Синтез, 2014
4. РыжоваН.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2003.
5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.
6. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика – Синтез, 2009
7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  (приказ  Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155)