Цветы вокруг нас. Благоустройство на участке д/с
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Практико-значимый проект

Тема: «Цветы вокруг нас» в старшей группе»

                                                                            МБДОУ № 7 д/с “ Вишенка”

                                                                         Воспитатель Денисова Е.Н.

Содержание

Введение

1. Основная часть

1. Значение экологического и эстетического воспитания
2. Методы

2. Практическая часть

1.  Реализация по этапам
2. Предметно-развивающая среда

3.  Заключение

Приложение

Презентация

Список литературы

Введение

Актуальность проекта

   Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения.

   Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
  Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. 

   Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все. 

Цель: развитие экологического и эстетического воспитания детей.

Задачи:

• Дать понятие, что такое цветок.
• Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).
• Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
• Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.
• Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
• Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.
• Развивать умение сравнивать и анализировать.
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных.
• Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.
• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Основная часть

Значение экологического и эстетического воспитания

   Эстетическое и экологическое воспитание тесно связаны друг с другом. Понятие это очень широкое. В него входит воспитание бережного отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству.  Развитие восприимчивости  ко всему прекрасному, эмоциональной отзывчивости на него.

   Ребёнок с первых лет жизни тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. Красота воспринимается ребёнком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему, неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающее от встречи с прекрасным.

   С первых лет жизни детей надо приучать к эстетике внешнего вида в сочетании с культурой поведения. В этом отношении одним из сильнейших средств воздействия является пример взрослого.

   «То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте. Это правило касается всех сфер духовной жизни ребёнка и особенно эстетического воспитания». В.А.Сухомлинский.

   Надо учить детей всматриваться, вслушиваться, смотреть и видеть.

Методы проекта:

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
• самостоятельное наблюдение;
• коллективное наблюдение;
• наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность;
• словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения,  указания,  словесные инструкции;
• технология моделирования;
• релаксация;
• ароматерапия;
• слушание музыки.

Практическая часть

Формы организации проекта:

• Познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);
• Экскурсии;
• Дидактические игры
• Трудовая деятельность детей.
• Экологические  викторины

 Этапы реализации проекта:

Приложение №1

Конспект интегрированного занятия по художественной литературе и родной природе Тема «Золотой луг» (по Пришвину)

Программное содержание: 

   Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказом «Золотой луг». Расширить и уточнить знания детей об одуванчике. Познакомить с понятиями: промысел, идти в пяту, фукать. Развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения. Воспитывать основы экологического мировоззрения.

Оборудование:
  Портрет М. Пришвина, книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг», фото или картинки с изображением одуванчиков, «одуванчики» из бумаги и кусочки ваты для дыхательного упражнения.

Ход занятия:

   Воспитатель - Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните на его портрет. (Показ). Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.

Загадка про одуванчик:

Горел в траве росистой 
Цветочек золотистый. 
Потом померк, потух 
И превратился в пух. 
(Одуванчик)

   Воспитатель - Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»? А что вы знаете об этом цветке? В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно. Промысел – добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли занимать ребята в лесу, что могли добывать там? Идти в пяту – идти друг за другом. Фукать – дуть. Попробуйте сами дунуть, издавая при «фу».

Воспитатель - Располагайтесь поудобнее и слушайте внимательно.
Чтение рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»

    «У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту. 
 «Сережа!» - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие. 

   Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг – золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым. 

   С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»:

В яркий солнечный денек 
Золотой расцвел цветок. 
Дует легкий ветерок – 
Закачался наш цветок. 
Сильный ветер дует – 
Лепестки волнует. 
(Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.) 
Белым шариком пушистым 
Красовался в поле чистом. 
На него подуй слегка, 
Был цветок – и нет цветка. 
 (Затем дуют на ватку-«одуванчик», не раздувая щек.)

Вопросы по содержанию рассказа:

1. Какая забава с одуванчиками была у братьев?

2. Где жили братья? 

3. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?

4. С чем автор сравнивает лепестки одуванчика?

5. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

6. Как по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»? 

А как еще можно было бы назвать этот рассказ?

Физминутка «Одуванчик»:

 Одуванчик, одуванчик! 
(Приседают, потом медленно поднимаются)

Стебель тоненький, как пальчик. 
Если ветер быстрый-быстрый 
(Разбегаются в разные стороны) 
 На поляну налетит, 
Все вокруг зашелестит. 
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш») 
Одуванчика тычинки 
Разлетятся хороводом 
(Берутся за руки и идут по кругу) 
 И сольются с небосводом.

Беседа об одуванчике:

   Воспитатель - Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. 

Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. 

   Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы. 

   Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика. 
А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.
   Воспитатель - Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин. Вам еще предстоит познакомиться со многими его произведениями, но в каждом из них он видит удивительное и красивое в природе. Вся природа у Михаила Пришвина становится живой: одуванчики, как люди засыпают по вечерам и просыпаются по утрам, лес умеет шептать, а животные и птицы разговаривать, гриб, точно богатырь выбивается из-под листьев. Но не только любоваться природой призывает своих читателей Михаил Пришвин, но и защищать ее. Никогда герои Пришвина не обижают беззащитных и безвредных. Наоборот, защищают их: в рассказе «Лягушонок» человек спасает лягушонка-путешественника, в рассказе «Журка» выращивает журавля, а в рассказе «Хромка» лечит хромую утку.

Анализ:

– С чем мы сегодня познакомились на занятии? Что узнали нового? Что вам больше всего запомнилось? Понравилось?

Приложение №2

Дидактическая игра «Собери цветок из геометрических фигур».

Цель: учить детей составлять из геометрических фигур цветок, вызвать у детей эмоциональный отклик, развивать интерес, обогащать их словарь (уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья, цветок).

Образец №1:

Образец №2:

Приложение № 3

Художественно-творческая деятельность, изготовление цветов из бумаги «Тюльпан»

Образец №1

Образец№2

Приложение №4

Занятие: «Комнатные растения уголка природы».

Цель: закрепить знание детей о комнатных растениях, сравнивать, находить сходства и различия по внешним признакам, развивать желание ухаживать за растениями.

Образец №1 Сансевьера

Образец №2 Фиалка

Приложение №5

«Цветы вокруг нас»

Гвоздика

Белые розы

Лилии

Розовые розы

Тюльпаны

Тюльпаны

Ромашка

Одуванчик

Подснежники

Василек

Ландыши

Приложение №6

Беседа «Цветы в легендах»

ЛЕГЕНДЫ   О   ЦВЕТАХ

   Вы задумывались когда-нибудь, почему о времени года лето говорят: «лето красное»?

   «Красным» в Древней Руси называлось красивое. Чем же красиво лето?

   А красиво оно бесчисленными множествами цветов, распускающихся в это время года.

   Цветы – символ непреходящей красоты мира. Они делают нашу жизнь богаче и радостнее, пробуждают в человеке любовь к добру, ко всему  прекрасному. День рождения, свидания с любимой, свадьбы, юбилеи, памятные даты … и всё это непременно сопровождается цветами.
  С древнейших времён цветы сопровождали торжественные события в жизни человека, который, кроме того, приписывал им таинственную силу.

У всех цветов есть свои легенды, истории.

СИРЕНЬ

   Весной Солнце с радугой отправились гулять. Шло Солнце и лучи свои, смешивая  с переливанием радуги, посылало на Землю. Падая на землю, они превращались в цветы – жёлтые, оранжевые, красные, синие, белые.

Когда Солнце достигло Севера, у радуги осталось только два цвета: лиловый и белый.

   Лиловый цвет, смешавшись с солнечными лучами, упал на маленький кустик, и тот покрылся сиреневыми цветами.

А белый цвет, рассыпанный над землёй, дал белую сирень. 

   Увидело Счастье прекрасные цветы и спряталось в их лепестках. С тех пор считают, что на сирени найти цветок с шестью лепестками – прикоснуться к Счастью.

   Сирень – первое чувство любви.

ВАСИЛЁК

   Кто не знает прекрасный, синий как южное небо, полевой василёк. Старинная легенда рассказывает: однажды небо упрекало колосья хлебного поля в неблагодарности: «Всё, что населяет землю, благодарит меня, - сказало оно, - цветы посылают мне своё благоуханье, леса - таинственный шёпот, птицы – пение, только вы не выражаете мне признательности, хотя ни кто иной, как я наполняю ваши корни освежающим дождём и зреть заставляю полновесные зёрна в ваших золотых колосьях».
«Наоборот, мы благодарны, - возразили колосья, - мы украшаем землю вечно волнующимся и качающимся морем зелени. По-другому мы не в состоянии выразить свою признательность. У нас нет возможности вознестись к тебе. Помоги нам, и мы будем осыпать тебя ласками и говорить о любви".
«Хорошо, - сказало небо, - если вы не можете подняться ко мне, так я сойду к вам». 

   И вот небо приказало земле вырастить среди колосьев чудесные синие цветы – частицы самого себя.

   Когда-то очень давно, гласит миф, на земле жили кентавры – полулошади, полулюди. Мудрейшим среди них считался Хирон, прославившийся знаниями в медицине. Однажды разгорелась жестокая битва, и отравленная стрела, пущенная Тераклом, случайно тяжело ранила Хирона. Но мудрый кентавр не погиб, ему удалось разыскать растение, которое облегчило его страдания – это был цветок голубого цвета – василёк.
 

ОДУВАНЧИК

   Когда я родился, то первое, что увидел, было солнышко. Оно было яркое и красивое. Я ещё думал, какого цвета надеть на себя рубашку. Посмотрел вокруг: зелёная трава, а наверху - золотистое яркое солнышко. Оно улыбнулось мне и погладило своими тёплыми лучиками. Солнышко – доброе, тёплое, всех согревает, и поэтому от его тепла расцветают цветы. И я захотел стать, как солнышко. Солнышко услышало мою просьбу и покрасило мою рубашку в золотистый цвет. А цвет листьев мне подарила мягкая изумрудная травушка – муравушка. И с той поры мы с ними большие друзья. Просыпается солнышко – и я вместе с ним. Ложится солнышко спать – и я закрываю свою золотую солнечную головку. А травка меня защищает от сильного ветра. А в непогоду, когда идёт дождь одуванчик прячет свою головку, а ещё от дождя в одуванчиках прячутся мелкие насекомые. А когда выглянет солнышко, цветочки опять тянут к нему свои головки, чтобы сказать ему: «Здравствуй, солнышко!».

   А когда одуванчик стареет, он меняет свой солнечный цвет на серебристый. И с помощью ветра расселяет свои семена вокруг. А с приходом весны появляются новые одуванчики, чтобы снова встретиться с солнышком, ведь они так на него похожи.

Заключение

   Родная природа – это мощное средство эстетического и экологического воспитания. Особенно ярко и глубоко воспринимается её красота в детстве и, запечатленная в чувствах и мыслях проносится через всю жизнь.

   Ожидаемый результат проекта: положительно-эмоциональное, осознанное, бережное отношение к природе, к цветам, к их пользе. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды.  Формировать навыки культурного поведения в природе, умение любоваться, беречь её и заботиться о ней.

Список литературы

1.  Экологические занятия с детьми  6-7 лет. Т.М.Бондаренко,  2002г.

2.  Игровые экологические занятия. Л.П.Молодова, 1996г.

3. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. А.И.Иванова,  2003г.

4. Программа «От рождения до школы».  Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,  М.А.Васильевой, 2012г.

5.  Воспитание        экологической       культуры    в     дошкольном     детстве. С.Н.Николаева, 1995г.

6.  Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. В.А.Дрязгунова,  1991г.

7.  Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. С.Н.Николаева, И.А.Комарова,  2003г.

8.  Сделаем это сами. К.Лубковская,  И.Згрыхова,  1983г.

9.  Рабственно-экологическое воспитание старших дошкольников. Л.П.Молодова,  2001г.

10. Занятия по изобразительной деятельности. Т.С.Комарова, 2008г.