ТВОРЧЕСКО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ "НАСЛЕДНИКИ КУЗЬМЫ И ДЕМЬЯНА»
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  № 1 «Росинка»

города Козьмодемьянска Республики Марий Эл

ТВОРЧЕСКО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ

 «НАСЛЕДНИКИ КУЗЬМЫ И ДЕМЬЯНА»

Автор

Шапкина Татьяна  Юрьевна,

воспитатель 1 квалификационной категории

2013

"Давайте детям больше и больше созерцания  

общего, человеческого, мирового;

но преимущественно старайтесь знакомить

их с этим через родные и национальные явления"

В.Г. Белинский.

Актуальность.

            В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Жизнь рождает много нового и порой в неудержимом потоке этого нового, теряется старое, доброе. Перемены, происходившие в нашей стране, привели к тому, что утеряны понятия истинных ценностей, отсутствуют чувства патриотизма и человеколюбия, исчезли идеалы человека-труженика, воина-защитника Отечества, забываются семейно-бытовые традиции, обычаи, уважение и почитание старших,              назрела острая необходимость возрождения народных культурных традиций в духовно-нравственном, патриотическом воспитании подрастающего поколения. Пришла пора не на словах, а на деле позаботиться о том, чтобы человек любой национальности, знал культуру, язык, обычаи, традиции своего народа. Мы не должны забывать о прошлом: о красоте и богатстве нашей музыки, живописи, природы, литературы, о своих праздниках и обычаях. Именно родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлимой частью души ребёнка, началом рождения личности.

            В соответствии с рекомендациями государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»  мы разработали авторскую систему патриотического воспитания детей, которая предполагает углубленное ознакомление дошкольников с национальными традициями, праздниками, обычаями, что позволит  народной культуре предстать перед детьми в своей целостности и самобытности.

         Актуальность проблемы состоит в то, что каждый человек, гражданин своей страны, уважающий себя  и историю своей Родины должен не только не забывать изучать традиции своего народа, но и способствовать тому, чтобы они жили и передавались из поколения в поколение, как самое важное наследие.

Гипотеза.

            Проект позволит организовать работу по духовно-нравственному воспитанию детей в тесном сотрудничестве детского сада и семьи, а так же расширить социальные связи с другими организациями.

            В итоге организации проекта у детей сформируются определенные модели поведения  и взаимоотношения в семье, повысится уровень знаний и умений, активизируется позитивное отношение к семейным традициям, повысится интерес к истории и культуре своей Родины.

            Реализация проекта будет способствовать успешной социализации дошкольников, воспитанию у них нравственных и патриотических чувств.

Цель проекта:  Воспитание духовно-нравственной качеств личности через активизацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к истокам  национальной (русской и марийской) культуры родного края.

Задачи проекта:

1. Пробуждать интерес и любовь к русской  и марийской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям русского и марийского народа через  ознакомление с фольклором, календарными, обрядовыми  и семейно- бытовыми праздниками.
2. Учить нравственным нормам поведения, основанным  на национальных традициях уважительного отношения к  людям старшего поколения; формировать образ матери - источника жизни, хранительницы очага, отца как символа доблести, мужества и силы.
3. Развивать музейную педагогику, дающую возможность наладить диалог ребёнка с культурным наследием прошлого и настоящего, воспитывать  бережное отношение к культурному наследию своего края.
4. Воспитывать   у детей привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.
5. Способствовать развитию познавательной активности и самостоятельности, коммуникативных навыков.
6. Формировать простейшие навыки в области прикладного искусства, развивая творческие способности детей, с учётом их возрастных и психологических способностей.
7.  Создать условия для эффективного взаимодействия детского сада и семьи  по ознакомлению дошкольников с миром нравственных ценностей и семейных традиций.
8. Помогать  родителям осознавать важность их участия в приобщении детей к народной  культуре, привлекать  их к сотрудничеству по созданию в группе предметно-развивающей среды (мини-музей, уголок родного города, предметы народно-прикладного искусства и т.д.)

Принципы организации проекта:

1. Принцип системности и последовательности предполагает усвоение материала

в определённой  системе, по всем направлениям.

2. Принцип культурособразности - работа должна строиться в соответствии с

народным календарём.

3. Принцип интеграции - определяет взаимосвязь и взаимопроникновение разных

видов искусства и разнообразной деятельности детей.

4. Принцип природособразности - учитывает возрастные и индивидуальные

особенности, возможности обучающихся при включении их в разные виды

деятельности.

5. Принцип наглядности, который просматривается при проведении наблюдений в природе, на основе народного календаря наших предков. Реальные предметы и наглядные образы способствуют правильной организации  мыслительной

деятельности ребёнка, обеспечивают понимание и прочное запоминание.

Вид  проекта:

по доминирующему методу: творческо-исследовательский, интегрированный

по характеру содержания: ребёнок, общество и культурные ценности

по характеру контактов: открытый

по количеству участников: групповой

по времени: долгосрочный.

Участники проекта.

Воспитанники старшей группы «Звёздочка»

их родители (законные представители)

Педагоги  МДОУ детский сад № 1 «Росинка»  г. Козьмодемьянска.

Сроки реализации проекта -  август 2012 г. – май 2013 г.

Этапы  реализации проекта:

1 этап -  подготовительный – август - сентябрь 2012 г.

Цель: выявление проблемы и подбор программно-методического обеспечения проекта.

        Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу, что у детей недостаточный объём знаний по теме, родители наших воспитанников мало интересуются народной педагогикой, знают небольшое количество народных праздников, обрядов и традиций.

             Мы решили, что для более эффективного взаимодействия ДОУ с родителями должна быть создана система педагогического сопровождения семьи, учитывающая возрастные периоды развития детей и педагогическую компетенцию каждой семьи.

            Нами был составлен план работы  на подготовительный период, в котором были предусмотрены:

1. Создание условий для работы по приобщению детей к истокам народной культуры (предметно-развивающая среда).
2. Разработка диагностического материала по определению уровня развития детей.
3. Составление комплексно – тематического плана кружка «Наследие». приложение
4. Разработка тематических занятий по приобщению детей к истокам народной культуры. Приложение
5. Работа с родителями (выбор форм  и методов, разработка методических рекомендаций для родителей) приложение
6. Работа с педагогами ДОУ (консультация для педагогов «Теоретические основы реализации гендерного подхода в современном ДОУ»).

          На всех этапах работы используются информационные технологии, что вызывает интерес у детей и родителей.

Ожидаемые результаты:

1. Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю.
2. Объединение усилий педагогов, детей и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
3. Расширение кругозора детей через экскурсии в музеи, посещения Воскресной школы.
4. Создание предметно – развивающая среда.
5. Разработка диагностического материала по определению уровня развития детей.
6. Разработка тематических занятий по приобщению детей к истокам русской культуры.
7. Составление комплексно – тематического плана кружка «Наследие».

2 этап – Проектирование  – октябрь 2012 – апрель 2013

Цель: решение  проблемы  в едином общеобразовательном пространстве.

    Внедрение    проекта   в  практику   позволяет   достигнуть   следующих   результатов:

1.      Повышение  уровня  знаний детей;  

2. Изменение   стиля   общения      взрослого  с  ребёнком,   детей   между   собой,   детей с педагогами,  педагогов и родителей;  
3. Повышение       педагогической    компетентности       родителей,    привлечение      их   к     образовательному  процессу;  
4. Освоение проектной деятельности  педагогами   ДОУ, использование технологий в работе с  детьми.

         Основными формами работы  на данном этапе являются проведение   мероприятий с родителями и детьми:

С детьми:

• Оформление детского абонемента для посещений занятий в музее им. Григорьева;
• Посещение Воскресной школы;
• Экскурсии по городу.

Совместные мероприятия:

• Оформление паспорта семьи, «Семейного дерева» (генеалогического древа).
• Ведение семейных альбомов;
• Организация выставок: «Познакомьтесь, это моя семья»; «Все  профессии  нужны,  все  профессии  важны»  (рассказ  детей  о  профессии  мамы  или папы»); «Что означает имя твое»; фотовыставка «Мама милая моя», «Наши бабушки», выставки семейных коллекций, реликвий  «Из бабушкиного сундучка», « Вот так наряд»;
• Выставки детского рисунка: «Моя семья», «Портрет мамы».
• Конкурсы: «Как я провел лето…», «Семейные традиции -  какие праздники и как мы справляем» (плакат, фотоальбом и другие формы), «Роспись пасхальных яиц».         
• Организация и проведение совместных праздников: празднование дней рождения (ежемесячно), Рождественские чтения, развлечение с участием пап «Богатырская наша сила», «Мамин день», «Светлая Пасха», «Белая береза» - празднование Троицы.

           Проведение с родителями и детьми  совместных мероприятий оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть своего ребенка в процессе занятий, в игре, его успехи и трудности во взаимоотношениях; посмотреть и приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

С родителями:

Формы работы с родителями, которые можно использовать в своей работе:

• Родительские собрания: в русском народном стиле «Воспитательная роль матери в семье», «Родителям о воспитании девочек и мальчиков».

          При подготовке к родительским собраниям оформляется  выставка детских работ или фотостенд, где используются  фотографии из семейных  альбомов или жизни группы. На каждом собрании мы выражаем благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе.

• Оформление информации в родительском уголке: «Помню, в детстве мы играли», «Как устроить сюрприз для своей семьи»,  «Что значит быть отцом», «Пасхальные рецепты», в котором размещается практический материал, дающий возможность узнать много нового и интересного, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания. С интересом родители относятся к небольшим по объему текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки. Это дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме.

• Анкетирование на каждом этапе проекта: «Что я знаю о своем городе», «Старшее поколение», «Во что играет мой ребенок», «Что мы узнали нового и полезного во время проекта».

3 этап - Заключительный - апрель-май 2013

Цель: осуществление педагогического мониторинга и определение дальнейших форм  реализации проекта.

           Содержание  заключительного этапа направлено  на  обработку  и  оформление                                           материалов проекта, оценку результатов работы всех участников (проводится на основании итогового  анкетирования,  собеседования  с  детьми  и  их  родителями).    

Результативность проекта:

1.У детей повысился интерес к изучению русской  и марийской народной культуры.

2.Расширились знания о традициях и обычаях русского и марийского народа.

3.Дети с удовольствием играют в народные игры, участвуют в народных праздниках (Масленица, Пасха, Рождество)

4.Пополнились знания  о прикладном искусстве, народных промыслах.

5. Улучшились навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

6. Возрос интерес к произведениям устного народного творчества - сказки, былины.

7. Повысилась заинтересованность родителей, активность на уровне не только общения с педагогами, но и конкретной помощи и участия в праздниках, оформлении предметно-развивающей среды.

8. Воспитанники группы  «Звездочка» неоднократно принимали участие в детских конкурсах и были отмечены дипломами и сертификатами:

• Городской конкурс декоративно прикладного творчества «Святая Пасха» (Музейно - исторический комплекс) - 7 сертификатов участников;
• Городской конкурс «Светлая Пасха» (ДДТ) - 5 сертификатов участников;

• Городской  конкурс декоративно-прикладного творчества посвященный 90 –летию Марий Эл - 1 диплом участника;
• Конкурс «Мамочка моя» (при музейном комплексе) - 5 сертификатов;
• Городской фотоконкурс «Мама милая мама» (МУ СКЦ «Акпарс») - 9 участников
• Городской конкурс ДПИ  «Новогодняя игрушка» - Грамота за 3 место и 4 сертификата за активное участие;
• Городской конкурс «Рождественская звезда» - Диплом за 2 место  и 2 сертификата;
• Городской конкурс «Цветы и фантазия» - Диплом за 2 место и сертификат.

          Так же, участие в городских мероприятиях: «Рождественский фестиваль», «Пасхальный фестиваль», «Рождественская елка» (совместно с воскресной школой на базе коррекционной школы-интерната), «Святки», благотворительный концерт «Мы вместе», подготовленный православным молодежным объединением «Акпарсова сотня» (руководитель иерей Сергий Князев).

Динамика уровня ЗУН по теме «Наше культурное наследие»

Начало года

Конец года

Конец года

Общий уровень ЗУН по теме «Культурное наследие»

ВЫВОД: Прослеживается увеличение уровня знаний по всем разделам темы:

• увеличение уровня выше среднего на 23%;
• снижение уровня развития ниже среднего на 12%.

Оценка уровня взаимодействия воспитателя с родителями

по теме проекта «Формирование основ духовно-нравственной личности

в процессе приобщения к истории и культуре родного края»

ВЫВОД: прослеживается повышение уровня взаимодействия воспитателя с родителями выше среднего на 22%, снижение уровня ниже среднего на 6%.

Список использованных источников и литературы:

1. Библия для детей. Ветхий и Новый завет/под ред. Н.В. Астрахановой.- М., 2004 -  

          185 с.

1. Бурлакова, Л.А. Знакомим дошкольников с  народной культурой/ Л.А. Бурлакова.- М.: ТЦ Сфера, 2011. - 72с.
2. Взаимодействие с родителями в условиях проектной деятельности: Сборник методических материалов / Сост. Ю.Н.Соловьева /Под ред. М.Я. Никитенко. – Йошкар-Ола: ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2013.- 144с.
3. Зеленова, Н.Г., Осипова, Л.Е.  Мы живём в России / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова.-  М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.- 96с.
4. Косарева, В.Н. Народная культура и традиции / В.Н. Косарева.- Волгоград: Учитель,2012. - 122с.
5.  Кочкина, Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании/ Н.А. Кочкина.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012.- 72с.
6.  Лямина, Л.А. Народные игры в детском саду/ Л.А. Лямина. - М.:ТЦ Сфера,2008. – 72с.
7.  Майер, А.А 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада / А.А. Майер, О.И.Давыдова, Н.В.Воронина– М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с.
8.  Микляева, Н.В., Лагутина, Н.Ф. Содружество: программа взаимодействия семьи и детского сада / Н.В. Микляева, Н.Ф. Лагутина. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2011.- 72с.
9.  Натарова, В.И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств /В.И. Натарова. -  Воронеж: ТЦ Учитель, 2005. – 128с.
10.  Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников / под ред. Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2013.- 144с.  
11.  Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников/ под ред. О.В. Дыбиной. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.- 64с.
12.  Петракова, Т.И "Духовные основы нравственного воспитания / Т.И. Петракова.- М., «Просвещение», 1997.- 96с.
13.  Пугачёва,Н.В. Календарные обрядовые праздники для дошкольников / Н.В. Пугачева, Н.А. Есаулова, Н.Н. Потапова. - М.: Педагогическое общество России,2007. – 144с.
14.  «Прикосновение». Домашние задания для детей 4-5лет. Тетрадь 1. – Чебоксары, 2007. - 60с.
15.  Соловьева, Е.В. Наследие. И быль, и сказка…/  Е.В. Соловьева, Л.И. Царенко – М.: Обруч, 2011. -144с.

Информационные ресурсы:

     1.http://festival.1september.ru

     2.http:// nsportal.ru

Приложение 1.

Перспективный план работы по духовно-нравственному воспитанию

в старшей группе «Звёздочка» (2012-13 учебный год)*

* При реализации плана мы используем разнообразные формы организации детей и их родителей: с детьми - экскурсии,  занятия, праздники и развлечения, конкурсы и выставки детских работ (рисунки, творческие работы); для родителей -  родительские собрания, семинары-практикумы, анкетирование.

Приложение 2.

Комплексно – тематический план работы  кружка «Наследие»

*«Хт» - обозначение образовательных областей:

«Хт» - ОО «Художественное творчество» - рисование, аппликация

«Чт» - ОО «Чтение художественной литературы»

«П» - ОО «Познание»

«М» - ОО «Музыка»

«Фк» - ОО «Физическая культура»

«К» - ОО «Коммуникация»

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!       ПЕРЕСЧИТАЙ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, СКОЛЬКО ТЕОРИЯ В САДИКЕ, СКОЛЬКО ЭКСКУРСИЙ НА ВЫХОДЕ