Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе "Вулканы"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Психолого-педагогические условия/  задачи

Результат

Орг.момент

1-2 мин

Мотивационно-ориентировочный этап

2- 5 мин

Поисковый этап

5 -8 мин.

Динамическая пауза, 1 мин

Практический этап

5-10 мин

Рефлексивно – оценочный этап

3 мин

Стоим в кругу

Садимся на ковер

Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг! Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

В:  все улыбнулись, очень хорошо когда день начинается с улыбки, значит у всех замечательное настроение и день пройдет хорошо..

Встают в круг

Берутся за руки

Улыбаются

Коммуникативное упражнение «Друг»

Условия для повышения общего эмоционального фона и улучшения психологического климата в группе

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

В коробочке лежит пемза и табличка с надписью «Клуб»

Показываю детям коробочку

В.: Ребята посмотрите у меня для вас сюрприз – коробочка. Давайте откроем и посмотрим, что в ней лежит.

Ребята, вы знаете, что это такое?

Что такое за слово «клуб»?

Мы с Варей участвуем в конкурсе исследователей и хотим вам предложить поучаствовать в заседании клуба юных исследователей. Попробуем?

Дети осматривают, трогают предмет

Ответы детей

Предположения детей

Сюрпризный момент.

Создание проблемной ситуации

Условия для проявления поисковой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Внутренняя мотивация на деятельность

На доску прикреплен план работы клуба юных исследователей

В.: Заседание клуба юных исследователей объявляю открытым!

В работе нашего клуба есть определенный план

1. Доклад Варвары Копыловой
2. Опыты
3. Подведение итогов клуба

Итак, начнем. Первый пункт нашего плана какой?

Спасибо за доклад, Варя

Ребята, а вы помните про посылку. Что там было?

Кусочки застывшей лавы – это и есть пемза, которая была у нас в посылке.

Ребята, я предлагаю с помощью опыта узнать, почему вообще происходит извержение вулкана.

Смотрят на план, отвечают

Варвара рассказывает свой доклад

отвечают

Самостоятельное рассказывание с наглядной демонстрацией объектов. Чтение художественных произведений.

Наблюдение. Обсуждение.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Любознательность и активность

Но сначала немного отдохнем, встаньте возле стульчиков.

По дорожке мы шагаем, и ворон мы не считаем, смело мы идем вперед, где вулкан уже нас ждет.

Когда в гости мы пришли, можно крикнуть «1, 2, 3»

Шагают на месте

Руки в стороны, вверх

Остановились, 3 прыжка на месте

Игровой прием

Условия для эмоциональной разрядки

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.

Стоят 3 столика для опытов. На первом столике лежит красный воздушный шарик и схема опыта; на втором столике 2 камня, 2 пемзы, 2 емкости с водой и схема опыта; на третьем 2 энциклопедии, фотографии вулкана и гейзера, сравнительная таблица и схема опыта

Что дальше по плану?

Давайте пройдем в лабораторию исследователя.

Для этого нам нужно разделиться на группы, чтобы каждый работал в своей лаборатории.

Ознакомьтесь с материалами вашей лаборатории, в этом вам поможет схема, которая лежит в каждой лаборатории

Первая и вторая группа проведут опыт с помощью плана и расскажут нам, что получилось. А третья группа узнает из энциклопедий что-то интересное и тоже расскажет нам.

Вам даю время провести опыт, обсудить и выбрать, кто будет представлять доклад?

Взрослый подключается поочередно к работе каждой группы, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить.

Опыт 1. Надуйте и слегка сожмите в кулаке шарик, продолжайте надувать. Шарик будет раздуваться между пальцев.

Опыт 2. Сравните камни и пемзу. Опустить пемзу и обычные камни в воду.

3. Работа с книгой в книжном уголке. В энциклопедии находим ответ на вопрос «Вулканы и гейзеры»

Расскажите, что вы узнали?

По цветным кружкам дети делятся на 3 микро группы и проходят к своим столикам для опытов

Дети с помощью схемы делают опыты, обсуждают и представляют друг другу свои лаборатории

Вывод: магма с газами поднимается вверх, когда горы придавливают сверху, происходит некий взрыв.

Вывод: пемза – камень, внутри пемзы пузырьки воздуха. Это потому, что лава кипела и бурлила, а потом так и застыла.

Вывод: гейзеры дети вулкана.

Представление докладов детьми, одна группа рассказывает, остальные слушают, задают вопросы

Выполнение практических творческих работ и др. Групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности Фронтальная, индивидуальная работа

Условия для развития исследовательских действий

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. Условия для

Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Проходим на ковер

В.: Что дальше по плану? Подведем итоги заседания клуба: - что было самым интересным? Трудным?

Варя, какие чувства ты испытывала? Волновалась?

А я, как руководитель клуба, испытываю чувство гордости, что сегодня собрались замечательные исследователи, которые не побоялись проблем и вопросов. Спасибо всем за работу! Вы – очень способные и замечательные! Варе желаем победы!

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.

Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально-коллективная

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Развитие элементарных навыков самоконтроля. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.