Конспект непосредственно - образовательной деятельности в области «Познание» (ФЦКМ) на тему: «Путешествие по зимним сказкам»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 32

Конспект

непосредственно - образовательной деятельности в области «Познание» (ФЦКМ)

для детей старшей группы

 на тему: «Путешествие по зимним сказкам»

                                                                                Подготовила

                                                                               старший воспитатель

                                                                          Неклюенко Людмила Анатольевна

ст. Каневская

2014г.

Конспект

непосредственно – образовательной деятельности для детей старшей группы

Тема: «Путешествие по зимним сказкам»

Программные задачи:

Образовательные:

• прививать детям любовь к природе, продолжать учить видеть и чувствовать красоту и характер зимней природы;
•  уточнить знания о времени года - зима, её приметах;
• содействовать усвоению знаний об изменениях в живой природе зимой (вода превратилась в лед, остались зимовать зимующие птицы); о взаимосвязях в природных явлениях.
• пополнить  речь прилагательными;
•  повышать интерес детей к различным видам деятельности через сказку.

Развивающие:

• развивать в детях оригинальное творческое восприятие содержания знакомых сказок смешивать несколько сюжетов в один;
• стимулировать развитие внимания, воображения,  мышления;
• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти.

Воспитательные:

• воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в этом нуждается;
• воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству;
• воспитывать навыки  взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности. 

Использование современных педагогических технологий:

- технология сотрудничества - для реализации партнёрства в отношениях педагога и ребёнка;

- игровые технологии:

    дидактические: загадки о зиме, показ картин о зиме - расширяется  кругозор воспитанников, развивается познавательная деятельность;

    воспитывающие: хороводная  игра «Зимушка - зима» - способность к сотрудничеству,  коммуникативные качества личности детей;

    развивающие: игра «Что лишнее и почему?», «Расставь картины» - развиваются внимание, память, речь, мышление, воображение;

    социализирующие: хороводная  игра – развитие совместных действий.

 - здоровьесберегающие технологии: этюд «Зимний лес»,   хороводная игра, направлены на сохранение здоровья ребенка;

- технология музыкального воздействия: музыка П. И. Чайковского «Времена года» («Январь»), музыка П. И. Чайковского «Времена года» («Апрель»(Подснежник)),      этюд «Зимний лес» с музыкальным сопровождением; запись звуков: стук копыт, вой ветра - используются в качестве вспомогательного средства для поддержания интереса, повышения эмоционального настроя.

- мультимедийные технологии: используется  программа Microsoft PowerPoint – презентация «Путешествие по зимним сказкам» для привлечения внимания и развития активности воспитанников в процессе обучения; способствующая более эффективному усвоению знаний.

- развивающее обучение: «Расставь картины», «Что лишнее» - используются  развивающие приемы для развития высших психических функций дошкольников: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и речи.

Предварительная работа: разучивание хороводной игры «Зимушка - зима», чтение сказок «Мороз Иванович», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Снегурочка», «Двенадцать месяцев»; инсценирование эпизодов из сказок;  разучивание загадок, стихов; проведение  экспериментов с водой, льдом, снегом; изготовлении «соляных веточек»,  цветных ледышек разной формы,

создание презентации «Путешествие по зимним сказкам», наблюдение, рассматривание картин о зиме.

Используемые методы и приемы: приемы привлечения внимания детей, обеспечение эмоциональности и интереса, приемы активизации познавательной деятельности, опора на разнообразные формы активности (слуховую, зрительную, двигательно-моторную) с целью предупреждения утомляемости детей,  сочетание индивидуальной и фронтальной работы, воспитательные моменты,  контроль за речью детей, выявление и своевременное исправление допущенных ошибок, адекватность предъявляемых требований с учетом возрастных возможностей и особенностей личности каждого ребенка, доступность и четкость формулировки вопросов, наводящие вопросы, подсказывающий характер вопросов.

Интеграция образовательных областей:  коммуникация, познание (формирование целостной картины мира), здоровье, музыка, художественное творчество, социализация, физическая культура, чтение художественной литературы.

Оборудование: мультимедийная установка, экран,  магнитофон,  колокольчик,       блюдо и яблоко (один магнит крепится к муляжу яблока, а второй передвигается с тыльной стороны блюда), сундучок,  зимние веточки,  «ствол дерева» с отверстиями для веточек, заготовки для подснежников (стебелек на подставке),   корзина для подснежников, по две деревянные ложки на  каждого ребенка, подушка-перина записи звуков,                                                                  

 (стук копыт, вой ветра) и музыкального сопровождения этюда «Зимний лес», музыка П.И.Чайковского «Времена года»(«Январь», «Апрель»(Подснежник)

Ход образовательной деятельности

Организационный момент:

Воспитатель звенит колокольчиком.

                         Тише, тише, тишина, приходит к детям старина.

                         Старина-старинушка

                          вместе с русской зимушкой.

                          В сказку дверь я отворю,

                          за собою позову.

                          Скажем дружно: «Раз-два-три!»

                          Сказка к нам скорей приди!

                          (звучит русская народная мелодия)

1.Вводная часть:

 (Слайд № 2 Бабушка  - сказительница)

(Голос за кадром) Здравствуйте, ребятишки, девчушки и мальчишки! Хожу я по белу свету, сказки сказываю, да уму разуму у  добрых людей учусь. Вот и к вам пришла, да не с пустыми руками  - сундучок волшебный принесла. Любите вы сказки слушать? А загадки разгадывать умеете? Ну что ж, сундучок мой вам загадки загадает, кто смышленый разгадает.

Воспитатель:  Помогите мне ребятки отгадать эти загадки? (открывает сундучок и загадывает загадки)

• Он вошел - никто не видел,

 Он сказал - никто не слышал.

Дунул в окна и исчез,

          А на окнах вырос лес. (Мороз.) (слайд № 3)  

• Гуляет в поле, да не конь.

     Летает на воле, да не птица. (Вьюга.) (слайд № 4)  

• Бел, как мел,

          С неба прилетел:

          Зиму пролежал,

          В землю убежал. (Снег.) (слайд № 5)

• Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает (слайд № 6)

Правильно, дети,  зимой.

2.Основная часть:

Воспитатель: Русский народ очень любил  морозную зиму и издавна придумывал о ней различные пословицы.

Месяц январь – зимы государь

У февраля два друга – метель да вьюга

В феврале зима с весной встречается впервой

Кто назовет еще пословицы?(Ответы)

Воспитатель:

Веселятся все вокруг,

Дети встали дружно в круг

Хоровод «Зимушка - зима»: 

Что случилось за окном?

Снег поземкой вьется. (боковые махи руками вперед-назад)

Это зимушка-зима весело смеётся. (правая рука вперед, левая рука вверх )

Белая, белая, белая метелица (махи обеими руками над головой)

Снег кружится и метет,

По дорожкам стелется (короткие взмахи, изображая падающий снег)

 (сл.З.Я.Роот)

Воспитатель: А теперь пришла пора  поиграть.

Игровые  упражнения: «Расставь картины» (дети соотносят изображение с названием месяца),  «Что лишнее»  (определить лишнее, не подходящие к зиме изображения, объяснить почему). 

Воспитатель: Молодцы,  справились с заданием.

    Кто мне ответит, о каком времени года загадал загадки нам волшебный сундучок? Самое волшебное время года, пожалуй, зима. Она дарит самые весёлые забавы, самые интересные сказки долгими, зимними вечерами. И у нас сегодня сказки будут морозные, зимние. Где мои помощники - серебряное блюдечко, да наливное яблочко?

                                      Засиделись, чай, с утра,

                                      Уж и в сказочку пора!

                                    «Катись, катись яблочко - по серебряному блюдечку.

                                     (вращает яблочко по блюду)

                                      Покажи нам сказочку, да не простую, а зимнюю.

                                      А наши ребятушки глазки закрыли...

                                      Итак, глазки открываются,

                                      Сказка начинается ».

                                     (запись звуков: вой ветра)

Воспитатель: Оглянитесь вокруг. Яблочко наливное привело нас в зимний лес. (Слайд № 7)Не зря зимушку называют волшебницей, лишь она способна за одну ночь создать совершенно новую картину в природе. Прислушайтесь, как скрипит снег под ногами, от мороза потрескивают ветви деревьев. Изредка слышен  щебет птиц.  Кто мне назовет зимующих  птиц (дети называют птиц). (Слайд №8-11) Почему эти птицы не улетели в теплые края?

   Давайте с вами, ребята, изобразим сказочный зимний лес. (дети берут « соляные веточки») (под музыкальное сопровождение исполняют творческую импровизацию «Зимний лес»).

Воспитатель:  Молодцы, настоящий зимний лес получился у нас с вами. (В предварительно подготовленный ствол дерева вставляют  веточки ). Прислушайтесь, слышится стук копыт. (запись: стук копыт)

Воспитатель:   Слышен, слышен стук копыт,  по лесочку конь бежит.

 Ребята,  возьмите  деревянные ложки, и мы с вами изобразим стук копыт.

Воспитатель: Да это же старик везет на санях мерзлую рыбу. Лиса увидела рыбку, хочет поживиться. Решила мужика обмануть. Да и обманула. (Слайд №12) Потом перетаскала всю рыбу к себе в нору, села у норы и рыбку кушает. (Слайд №13 )

Бежит Волк. Здравствуй, сестрица! Что кушаешь? (Слайд №14 )

Отвечает Лиса:  Рыбку. Здравствуй, братец.

Волк говорит:   Дай мне хоть одну. А лиса ему в ответ:

Налови сам, да и кушай.

Волк. - Я не умею.

Лиса. Эка невидаль. Ведь я же наловила. Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика». Рыба к тебе сама на хвост прицепится. Да смотри, сиди подольше, а то не выловишь.

Воспитатель выставляет таз с подмороженной водой.

Воспитатель: И у нас появился ледок. Это мороз постарался, сковал воду своим холодом и превратил в лед.

Ребята, представьте, что волк прибежал на замерзшую речку. Что нужно сделать, чтобы он наловил рыбу?

Правильно, необходимо сделать прорубь. Мы с вами топорики в руки возьмем и прорубь прорубим. (Физминутка)

Что ж, теперь наш волчок-серый бочок столько рыбы наловит ... (Слайд №15 ) Или не наловит? Чем сказка-то закончилась? (Рассказ детей) Молодцы, ребята.

Воспитатель берет блюдо и яблочко.

                                      «Катись, катись яблочко - по серебряному блюдечку.

                                        Покажи нам сказочку, да не простую, а зимнюю.

                                       А наши ребятушки глазки закрыли...

                                       Итак, глазки открываются,

                                       Сказка начинается ».

                                       Мы сейчас, друзья, не в зале,

                                       В сказку новую попали.

                                       (звуковой фрагмент: «Вой ветра»)

Воспитатель:  Что-то холодом повеяло.

                                       Ветер воет, снег кружится,

                                       На деревья всё ложится.

                                       А дороги замело,

                                      И вокруг белым — бело. (Слайд №16  из сказки «Двенадцать месяцев»)

(Голос за кадром)  Настя:                        

                                     Что мне делать, как мне быть?

                                      Где цветы мне раздобыть?

                                      Как же я домой приду,

                                      Коль цветов я не найду?  

 Воспитатель:             Здравствуй, красная девица!

                                      Как тебя зовут?

(Голос за кадром): Настя!        

 Воспитатель:          Что ты, Настенька, по лесу в такую погоду ходишь? Да ещё с корзинкой?

(Голос за кадром)  Настя:                

                                      Ой, не по своей воле хожу.

                                      Злая мачеха велела мне подснежников нарвать и без них не  возвращаться.

Воспитатель:    Ребята, я догадалась,  в какую сказку мы с вами попали. А вы?

Правильно. «Двенадцать месяцев».(Слайд № 17) Давайте вспомним названия зимних месяцев, с которыми повстречалась Настенька у костра. (Декабрь, январь, февраль) Задала тебе мачеха задачу, Настенька.      Ну что, ребята,  поможем девочке?  Настенька, маменька с сестрицей явно что-то перепутали.

  Скажите, детки, цветы подснежники зимой, в декабре месяце цветут? Нет. А в какое время года они цветут? Весной. Подснежники — весенние цветы.

Воспитатель:    Как помочь нашей Настеньке? (предположения детей) Я, кажется, знаю, ребята. Мы соберём полную корзинку подснежников. Настенька, а ты только успевай собирать. (на предварительно заготовленные стебельки крепят лепестки (из тыквенных семян))     (звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года» («Апрель»(Подснежник)),    (Слайд № 18 Настенька собирает подснежники)    

 (Голос за кадром)  Настя:            

                                     Не знаю я, как благодарить вас, ребята.

Воспитатель:            Это тебе, Настенька, за сердце доброе!

                                     И в беде, и в радости мы твои друзья!

                                     Счастливого тебе пути!

Ждёт нас в гости еще сказочка.

                                     «Катись, катись яблочко - по серебряному блюдечку.

                                       Покажи нам сказочку, да не простую, а зимнюю.

                                       А наши ребятушки глазки закрыли...

                                       Итак, глазки открываются,

                                       Сказка  следующая начинается ».

Воспитатель: Жили-были на свете две девицы: Радивица и Ленивица.(Слайд № 19) Радивица рано утром проснется, воды нанесет, печку затопит, пирогов напечет, о бабушке позаботится. А Ленивица? Почему ее так назвали, доскажите?

Дети рассказывают.

А помните, как они у Мороза Ивановича оказались? (Слайд № 20) Правильно, ведерко упало в колодец. И очутились девицы по очереди у Мороза Ивановича в гостях. (Слайд № 21) Радивицу он одарил златом и серебром за доброту и умение. А вот Ленивицу…

Мороз Иванович: А ты, девица, воды наноси, вот ведерки стоят.

Ленивица. А у нас дома сестрица воду носила.

Мороз Иванович. Тогда, девица, рубаху почини. (Слайд № 22)

Ленивица. А у нас дома я этого не делала. (Слайд №23 )

Мороз Иванович.  Ну, тогда перину мою взбей непростую, а снежную. Как взобьешь, полетят на землю снежинки-пушинки. (Слайд № 24)

Ленивица. Перина-то тяжелая, я ее не подниму. И без снежинок обойдемся. Давай скорее золото да серебро.

Воспитатель: Ребята, что за зима без снега? Давайте Морозу Ивановичу поможем перину снежную взбить и Ленивицу научим. (взбивают). А теперь в снежки поиграем. (играют в снежки)

Воспитатель: Мороз Иванович и говорит:  Ну что ж, девица-красавица, вот тебе подарок от Мороза Ивановича за усердие и доброту. Что Мороз Иванович подарил Ленивице? Ожерелье. Посмотрите какое. (замороженные цветные ледышки прикреплены на нитку).

А вот и наша Ленивица.

(Голос за кадром) Ленивица. Посмотрите, какое ожерелье мне подарил Мороз Иванович. А я ничего и не делала. (Слайд №24)

Воспитатель. А где же у тебя ожерелье? Ребята, что случилось с ним?

Это были цветные ледышки, которые от тепла растаяли.

Вот так, Ленивица, по заслугам и награда.

Не заметили мы  ребята, как время пролетело, пора домой нам возвращаться.

                                     Ну-ка, яблочко, катись

                                     по серебряному блюдечку

                                     Верни нас с ребятами в детский сад.

                                     Мы из сказки прям сейчас

                                     Попадем-ка в наш детсад.

 (Голос за кадром) (Слайд №25) Бабушка – сказительница: Уж ты, зимушка-зима, зима вьюжлива была, все кутила, все мела - примораживала, сказки детушкам - ребятушкам рассказывала. Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец. Хорошо было с вами, ребята, интересно, познавательно путешествовать по зимним сказкам. Пришло время расставаться.  Пойду дальше по белому свету сказки сказывать, уму разуму учиться. Ведь учиться-то никогда не поздно. До свидания, ребята. До скорой встречи!

Итог образовательной деятельности.

Вопросы педагога: «Что понравилось?», «Что запомнилось?», «Почему?»  «Понравилась ли путешествовать по сказкам?», «С каким временем года связаны эти сказки?», «С героями каких сказок встретились?», «Чем смогли им помочь?», «Готовы ли отправиться в путешествие по осенним, весенним сказкам» и т. д.