Рабочая программа (приложение к основной образовательной программе, реализуемой в МБДОУ) образовательной области «Социализация». Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет.
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 74 «Филиппок»
УТВЕРЖДЕНО: СОГЛАСОВАНО:
на заседании педагогического совета Заведующий МБДОУ
«___»______ 2013 г. Пр. №___ Сизен З. Р.
«___» _____________2013 г.
Рабочая программа
(приложение к основной образовательной
программе, реализуемой в МБДОУ)
образовательной области «Социализация» (развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу).
Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет «Утята»
Воспитатели: Ковальчук Л.Н., Фарносова Л.В.
Учебный период: 2013 – 2014
Рассмотрено
На заседании МО
«___» _______2013 г.
Протокол № _______
г. Сургут
Пояснительная записка
Образовательная область «Социализация»
Актуальность области «Социализация» обусловлена её влиянием на формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
Данная рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы дошкольного воспитания, утверждённой на заседании педагогического совета МБДОУ № 74 «Филиппок»
На протяжении дошкольного возраста содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Задачи психолого-педагогической работы по образовательной области в группе старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет (два года обучения):
Развитие игровой деятельности
Сюжетно – ролевые игры
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно – ролевые игры.
Поощрять расширение выбора тем для игры; распределять роли; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре; договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Закреплять умение усложнять игру путём расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включения в неё продуктивной деятельности (участие взрослого, изменение атрибутики или введения новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведённое для них место.
Подвижные игры
Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.
Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры
Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путём активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях, усложнять игровой материал.
Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов.
Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2 – 4 человека. Закреплять умение выполнять правила игры.
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками.
Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально – положительный отклик на игровое действие.
Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность.
Воспитывать культуру честного соперничества в играх – соревнованиях.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами.
Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Продолжать развивать представления об изменении позиции ребёнка в связи с взрослением. Через символические и образные средства помогать ребёнку осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем. Показывать общественную значимость здорового образа жизни вообще, и самого ребёнка в частности.
Развивать осознание ребёнком своего места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Углублять представления детей об их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице. Формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами
Семья. Углублять представления о семье и её истории. Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Привлечь детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад. Расширять представления ребёнка как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду.
Родная страна. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках.
Продолжать формировать интерес к «малой Родине».
Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна.
Наша армия. Продолжать расширять представления детей о Российской армии.
Задачи психолого-педагогической работы по образовательной области в группе старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет (один год обучения):
Развитие игровой деятельности
Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в команде.
Сюжетно-ролевые игры
Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Побуждать детей до-своему обустраивать собственную игру самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).
Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Подвижные игры
Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.
Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.
Театрализованные игры
Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.
Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитывать любовь к театру.
Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные
виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточ-
ный, кукольный и др.).
Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).
Дидактические игры
Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лого, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).
Развивать и закреплять сенсорные способности.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.
Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление
радовать старших хорошими поступками.
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника и без надобности не перебивать.
Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.
Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Образ Я. Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад. Формировать представления о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.). Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).
Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).
Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.
Продолжать расширять знания о государственных праздниках. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса, мы Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Наша армия. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам.
Наша планета. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), отечественных и международных организациях, занимающихся людением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.) Дать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.
Национально-региональный компонент образовательной области «Социализация» направлен на формирование интереса к родному краю, расширение представлений о традициях коренного населения Ханты –
Мансийского автономного округа – народов ханты и манси.
Локальный компонент ДОУ связан с осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей. В связи с этим используются игры и упражнения на формирование у детей социокультурных компетенций: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять своё место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе; на расширение сферы социальной активности детей, владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; построением взаимодействия в группе.
Образовательный процесс строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и особенностями воспитанников.
Интеграция
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Предметное окружение» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Явления общественной жизни» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») |
Дошкольник (два года обучения), освоивший образовательную область «Социализация» может быть способным:
Федеральный компонент
Договариваться с партнёрами, подчиняться правилам игры.
Уметь разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
В дидактических играх оценивать свои возможности и без обиды воспринимать проигрыш.
Объяснять правила игры сверстникам.
После просмотра спектакля может оценить игру актёра, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.
Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Уметь оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).
Национально-региональный компонент
Проявляет интерес к родному краю; имеет представление о традициях коренного населения Ханты – Мансийского автономного округа – народов ханты и манси.
Компонент ДОУ
Проявляет уважительное отношение к окружающим, волевые и личностные качества во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, даёт справедливую оценку, как своим поступкам, так и поступкам сверстников. Соблюдает нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Дошкольник (один год обучения), освоивший образовательную область «Социализация» может быть способным:
Федеральный компонент
Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр.
Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находить новую трактовку роли и исполнять ее. Может моделировать предметно-игровую среду.
В дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявлять себя терпимым и доброжелательным партнером.
Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
Владеть навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвовать в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Национально-региональный компонент
Проявляет интерес к родному краю; имеет представление о традициях и быте коренного населения Ханты – Мансийского автономного округа – народов ханты и манси.
Компонент ДОУ
Проявляет уважительное отношение к окружающим, волевые и личностные качества во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, даёт справедливую оценку, как своим поступкам, так и поступкам сверстников. Соблюдает нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Диагностика знаний детей старшего дошкольного возраста проводится два раза в год: в сентябре и апреле.
Индивидуальные особенности детей: сюжетно-ролевые игры – СДО, СНО, ПЯР; театрализованная игра – ВПВ, УДА, ПСА, БВС, ФМИ; правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми – СДО, СНО, ФМР, СЮЛ, СЕД.
Особое внимание будет уделяться:
- Сюжетно-ролевая игра – формированию умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, умения прогнозировать ролевые действия и поведения в соответствии с сюжетом игры;
- Театрализованная игра – формированию умения свободно чувствовать себя в роли, развитию артистизма, умения импровизировать;
- Правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми – воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми и уважительного отношения к окружающим, формированию умения оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Совместная деятельность воспитателя с детьми
Месяц | Формы организации образовательной деятельности | Задачи |
«Осень» (02.09 – 13.09) | ||
1 неделя сентября | С/р игра»Магазин»: сюжет «Овощи - Фрукты» | Уточнить, где покупают овощи, фрукты и всё, что из них приготавливают; закрепить внешние признаки овощей и фруктов. Учить детей группировать овощи и фрукты по способам использования. Воспитывать умение быть доброжелательными и корректными собеседниками. |
Д/и «Какое время года?» Д/и «Что в корзинке?» тема «Фрукты» | Учить детей слушать поэтический текст. Закреплять знания о месяцах каждого времени года. Воспитывать уважение к поэту. Формировать у детей умение выбирать информацию в соответствии с игровой задачей. Продолжать учить правильно называть фрукты, их цвет, форму, вкусовые качества. Воспитывать познавательный интерес. | |
Игра – драматизация «Спор овощей» | Продолжать обогащать у детей знания об овощных культурах. Закрепить знания о пользе овощей для человека. Развивать артистические способности детей, память, выразительность речи и пантомимику. Доставить удовольствие от самовыражения и общения со сверстниками. Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами. | |
П/и «Третий лишний», «Совушка» | Учить соблюдать правила игры; ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость и быстроту бега. Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. | |
2 неделя сентября | С/р игра «Семья» : сюжет «Заготовки на зиму» | Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды. Учить делать атрибуты для игры, используя предметы-заместители и подручные средства. Уточнить, что можно приготовить из овощей и фруктов на зиму. |
Д/и «С какого дерева лист?» Д/и «Времена года» | Учить детей определять вид дерева по описанию его листьев. Развивать наблюдательность, память. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить определять время года по описанию, по изображению. Развивать внимание, связную речь. Воспитывать умение аргументировать ответ. | |
П/и «У медведя во бору», «Волк и козлята» | Продолжать учить детей правильно выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать быстроту и реакцию. Учить сохранять осанку во время игры. Воспитывать выдержку. | |
Мини – сценка по стих-ию «Брусничка возле пня» | Учить разыгрывать стихотворение. Развивать интонационную и мимическую выразительность. Воспитывать интерес к художественной литературе. | |
Мониторинг (16.09-27.09) | ||
3 неделя сентября | Д/и «Когда это бывает?» | Выявить знания детей о частях суток и их последовательности; умение сопоставлять изображаемое на рисунке с определённой частью суток для решения игровой задачи в повседневной жизни. Развивать зрительное восприятие, внимание. Воспитывать умение быть доброжелательными и корректными собеседниками. |
Наблюдение за самостоятельной игровой деятельностью детей | Формировать умение находить партнёров для игр, придумывать сюжет игр, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Развивать сенсорные способности. Воспитывать интерес к различным дидактическим играм. | |
С/р игры «Д/сад», «Семья», «Парикмахерская» | Выявить умение детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители. Выявить умение объединять в игре различные сюжеты, роли. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |
П/и «Добеги до кубика» | Выявить умение правильно выполнять основные движения при беге на скорость. Развивать скоростно-силовые качества. Воспитывать уверенность в себе. | |
4 неделя сентября | Наблюдение за самостоятельной театрализованной деятельностью детей | Привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами на ширме. Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи, творческое воображение. Выявить умение вживаться в художественный образ. Побуждать к выразительности в этюдах (пантомимика), развивать навыки импровизации. Выявить умение вступать во взаимодействие с партнёром, в подгруппах. Воспитывать доброту, желание оказывать помощь. |
Наблюдение за самостоятельной двигательной активностью детей | Выявить умение самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе желание по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | |
Д/и «День, ночь – сутки прочь» | Продолжать учить детей ориентироваться во времени. Закреплять умение правильно использовать названия частей суток, соотносить их со своим режимом дня. Воспитывать желание соблюдать режим дня. | |
П/и «Мы весёлые ребята» | Формировать умение действовать по сигналу, упражнять в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость. Воспитывать выносливость. | |
«Я вырасту здоровым» (30.09-11.10) | ||
1 неделя октября | С/р игра «Салон красоты» Сюжет «Фитобар» | Учить детей усложнять игру путём увеличения числа участников. Формировать умения согласовывать ролевые действия с сюжетом игры. Воспитывать умение считаться с интересами товарищей. |
Театрализованная игра «Слава, слава Айболиту, слава, слава всем друзьям!» | Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев. Развивать социальные навыки общения. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье. | |
П/и «Водяной» П/и «Пройди бесшумно» | Познакомить детей с правилами игры. Развивать внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброжелательность. Укреплять здоровье детей. Учить детей ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. Воспитывать выносливость. | |
Д/и «Подбери слова» | Учить детей согласовывать прилагательные с существительными. Развивать образность речи. Воспитывать чуткость и внимательное отношение к товарищам. | |
С/р игра «Семья» (мамы укладывают детей спать) | Учить детей усложнять игру путём расширения содержания ролей действующих лиц. Развивать умение подготавливать необходимые условия. Воспитывать чуткость и внимательное отношение к товарищам. | |
2 неделя октября | Театрализованная игра «В гостях у Мойдодыра» | Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Формировать необходимый запас эмоций и впечатлений. Закреплять знания о культурно – гигиенических навыках. Совершенствовать и всемерно укреплять здоровье детей, их физическое развитие. Воспитывать коммуникативные качества. |
С/р игра «Путешествие по городу» | В увлекательной форме познакомить детей с историей нашего города, с архитектурой и закреплять, полученные знания. Учить рассказывать об одном из исторических мест города подробно, последовательно, используя все полученные знания, включая в речь новые слова. Закрепить знания детей о работе экскурсовода, манере поведения, умения рассказывать, отвечать на вопросы экскурсантов, правильно пользоваться картой города. Воспитывать уважение и бережное отношение к достопримечательностям Сургута; | |
Д/и «Дом, в котором мы живём» | Рассказать детям о профессиях людей, изготовивших предметы, которыми они пользуются дома. Обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых. | |
П/и «Жмурки» П/и «С кочки на кочку» | Познакомить детей с правилами игры. Развивать двигательную активность. Воспитывать интерес к подвижным играм. Формировать навыки прыжков в длину. | |
Кукольный театр «Мы в профессии играем» | Продолжать учить детей показывать театр с помощью кукол-перчаток. Развивать диалогическую речь. Воспитывать желание участвовать в театрализации. | |
«День народного единства» (14.10-01.11) | ||
3 неделя октября | С/р игра «В гости к Югорке» | Формировать у детей знания о родном крае, уважительное отношение к традициям и народным играм коренных жителей Югры. Познакомить детей с жизнью и бытом коренных жителей Югры. Развивать интерес детей к национальным играм народов Югры. Воспитывать интерес к родному краю, через игровую деятельность. |
Н/п игра «Путешествие по городу» | Продолжать знакомить детей с родным городом. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к нему, уважение к живущим в нём людям. | |
Спортивная игра «Городки» | Упражнять детей в выполнении основных игровых действий, учить принимать стойку игрока, выполнять броски. Развивать интерес к русским старинным играм. Воспитывать терпение. | |
Театрализованная игра «Разговор по телефону» | Учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы. Развивать пантомимические навыки и творческое воображение. Воспитывать коммуникативные качества. | |
П/и «Донеси-не урони», «Бег парами» | Упражнять детей в передачи эстафеты, выполнении движений в быстром темпе. Развивать скоростные качества, быстроту реакции. Воспитывать умение действовать в коллективе. | |
4 неделя октября | С/р игра «Экскурсия в музей» | Учить детей самостоятельно распределять роли; помочь выстроить сюжет игры – как одеваются люди, собираясь посетить музей. Закреплять правила поведения в общественных местах, в частности, в музее. |
Театрализованная игра «Путешествие в прошлое Москвы» | Познакомить с некоторыми историческими событиями. Развивать творческие способности детей в театральной деятельности. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. | |
Д/и «Знаешь ли ты?» | Совершенствовать речь детей как средства общения, воспитывать дружеские взаимоотношения. Знакомить детей со знаменитыми людьми нашей страны. Воспитывать интерес к людям нашей страны, гордость за их победы. | |
П/и «Прыгай выше», «Волк во рву» | Продолжать учить детей действовать по сигналу. Учить прыжкам. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. | |
5 неделя октября | С/р игра «Больница» (ветлечебница) | Учить детей усложнять игру путём расширения состава ролей, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Формировать умение применять в игре свои знания об уходе за домашними животными. Развивать умение использовать необходимые атрибуты. Воспитывать чувство ответственности, бережное отношение к животным. |
Д/и «Природа и человек» | Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о том, что связано с человеком и что даёт человеку природа. Учить классифицировать объекты природы по различным основаниям. Воспитывать бережное отношение к природе. | |
П/и «Охотники и звери» П/и «Горелки» | Упражнять детей в метании, в беге с увёртыванием, в прыжках. Развивать умение выполнять движения по сигналу. Воспитывать выдержку. Продолжать учить детей соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя. Развивать ловкость. | |
Игра – драматизация «Три поросёнка» | Учить инсценировать диалоги, использовать различные средства выразительности для передачи характера и эмоций героев сказки. Воспитывать уважительное отношение к товарищам. | |
«Я люблю свой край» (05.11-15.11 | ||
1 неделя ноября | С/р игра «Поездка в зоопарк» | Формировать у детей умение распределять роли, уточнить и активизировать в речи названия зверей и их детёнышей. Учить рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать заботливое отношение к животным. |
П/и «Бездомный заяц» П/и «К названному дереву беги» | Учить детей ориентироваться в игровом пространстве, двигаться по площадке, не задевая партнёров по игре, выполнять движения по сигналу. Развивать внимание, координацию движений. Воспитывать желание соблюдать правила игры. Учить детей использовать в игре свои знания о названиях и внешних особенностях деревьев. Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, точность движений. Воспитывать бережное отношение к деревьям. | |
Д/и «Кто больше заметит небылиц?» | Учить детей выделять нелогичные ситуации, находить в них противоречия, объяснять их суть. Развивать умение аргументировать своё мнение. Воспитывать выдержку. | |
Трафаретный театр «Два жадных медвежонка» | Учить создавать с помощью трафаретов будущих персонажей диалогической сказки. Побуждать детей вступать в диалогическое взаимодействие друг с другом. Воспитывать уважительное отношение к товарищам. | |
2 неделя ноября | П/и «Воробушки и кот» П/и «Коршун и наседка» | Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываться от водящего, быстро убегать, находить своё место, соблюдать правила безопасности. Воспитывать уважительное отношение к товарищам. Учить детей бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. |
Д/и «Садовник и цветы» | Учить использовать в игре свои знания о садовых цветах (название, внешний вид). Активизировать словарь детей по данной теме. Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам. | |
Игра – драматизация «Терем – теремок» | Учить передавать содержание сказки по лицам. Развивать память, связную речь, диалогическую речь. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | |
С/р игра «В цирке» | Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Развивать воображение, память. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам. | |
«Новый год» (18.11-31.12) | ||
3 неделя ноября | Игровое упражнение «Первые снежинки кружатся – летят) | Учить детей выполнять игровые действия (кружиться то в одну сторону, то в другую, держа руки на поясе). Развивать вестибулярный аппарат, координацию движений. Воспитывать желание правильно выполнять движения. |
С/р игра «Семья» (готовимся к встрече Нового года) | Совершенствовать умение детей готовить обстановку для игры, использовать предметы-заместители. Продолжать учить детей распределять роли, выстраивать сюжет игры и придерживаться избранной сюжетной линии. Воспитывать навыки коллективизма и межличностного общения. | |
Игра – драматизация «Как Дед Мороз народ принимал» | Учить выразительно передавать содержание сказки через игру-драматизацию, вступая в общение со сказочными персонажами посредством диалога. Развивать умение следовать правилам диалога. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | |
Д/и «День рождения», «Встреча гостей» | Продолжать знакомить ребенка с его родным домом. Привить чувство родства с семьей, заложить основы теплого чувства и привязанности к своей семье. Воспитывать уважение к своим близким. | |
П/и «Холодно-горячо» П/и «Попади в обруч» | Продолжать учить детей ориентировке в пространстве. Развивать слуховое и зрительное внимание. Продолжать учить детей бросать снежки в горизонтальную цель. Развивать внимание. Воспитывать желание принимать участие в совместных играх. | |
4 неделя ноября | С/р игра «Магазин» (в магазин за подарками к Новому году) | Учить детей самостоятельно организовывать игровое пространство, находить разумные компромиссы в распределении ролей. Развивать умение детей передавать в игре трудовые действия работников магазина, покупателей. Предложить обыграть различные ситуации, выступая поочерёдно в роли продавцов и покупателей. Воспитывать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. |
Театрализованная игра «Жизнь зверей зимой» | Продолжать знакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой. Развивать память, речь. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и переживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает. | |
Д/и «Зимние запасы» | Совершенствовать умение соблюдать игровое взаимодействие и взаимоотношения. Закреплять знания о жителях леса, их образе жизни. Формировать умение детей правильно дифференцировать еду зверей. Воспитывать заботу о лесных жителях. | |
П/и «Дорожка препятствий» | Продолжать учить детей преодолевать препятствия, бегать медленно, не торопясь. Развивать ловкость. Воспитывать выдержку. | |
1 неделя декабря | С/р игра «В гости к Деду Морозу» | Продолжать знакомить детей с лесом, лесными обитателями. Развивать знания детей о поведении зимой в лесу. Воспитывать любовь к родной природе. |
П/и «Попади в цель» П/и «Два Мороза» | Учить детей бросать снежки в горизонтальную цель. Развивать физические качества. Воспитывать умение сохранять правильную осанку при броске в горизонтальную цель. Учить детей выполнять характерные движения по содержанию игры. Развивать ловкость, быстроту. | |
Игра-инсценировка с пальчиками | Формировать у детей понятие «пантомима». Учить характерной передаче образов животных, используя движения пальцев рук. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к изображению персонажей. | |
Д/и «Радио» | Формировать личность и поведение ребёнка. Развивать сенсорные способности. Воспитывать умение быть внимательным, запоминать наиболее существенные признаки. | |
2 неделя декабря | С/р игра «В кафе» | Учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. |
П/и «Угадай, кого поймали» П/и «Лиса в курятнике» | Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках. Упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. | |
Д/и «Составь сказку» Павлова Л.Ю. «Сборник дид. игр», стр. 49 | Формировать умение придумывать и составлять «диафильмы» на фланелеграфе по серии картинок с участием представителей животного и растительного мира. Развивать детское творчество. Составлять рисунки к знакомым сказкам. Формировать воображение, умение видеть красоту окружающего мира. | |
Разыгрывание мини-сценки по ролям (по стих-ию Б.Заходера «Приятная встреча») | Побуждать детей участвовать в театрализованных играх. Развивать фантазию, память. Воспитывать умение эмоционально и выразительно общаться. | |
3 неделя декабря | С/р игра «Почта» Виноградова Н.А. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников», стр. 57 | Продолжать учить детей пользоваться в игре предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи. Формировать уважительное отношение к работникам почты. Учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми, практически применять знания о количестве и счете. Развивать умение действовать с предметами и без предметов, рассказывать о выполняемых действиях. |
П/и «Мы веселые ребята» П/и «Не задень» | Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи. Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. Упражнять детей в ходьбе змейкой между предметами, совершенствовать равновесие. | |
Д/и «Звездный зоопарк» Павлова Л.Ю. «Сборник дид. игр», стр. 57 | Рассказать детям о том, что человек так связан с окружающим миром, что даже звезды собрал в группы, контуры которых напоминают силуэты животных и птиц. Познакомить с разнообразными созвездиями. Формировать умение составлять созвездия из предложенного материала. Развивать воображение, творческое мышление. Формировать эстетическое представление об окружающем мире. | |
Театрализованная игра «Веселый Старичок-Лесовичок» (по стих-ию Д.Хармса) | Продолжать учить детей интонационно выразительно проговаривать фразы. Развивать пантомимические навыки и артикуляцию. Поощрять творческую инициативу, побуждать к активному общению через игру. | |
4 неделя декабря | С/р игра «Ателье. Дом мод» (шьем новогодние карнавальные костюмы) Виноградова Н.А. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников», стр. 50 | Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика. Расширять представления о том, что их труд – коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. |
П/и «Два мороза» П/и «Сделай фигуру» | Упражнять в беге с увертыванием и ловлей. Способствовать развитию речи. Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. Продолжать учить детей выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга. | |
Д/и «Светофор» Павлова Л.Ю. «Сборник дид. игр», стр. 62 | Расширять представления детей о назначении улицы. Закреплять знания о правилах дорожного движения: поведения на городских улицах, перехода через проезжую часть на сигналы светофора (красный – стоять, желтый – приготовиться, зеленый – идти). Формировать умение идентифицировать себя с пешеходами, водителями за рулем автомобилей, блюстителями правопорядка и т.д., то есть разыгрывать повседневную жизнь города. | |
Новогодний утренник | Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | |
«Зима» (09.01-31.01) | ||
2 неделя января | Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам | Актуализировать двигательный опыт детей. Упражнять в скольжении по утрамбованному снегу. Учить выполнять разбег, удерживать равновесие, поощрять инициативу. Воспитывать смелость. |
Диалогическая сказка «Как звери готовились к зиме» | Познакомить детей с особым видом сказки – диалогическими сказками. Учить сочинять сказки по конкретной теме. Развивать диалогическую речь. Воспитывать желание слушать своих товарищей. | |
С/р игра ««На улицах зимнего города» | Учить обыгрывать постройки из конструктора. Закреплять профессиональные действия рабочих по уборке снега с улиц. Воспитывать социальные отношения через развитие игровой деятельности. | |
П/и «Ловишки», «Бездомный заяц» | Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать ловкость, выносливость. | |
3 неделя января | С/р игра «Больница» (зайка заболел) | Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнёров. Развивать умение использовать атрибуты. Воспитывать желание организовывать с/р игры. |
Д/и «Зимние запасы» | Совершенствовать умение соблюдать игровое взаимодействие и взаимоотношения. Закреплять знания о жителях леса, их образе жизни. Формировать умение детей правильно дифференцировать еду зверей. Воспитывать заботу о лесных жителях. | |
«Хоккеисты» | Учить детей соблюдать правила игр-эстафет: начинать движение после передачи партнёром эстафеты, соблюдать последовательность участия игроков в игре. Развивать смелость, выносливость. Воспитывать уверенность в себе. | |
Театрализованная викторина «Заячья любовь» | Побуждать детей к активному участию и общению в театрализованных играх. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. | |
4 неделя января | С/р игра «Путешествие в зимний лес к ёлочке» | Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять знания детей о жизни зверей, птиц в зимнее время. Развивать связную речь. Воспитывать бережное отношение к ёлочке и другим хвойным деревьям. |
П/и «Два Мороза» «Совушка» | Совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге с увёртыванием. Развивать навыки пространственной ориентации, творчество в двигательной деятельности. Способствовать совершенствованию функциональных возможностей организма. Воспитывать интерес к физической культуре и спорту. | |
Д/и «Снежная королева» | Развивать умение исполнять роль ведущего. Помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | |
Театр би-ба-бо «Зимовье зверей» | Продолжать учить управлять куклами на руке. Совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний. Расширять представление детей о жизни животных, об их приспособлении к жизни в зимних условиях. Воспитывать устойчивый интерес к театральной игровой деятельности. | |
«День защитника Отечества» (03.02-21.02) | ||
1 неделя февраля | Д/и «Кто где работает» | Развивать у детей самостоятельность, активность, игровую деятельность. Уточнить у детей знания о профессиях их родителей, месте их работы. Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться. |
Инсценировка песни «Будем в армии служить» | Учить выполнять различные движения военного характера. Развивать речь и координацию движений. Воспитывать гордость за Российскую армию. | |
С/р игра «Моряки» (подготовка корабля к плаванию) | Учить детей согласовывать тему для игры. Развивать умение создавать и использовать атрибуты для игр. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | |
П/и «Кто быстрее добежит до флажка» | Упражнять в беге. Развивать внимание, быстроту реакции. Формировать привычку действовать в соответствии с правилами. Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. | |
2 неделя февраля | Мини-ценка «Про то, как Баба Яга внука в армию провожала» | Продолжать учить инсценировать диалог сказочных героев, соблюдая правила речевого этикета. Формировать умение изображать образ персонажей с помощью мимики, жестов, интонации. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. |
П/и «Попробуй, достань» | Упражнять детей в выполнении прыжков вверх, чтобы они коснулись предметов, расположенных на разной высоте. Развивать умение действовать точно по сигналу, прыгучесть, ловкость, уверенность в себе. Воспитывать желание настраиваться на победу. | |
С/р игра «Лётчики» | Познакомить детей с особенностями работы лётчиков, необходимыми для этой профессии чертами характера, вызвать у ребят стремление подражать им в игре. Совершенствовать навыки организации игры. Воспитывать желание самостоятельно организовывать игры. | |
Д/и «Наша армия родная» | Развивать стремление и способность придерживаться правил игры. Формировать представление о родах войск Российской армии. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Родину, за прошлое нашей страны. | |
3 неделя февраля | П/и «Перебрось мяч» | Организовать отработку приёмов перебрасывания мяча, учить детей выступать в качестве тренеров, в чьи обязанности входит показывать правильные действия с мячом. Развивать ловкость, связную речь. Воспитывать коммуникативные навыки. |
Д/и «Охрана границы» | Формировать умение договариваться и обсуждать действия всех играющих; - закрепить знания детей о том, что в мирное время нашу страну охраняет Российская армия. Познакомить детей с трудом пограничников. Воспитывать уважение к Российским воинам. | |
С/р игра «Пограничники» | Воспитывать чувство уважения к защитникам нашей Родины, желание стать ее защитником. Усложнять сюжет игры за счет постановки перед детьми более сложных игровых задач. Расширять знания детей о жизни солдат в современное время. | |
Развлечение «День защитника Отечества» | Учить детей правильно оценивать поступки действующих лиц. Воспитывать добрые чувства. Вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене, желание активно участвовать в различных развлечениях. | |
«Международный женский день» (24.02-07.03) | ||
4 неделя февраля | С/р игра «Салон красоты» (красивая стрижка) | Расширять и закреплять знания детей о работе «салона красоты». Вызвать желание выглядеть красиво. Воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. |
Д/и «Маленькие помощники» | Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в игре. Учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь. Воспитывать у детей желание помогать близким людям. | |
Утренник, посвящённый 8 Марта | Вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене, желание активно участвовать в различных развлечениях. Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы. Развивать желание принимать активное участие в утренниках. | |
П/и «Прятки» П/и «Мороз-красный нос» | Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, водящему. Развивать умение организовывать игру. Воспитывать честность. Продолжать учить детей ловко и быстро перебегать через площадку. Упражнять в умении действовать по сигналу. | |
1 неделя марта | Д/и «Магазин подарков» | Закреплять умение играть вместе, совместно выполнять задания. Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Воспитывать навыки общения в общественных местах. |
П/и «Карусель» П/и «Волк во рву» | Учить соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Развивать быстроту реакции, внимание, координацию движений. Воспитывать уважительное отношение к товарищам. Учить о сигналу перепрыгивать через ров и обратно. Развивать ловкость, быстроту, внимательность. | |
С/р игра «Ателье» | Учить детей выбирать удобное место для игры, распределять роли. Развивать умение пользоваться предметами-заместителями. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | |
Инсценировка рассказа «Какая твоя мама» | Учить инсценировать рассказ, передавая образ матери через эмоциональные выражения лица. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к маме. | |
«Народная культура и традиции» (11.03-21.03) | ||
2 неделя марта | Игра-занятие «Пасха» | Учить изготавливать театр на фланелеграфе своими руками. Развивать эстетический вкус, творческую фантазию. Воспитывать самостоятельность в проведении театрализованных игр. |
С/р игра «Семья» (традиции) | Расширять представления детей о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах и днях рождениях. Воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. | |
Д/и «Одень куклу» | Побуждать детей самостоятельно обустраивать игру. Знакомить с национальной одеждой. Воспитывать интерес к национальной культуре. | |
П/и «Оленьи упряжки» (игры народов Севера) | Учить детей действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, сопоставлять их с действиями партнёра. Повышать двигательную активность. Формировать коммуникативные навыки. Развивать крупную мускулатуру рук, координацию движений, меткость. Воспитывать интерес к народным играм. | |
3 неделя марта | С/р игра «Экскурсия в музей» | Развивать речевую активность в игре, умение говорить спокойно, чётко, грамматически правильно, учить монологической и диалогической речи. Расширять знания о работе экскурсовода. Учить согласовывать тему игры, распределять роли до начала игры, учить умению развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего. Воспитывать интерес к мастерам, умение любоваться их работой. |
Театрализованная игра «Нарядные пальчики» | Продолжать учить обыгрывать вырезанную одежду в мини-спектакле пальчикового театра по содержанию знакомых песенок и потешек. Развивать речь. Воспитывать эстетические эмоции и чувства. | |
Д/и «Масленица» | Учить действовать в соответствии с игровым сюжетом. Закреплять знания детей о днях масленичной недели, их значений. Воспитывать любовь к традициям русского народа. Развивать память. | |
П/и «Гори – гори ясно…» | Продолжать учить выступать в роли ведущего игры. Развивать двигательную активность детей. Воспитывать интерес к подвижным играм. | |
«Весна» (24.03-11.04) | ||
4 неделя марта | П/и «Кого позвали, тот ловит мяч» «Попади в цель» | Уточнить правила игры, что должны делать игроки, как правильно действовать в различных игровых ситуациях. Развивать ловкость, меткость. Воспитывать смелость, уверенность в себе. |
Н/п игра «Зоологическое лото» | Закреплять знания детей о домашних и диких животных, о разных климатических зонах. Закреплять умение использовать эти знания для решения игровой задачи. Воспитывать заботливое отношение к животным. | |
С/р игра «Завод» | Закреплять знания о различных видах транспорта: наземном, водном, воздушном. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | |
Мини-сценка «Приятная встреча» | Учить разыгрывать стихотворение по схеме: зрители и актёры. Развивать мимические мышцы. Воспитывать эстетические эмоции и чувства. | |
1 неделя апреля | П/и «Пожарные на учениях» П/и «Кто останется в кругу?» | Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская рейки. Развивать смелость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе. Развивать ловкость, быстроту движений. Тренировать слаженность коллективных действий. |
Д/и «Какое время года?» | Учить детей соотносить описание природы с определённым временем года, аргументировать свой выбор. Развивать умение самостоятельно составлять задания для игры. Воспитывать любовь к природе. | |
С/р игра «Цирк» | Закреплять умение детей распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках. | |
Театрализованная игра «Муравей» | Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре. Развивать пантомимические навыки. Воспитывать доброжелательные отношения. | |
2 неделя апреля | С/р игра «Космонавты» | Расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос». |
П/и «Быстрей по местам» П/и «Не замочи ног» | Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании. Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | |
Д/и «Наряды матушки Земли» Павлова Л.Ю. «Сборник дид. игр», стр. 24 | Уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, об основных признаках каждого времени года, природных явлениях, характерных для него. | |
Разыгрывание по ролям стих-ия «Кто как считает?» М.Карим | Развивать интонационную выразительность речи, монологическую речь. Развивать навыки импровизации. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. | |
Мониторинг (14.04-25.04) | ||
3 неделя апреля | С/р игра «Библиотека» | Выявить умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры; умение отображать в игре знания об окружающей жизни. Расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. Развивать память, речь детей. Воспитывать доброжелательность. |
П/и «Лиса в курятнике» | Выявить умение правильно выполнять игровые действия. Развивать творчество в двигательной деятельности. Воспитывать уверенность в себе, вызывать у детей положительные эмоции во время игры. | |
Д/и «Что игрушка расскажет о себе?» | Выявить умение детей описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки. Развивать речевую активность. Воспитывать заботливое отношение к игрушкам. | |
Инсценировка стихотворения «Игра в гостей» И. Фахилло | Выявить умение инсценировать произведение. Развивать диалогическую речь. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. | |
4 неделя апреля | Театрализованная игра «Ой, ой, ой, к нам пришёл волшебник злой» | Выявить желание детей участвовать в театрализованных играх. Вызвать положительный эмоциональный настрой. Развивать творческую фантазию. Воспитывать коммуникативность. |
Д/и «Найди себе пару» | Выявить у детей умение действовать по звуковому сигналу, ориентироваться в пространстве по цветным модулям. Развивать координацию рук и ног при беге. Воспитывать уверенность в себе. | |
С/р игра «Строители» | Выявить умение детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, использовать в игре различный строительный материал. Развивать конструктивные способности детей. Воспитывать уважительное отношение к труду строителей. | |
П/и «Школа мяча» | Выявить умение детей в подбрасывании и ловле мяча одной рукой. Развивать меткость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе. | |
«День Победы» (28.04-08.05) | ||
1 неделя мая | Инсценировка стихотворений Е. Трутневой «Фронтовая сестричка», «Ты не плачь, сестрёнка» | Продолжать учить инсценировать стихотворения. Воспитывать патриотические чувства. Побуждать детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников во время ВОВ. |
С/р игра «Шофёры» (моем машину) | Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Развивать речь детей. Воспитывать уважение к труду водителя. | |
Д/и «Где находится памятник» | Знакомить детей с памятниками. Учить ориентироваться в городах России. Воспитывать уважение к защитникам Родины. | |
П/и «Прыжки с парашютом» | Упражнять детей в прыжках с высоты в определённое место. Развивать мышцы ног, совершенствовать двигательные качества. Воспитывать патриотические чувства. | |
Спортивная игра «Футбол» | Упражнять детей в отборе мяча у соперника, отрабатывать приёмы игры вратаря. Совершенствовать технику выполнения ударов по мячу. Развивать ловкость, выносливость, повышать двигательную активность. Воспитывать положительные эмоции в ходе игры. | |
2 неделя мая | С/р игра «Российская Армия» | Учить детей творчески развивать сюжет игры. Формировать представления о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей. |
Д/и «Мы – патриоты» | Развивать умение вступать с товарищами в игровое взаимодействие. Обобщить и систематизировать знания детей по патриотическому воспитанию. Воспитывать уважительное отношение к родной стране. | |
Мини-сценка «День Победы» | Закреплять умение инсценировать произведение. Развивать умение передавать образ через мимику, жесты, движения. | |
Театрализованная игра «Прогулка по лесу» | Учить детей выражать эмоции радости и грусти. Развивать речевую активность детей. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. | |
П/и «Перехватчики» | Совершенствовать умение детей бегать, энергично отталкиваясь от опоры, действовать в соответствии с правилами и тактикой игры. Развивать ловкость, выносливость. Воспитывать двигательный опыт детей. | |
Д/и «Герб и флаг России» | Развивать сенсорные способности. Способствовать закреплению знания герба и флага своей страны. Воспитывать уважение к государственным символикам. | |
Лето (12.05-30.05) | ||
3 неделя мая | С/р игра «Семья» (готовимся в отпуск) | Закреплять умение договариваться о сюжете и правилах игры. Развивать умение использовать предметы-заместители. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Воспитывать коммуникативные навыки. |
Театрализованная игра «Кошкин дом» | Продолжать учить играть вместе, распределять роли. Развивать связную речь, выразительность движений и мимики. Воспитывать коммуникативные навыки. | |
П/и «Найди и промолчи» П/и «Перелет птиц» | Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, укреплять детский организм. Воспитывать выдержку. Учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу. Развивать ловкость, внимательность. | |
Д/и «Фанты» | Упражнять детей в подборе слов в составлении вопросов. Учить строить ответ в соответствии с конструкцией и содержанием вопроса. Воспитывать выдержку. | |
4 неделя мая | С/р игра «Телевидение» | Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд — коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. Воспитывать доброжелательные отношения в группе. |
Игра – драматизация «Как муравьишка домой спешил» | Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре. Развивать пантомимические навыки. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | |
П/и «Солнечный дождик» П/и «Перенеси предметы» | Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Совершенствовать умение действовать по сигналу. Воспитывать интерес к игре. Учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному. Развивать точность, быстроту, ловкость. | |
Д/и «Ягоды нашего края» | Учить детей узнавать на картинке ягоды, называть их. Развивать умение определять съедобная ягода или ядовитая. Воспитывать познавательный интерес к растениям нашего края. | |
5 неделя мая | Театрализованная игра «Прогулка за грибами» | Учить детей выражать эмоции радости и грусти, формировать умение имитировать простейшие движения. Развивать речевую активность детей в процессе общения друг с другом, с игрушкой зайчиком. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. |
С/р игра «Путешествие по реке» | Учить различать виды речного транспорта. Способствовать установлению в игре ролевого взаимоотношения между детьми. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | |
П/и «Серый волк» П/и «Кот и мыши», «Уголки» | Познакомить детей с правилами игры, предложить самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Развивать быстроту реакции, внимание. Воспитывать доброжелательность. Продолжать учить соблюдать правила игры. Активизировать двигательную активность. Закреплять ловкость, быстроту бега. | |
«Пускай смеются дети» 02 – 06 июня | ||
1 неделя июня | Д/игра «Угадай, чей голосок» | Развивать слуховое восприятие. Формировать умение концентрировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свое мнение. |
Этюд «Зеркало» | Формировать умение согласовывать свои действия с действиями других людей. | |
Игровое упражнение «Назови и покажи» | Продолжать учить определять и передавать эмоциональные состояния, выраженные при помощи мимики, жестов, пантомимики. Развивать невербальные средства общения. | |
С/ролевая игра «Детский сад» | Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Стимулировать использование в игре знаний и впечатлений, полученных в ходе экскурсий по детскому саду. | |
«Я люблю свой край» 9 - 13 июня | ||
2 неделя июня | С/ролевая игра «Строители»: сюжет «Новый микрорайон» | Упражнять детей в умении коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное место. |
П/и «Ловкий оленевод» | Упражнять детей в метании мяча в горизонтальную цель (учить принимать правильное исходное положение, прицеливаться, точно выполнять замах и бросок). Развивать меткость. Воспитывать уверенность в себе. | |
Д/игра «Дом, в котором мы живем» | Рассказать детям о профессиях людей, изготовивших предметы, которыми они пользуются дома. (Например, стул сделал столяр.) обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых. | |
С/ролевая игра «На стойбище» | Закреплять знания детей о жизни и быте коренных народов Севера. Развивать умение использовать предметы-заместители. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Воспитывать коммуникативные навыки. | |
«Мы живём в России» 16 – 20 июня | ||
3 неделя июня | С/ролевая игра «Семья» | Учить детей обыгрывать различные ситуации, объединять сюжеты нескольких игр. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимоотношения. |
Игровое упражнение «Встречаемся и прощаемся с улыбкой» | Продолжать обучать целенаправленному управлению мышцами лица. Учить свойствам невербального общения; усилить положительное эмоциональное переживание; поднять настроение. | |
Д/игра «Кто что делает» | Расширять представления детей о профессиях, уточнить их названия. Обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими действия людей той или иной профессии. | |
П/и «Путешественники» | Учить детей использовать в игре знания о различных городах, действовать в соответствии с правилами. Развивать внимание, укреплять здоровье детей. | |
«Школа дорожных наук» 23 – 27 июня | ||
4 неделя июня | Инсценировка «На машине» | Создавать у детей положительный эмоциональный настрой. Воспитывать умение играть дружно, помогать друг другу. |
П/и «Цветные автомобили» | Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия (свободно передвигаться по всей игровой площадке, избегать столкновений, ориентироваться по цветовым модулям). Развивать способность концентрировать и переключать внимание. | |
Д/игра «Почини технику» | Закреплять у детей знания о транспорте, его составных частях. Развивать внимание, наблюдательность. | |
С/р игра «Автобус» | Расширить область самостоятельных решений детей при выборе роли, использовании атрибутов. Учить согласовывать собственные действия с действиями других и совместными усилиями достигать результат. | |
«Ребёнок и безопасность» 30 июня – 04 июля | ||
1 неделя июля | С/р игра «Больница» | Учить детей договариваться об условиях игры. Способствовать расширению круга ролевых действий. Формировать умение использовать предметы-заместители. |
П/и «В нашей группе 100 ребятишек» | Развивать активность, общую моторику, координацию движений, умение действовать по правилам, способность согласовывать движения с текстом. | |
Д/игра «Природа и человек» | Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа. Учить классифицировать объекты природы по различным основаниям. | |
Театрализованная игра «Кошкин дом» | Учить детей играть вместе, распределять роли. Развивать связную речь, выразительность движений и мимики. | |
«Зелёное платье планеты» 07 – 11 июля | ||
2 неделя июля | Д/игра «Садовник и цветы» | Учить детей использовать в игре свои знания о садовых цветах (название, внешний вид). Активизировать словарь детей по данной теме. |
Театрализованная игра «Три колоска» | Продолжать учить детей выбирать и использовать средства выразительности речи, движения, мимику в соответствии с характерами персонажей, развитием сюжета. | |
«Мои любимые животные» 14 – 18 июля | ||
3 неделя июля | С/ролевая игра «Автобус»: сюжет «Поездка в зоопарк» | Продолжать учить детей договариваться о последовательности совместных действий, распределять роли, сообща выполнять задуманное. Стимулировать использование детьми в игре знакомых песен, стих-ий, ролевые диалоги с основными понятиями темы. |
П/и «Котята и щенята» | Упражнять детей в выполнении основных движений при лазании по гимнастической стенке, подлезая под веревку правым и левым боком, не касаясь пола руками, при беге и ходьбе. Вызывать у детей положительные эмоции в процессе игры. | |
Д/игра «Дрессировщик и его звери». | Закрепить знания детей о диких и домашних животных (название, внешний вид, повадки, особенности поведения). | |
Игра-драматизация «Терем-теремок» | Развитие памяти, связной речи, диалогической речи. Формирование умения передавать содержание сказки по лицам. | |
«Солнце, воздух и вода» (озн-е с явлениями не живой природы) 21 - 25 июля | ||
4 неделя июля | С/ролевая игра «Путешествие по реке» | Рассказать детям о видах речного транспорта, о тех, кто работает на нем. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия между детьми. |
П/и «Солнечный дождик» | Совершенствовать умение действовать по сигналу, автоматизировать правильное выполнение основных движений при ходьбе и беге. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | |
Д/и «Мы - капельки» | Закрепить представление о круговороте воды в природе, развивать эмпатию. воображение, мыслительную деятельность, связную речь (подбор эпитетов); умение делать выводы; воспитывать бережное отношение к воде. | |
Игра-драматизация по сказке «В гости к солнышку» | Учить детей играть вместе, распределять роли. Развивать связную речь, выразительность движений и мимики. | |
«Береги своё здоровье» 28 июля - 01 августа | ||
5 неделя июля | С/ролевая игра «Больница»: сюжет «Чтобы не болели зубы» | Продолжать учить детей выступать в роли врача, использовать свои знания о правилах гигиены полости рта. Формулировать советы по уходу за зубами и деснами. Помогать детям, играющим роли пациентов, обращаться к врачу с вопросами. |
Д/игра «Кукла Маша ждет гостей на чай» | Продолжать учить детей сервировать стол для чаепития, используя знания о предметах сервировки, их назначении. | |
Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской) | Развивать инициативность, пантомимические навыки. | |
«Что такое хорошо, что такое плохо» 04 - 08 августа | ||
Беседа о добре и зле. | Формировать и закреплять представления о добре и зле, добрых и злых поступках, добрых и злых людях. | |
Инсценировка «На лавочке» | Формировать положительные взаимоотношения между детьми, навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. | |
Игровое упражнение «Изобрази эмоцию» (используются отрывки из сказок К.И.Чуковского» | Учить определять о передавать эмоциональные состояния мимикой; показать эмоции, настроение героев. | |
П/ игра «Баба-Яга» | Учить детей соблюдать правила игры; ходить, бегать легко и ритмично, изменяя направление и темп движения в соответствии с игровой ситуацией. Развивать ловкость, быстроту реакции. Формировать умение действовать в коллективе. | |
«Расскажи мне сказку» (литер. неделя) 11 – 15 августа | ||
С/ролевая игра «Библиотека» | Учить детей использовать в игре знания о литературных жанрах, содержании конкретных книг, о персонажах различных сказок. Формировать умение вести взятую на себя роль в соответствии с замыслом и желаниями других людей. | |
Д/игра «Кто больше заметит небылиц» | Упражнять детей в выделении в тексте стих-ий нелогичных ситуаций, находить в них противоречия, объяснять их суть, аргументировать свое мнение. | |
П/и «Золотые ворота» | Повысить речевую и двигательную активность. Развивать быстроту реакции на сигнал, умение согласовывать свои действия с партнерами. | |
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» М.Карим | Развивать интонационную выразительность речи. | |
«Умелые руки не знают скуки» 18– 22 августа | ||
С/ролевая игра «Парикмахерская» | Продолжать учить детей при помощи воспитателя делать несложные прически друг другу с использованием ленточек, заколок, расчески. Учить детей действовать в соответствии с принятой ролью, объединяться в группы. | |
Д/игра «Русские узоры» | Закреплять умение детей правильно составлять узоры дымковского промысла, применять знание элементов росписи. | |
П/игра «Мы веселые ребята» | Продолжать учить детей самостоятельно соблюдать правила игры, оценивать соответствие своих действий правилам, пояснять, в чем состоит нарушение правил в различных игровых ситуациях. | |
Создание спектакля по сказке «Заячья избушка». | Изготовить персонажи, декорации, подобрать музыкальные характеристики главных героев, разыграть сказку. | |
«Неделя добрых дел» 25 – 29 августа | ||
Игра-драматизация по сказке «Три поросенка» | Учить детей инсценировать диалоги, использовать различные средства выразительности для передачи характера и эмоций героев сказки. | |
Игровое упражнение «Можно – нельзя» | Продолжать учить детей оценивать поступки людей с позиций: можно – нельзя. | |
Инсценировка «Давайте будем вежливы» А. Барто «Медвежонок невежа» | Воспитывать вежливость в детях, коммуникативные качества; привлекать детей к активному участию в играх-инсценировках. Развивать диалогическую и монологическую речь и ее интонационную выразительность. Учить передавать эмоциональное состояние литературного персонажа с помощью различных средств выразительности. |
Самостоятельная деятельность детей
Месяц | Материалы | Цели |
Сентябрь | В группе: | |
- Вывески «Овощи» и «Фрукты» для с/р игры в «Магазин», витрины, касса, весы, грузовые машинки, муляжи овощей и фруктов, ценники, деньги. - Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, предметы – заместители; иллюстрации с изображением режимных процессов. | Способствовать развитию самостоятельной игры. Поддерживать дружеские отношения во время игр. Обогащать сюжетное содержание игр «Магазин», «Семья». Закреплять умение подбирать атрибуты к игре. | |
- Наборы иллюстраций: Времена года, Фрукты, Овощи, Ягоды, Грибы, Деревья - Шапочки овощей, костюмы осени и Айболита для игры-драматизации «Спор овощей»; - Маски или шапочки совы, медведя, волка, козлят - Персонажи театрального уголка – домашние и дикие животные. | Способствовать самостоятельному использованию иллюстративного и игрового материала. Развивать артистические способности детей, память, выразительность речи и пантомимику. Воспитывать дружеские взаимоотношения между сверстниками. | |
- Д/и «Похож-не похож» Д/и «Что лишнее?» | Закреплять умение детей самостоятельно сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы. Развивать логическое мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Закреплять знание признаков разных времен года, умение четко излагать свои мысли. Развивать слуховое внимание. Воспитывать интерес к д/играм. | |
На прогулке: | ||
-Осенние листья различных деревьев (гербарий); -Шапочки к п/играм: медведь, волк, насекомые | Способствовать самостоятельному использованию в игре знаний о сезонных явлениях. Развивать речевую активность детей в процессе общения друг с другом. Воспитывать инициативность, познавательный интерес к растениям и животным нашего края | |
-Атрибуты к с/р игре «Путешествие по реке»(иллюстрации речного транспорта, карта движения по реке, штурвал, бинокль). | Учить детей самостоятельно реализовывать и развивать сюжет, распределять роли, использовать в игре полученную ранее информацию. Развивать умение согласовывать тему игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |
Д/и «Что где растет?», «Да или нет» | Учить детей самостоятельно использовать в игре знания о приметах осени; понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова. Развивать речевую активность. Воспитывать гуманное отношение к природе, уважительное отношение к сверстникам. | |
Октябрь | В группе: | |
- Набор «Юный парикмахер», альбом с образцами причёсок. Куклы, посуда кухонная и столовая, кукольная одежда и мебель. Набор «Юный доктор», одежда для врача, медсестры. | Способствовать умению самостоятельно находить партнеров для игр, придумывать сюжет, строить игровое взаимодействие. Закреплять умение самостоятельно подготавливать необходимые атрибуты для игры, использовать предметы – заместители. Развивать творческое воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |
Д/и «Расскажи без слов» | Закреплять представления об осенних изменениях в природе. Развивать творческое воображение, наблюдательность. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | |
На прогулке: | ||
-Д/и «Куда пойдешь, что найдешь» -Д/и «Что за предмет?» | Выявить уровень умения детей самостоятельно ориентироваться в пространстве; уровень развития устойчивости внимания, мышления. Выявить уровень умения детей описывать предметы, выделяя характерные признаки, определять материал, из которого они сделаны, рассказывать, для чего они сделаны. | |
Машины, рули, светофор, дорожные знаки, пластмассовый конструктор, резиновые игрушки, куклы и кукольные принадлежности к ним, сумки, корзинки, коляски, бросовый и природный материал | Способствовать формированию и развитию представлений о трудовой деятельности взрослых людей. Развивать творческое воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |
Ноябрь | В группе: | |
-Д/и «Дом, в котором мы живём» (иллюстрации профессий людей, картинки предметов домашнего обихода); | Закреплять знания детей о профессиях людей, обогащать словарный запас. Развивать речевую активность детей. Воспитывать познавательный интерес к различным профессиям взрослых. | |
- Наборы открыток, иллюстраций г. Сургута, ХМАО, коренное население Югры; - Глобус, географический атлас России; | Закреплять знания о достопримечательностях родного города, региона. Воспитывать любовь к родному городу, желание знать его достопримечательности. | |
- Ширма, куклы-перчатки, декорации. | Закреплять умение в театрализованных играх определять место для сцены (ограждать, ставить ширму), создавать игровую обстановку (простейшие декорации); Закреплять умение показывать театр с помощью кукол-перчаток. Продолжать осознавать игровые правила, добиваться правильного результата. Развивать творческое воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |
- Куклы, игрушки, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители. | Способствовать развитию умения детей самостоятельно развивать игровой сюжет на основе знаний, полученных при восприятии литературных произведений и телевизионных передач, посещений цирка. Развивать речевую активность. Воспитывать интерес к цирковым профессиям: дрессировщик, жонглер, воздушный гимнаст, клоун. | |
На прогулке: | ||
Бросовый и природный материал, куклы, кукольные принадлежности, резиновые игрушки, бубен, барабан. | Создать условия для самостоятельного отражения детьми представлений о профессиях взрослых. Развивать ролевые диалоги; создавать ситуации для использования игрушек - заместителей. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |
- П/и «Найди, где спрятано?» - Д/и «Мое облако» | Развивать умение ориентироваться в окружающей среде. Воспитывать настойчивость, целеустремленность. Развивать воображение, образное восприятие природы. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе сверстников. | |
Декабрь | В группе: | |
- Маски белки, ежа, медведя, зайца, лисы, лесовичка для театрализованной игры «Жизнь зверей зимой»; -Костюм Деда Мороза, маски зверей для игры-драматизации «Как Дед Мороз гостей принимал»; -Следы зверей и птиц, беличье дупло, птичье гнездо, звуки леса, макеты зимних деревьев, вожжи для с/р игры «В гости к Деду Морозу» - Прилавок, касса, весы, муляжи овощей, фруктов, пустые упаковки от чая, кофе, печенья, кулинарные изделия из соленого теста, сумки, кошельки, денежные купюры, одежда для продавца, кассира. | Совершенствовать умение детей самостоятельно готовить обстановку для игры, использовать предметы-заместители. Развивать умение распределять роли, выстраивать сюжет игры и придерживаться избранной сюжетной линии. Закреплять умение выразительно передавать содержание сказки через игру-драматизацию, вступая в общение со сказочными персонажами посредством диалога. Закреплять знания детей о жизни диких животных в лесу зимой. Воспитывать навыки коллективизма и межличностного общения. | |
- Д/и «Охотник» | Упражнять в умении классифицировать и называть животных. Развивать внимание, память. Воспитывать культуру честного соперничества в игре. | |
На прогулке: | ||
- Куклы в зимней одежде, санки для кукол, бросовый материал - Игровое упражнение «Первые снежинки кружатся-летят»; - П/и «Дорожка препятствий», «Попади в цель» (снежки) | Создавать условия для самостоятельного развития сюжета, поощрять совместные игры детей. Развивать умение использовать игровой материал по назначению. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, убирать их после игры на место. | |
Январь | В группе: | |
- Маски животных (две белочки) или трафаретный театр, муляжи грибов, ягод, морковка для диалогической сказки «Как звери готовились к зиме»; - Иллюстрации с изображением зимних видов спорта; - Карточки с изображением зимних запасов зверей; - Макеты деревьев: лиственные без листьев, ель; костюмы: заяц, белка, медведь, волк, птицы 2-3 для с/р игры «Путешествие в зимний лес к ёлочке»; - Ширма маленькая, игрушки би-ба-бо: бык, петух, свинья, баран, лиса, волк, медведь | Способствовать самостоятельному использованию игрового, иллюстративного материала. Развивать воображение, творческие способности. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе сверстников. | |
- Д/и «Живая и неживая природа» | Систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Развивать воображение, образное восприятие природы. Воспитывать интерес к наблюдениям за объектами живой и неживой природы. | |
На прогулке: | ||
- Куклы, резиновые игрушки, кукольные санки; - П/и «Совушка», «Два Мороза»; - Д/и «Снежная Королева»; - Бросовый материал, машинки) для с/р игры «На улицах зимнего города» | Создавать условия для самостоятельного использования игрового материала; предметов-заместителей. Развивать ролевое взаимоотношение. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. | |
Февраль | В группе: | |
- Д/и «Кто где работает» (иллюстрации с профессиями людей) | Закреплять знания о профессиях взрослых. Развивать речевую активность. Воспитывать интерес к труду взрослых. | |
- Атрибуты для с/р игр «Моряки», «Пограничники»: карта, сумка штурмана, бескозырки, воротники, корабль, бинокль, пилотки, пограничный столб. | Формировать представление о родах войск Российской Армии. Развивать умение согласовывать тему для игры, развивать умение создавать и использовать атрибуты для игр. Воспитывать уважение к защитникам нашей страны. | |
На прогулке: | ||
- Рули, светофор, дорожные знаки, куклы, кукольные санки | Способствовать отражению детьми социальных отношений в совместных играх. Развивать устойчивый интерес к ролевым взаимодействиям. Воспитывать внимательное отношение друг к другу. | |
- Д/и «Где я был(а)?» | Учить детей образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевлённых существительных. Развивать речевую активность. Воспитывать умение слушать друг друга, поддерживать беседу. | |
Март | В группе: | |
- Набор «Юный парикмахер», халаты, пелеринки, полотенца для с/р игры «Салон красоты» | Закреплять знания детей о работе «салона красоты». Развивать умение самостоятельно распределять роли. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. | |
- Костюмы девочки и мамы для инсценировки по рассказу «Какая твоя мама» | Поощрять импровизацию, умение чувствовать себя в роли. Развивать связную речь. Воспитывать артистические качества. | |
- Д/и «Кому что нужно» | Упражнять детей в классификации предметов. Развивать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | |
- Предметы домашнего обихода, куклы для с/р игры «Семья» | Закреплять умение самостоятельно подготавливать необходимые атрибуты для игры, использовать предметы – заместители. Закреплять правила игры, умение организовывать игру. Формировать умение находить партнёров для игр, придумывать сюжет, строить игровое взаимодействие. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам. | |
На прогулке: | ||
Резиновые игрушки, бросовый материал, куклы и кукольные принадлежности, машины, рули, сумка почтальона. | Создавать условия для самостоятельного использования игрового материала; предметов-заместителей. Развивать ролевое взаимоотношение. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. | |
- П/и «Прятки», «Карусель», «Гори-гори, ясно…», «Краски» - Д/и «Это правда или нет?» | Развивать речевую и двигательную активность. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. Учить детей находить неточности в тексте. Развивать слуховое внимание. Воспитывать умение слушать друг друга. | |
Апрель | В группе: | |
- Машинки легковые, грузовые, подъёмный кран, флажки для украшения построек, железная дорога, пропуска, бросовый материал и др. для с/р игры «Завод»; - Строительный материал; - Пиктограммы разных эмоций; | Закреплять знания о различных видах транспорта: наземном, водном, воздушном. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закреплять умение разыгрывать стихотворение по схеме; развивать мимические мышцы. Развивать пантомимические навыки. Закреплять умение соотносить описание природы с определённым временем года. Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке, развивать ловкость, смелость. Воспитывать доброжелательные отношения. | |
- Выставка военных фотографий для инсценировки стихотворений Е.Трутневой «Фронтовая сестричка», «Ты не плачь, сестрёнка»; -Костюм медсестры для девочки, санитарная сумочка, СD-диски с записью военного марша Г. Свиридовой для мини-сценки «День Победы» - Открытки, фотографии с достопримечательностями города; -Герб и флаг России; | Закреплять умение инсценировать стихотворение. Развивать умение передавать образ через мимику, жесты, движения. Закреплять знания детей о памятниках нашего города. Способствовать закреплению знания герба и флага своей страны. Воспитывать чувство патриотизма у детей. | |
На прогулке: | ||
Машины, дорожные знаки, светофор, макет автобуса, пластмассовый конструктор, бросовый и природный материал, куклы, резиновые игрушки. | Создавать условия для самостоятельного использования игрового материала; предметов-заместителей. Развивать ролевое взаимоотношение. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. | |
- П/и «Пожарные на учениях», «Кто позвал, тот ловит мяч» -Д/и «Какое время года?», «Найдите, что опишу» | Закреплять знания о профессии пожарных. Развивать желание участвовать в общей игре. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. Учить детей находить растение по описанию. Продолжать учить определять время года по приметам. Развивать интерес к играм. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками. | |
Май | В группе: | |
Наблюдение за самостоятельной театрализованной деятельностью детей. | Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности. | |
- Атрибуты для игры «Путешествие по реке»: строительный материал, штурвал, одежда для моряков и капитана и др членов команды, фотоаппараты, иллюстрации животных жарких стран, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители. - Иллюстрации с изображением различных судов, природного и животного мира тёплых стран и др). | Создать условия для самостоятельной игры детей. Способствовать самостоятельному рассматриванию иллюстраций по теме с/р игры. Развивать умение коллективно возводить постройки, необходимые для игры. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками. | |
- Д/и «Цветы» - Д/и «Кто (что) летает?» | Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения. Закреплять знания детей о животных и птицах. Развивать интерес к играм. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками. | |
- Предметы домашнего обихода, куклы; -Маски животных к сказке «Кошкин дом», крупный конструктор | Закреплять умение играть вместе, распределять роли. Развивать умение использовать предметы-заместители. Закреплять умение детей в подбрасывании и ловле мяча, развивать меткость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе. | |
На прогулке: | ||
- П/и «Прятки», «Бездомный заяц», «Краски» | Приучать детей самостоятельно организовывать знакомые п/игры. Развивать внимание, наблюдательность, координацию движений. Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками. | |
- Атрибуты для игры «Шоферы»: рули, дорожные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика, различные документы (права, технические паспорта автомобилей). | Способствовать развитию у детей умений самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД. | |
«Пускай смеются дети» 02 – 06 июня | - Атрибуты для с/р игр «Детский сад», «Семья», «Загораем на пляже» - П/и «Мы весёлые ребята» - Воздушные шарики, мыльные пузыри - Маски к п/и: насекомые, цветы, животные - Ширма малая, куклы-бибабо | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. |
«Я люблю свой край» 9 - 13 июня | - Атрибуты для с/р игры «Наш край»: строительный материал, корзинки, кузовки, удочки, рыбки, макет речки - Маски к п/и: животные Севера - Д/и «Собери картинку» - Набор строительного материала | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; - развивать интерес к народным играм. -развивать коммуникативные взаимоотношения детей; умение коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. |
«Мы живём в России» 16 – 20 июня | - Д/и «Профессии мам и пап», «Угадай, для какой профессии», «Назови город» - Атрибуты для с/р игр «Путешествие по России», «Семья», «Наш город» - Игры с матрешкой, другими русскими народными игрушками | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре; договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; |
«Школа дорожных наук» 23 – 27 июня | - Д/и «Доскажи словечко». - Атрибуты для инсценировки по стих-ию «Три чудесных цвета»: макет светофора, круги – красный, желтый, зеленый - Атрибуты для с/р игр «Заправочная станция», «Знаки на дорогах», «Авторемонт», «Автобусный парк». - Шапочки к п/и: светофор, сигналы светофора | Закреплять у детей знания о сигналах светофора и их назначении. Развивать слуховое восприятие. Закреплять у детей знания о сигналах светофора. Развивать выразительность речи. Создавать эмоциональный положительный настрой у детей. Вызвать желание знать и соблюдать ПДД. |
- Машины, дорожные знаки, светофор, макет автобуса, пластмассовый конструктор, бросовый и природный материал, куклы, резиновые игрушки | -Создавать условия для самостоятельного использования игрового материала; предметов-заместителей; -развивать ролевое взаимоотношение; -воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. | |
«Ребёнок и безопасность» 30 июня – 04 июля | - Игровое упражнение «Телефон» - П/и на ориентировку в пространстве «Моя комната» - Д/и «Сервируем стол», «Кто быстрей потушит дом», «Правила личной безопасности», «Правила личной безопасности» | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; - формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми. -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; |
«Зелёное платье планеты» 07 – 11 июля | - Атрибуты для игры-драматизациии «Садовник» - Атрибуты для с/р игр «Магазин цветов», «Магазин «Семена» - Д/и «Береги природу», «Скажи название» «Назови растение по листу» - Маски к п/и: цветы, насекомые | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей; умение создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; |
«Мои любимые животные» 14 – 18 июля | - Атрибуты для игры-инсценировки «Мишка и зайка» - Атрибуты для с/р игр «Зоопарк», «Ветеринарная больница», «Зоологический магазин», «Доктор Айболит» - Д/и «Зоологическое лото», «Домашние - дикие», «Кто что ест», «Чей клюв? Чей хвост?», «Кто где живет», «Чьи детки», «Кто как кричит», «Найди пару», «Кто спрятался» - Маски к п/и: домашние и дикие жив-ые | - Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития. -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; |
«Солнце, воздух и вода» (озн-е с явлениями не живой природы) 21 - 25 июля | - Атрибуты для с/р игр «Семья», «Исследователи» - Д/и «Подбери словечко», «Закончи предложение», «Солнечные лучики», «Необычная прогулка», «Солнышко и дождик» - Маски к п/и: тучка, капельки, солнце | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; - Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми. -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. |
«Береги своё здоровье» 28 июля - 01 августа | - Атрибуты для с/р игр «Поликлиника», «Аптека», «Магазин спортивных товаров», «Магазин здоровой пищи», «Юные туристы», «Олимпиада» - Д/и «Как чистить зубы», «Стань здоровым», «Аскорбинка и её друзья», «Азбука здоровья» | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. |
«Что такое хорошо, что такое плохо» 04 - 08 августа | - Атрибуты для с/р игр «Пожарные машины», «Супермаркет», «Салон красоты» - Проигрывание этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково» - Д/и «Бюро добрых услуг», «Интересные модели», «Передай движение», «Передай настроение», «Обнималки», «Кто смешнее засмеется», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Цепочка добрых (ласковых, колючих) слов» - Материал и оборудование для игры- драматизации «Что такое хорошо и что такое плохо» по В. Маяковскому | -Создавать условия для самостоятельного использования игрового материала; предметов-заместителей; - расширять представления о правилах поведения в общественных местах. -развивать ролевое взаимоотношение; -воспитывать доброжелательные отношения друг с другом. |
«Расскажи мне сказку» (литер. неделя) 11 – 15 августа | - Набор иллюстраций к р.н. сказкам. - Атрибуты для разыгрывания сюжетов из разных худож. произв-ий: персонажи кукольного театра, элементы костюмов животных, маски. - Д/и «Угадай из какой сказки...», «Иллюстрация из какого произведения?» - Шапочки к п/и: персонажи р.н.сказок. | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. |
«Умелые руки не знают скуки» 18– 22 августа | - Д/и «Дорисуй», «Назови художника», «Определи по цвету», «Сложи узор», «Назови игрушку» (народные), «Разрезные картинки», «Заколдованные картинки», «Волшебный цветок» - Атрибуты для с/р игр «Художественная мастерская», «Магазин» | -Создать условия для самостоятельного использования игрового материала; -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; - формировать желание самостоятельно действовать с разнообразными дидактическими играми. -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. |
«Неделя добрых дел» 25 – 29 августа | - Показ спектаклей на экологическую тематику - Д/и «Отсортируй мусор», «Добрые дела», «В поисках добрых дел» - Инсценировка стихотворения «Вовка – добрая душа» | - Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития. -оценивать собственное поведение детей в игре в последующих беседах; -поощрять творчество; -развивать коммуникативные взаимоотношения детей. - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть сообща; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. |
Взаимодействие с родителями
Месяц | Формы взаимодействия | Цели |
Сентябрь | Круглый стол «Растем играя» Фотовыставка «Игры наших детей дома! | Распространение педагогических знания среди родителей, практическая помощь семье в воспитании детей, формирование положительного отношения у родителей к ДОУ. |
Октябрь | Папка «Игротека в кругу семьи» Консультация «Игрушки для пятилеток». Слайдовая презентация игровой деятельности детей в детском саду. | Распространение педагогических знания среди родителей, практическая помощь семье в воспитании детей, формирование положительного отношения у родителей к ДОУ. |
Ноябрь | Папка-передвижка: «Зачем ребёнку кукольный театр?» | Приобщить родителей к совместной с детьми игровой деятельности. |
Декабрь | Газета: «Зимние игры и забавы» | Познакомить родителей с видами игр и забав. |
Январь | «Воспитание дружеских отношений в игре» | Рассказать родителям о влиянии игры на взаимоотношения детей и взрослых. |
Февраль | Консультация: «Игра-драматизация дома» | Рассказать о влиянии игры-драматизации на формирование нравственных ценностей. |
Март | Круглый стол «Вечера в семейной гостиной» | Приобщить семьи к театру; развивать желание познакомиться с театрализованной деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость. |
Апрель | Газета «Любимые игры детей в детском саду» | Познакомить родителей с играми, в которые играют дети. |
Май | Беседа: «Умные игры» | Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольные дидактические игры. |
Июнь | Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре» | Познакомить родителей с советами психолога по установлению дружеских взаимоотношений в игре. |
Июль | Создание совместно с родителями игротеки | Привлечь родителей к оказанию посильной помощи в создании игротеки: игры-самоделки |
Август | «Играем дома» (картотека игр) | Предложить родителям поделиться опытом в воспитании своих детей. Привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе. |
Формы организации совместной деятельности воспитателя с детьми
№ | Формы организации | Количество | |
I полугодие | II полугодие | ||
1 | Сюжетно-ролевые игры | 22 | 26 |
2 | Дидактические игры | 23 | 24 |
3 | Подвижные игры | 32 | 32 |
4 | Игры-драматизации | 4 | 3 |
5 | Театрализованные игры | 7 | 8 |
6 | Мини-сценки | 3 | 1 |
7 | Инсценировки | 2 | 5 |
8 | Этюды, игровые упражнения | - | 4 |
9 | Театры | 3 | 1 |
10 | Утренники, развлечения | 1 | 1 |
Всего: | 97 | 105 |
Способы проверки результатов освоения образовательной области «Социализация»
Месяц | Анализ | Способ проверки | Автор диагностического материала | Тестовый материал |
Сентябрь | Педагогический анализ № 1 | Диагностика | Ю.А. Афонькина | Наблюдения, тесты, беседы, решение проблемных ситуаций |
Апрель | Педагогический анализ № 2 | Диагностика | Ю.А. Афонькина | Наблюдения, тесты, беседы, решение проблемных ситуаций |
Комплекс программ и технологий по освоению образовательной области «Социализация »
- Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Подвижные игры на прогулке. – М.: ТЦ Сфера, 2011
- «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2010
- Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий дл всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2000
- Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет / Авт.-сост. Э.Я.Степаненкова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011
- Севостьянова Е.О. Страна Добра: социализация детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2012
- Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Дошкольникам о правилах дорожного движения. 3-е изд., дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2012
- Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Непосредственно образовательная деятельность. Образовательная область «Социализация». Старший дошкольный возраст.
Тема: «Что такое жизнь человека?» ЦЕЛЬ: развитие личностного потенциала ребенка и его личностного становления посредством преобразования действительности (в том числе и самого...
Рабочая программа (приложение к основной образовательной программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ) образовательной области «Художественное творчество». Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет.
Данная рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы дошкольного образования, утверждённой на заседании педагогического совета МБДОУ № 74...
Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - курс подготовки на основе программы развития музыкальности у детей 2-7 года жизни.
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в муниц...
Рабочая программа (приложение к основной общеобразовательной программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ) образовательной области «Музыка» для детей дошкольного возраста (от 2-7 лет)
Содержание I. Целевой раздел1.1 Пояснительная записка.1.1.1. Нормативные документы для разработки рабочей программы1.1.2. Цели и задачи1.1.3...
Рабочая программа (приложение к основной общеобразовательной программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ) образовательной области «ИЗО» для детей дошкольного возраста (от 4-7 лет)
СОДЕРЖАНИЕ ВведениеI. Целевой раздел программы.1.1. Пояснительная записка.1.2.Цели и задачи реализации рабочей программы педагога дополнительного образования по изобразительной деятельности.1.3.П...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для детей подготовительной группы...
Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - курс подготовки на основе программы развития музыкальности у детей 3-7 года жизни.
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни....