РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).
рабочая программа (подготовительная группа)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для детей подготовительной группы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2020-2021.docx | 152.84 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Нефтеюганское районное муниципальное
дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Теремок»
ПРИНЯТО: Педагогический совет ДОУ протокол № 1 от « ___ » ___ 2020 г.
| УТВЕРЖДАЮ: Заведующий НРМ ДОБУ «ЦРР—д/с «Теремок»» ________________________ Приказ № ________ от « __ » _____ 2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2020-2021учебный год
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направление «Музыкально-художественная деятельность»
(подготовительная группа)
Разработчик:
музыкальный руководитель
О.В.Харитонова
г.п. Пойковский
2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
I. | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 3 |
1.1 | Пояснительная записка | 3 |
1.2 | Планируемые результаты освоения программы | 5 |
II. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 6 |
2.1 | Содержание музыкальной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей | 7 |
2.2 | Формы, методы, способы и средства реализации программы | 11 |
2.3 | Взаимодействие с семьями воспитанников | 11 |
2.4 | Взаимодействие с педагогами | 12 |
III. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 13 |
3.1 | Организация образовательной музыкально-художественной деятельности на учебный год | 13 |
3.1.1 | Учебный план | 13 |
3.1.2 | Расписание непрерывной образовательной деятельности | 13 |
3.2. | Перспективно-тематическое планирование непрерывной образовательной музыкальной деятельности | 14 |
Комплексно-тематическое планирование для детей подготовительной группы дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) | 14 | |
3.3. | Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий | 58 |
3.4. | Организация предметно-пространственной срелы | 60 |
3.5. | Программно – методическое обеспечение программы | 62 |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет собой внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыка) Основной образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа) разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических пр авил СП 3.1/2.4 3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".
- Основной образовательной программой Нефтеюганского районного муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения "Центр развития ребенка – детский сад «Теремок"на 2020-2021 учебный год.
Содержание рабочей программы расширено за счет парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева. – Санкт – Петербург, 2010 г.
Программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Срок реализации Программы 1 год.
Цель, задачи и принципы рабочей программы
Цель: развитие у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства; формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства; восприятие музыки, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам музыкальных произведений; реализация самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.
Задачи:
- Приобщить к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами. воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
- Развить музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память; формировать песенный, музыкальный вкус.
- Воспитать интерес к музыкально-художественной деятельности, совершенствовать умения в этом виде деятельности.
- Развить детское музыкально-художественное творчество.
- Реализовать самостоятельную творческую деятельность детей.
- Удовлетворить потребности в самовыражении.
Рабочая программа строится на следующих методических принципах, не противоречащих ФГОС ДО:
- Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства, и разнообразной художественно-творческой деятельностью.
- Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.
- Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.
- Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.
- Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.
- Принцип креативности (организации творческой деятельности).
- Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.
- Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.
- Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.
- Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Характеристика особенностей развития детей
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.
1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Требования ФГОС ДО к результатам освоения ООП ДО прописаны в виде целевых ориентиров, представляющих собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Согласно ФГОС ДО (п.4.3) целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Вместе с тем, существует объективная необходимость в мониторинге (диагностике) развития ребенка. В соответствии с требованием ФГОС ДО, педагог должен планировать индивидуальную образовательную траекторию развития каждого ребенка, которая позволит оптимальным образом выстраивать взаимодействие с ним.
Нормативное обеспечение проведения педагогической диагностики: «Положение о педагогической диагностике индивидуального развития воспитанников», утвержденное приказом ДОУ.
Используемый диагностический инструментарий: Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В. Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО: Учеб.-метод. пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2017.-128 с.
Процедура диагностики осуществляется два раза в год: сентябрь (октябрь) и апрель (май). При этом учитывается адаптационный период пребывания детей в детском саду. Так, если он еще не закончен для ребенка, диагностику его развития для большей объективности целесообразно перенести на более поздний срок.
В педагогической диагностике показатели развития детей определены в соответствии с музыкальными видами детской деятельности. Сформированность выделенных показателей обеспечивает музыкально-художественное развитие ребенка в соответствии с целевыми ориентирами.
Результаты педагогической диагностики позволяют выделить достижения и индивидуальные проявления ребенка, требующие педагогической поддержки, определить слабые стороны (проблемы) освоения ООП, наметить задачи работы и спроектировать индивидуальный образовательный маршрут ребенка.
Показатели музыкально-художественного развития детей
Дети подготовительной к школе группы (от 6 до 7 лет)
- Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности в ходе занятий и на праздниках.
- С удовольствием слушает доступные музыкальные произведения и эмоционально на них отзывается; может высказать свое мнение о прослушанном музыкальном произведении.
- Проявляет творчество в музыкальных играх-драматизациях; танцевальных движениях.
- Поет выразительно, правильно передавая мелодию.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ДЕТЕЙ
Рабочая программа отвечает требованиям ФГОС ДО и возрастным особенностям детей и включает в себя следующие разделы музыкального развития:
- Музыкально – ритмические движения
- Слушание музыки
- Пение, песенное творчество
- Игра на детских музыкальных инструментах (элементарное музицирование).
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ)
Для детей этого возраста свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детского оркестра или хора. Они характеризуются изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное произведение показывает, что главным для ребенка становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством. Важно поддержать это
состояние как до, так и после выступления детей.
Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (опера, балет, концерт, симфонический оркестр); профессиями (пианист, дирижёр, композитор, певица и певец, балерина, художник и др.)
- Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции.
- Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, мышление, фантазию, слух.
- Познакомить детей с мелодией Государственного гимна РФ.
Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от
до первой октавы до ре второй октавы.
- Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию); чистое интонирование в пении.
- Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
музыкальным сопровождением и без него.
- Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально – ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию
навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
- Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).
- Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
- Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
- Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбаки т.п.).
- Учить передавать разное эмоциональное состояние в танце, в движении с
пением в хороводе.
- Закреплять умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
- Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях
музыкальных образов.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными
произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне и ударных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
2.2. ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ
И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
К основным формам организации музыкально-художественной деятельности дошкольников в детском саду относятся: музыкальные занятия; совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, специалиста дошкольного образования) и детей в повседневной жизни ДОУ в разнообразии форм; праздники и развлечения; самостоятельная музыкальная деятельность детей. В работе музыкального руководителя основной формой организации образовательной музыкальной деятельности детей традиционно являются музыкальные занятия.
Структура организации музыкального занятия
1. Вводная часть. | Музыкально-ритмические упражнения. Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах. |
2. Основная часть. | Восприятие музыки. Цель: приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей. |
3.Заключительная часть. | Игра или пляска |
Методы и приемы работы с воспитанниками
Словесные методы: | Художественное слово (стихотворения, песни, частушки, заклички, загадки, потешки).(ранний возраст) Рассказ. Беседа. Наводящие вопросы. |
Практические методы и приемы: | Выразительный показ. Музыкальное сопровождение. Вовлекающий показ. Опережающий показ. |
Эвристический метод: | Совет. Поощрение. Частичный показ. Напоминание. |
Наглядные методы: | Иллюстрации. Презентации (ИКТ). |
Игровые методы и приемы | |
Метод креативности | Творческая деятельность. Свобода выбора действия. |
Импровизационный метод | Творческое самовыражение, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. (дошкольный возраст) |
Инновационные технологии в организации
музыкально-художественной деятельности
Информационно-коммуникативные технологии.
Наиболее распространённым видом представления демонстрационных материалов является мультимедийные презентации. Это электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты с элементами интерактивности (реакцию на действия пользователя).
Возможности использования видео – презентаций по видам музыкальной деятельности.
Музыкально – ритмические движения | Видео – клипы для знакомства с танцами, особенностями их исполнения. А так же видео – игры на перестроения, ориентировку в пространстве. |
Восприятие музыки | Это может быть демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео . |
Пение | Видео – иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона, понятие долгих и коротких звуков. («Лесенка», «Веселые капельки», «Куда летит пчелка» и др.) |
Музыкально – дидактические игры | Продемонстрированные в виде презентаций, позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, динамический слух, чувство ритма, характера музыкального произведения. («Кто в тереме живет?», «Птица и птенчики», «Угадай, на чем играю») |
Игра на детских музыкальных инструментах | Используются презентации – концерты, для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания. Имеют место так же видео – подсказки для детей, играющих в оркестре. Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами искусства, такими как театр, балет, опера, продемонстрировав не только иллюстрации, но и видео – ролики. |
Здоровьесберегащие технологии
Валеологические песенки – распевки | С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты (в том числе из программы «Здравствуй» М. Лазарева) и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон, к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению. |
Дыхательная гимнастика | Периферические органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой под контролем центральной нервной системы. В ДОУ музыкальные занятия включают упражнения дыхательной гимнастики Б. Толкачева и А. Стрельниковой. В результате проведения на каждом занятии дыхательной гимнастики повышаются показатели диагностики дыхательной системы, развития певческих способностей детей. |
Артикуляционная гимнастика | Основная цель артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения проводятся совместно с логопедом детского сада перед зеркалом. Артикуляционные гимнастики способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве, учат имитации движений животных. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание. |
Игровой массаж | Приемы массажа полезны не только больному, но и здоровому человеку. Делая самомассаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом. Полная уверенность в том, что он делает что-то прекрасное, развивает у человека позитивное отношению к собственному телу. Ребенок может легко этому научиться в игре. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается. |
Пальчиковые игры | Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки, которые исполняются как песенки или произносятся под музыку. Игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму), соединяют пальцевую пластику с выразительным, мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества. |
Речевые игры | Позволяют детям овладеть, всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. В речевых играх текст поется или ритмично декламируется хором, соло или дуэтом. Использование речевых игр на музыкальных занятиях, занятиях театрального кружка эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности. |
Музыкотерапия | Важная составляющая музыкально-оздоровительной работы ДОУ, это создание такого музыкального сопровождения, которое способствует коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-игровой деятельности. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание |
2.3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Цель: Поиск новых форм сотрудничества с родителями для обеспечения качества музыкального образования дошкольников.
Вовлечение родителей в музыкально – образовательное пространство ДОУ организуется в нескольких направлениях:
- Повышение компетентности в вопросах музыкального воспитания детей (индивидуальные беседы, консультации, изготовление папок – передвижек).
- Совместная культурно – досуговая деятельность. Проведение совместных с родителями праздников, развлечений, семейных гостиных, конкурсов. Участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей, изготовление атрибутов, костюмов.
- Организация совместных детско – родительских проектов.
- Привлечение родителей к участию детей в районных мероприятиях.
Заинтересованность родителей в музыкальных видах деятельности повышает у детей интерес к музыке, вызывает проявление у детей музыкальных способностей, вызывает эмоциональный всплеск у всей семьи, способствует развитию традиций домашнего музицирования, оказывает положительное влияние на мотивационную сферу музыкально – образовательной деятельности.
Месяц | Формы работы |
Сентябрь | Информация для родительских онлайн-собраний:« Правила поведения родителей на детских праздниках» |
Октябрь | Стендовая информация: «Одаренность у детей, или как развить детское творчество» Онлайн-трансляция из группы досуга «Осенний праздник» (в условиях введенных ограничений на проведение массовых мероприятияй) |
Ноябрь | Анкетирование «Условия для музыкального развития ребенка в семье». По результатам анкетировнаия – личные рекомендации родителям |
Декабрь | Стендовая информация «Музыка как средство развития творческой индивидуальности» Новогодние утренники |
Февраль | Консультация «Организация музыкально-эстетического воспитания в семье в современных условиях» |
Март | Праздничный утренник, посвященный 8 Марта. Онлай-марафон «Мама, папа, я - музыкальная семья» |
Апрель-май | Стендовая информация «Музыка в жизни ребенка» Индивидуальные беседы о динамике в развитии музыкальных способностей у детей (по результатам диагностики). |
В течении года | Воавлечение родителей в образовательный процесс по подготовке к праздникам и развлечениям. Консультации с родителями (в вечернее время, по желанию) об особенностях формирования музыкальности у ребенка. |
2.4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ
Цель – просвещение педагогов в вопросах музыкального развития дошкольников.
Задачи:
1.Расширять и уточнять представления педагогов о развитии музыкальных способностей детей.
2.Привлекать к активному участию в подготовке и проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.
3.Принимать непосредственное участие в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.
Месяц | Содержание работы |
Сентябрь | Консультация «Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя на детском утреннике». Разработка сценария к празднику осени, изготовление атрибутов. Ознакомление с репертуаром (осень). |
Октябрь | Ознакомление воспитателей с результатами диагностики и разработка рекомендаций по музыкальному воспитанию в группах. Консультация «Оформление музыкальных уголков в группах в соответствии с возрастными особенностями детей». Раздача памяток. Подготовка и проведение осенних досугов. |
Ноябрь | Консультации, беседы. Подготовка ко Дню Матери – совместная разработка сценария, распределение ролей. |
Декабрь | Ознакомление с репертуаром (зима). Подготовка и проведение новогодних праздников. |
Январь | Консультация «Музыкальные занятия и роль воспитателя». |
Февраль | Подготовка и проведение музыкально-спортивного праздника. Ознакомление с репертуаром (весна). |
Март | Консультация «Музыкальное развитие дошкольников в аспекте ФГОС» Подготовка и проведение праздников к 8 Марта. |
Апрель | Мастер-класс «Создание интерактивной игры – это увлекательно» |
Май | Подведение итогов учебного года. Ознакомление воспитателей с результатами диагностики и разработка рекомендаций по музыкальному воспитанию в группе. Обсуждение и подготовка летних праздников и мероприятий. |
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
3.1.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Возрастная группа | Объем образовательной нагрузки на неделю/ полугодие/год | |||
Количество раз/мин. в неделю | Количество раз в полугодие | Количество раз в год | ||
I | II | |||
Подготовительная группа «Фантазеры» | 2/60 | 30 | 32 | 62 |
3.1.2. Расписание непрерывной образовательной музыкальной деятельности
День недели | Группа | Время |
Понедельник | Подготовительная группа «Фантазеры» | 11.30 – 12.00 |
Четверг | Подготовительная группа «Фантазеры» | 15.30 – 16.00 |
3.2. ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6 – 7лет)
№ п/п Тема,дата | Разделы НОД; задачи | |||||
Музыкально – ритмические движения | Развитие чувства ритма, музицирова-ние | Пальчиковая гимнастика | Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений | Распевание, пение | Игра/пляска | |
ТЕМА: «НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД» | ||||||
1.«Поприветствуем друг друга» 14.09.2020 | «Поскоки и сильный шаг»муз. Глинки.- реагировать на смену характера музыки. поскоки выполнять легко, шагать быстро. стремительно. «Упражнение для рук»муз.Вилькорейской.- во время исполнения упражнения руки должны быть мягкими. | «Аты- баты»- выполнять упражнение вместе с воспитателем. | «В гости»- знакомство с упражне-нием. | «Две плаксы»муз. Гнесиной.- обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере. | «Ручеёк»- учить детей петь без напряжения, не форсировать звуки. «Моя Россия»муз. Струве- прививать любовь к родине и чувство гордости за неё. «Хорошо у нас в саду» муз. Герчик- пение песни под фонограмму. | «Парный танец»(х.н.м.)- разучивание танца. «Ищи»муз.Ломовой- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. |
2. «Моя Россия» 17.09.2020 | «Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)- развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы. «Спокойная ходьба»(а.н.м.)- учить детей ощущать окончание музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве. | «Аты- баты»- развивать ритмический слух, внимание. «Ручеёк»- развивать мелодический слух. | «В гости», «Замок-чудак»-показать упражнение жестами, узнать его. | «Русский наигрыш» (р.н.м.)- придумать движения под музыку. | «Ехали медведи»- чисто интонировать интервалы и закреплять навык правильного дыхания. «Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца- прослушать песню, беседа о характере и содержании. «Моя Россия» муз. Струве- разучивание песни. | «Танец утят»(ф.н.м.)-учить танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных танцах. «Роботы и звёздочки»- учить изменять движения с изменением музыки. |
ТЕМА: «СКОРО В ШКОЛУ» | ||||||
3. «В гости» 21.09.2020 | «Поскоки и сильный шаг»муз. Глинки- совершенствовать поскоки, развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки. «Упражнение для рук»муз. Вилькорейской- учить детей выполнять движения выразительно. «Хороводный шаг»(р.н.м.)- закреплять хороводный шаг, учить держать круг, менять направление движения и положение рук. | «Комната наша»- выложить песенку на фланелеграфе солнышками. «Ручеёк»- узнать песенку спетую педагогом на «ля- ля». | «В гости», «Мама»- развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику. | «Две плаксы»муз. Гнесиной.- учить эмоционально воспринимать музыку. Формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Развивать речь, воображение. артистизм. | «Горошина» муз.Карасёвой- продолжать учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии. «Пёстрый колпачок» муз. Струве- знакомство с песней, беседа о характере и содержании. «Дождик обиделся» муз. Львова- Компанейца- учить детей правильно интонировать мелодию. «Осень» муз. Арутюнова- учить петь негромко, без напряжения, напевно, развивать мелодический слух. | «Парный танец» (х.н.м.)- формировать пространственные представления, учить сохранять круг во время танца, изменять движения с музыкой. «Ищи» муз. Ломовой- развивать внимание. умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнёром. |
4. «Путеше-ствие на необитаемый остров» 24.09.2020 | «Физкульт-ура»муз. Чичкова.- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. «Прыжки»муз. Шитте- научить прыгать ритмично и правильно: от пола отталкиваться энергично, корпус не сгибать. «Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)- следить за осанкой, изменять движения с изменением музыки. | Ритмические цепочки из солнышек.- повторить предложенные педагогом ритмические рисунки, отхлопать их. «Комната наша»муз. Бэхли.- развивать внимание, память, умение находить объекты для звучания. | «Мама»-Знакомство со стихотворением, выполнение вместе с воспитателем. | «Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака.- обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развитие кругозора и речи. | «Песня дикарей»-петь произвольно. Развивать творческое воображение. «Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство. «Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-знакомство с песней, обратить внимание детей на музыкальное сопровождение. | Игра «Весёлые скачки»муз. Можжевелова- развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки. Свободное движение детей под спокойную музыку, по показу воспитателя. |
5. «Ёжик и бычок» 28.09.2020 | «Марш»муз. Леви- реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки. Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.)- выполнять движения плавно, следить за осанкой. | «Комната наша» муз. Бэхли.- развивать внимание, память, умение находить объекты для звучания. Ритмическая цепочка»Гусеница»-выложить имя гусеницы. Прохлопать и проиграть ритмический рисунок. | «Мама»-произносить текст разными голосами. Развивать воображение. | «Вальс игрушек»муз. Ефимова- продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Поощрять любые высказывания детей, развивать воображение , фантазию. | «Ёжик и бычок»- закрепление понятия «мажор» и «минор». «Осень» муз. Арутюнова- учить детей видеть и отмечать детали в рисунке, развивать наблюдательность, связную речь. «Падают листья» муз.Красева- вспомнить знакомую песню, петь напевно, неторопливо. | «Алый платочек»(ч.н.п.)-знакомство детей с детским фольклором других стран. «Отвернись, повернись» (к.н.м.)-вспомнить знакомую пляску, чётко передавать ритмический рисунок. |
6. «Мажор – минор» 1.10.2020 | «Марш» муз. Леви- учить реагировать на смену характера музыки и динамических оттенков; выполнять смену шагов- на месте и с движением вперёд. Упражнения для рук «Большие крылья»(а.н.м.)-выполнять движения мягко, без напряжения. Упражнение «Приставной шаг» муз. Жилинского- развивать пространственное представление, чётко и ритмично выполнять приставные шаги в маршевых перестроениях. | «Горн»--чисто интонировать скачок в мелодии. «Хвостатый- хитроватый»-выполнять движения под слова педагога чётко и ритмично. | «Мама»-предложить желающему ребёнку показывать гимнастику. | «Вальс игрушек» муз. Ефимова- развивать музыкальную память, воображение. Формировать умение слушать музыку. | «Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство. Закрепить понятия «мажор», «минор». «Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)-чисто пропевать интервалы: секунду и квинту, правильно брать дыхание. «Осень»муз. Арутюнова- прослушать вступление, спеть отдельно трудные интервалы, правильно артикулировать звуки. | Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- закреплять движения хоровода, держать ровный круг, сужать и расширять круг, следить за осанкой. «Машина и шофёр»-развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить детей быть внимательными, слышать своего партнёра по игре- выделять голос своей машины из всех. Формировать навыки коммуникативности . |
7. «Марш и бег» 5.10.2020 | «Марш»муз. Люлли- учить детей самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий , чёткий, строгий шаг. «Боковой галоп» муз. Шуберта- развивать у детей пространственное представление. | «Весёлые палочки»- учить манипулировать палочками, быстро менять движения. Развивать чувство ритма, координацию движений. | «Мама». «Мы делили апельсин», «Два ежа»- развивать память, интонационную выразительность. | «Две плаксы»муз. Гнесиной, «Русский наигрыш»(р.н.м.)- отметить ритмичность движений. раскованность, свободу | «Ёжик и бычок»- развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство. «Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца- начинать пение после вступления, правильно интонировать мелодию, петь лёгким звуком. «Осень»муз. Арутюнова- обратить внимание на различный характер песен об осени. «Хорошо у нас в саду»муз. Герчик.- петь эмоционально, в подвижном темпе.. чисто интонировать мелодию. | «Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)- продолжать учить выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный шаг. «Кто скорее» муз. Шварца- учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение чётко и ритмично двигаться. |
8. «Здороваемся на иностранном языке» 8.10.2020 | «Приставной шаг» муз. Макарова- выполнять шаги чётко под счёт педагога. «Бег с лентами» муз. Жилина- учить детей бегать легко и стремительно, размахивая лентами, использовать всё пространство зала. | «Аты-баты»- развивать ритмический слух, внимание. «Ручеёк»-развивать мелодический слух. | «В гости»- узнать упражнение без речевого сопровождения, проговаривать текст чётко, ритмично. | «Марш гусей»муз. Бина Канэда- поощрять активность детей, обратить внимание на оригинальность движений, развивать творческое воображение. | Артикуляционная гимнастика- выполнять упражнения по указанию педагога. «Моя Россия» муз. Струве- петь протяжно, мелодично, без напряжения, чисто интонировать мелодию. «Пёстрый колпачок» муз. Струве- исполнение песни с движениями. «Хорошо у нас в саду» муз. Герчик- петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с текстом песни. | «Полька» муз. Чичкова - выполнять движения легко, изящно, согласовывать движения в парах. «Алый платочек»(ч.н.м.)- вспомнить знакомую игру. |
ТЕМА: «ОСЕНЬ, ОСЕНЬ В ГОСТИ ПРОСИМ!» | ||||||
9. «Осенняя песнь» 12.10.2020 | «Поскоки и сильный шаг» муз.Глинки- совершенствовать лёгкие поскоки, ориентироваться в пространстве., слышать смену частей. «Упражнение для рук» муз.Вилькорейской- учить детей выполнять движения выразительно, плавно. «Хороводный шаг»(р.н.м.)- закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг, менять направление движения и положение рук, двигаться спокойно, плавно. | Паузы.- проговорить ритмическую формулу, сыграть на любом инструменте. | «Мама», «Замок-чудак»- проговорить стихотворения шёпотом. | «Осенняя песнь» муз. Чайковского- обогащение словарного запаса, формирование эмоционального восприятия. | «Горошина»- правильно пропевать повторяющиеся звуки в начале песни, чисто интонировать мелодию. «Пестрый колпачок »муз. Струве-инсценирование песни. «Дождик обиделся» муз. Львова- Компанейца- развивать внимание. память, умение вовремя начать пение, петь лёгким звуком, чисто интонировать мелодию Повторение песен по желанию детей- пение хором и с солистами, без напряжения, мелодично. | «Парный танец»(х.н.м.)- закреплять умение легко скакать с ноги на ногу в парах, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой. «Ищи» муз. Ломовой- развивать у детей умение воспринимать и передавать в движении части и фразы музыки, совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений. |
10. «Отвернись – повернись» 15.10.2020 | «Физкульт-ура» муз. Чичикова- выполнять движения по указанию педагога., следить за осанкой. «Прыжки»муз. Шитте- прыгать легко, энергично отталкиваясь от пола, как упругие мячики. «Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)-выполнять упражнения естественно, без напряжения, вырабатывать осанку. | «Горн»-знакомство с попевкой, прохлопать ритм, обратить внимание детей на скачки мелодии. Игры с карточками- проговорить и прохлопать ритмический рисунок, изображённый на карточке, развивать чувство ритма. | «Мама»-повторить знакомую гимнастику. | «Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака- формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы у ней, развивать речь и воображение. | «Песня дикарей», «Лиса по лесу ходила»(р.н.м.) вспомнить знакомую попевку, внятно проговаривать слова. «Осень»муз. Арутюнова- петь негромко, без напряжения. «Падают листья»муз. Красева- пение под фонограмму. «Динь-динь-динь- письмо тебе»(н.н.м.)-развивать коммуникативные качества. | «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- двигаться легко. Ритмично, подговаривать слова. «Почтальон».»Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-вспомнить знакомую игру. Создать радостное настроение. |
ОСЕННИЙ ДОСУГ В ГРУППЕ | ||||||
ТЕМА: «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» | ||||||
11. «Музыкаль-ная комната» 19.10.2020 | «Физкульт-ура»муз. Чичикова- упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу. Развивать умение ориентировать в пространстве. «Прыжки»муз. Шитте- учить прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола. «Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)-вырабатывать правильную осанку. Продолжать учить ходить спокойным хороводным шагом и топающим шагом. | «Комната наша»-учить детей самостоятельно находить предметы для звукоподражания. Развивать внимание, слух, чувство ритма. | «Мама»-предложить детям проговорить стихотворение «козлиным голосом- высоким и низким. | «Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака- предложить станцевать танец дикарей, поощрять самостоятельность, инициативу. | «Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)- работать над чистым интонированием мелодии. Учить правильно брать дыхание. «Хороводный шаг»(р.н.м.)-продолжать знакомство с русским фольклором, закреплять правила хоровода. «Осень»муз. Арутюнова- чисто интонировать мелодию. Учить детей петь спокойным, естественным голосом. «Динь--динь--динь--письмо тебе»(н.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | «Отвернись-повернись» (к.н.м.)-продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. |
12. «Хвостатый – хитроватый» 22.10.2020 | «Марш»муз. Леви- добиваться чёткой смены шагов на месте и вперёд. Шагать устремлено, спину держать прямо, координировать работу рук. Упражнение для рук «Большие крылья»(а.н.м.)-выполнять движения плавно, легко. Упражнение «Приставной шаг»муз. Жилинского- учить слушать сильную долю такта. | «Горн»-инсценирование попевки с помощью музыкальных инструментов. «Хвостатый -хитроватый»-развивать внимание, память. | «Мама»-развивать воображение, формировать чувство звуковысотности. | «Вальс игрушек»муз. Ефимова. «Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака.- учить находить слова, характеризующие музыку, двигаться соответственно ей, воспринимать и эмоционально реагировать. | «Моя Россия» муз. Струве- узнать песню по вступлению, следить за чистотой интонирования. «Динь- динь- динь- письмо тебе»(н.н.м.)-активизировать малоактивных детей. | «Хороводный шаг». «На горе-то калина»(р.н.м.)-выполнять движения под пение педагога, четко выполнять притопы и скользящие шаги. «Алый платочек»(ч.н.м.)-напомнить движения игры, подпевание, обратить внимание на характер исполнения песни. |
ТЕМА: «ЖИВОТНЫЙ И РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР» | ||||||
13.»Зеркало» 26.10.2020 | Упражнение»Высокий и тихий шаг»муз. Люлли.- учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг. «Боковой галоп»муз. Шуберта- прохлопать ритм музыки, выполнение шага без музыки и под музыку. | «Весёлые палочки»- развивать чувство ритма, координацию движений. | «Замок-чудак»-выполнять движения по показу воспитателя ,заинтересовать. | «Марш гусей»муз. Бина Канэда.- прослушать музыку, высказаться о ней, впечатления от музыки выразить в рисунках. | «Ехали медведи»муз. Андреевой.- расширять голосовой диапазон. «Скворушка прощается»муз. Попатенко- знакомство с песней, беседа об осени. «Осень»муз. Арутюнова- узнать знакомую песню по мелодии, спетой на «ля- ля», исполнение песни под фонограмму. | «Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)-закрепить хороводный и топающий шаг, сужение и расширение круга. «Зеркало»муз. Бартока -развивать зрительное внимание, создать радостное настроение. |
14. «Хорошо у нас в саду» 29.10.2020 | «Марш»муз. Люлли- учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, закрепить умение маршировать. «Боковой галоп»муз. Шуберта- напомнить технику выполнения движения. | «Весёлые палочки»-выполнять упражнение ритмично, чётко проговаривая стихотворение. | «Замок-чудак», «мама»-водящий ребёнок выполняет движения без слов. А дети по движениям отгадывают, что это. | «Марш гусей»муз. Бина Канэда»- развивать творческое воображение, поощрять активность детей. | «Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)-чисть интонировать интервалы, поощрять детей эмоционально отзываться на шуточный характер прибаутки. «Хорошо у нас в саду»муз. Герчик.- учить детей петь без напряжения, выразительно, с оттеками. «Как пошли наши подружки»(р.н.м.)-прививать детям любовь к русскому народному творчеству. | «Хороводный шаг»(р.н.м.)-согласовывать движения с текстом песни. «Зеркало»муз. Бартока- отметить выразительность и разнообразие движений. |
ТЕМА: «МЫ - РОССИЯНЕ» | ||||||
15. «Скворушка прощается» 2.11.2020 | «Приставной шаг»муз. Макарова- выполнять движения без муз. сопровождения и с ним, выполнять в парах. «Бег с лентами»муз. Жилина- закрепить умение легко. Стремительно бегать на носках, ориентироваться в пространстве. | Пауза- повтор ритмической формулы. Исполнение её на шумовых муз. инструментах. | «Замок-чудак»-отгадать упражнение выполненное без слов. Выполнить его со словами. Повторение других упражнений- развитие чувства ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность. | «Осеняя песнь»муз. Чайковского- расширять словарный запас, развивать воображение, формировать эмоциональное восприятие. | «Ёжик и бычок»-развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство. «Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- пение с солистами, пение под фонограмму. «Скворушка прощается»муз. Попатенко- следить за правильным интонированием мелодии, отчётливым произнесением слов, выразительностью пения. «как пошли наши подружки»(р.н.м.)-продолжать знакомить с произведениями русского фольклора. | «Полька»муз. Чичкова- учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, шаг польки выполнять легко, непринуждённо. «Кто скорее?»муз. Шварца- слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Двигаться легко, развивать реакцию на сигнал. |
16. «Физкульт - ура» 5.11.2020 | «Физкульт-ура»муз. Чичкова- упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу, развивать умение ориентироваться в пространстве. «Прыжки»муз. Шитте- прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваясь ногами. | «Весёлые палочки»- развивать слух. Выполнять упражнения ритмично, четко проговаривая слова. | «Замок-чудак»-развивать память, выразитель-ность и эмоциональ-ность исполнения. | «Марш гусей»муз.Бина Канэда, «Осенняя песнь»муз. Чайковского- развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас. | «Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)-учить детей петь согласованно, правильно интонировать интервалы. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на шуточный характер музыки. «Хорошо у нас в саду»муз. Герчик- учить петь выразительно, с оттенками. «Скворушка прощается» муз. Попатенко- чисто интонировать мелодию. | «Хороводный шаг»(р.н.м.)-согласовывать движения с текстом. «Зеркало»муз. Бартока- отметить выразительность и необычность движений, развивать внимание и чувство ритма. |
ТЕМА: «В МИРЕ ПТИЦ» | ||||||
17. «Танцуем польку» 9.11.2020 | «Марш» муз. Леви- учиться выполнять движения под музыку. Упражнение для рук.»Большие крылья»(а.н.м.)-выполнять движения под музыку, отметить плавную работу рук. | Паузы.- проговорить ритмическую формулу. Проиграть её на бубне. | «Мама». «Замок-чудак»-выполнение упражнений по подгруппам. | «Танец дикарей»муз.Ёсинао Нака- прослушать знакомое произведение, потанцевать под него. | «Ехали медведи»-следить за чистотой интонирования интервалов. «Скворушка прощается»муз. Попатенко- петь без напряжения, напевно, пение под фонограмму. «Хорошо у нас в саду» муз.Герчик- учить детей петь без напряжения, выразительно, с оттенками. «Как пошли наши подружки»(р.н.м.)-спеть пеню а капелла. Выполняя движения по тексту. | «Полька» муз.Чичкова- -следить за осанкой, двигаться свободно. «Кто скорее?» муз. Шварца- согласовывать действия с музыкой, двигаться легко. |
18. «Узнай знакомое движение» 12.11.2020 | «Марш»муз. Люлли- учить детей быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве. «Боковой галоп»муз. Шуберта- выполнять небольшие шаги легко . в парах. | «Весёлые палочки»- развивать чувство ритма, координацию движений. | Узнать знакомое упражнение по показу воспитателя без слов, выполнять их всем вместе. | «Вальс игрушек»муз.Ефимова- прослушать пьесу, вспомнить название, беседа о характере, придумать танцевальные движения под музыку. | Артикуляционная гимнастика- укреплять артикуляционный аппарат. «Скворушка прощается»муз. Попатенко, «Хорошо у нас в саду» муз. Герчик, «Осень» муз. Арутюнова- учить детей петь естественным голосом, без напряжения, с выражением. | «Отвернись-повернись»(к.н.м.)-продолжать учить легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и лёгкое кружение. |
ТЕМА: «МЫ НА СВЕТ РОДИЛИСЬ, ЧТОБЫ РАДОСТНО ЖИТЬ» | ||||||
19. «Русский наигрыш» 16.11.2020 | «Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)- развивать ритмическую чёткость и ловкость, ощущение муз. фразы. «Спокойная ходьба с изменением направления»(а.н.м.)- учить ощущать окончание муз. фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве. | «Хвостатый- хитроватый»- добиваться чёткого воспроизведения метрического рисунка. Развивать внимание, память. | «Замок-чудак», «Мама»- проговаривать текст чётко ,ритмично. | «Русский наигрыш»(р.н.м.)-побеседовать о характере музыки, инструментах исполняющих музыку. | «Ёжик и бычок»- формировать ладовое чувство. «Пёстрый колпачок» муз. Струве- учить проявлять фантазию и творчество. «Моя Россия» муз. Струве- продолжать учить петь естественным голосом, без напряжения. Чисто интонировать мелодию. «Скворушка прощается» муз. Попатенко- учить детей слышать себя и других. Петь напевно, чётко артикулируя звуки в словах. | «Танец утят»(ф.н.м.)-танцевать эмоционально, ритмично, непринужденно, ориентироваться в пространстве, создать радостное настроение. «Роботы и звёздочки»-двигаться ритмично, выразительно. |
20. «Почтальон» 19.11.2020 | «Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)- развивать ритмическую четкость и ловкость, ощущение муз. фразы и её окончание. «Спокойная ходьба с изменением направления»(а.н.м.)- учить ощущать окончание муз. фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве. | Паузы.- проговорить и сыграть ритмический рисунок. «Аты-баты»- выполнять по подгруппам. | «В гости», «Мама»- привлекать малоактивных детей. | «Две плаксы»муз. Гнесиной, «Русский наигрыш»(р.н.м.)- прослушать г аудиозаписи, узнать , вспомнить название. | «Ехали медведи»- чисто интонировать мелодию, пение по подгруппам. «Моя Россия» муз. Струве- петь без напряжения, чётко артикулировать звуки. «Пёстрый колпачок» муз. Струве- петь в подвижном темпе, эмоционально. «Дождик обиделся»муз. Львова- Компанейца—учить слышать других детей, петь слаженно. | «Танец утят»(ф.н.м.)- выразительно передавать образ весёлых утят, двигаться ритмично, эмоционально. «Почтальон»(н.н.м.)-вспомнить знакомую игру. |
ТЕМА: «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ» | ||||||
21. «Мельница» 23.11.2020 | «Шаг с акцентом и лёгкий бег»(в.н.м.)- знакомство с упражнением, выполнять по показу педагога. Упражнение для рук «Мельница»муз. Ломовой- совершенствовать навыки маховых движений. | «С барабаном ходит ёжик»- развивать память, внимание и чувство ритма. | «Гномы»-знакомство с упражнением. | «В пещере горного короля»муз. Грига- вызвать эмоциональный отклик на сказочный характер музыки. | «Верблюд»муз. Андреевой- знакомство с попевкой, заинтересовать содержанием. «В просторном зале»муз. Штерна- работа над четкой дикцией, чистотой интонирования. «Пестрый колпачок»муз. Струве- инсценирование песни. Пение в подвижном темпе. | «Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- закреплять шаг галопа в парах, изменять движения с изменением музыки «Жмурки»(р.н.м.)-закреплять умение бегать врассыпную. Энергично маршировать на месте, согласовывать движения с музыкой. |
22. «Скоро Новый год» 26.11.2020 | «Марш»муз. Пуни- закреплять у детей пространственное понятие, развивать чувство ритма, совершенствовать чёткость движений. «Боковой галоп» муз. Жилина- закреплять у детей умение передавать в движении стремительный характер музыки. | «С барабаном ходит ёжик»-прохлопать текст стихотворения. | «Гномы», «В гости»- укреплять мелкую моторику, выполнять ритмично, прогова-ривать эмоциональ-но. | «Снежинки»муз. Стоянова- формировать правильное музыкальное восприятие. Развивать воображение, речь. | «Верблюд»-спеть песенку на «ля- ля», правильно интонируя интервалы, помогая себе движением руки. «Новогодняя» муз. Филиппенко- развивать речь, активность , творческое воображение. Вызвать положительные эмоции. «В просторном светлом зале» муз. Штерна- повторить слова песни. Прослушать вступление, начинать пение после вступления. | «Весёлый танец» (е.н.м.)- исполнение под аудиозапись. «Дед Мороз и дети»муз. Кишко- учить имитировать игровые действия , о которых поётся в песне. |
ТЕМА: «МАМА МИР ПОДАРИЛА МНЕ И ТЕБЕ» | ||||||
23. «Сказка в музыке» 30.11.2020 | «Шаг с акцентом и лёгкий бег»(в.н.м.)- выполнять ритмично, следить за осанкой. Упражнение для рук «Мельница» муз. Ломовой- энергично махать руками в соответствии с различным ритмом. | «Гусеница с паузами»-выложить ритмические формулы, проговорить, прохлопать, проиграть на муз. инструментах. «С барабаном ходит ёжик»- выполнять упражнение в парах. | «Гномы», «Мама»- развивать интонацион-ную выразительность, творческое воображение. | «В пещере горного короля» муз. Грига- прослушать произведение, поговорить о характере. | Артикуляционная гимнастика- повторить артикуляционную гимнастику. «Верблюд»- спеть песенку эмоционально, чисто интонируя терцию. «Горячая пора» муз. Журбина- побеседовать с детьми о предстоящем празднике, активизировать детей на подпевание. «Новогодняя» муз. Филиппенко- учить детей петь лёгким звуком. «В просторном зале» муз. Штерна- пение песни с движениями. | «Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- учить быстро менять движения. «Жмурки» (р.н.м.)- учить действовать в соответствии с характером музыки, использовать все пространство зала. |
24. «Горячая пора» 3.12.2020 | «Марш» муз. Пуни- учить детей ориентироваться в окружающем пространстве и выполнять простейшие перестроения. «Боковой галоп» муз. Жилина- следить за осанкой. | «Аты- баты»- выполнять движения по подгруппам. | «Замок-чудак», « В гости»- учить выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику. | «Снежинки» муз. Стоянова- развивать воображение детей, пластику, речь. Отметить наиболее красивые, необычные движения. | «Лиса по лесу ходила»(р.н.м.)- чётко проговаривать слова. «Горячая пора»муз. Журбина- повторное слушание песни, подпевание припева. «В просторном зале» муз. Штерна- начинать пение после вступления, петь в подвижном темпе, естественным голосом. «Новогодняя» муз. Филиппенко- пение песни с движениями. | «Весёлый танец»(е.н.м.)- игровой момент. «Дед Мороз и дети» муз. Кишко- выполнять движения в соответствии с текстом. |
ТЕМА: «КРАЙ, СТАВШИЙ СУДЬБОЙ» | ||||||
25. «Герои сказок» 7.12.2020 | «Поскоки и сильный шаг»муз.Глинки- совершенствовать лёгкие поскоки, умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки. «Упражнение для рук» муз. Вилькорейской- учить детей выразительно выполнять движения | «С барабаном ходит ёжик»- инсценирова-ние стихотворения, активизиро- вать малоактивных детей. | «Гномы», «Мама»- показ движений ребёнком. | «В пещере горного короля» муз. Грига, «Снежинки» муз. Стоянова- учить детей эмоционально отзываться на музыку, выразительно передавать образы в движении, согласовывать свои движения с характером музыки. | «Верблюд»- узнать песню. Спетую открытым звуком, обратить внимание на правильное дыхание. «Пёстрый колпачок» муз. Струве- инсценирование песни. «В просторном светлом зале» муз. Штерна- развивать творческое воображение. | «Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- двигаться в подвижном темпе, менять движения со сменой музыки. «Жмурка»(р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, соотносить движения с музыкой. |
26. «Гномы» 10.12.2020 | «Прыжки через воображаемые препятствия»(в.н.м.)-развивать ритмический слух, умение чётко двигаться, ощущать музыкальную фразу. «Спокойная ходьба с изменением направления»(а.н.м.)- развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве. | «Гусеница», «Аты-баты»- выполнение упражнения по подгруппам. | «Гномы», «Замок-чудак»- развивать память, чёткую дикцию, интонационную выразительность, мелкую моторику. | «Две плаксы» муз. Гнесиной.- вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас, учить составлять небольшой рассказ, помогая наводящими вопросами. | Мажорные трезвучия.- петь трезвучия на гласные звуки. «Горячая пора» муз. Журбина- учить петь согласованно, не опережая друг друга. «Новогодняя» муз. Филиппенко- учить петь дружно всем вместе, слаженно, эмоционально. | «Весёлый танец»(е.н.м.)- создать радостное настроение, вызвать эмоциональный отклик. «Дед Мороз» муз. Кишко- выполнять движения по тексту песни. |
ТЕМА: «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА» | ||||||
27. «Новогодняя пора» 14.12.2020 | «Шаг с акцентом и лёгкий бег»(в.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать акценты в музыке, согласовывать движения с характером музыки. Упражнение для рук «Мельница» муз. Ломовой- учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики музыки. | «С барабаном ходит ёжик»- исполнять ритмический рисунок на слова «бум-бум». | «В гости»- вспомнить и выполнить знакомое упражнение. | Русский наигрыш- отметить задорный характер музыки. подыграть на шумовых инструментах. | Мажорные трезвучия -чисто интонировать поступательное движение мелодии. «Горячая пора»муз. Журбина, «Новогодняя» муз. Филиппенко, «В просторном светлом зале» муз. Штерна- создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника. | «Танец вокруг ёлки»(ч.н.м.)- двигаться в соответствии с трёхчастным характером музыки. Выполнять движения легко. «Жмурка»(р.н.м.)- закрепить умение бегать легко, ориентироваться в пространстве, энергично размахивать лентой над головой. |
28. «Сказка в гости к нам пришла» 17.12.2020 | «Марш» муз.Пуни- учить детей слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно. «Боковой галоп» муз.Жилина- закрепить технику правильного выполнения бокового галопа. | «С барабаном ходит ёжик»-продолжать развивать чувство ритма. | «Мама», «Гномы»- выполнять упражнение с различной интонацией. | «В пещере горного короля» муз.Грига- обратить внимание на ритмичность движений под музыку. | Мажорные трезвучия- пропевать трезвучия на слоги «ма», «му», «ми» «Пёстрый колпачок» муз. Струве- пение без муз. сопровождения. «Хорошо у нас в саду» муз.Герчик- пение с солистами. «Зимняя песенка» муз. Красева- продолжать учить чисто интонировать мелодию песни, петь легко. В подвижном темпе. «Сапожник»(ф.н.м.)- инсценирование песни. | «Парный танец»(х.н.м.)- закреплять умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах, свободно ориентироваться в пространстве. «Ищи» муз. Ломовой- продолжать учить менять движения с их изменением музыки. совершенствовать выразительность движений. |
ТЕМА: «НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ» | ||||||
29.«Весёлые игры» 21.12.2020 | «Шаг с акцентом и лёгкий бег»- развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с музыкой. Упражнение для рук «Мельница» муз.Ломовой- учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением музыки. | «Загадка»- продолжать учить петь не громко, без напряжения, расширять голосовой диапазон. | «Утро настало»- развивать память, выразительную речь, интонационную выразительность. | «У камелька» муз.Чайковского, «Пудель и птичка» муз. Лемарка- учить детей чувствовать и воспринимать музыку. высказываться о ней, развивать образное мышление. | «Два кота»-учить петь без муз. сопровождения. Чисто интонировать мелодию. «Пёстрый колпачок» муз. Струве- согласовывать движения с музыкой и текстом. «Зимняя песенка» муз. Красева- развивать внимание. память, петь эмоционально. | «Танец утят»(ф.н.м.)- создать радостное настроение. «Жмурки»(р.н.м.)- продолжать учить чётко соотносить движения с музыкой. |
30.«Что нам нравится зимой» 24.12.2020 | «Ходьба змейкой» муз.Щербачёва- сохранять интервалы во время движения. Двигаться за ведущим. «Поскоки с остановками» муз.Дворжака- во время движения руки должны быть мягкими и свободными. | «Загадка»- проиграть песенку по подгруппам. | «В гости», «Замок-чудак»- развивать интонационную выразительность., память. Чувство ритма, мелкую моторику. | «Пудель и птичка» муз.Лемарка- развивать фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом. | Мажорные трезвучия- чисто интонировать восходящие и нисходящие мелодии. «Зимняя песенка» муз.Красева- повторить текст песни. Пение цепочкой. «Моя Россия» муз.Струве- продолжать учить петь мелодично, без напряжения. «Сапожник»(ф.н.м.)- инсценирование песни. | «Танец в парах»(л.н.м.)- танцевать легко, эмоционально. «Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- активизировать малоактивных детей. |
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК | ||||||
ТЕМА: «ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ РОЖДЕСТВА» | ||||||
31. «Снежинки» 11.01.2021 | «Упражнение с лентой на палочке» муз.Кишко- учить координировать работу рук , выполнять движения легко, ритмично. «Поскоки и энергичная ходьба»муз.Шуберта- учить детей слышать смену темпа музыки и согласовывать движения в связи с этим. | «Загадка»- узнать песенку спетую педагогом на «ля-ля». Игра «Эхо»- развивать внимание, слух. | «Замок-чудак», «Утро настало»- выполнять движения в соответствии с текстом. | «Снежинки» муз.Стоянова- развивать творческое воображение, умение использовать знакомые движения рук, умение объединяться с другими детьми и выполнять танцевальные композиции. | «Два кота»- закрепить понятия «высокий» и «низкий» регистр. Развивать связную речь, учить чисто интонировать мелодию. «Сапожник»(ф.н.м.)- учить петь под фонограмму слаженно, развивать внимание, слух. «Зимняя песенка» муз.Красева- вспомнить знакомую песню, спеть её без муз. сопровождения. | «Танец в парах»(л.н.м.)- закреплять умение двигаться поскоками легко. Ритмично. Чётко переключаться с одного движения на другое. «Что нам нравится зимой» муз.Тиличеевой- согласовывать движения с пением. |
32. «Музыкальные загадки» 14.01.2021 | «Ходьба змейкой» муз.Щербачёва- учить ходить ритмично, без напряжения, формировать у детей пространственные представления. «Поскоки с остановками» муз.Дворжака- продолжать учить двигаться ритмично, слышать изменения в музыке. Развивать воображение. | «Загадка»- учить детей импровизировать, развивать фантазию, творческие способности. | «Утро настало», «Гномы»- развивать мелкую моторику, выразительную речь. | «У камелька» муз. Чайковского- прослушать муз. произведение. Проговорить о характере. «Пудель и птичка» муз.Лемарка- сравнить с предыдущим произведением. Придумать небольшой рассказ по содержанию пьесы. | Мажорные трезвучия- пропевать на слоги «Па», «Да», «Ба». «Два кота», «Зимняя песенка»муз. Красева, «Пёстрый колпачок» муз. Струве.- развивать внимание, петь выразительно. «Сапожник»(ф.н.м.)- развивать слух, фантазию. | «Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- обратить внимание на ритмичное выполнение движений. «Рок-н-ролл»-танцевать эмоционально, придумывая свои оригинальные движения. «Скрипучая дверь» муз.Чечиля- знакомство с игрой. |
ТЕМА: «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» | ||||||
33.«Здравствуйте» 18.01.2021 | «Прыжки и ходьба» муз.Тиличеевой- учить реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движения. Упражнение «Нежные руки» муз.Штейбельта- выполнять движения по показу педагога. | «Две гусеницы»- проиграть мелодию двумя подгруппами одновременно. | «Мостик»- знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога. | «Флейта и контрабас» муз.Фрида- расширять музыкальные представления детей. знакомить с новыми инструментами, закрепить их. | «Маленькая Юлька»-проговорить текст попевки, чётко артикулировать гласные. «Будем моряками» муз.Слонова—воспитывать патриотические чувства к своей родине, уважение к военным профессиям. «Пёстрый колпачок» муз.Струве- узнать мелодию песни. Исполненную под фонограмму. «Зимняя песенка»муз.Красева.- узнать песню по вступлению, аккомпанировать себе на треугольниках. | «Как на тоненький ледок»(р.н.м.)- продолжать знакомить детей с русским фольклором. «Полька с поворотами» муз.Чичкова- выполнять повороты легко, без суеты. |
34. «Оркестр» 21.01.2021 | «Прыжки и ходьба» муз.Тиличеевой- изменять движения с изменением музыки. «Упражнение «Нежные руки» муз.Штейбельта- выполнять движения под музыку. | « Две гусеницы»- учить слышать паузы в звучании музыки. | «Мостик», « Мама»- узнать упражнение выполненное без словесного сопровождения. | «Флейта и контрабас» муз.Фрида- развивать память, слуховой анализатор. | Мажорные трезвучия.- работа над дыханием и чистым интонирование. «Хорошо рядом с мамой» муз.Филиппенко- учить находить различные слова-синонимы, развивать речь, расширять словарный запас. «Мамина песенка»муз.Парцхаладзе- продолжать учить петь легко, напевно, без напряжения. «Будем моряками»муз.Слонова- повторить текст песни, петь весело, чисто интонировать мелодию. | «Полька с поворотами» муз.Чичкова- продолжать разучивать движения танца. «Как на тоненький ледок»(р.н.м.)-отметить лучшее выполнение движений отдельными детьми. |
ТЕМА: «В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ» | ||||||
35. «Паровоз» 25.01.2021 | «Марш-парад» муз.Сорокина- учить детей маршировать, меняя направление. Развивать умение ориентироваться в пространстве. «Бег и подпрыгивание» муз.Гуммеля- отметить ритмичное выполнение движений. | Продолжать знакомство с длительностями.- развивать мыслительную деятельность. | «Замок-чудак», « В гости»- активизировать малоактивных детей. | «Болтунья» муз.Волкова- учить эмоционально откликаться на характер музыки. | Интонационно-фонетические упражнения- «Маленькая Юленька», «Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- развивать эмоциональную отзывчивость на песню нежного. Лирического характера. Учить петь напевно, удерживая дыхание до конца фразы. «Мамина песенка» муз. Парцхаладзе- закреплять умение начинать пение после вступления. Петь с динамическими оттенками. Припев петь в более оживлённом темпе. Чем куплет. | «В Авиньоне на мосту»(ф.н.м.)- развивать творческое воображение, фантазию, учить выразительно передавать игровой образ. «Детская полька» муз.Жилинского- учить слышать смену частей музыки и соответственно менять движения. |
36.«Рок –н-ролл» 28.01.2021 | «Упражнение с лентой на палочке» муз.Кишко- учить координировать работу рук и ног. Выполнять движения легко, ритмично. «Поскоки и энергичная ходьба» муз.Шуберта- учить слышать смены темпа в звучании музыки и двигаться в соответствии с ними. | «С барабаном ходит ёжик»- закреплять пространственные отношения, выполнять ритмично. | «Гномы», « Мостик»- проговорить текст с разной интонацией. Движения выполнять ритмично, чётко. | «Флейта и контрабас» муз.Фрида, «Болтунья» муз.Волкова- развивать музыкальную память, внимание, умение рассказывать о музыке, используя синонимы. | «Два кота»- пение пенсии без муз. сопровождения, обратить внимание на чистоту интонирования. «Мамина песенка» муз.Парцхаладзе- петь выразительно. «Хорошо рядом с мамой» муз.Филиппенко- расширять голосовой диапазон. «Сапожник»(ф.н.м.)- инсценирование песни. | Игра-пляска «Сапожник и клиенты»(п.н.м.)- выполнять упражнения ритмично. обратить внимание на выразительность. Творческая пляска. «Рок-н-ролл» отметить оригинальные движения. |
ТЕМА: «В МИРЕ ПРОФЕССИЙ, В МИРЕ ВЗРОСЛЫХ» | ||||||
37. 1.02.2021 | «Упражнение с лентой на палочке» муз.Кишко- продолжать координировать работу рук и ног. Выполнять движения легко, ритмично. «Поскоки и энергичная ходьба» муз.Шуберта- двигаться в соответствии со сменой темпа. | « Две гусеницы»- учить слышать паузы в звучании музыки. | «Мостик»- проговорить текст с разной динамикой. | «Болтунья» муз.Волкова- развивать музыкальную память, пополнять словарный запас. | «Хорошо рядом с мамой» муз.Филиппенко- расширять голосовой диапазон. «Сапожник»(ф.н.м.)- правильно интонировать мелодию. | «Детская полька» муз.Жилинского- выполнять движения в соответствии с музыкой. |
38.«Наша Родина сильна» 4.02.2021 | «Ходьба змейкой» муз.Щербачёва- учить ходить в ритме музыки. без напряжения. Формировать пространственные представления. | Работа с ритмическими карточками- продолжать учить различать длительность звуков. | «Мостик», «Утро настало»- узнать упражнение показанное ребёнком без слов. | «У камелька» муз.Чайковского- учить детей слушать и слышать музыку, понимать её характер. | «Маленькая Юлька» продолжать работать над чистотой интонирования мелодии. «Будем моряками» муз.Слонова- развивать тембровый слух, музыкальную память. «Мамина песенка» муз.Парцхаладзе- выразительно исполнять песню на бубне, отметить детей узнавших песню. «Хорошо рядом с мамой» муз.Филиппенко- продолжать учить петь выразительно и эмоционально. | «Танец в парах»(л.н.м.)- учить детей замечать особенности музыки на которые обращает внимание педагог. |
ТЕМА: «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ» | ||||||
39. «Поём для наших пап» 8.02.2021 | «Поскоки с остановкой» муз.Дворжака- учить ритмично двигаться. Слышать изменения в музыке, развивать воображение. «Марш» муз. Пуни- закреплять у детей пространственное понятие, развивать чувство ритма, совершенствовать чёткость движений. | Работа с ритмическими карточками – закреплять понятие «долгий» и «короткий» звуки. | «У камелька» муз.Чайковского- формировать культуру слушателя. | «Будем моряками» муз.Слонова- учить детей петь выразительно и эмоционально. Формировать правильную артикуляцию. | Свободная пляска – способствовать развитию ритмичности у детей по средствам танца. | |
40. «Хорошо рядом с мамой» 11.02.2021 | «Марш-парад» муз.Сорокина- развивать пространственные представления, учить самостоятельно выполнять упражнения. «Бег и подпрыгивания» муз.Гуммеля- развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки, продолжать закреплять лёгкие прыжки и бег. | Знакомство с длительностями- учить проигрывать на фортепиано ритмический рисунок. | «Мостик», «Гномы»- выполнять упражнения ,чётко согласовывая движения со словами. | «Флейта и контрабас» муз.Фрида, «Болтунья» муз.Волкова- проиграть знакомые пьесы на плоскостных муз. инструментах, понаблюдать за реакцией детей. | Артикуляционная гимнастика- продолжать развивать артикуляционный аппарат. «Маленькая Юлька»-пение а капелла. «Будем моряками» муз.Слонова- узнать песню по мелодии, петь согласованно, в темпе вальса. «Хорошо рядом с мамой»муз.Филиппенко- петь напевно, протяжно, нежно. «Мамина песенка» муз.Парцхаладзе- начинать пение после вступления, петь эмоционально. «Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- чётко артикулировать звуки. | « В Авиньоне на мосту»(ф.н.м.)- развивать творческое воображение, фантазию, учить выразительно передавать игровой образ. «Детская полька» муз.Жилинского- выполнять движения эмоционально. |
ТЕМА: «МИР МУЗЫКИ» | ||||||
41.«Праздник с мамой встретим вместе» 15.02.2021 | «Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить детей слышать окончание музыкальной фразы и чётко останавливаться . Упражнение «Бег и прыжки»муз.Делиба- учить детей бегать в соответствии с характером и темпом музыки- бег лёгкий и мелкий. | «Комар»- выполнять движения по показу педагога ритмично. | «Паук», «Мостик»- проговаривать слова чётко и ритмично, индивидуальное выполнение движений отдельными детьми. | «Марш Черномора» муз.Глинки- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение сопереживать и выражать свои чувства словами. | «Мышка»- учить петь выразительно, чисто интонировать встречающиеся интервалы. «Солнечная капель» муз.Соснина- слушание песни. Обратить внимание на характер, привлечь детей к подпеванию припева. «Идёт весна»муз.Герчик- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание, высокие звуки петь звонко, без напряжения. | Хоровод «Вологодские кружева» муз.Лаптева- учить детей ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения, двигаться спокойно, неторопливо. «Заря-заряница»-знакомство с игрой, двигательная активность. |
42. «Мама милая моя» 18.02.2021 | Упражнение «Бабочки»муз. Чайковского- выполнять движения под музыку. Ориентироваться в пространстве. | «Комар»- знакомство с упражнением, прохлопать ритмический рисунок, совместно с педагогом. | «Паук»- выполнять движения по показу педагога. | «Песнь жаворонка» муз.Чайковского- развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку, вспомнить знания о композиторе. | «Мамина песенка» муз.Парцхаладзе- начинать пение после вступления, петь эмоционально. «Мышка»-знакомство с попевкой, пропевать показывая направление мелодии. | «Танец»муз.Чичкова- разучивание движений танца. «Будь ловким» муз.Ладухина- учить детей слышать смену муз. фраз, отмечать в движении сильную долю такта. |
УТРЕННИК, ПОСВЯЩЁННЫЙ 8 МАРТА | ||||||
ТЕМА: «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ» | ||||||
43. «Идёт весна» 11.03.2021 | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз.Чулаки- учить менять движение в соответствии с изменением характера музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнение «Бабочки» муз.Чайковского- выполнять разнообразные плавные движения. Следить за осанкой. | Ритмическая игра с палочками «Сделай так», игра «Эхо»- развивать воображение, чувство ритма, формировать пространственные понятия. | «Паук», «Замок-чудак»- выполнять упражнение по показу кого-то из детей. | «Песнь жаворонка» муз.Чайковского, «Жаворонок» муз.Глинки-учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления. | Артикуляционная гимнастика- продолжать развивать артикуляционный аппарат. «Мышка»- узнать знакомую мелодию, спеть песню а капелла. Чисто интонировать звуки. «Солнечная капель» муз.Соснина- учить петь легко, мягко заканчивать муз. фразы. Отчетливо проговаривать слова. «Идёт весна» муз.Герчик- продолжать учить петь лёгким звуком. «Долговязый журавель»(р.н.п)- продолжать знакомить с русским народным песенным творчеством, развивать фантазию детей. | «Танец»муз.Чичкова- развивать память, чувство ритма. «Будь ловким» муз.Ладухина- учить детей слышать начало и окончание музыки, смену муз. фраз, соблюдать правила игры, проявлять выдержку. |
ТЕМА: «ИДЕМ В МУЗЕЙ» | ||||||
44. «Ручеёк» 15.03.2021 | «Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить детей слышать окончание муз. фразы и чётко останавливаться. Упражнение «Бег и прыжки» муз.Делиба- учить бегать в соответствии с темпом и характером музыки. | Ритмическая игра с палочками «Сделай так»- простукивать ритмический рисунок предложенный педагогом. | «Паук», «Замок-чудак»- развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность. | «Марш Черномора» муз.Глинки- слушание в аудиозаписи, уметь охарактеризовывать музыку. | «Ручеёк»- узнать знакомую попевку, сыгранную педагогом на металлофоне. Петь чисто интонируя мелодию. «Долговязый журавель»(р.н.п.)- выполнять движения эмоционально. «Солнечная капель» муз.Соснина- учить петь легко, без напряжения, мягко заканчивать муз. фразы, чётко артикулировать гласные и согласные звуки. «Идёт весна» муз.Герчик- обратить внимание на чёткую артикуляцию гласных звуков. | Хоровод «Вологодские кружева» муз.Лаптева- продолжать разучивание движений хоровода. Игра «Заря-заряница»- развивать умение ориентироваться в пространстве. |
45. «Песня жаворонка» 18.03.2021 | «Прыжки и ходьба» муз.Тиличеевой- разучивание движений под музыку. Упражнение «Нежные руки» муз.Штейбельта- продолжать учить ритмично выполнять движения в спокойном темпе. | «Две гусеницы»-учить играть ритмично, глядя на ритмический рисунок, развивать внимание и чувство ритма, память. | «Мама», «Гномы», «Кот Мурлыка»-продолжать развивать мелкую моторику, выразительную речь. | «Песнь жаворонка» муз. Чайковского, «Марш Черномора»муз.Глинки- прослушать фрагменты муз. пьес, вспомнить их название. Отметить контрастный характер произведений. | Мажорные трезвучия.- учить пропевать трезвучия на любых гласных звуках. «Долговязый журавель»(р.н.п.)- спеть песню с движениями , согласовывая движения с текстом. «Солнечная капель» муз.Соснина- узнать песню по мелодии, спеть песню закрытым звуком. «Идёт весна» муз.Герчик- петь легко, в подвижном темпе, правильно и чётко артикулировать звуки. «Будем моряками» муз.Слонова- узнать песню по фрагменту фонограммы, пение по подгруппам. | «Полька с поворотами» муз.Чичкова- исполнять знакомую пляску ритмично, легко. «Бездомный заяц»- развивать воображение, сноровку, ориентирование в пространстве. |
ТЕМА: «МЫ – ТВОРЦЫ, МАСТЕРА И ФАНТАЗЕРЫ» | ||||||
46. «Сделай так» 22.03.2021 | «Марш-парад»муз.Сорокина- учить детей ориентироваться в пространстве и согласовывать движения с музыкой. «Бег и подпрыгивания» муз.Гуммеля- выполнять движения и играть на муз. инструментах ритмично. | Ритмическая игра на палочках «Сделай так» -простукивать ритмический рисунок предложенный педагогом. | «Паук», «В гости»- узнать упражнение показанное педагогом без слов. | «Флейта и контрабас» муз.Фрида- развивать муз. память, продолжать знакомить с муз. инструментами. | «Мышка»-прослушать мелодию попевки, сыгранную на металлофоне, пропеть попевку под сопровождение металлофона. «Долговязый журавель»(р.н.м.)- спеть попевку. Предложить желающим детям подыграть её на шумовых инструментах. «Идет весна» муз.Герчик- учить петь передавая весёлый характер песни. «Сапожник»(ф.н.м.)- исполнять выразительно и эмоционально. | «Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- выполнять движения ритмично, развивать творческое воображение. «Кто быстрее добежит в галошах»-создать радостное настроение, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. |
47.«Солнечная капель» 25.03.2021 | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз.Чулаки- развивать внимание, музыкально-двигательную память. Упражнение «Бабочки» муз.Чайковского- продолжать учить согласовывать движения с музыкой. | «Комар»- выполнять упражнение с палочками | «Комар»- выполнять упражнение с палочками | «Болтунья» муз.Волкова- формировать эмоциональную отзывчивость на музыку весёлого, шутливого характера. | «Мышка»-узнать мелодию попевки, сыгранную на металлофоне. «Долговязый журавель»(р.н.м.)- похвалить детей за творчество. «Мамина песенка» муз.Парцхаладзе- учить передавать нежный, лирический характер песни. Исполнять её лёгким звуком, чисто интонировать мелодию и восходящий скачок в припеве. «Солнечная капель»муз.Соснина- пение песни без муз. сопровождения, выразительно. | «Танец» муз.Чичкова- учить слышать смену частей музыки и менять движения, развивать умение ориентироваться в пространстве. «Будь ловким»муз. Ладухина- учить слышать акценты в музыке, согласовывать движения с муз. фразами, совершенствовать лёгкий бег. |
ТЕМА: «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ» | ||||||
48. «Концерт классической музыки» 29.03.2021 | «Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить видеть и анализировать выполнение упражнения другими детьми. Упражнение «Бег и прыжки» муз.Делиба- выполнять упражнение под игру детей солистов на металлофоне. | «Комар»- выполнять упражнение с палочками. | Выполнять любые упражнение по желанию детей- развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию. | «Песнь жаворонка» муз.Чайковского, «Жаворонок»муз. Глинки, «Марш Черномора» муз.Глинки- учить выражать своё отношение к музыке словами. | Мажорные трезвучия- чётко артикулировать звук «Б». «Солнечная капель» муз.Соснина- узнать песню по вступлению, пение под аудиозапись. «Идёт весна» муз.Герчик- петь с движением, эмоционально. «Хорошо рядом с мамой» муз.Филиппенко- учить петь без напряжения, правильно брать дыхание. | Хоровод «Вологодские кружева» муз.Лаптева- учить выполнять различные перестроения хоровода, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой. |
49. «Светофор» 1.04.2021 | «Осторожный шаг и прыжки» муз.Тиличеевой- разучивание движений, следить за осанкой. Упражнение для рук «Дождик» муз.Любарского-выполнять движения по показу педагога. | «Ворота»-развивать детскую фантазию, учить выполнять разнообразные движения смешно и выразительно. | «Сороконожки»- знакомство со стихотворением, выполнять движения ритмично. | «Три подружки» муз.Кабалевского- формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать речь. | «Чемодан»- прослушать песню, беседа по содержанию. «Песенка о светофоре» муз.Петровой- знакомство с новой песней, чтение стихотворении «Правила движения». «Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- узнать знакомую песню по припеву, спеть под аудиозапись. | «Полька с хлопками» муз.Дунаевского- разучить движения 1и 2 фигуры. «Звероловы и звери» муз.Тиличеевой- учить выполнять образные движения, соответствующие выбранному персонажу. |
ТЕМА: «Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ» | ||||||
50. «Чемодан» 5.04.2021 | Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- разучивание шага под счёт. «Поскоки и прыжки» муз.Саца- выполнять прыжки легко. | «Ворота»- выполнять хлопки ритмично, развивать эмоциональ-ную выразитель-ность. | «Сороконожки»- выполнять движения синхронно, внятно проговаривать слова. | «Гром и дождь» муз.Чудовой- формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. | «Чемодан»- спеть мелодию на ля-ля, показать направление мелодии рукой, пропеть мелодию со словами. «Солнечный зайчик» муз.Голикова- знакомство с новой песней, ответить на вопросы по содержанию, обратить внимание на характер песни. «Песенка о светофоре»муз.Петровой-пение песни, провести беседу по содержанию. «Солнечная капель» муз.Соснина- петь легко, эмоционально. | «Полька с хлопками» муз.Дунаевского- вспомнить и повторить движения первой и второй фигуры, продолжить разучивание движений. «Замри»(а.н.м.)- выполнять движения по показу педагога, поощрять творчество. |
51. «Солнечный зайчик» 8.04.2021 | «Осторожный шаг и прыжки»муз.Тиличеевой- выполнять движения по показу педагога, следить за осанкой. Упражнение для рук «Дождик» муз.Любарского- обратить внимание на постепенное усиление, а затем затихание звучания музыки. | «Ворота»- придумать движения персонажам стихотворения, развивать творческую активность. | «Сороконожки»- выполнять движения синхронно, внятно проговаривать слова. «Мостик»- узнать упражнение показанное ребёнком без слов. «Паук»- предложить 2-3 детям выполнять упражнение синхронно. | «Три подружки» муз.Кабалевского- узнать знакомые пьесы. правильно назвать их, обосновать сои ответы. | «Чемодан»- спеть попевку на ля-ля, показывая направление мелодии рукой. «Песенка о светофоре» муз.Петровой- продолжать учить петь эмоционально. «Солнечный зайчик» муз.Голикова- прослушать проигрыш, прохлопать его ритмический рисунок. | «Полька с хлопками» муз.Дунаевского- исполнить весь танец целиком. «Звероловы и звери» муз.Тиличеевой- выполнять движения выразительно, согласовывать их с музыкой. |
ТЕМА: «ТАЙНА ТРЕТЬЕЙ ПЛАНЕТЫ» | ||||||
52. «Гром и дождь» 12.04.2021 | Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- выполнять движения медленно под счёт. «Поскоки и прыжки»муз.Саца- ритмичное выполнение прыжков, следить за осанкой. | «Ворота» развивать творчество, фантазию. | «Сороконожки»- формиро-вать коммуникативные отношения. «Мостик», «Паук»- узнать потешки, произнесён-ные педагогом только гласными звуками. | «Гром и дождь» муз.Чудовой- узнать пьесу ,прослушанную в аудиозаписи, предложить детям подыграть на ударных инструментах | «Чемодан»- узнать попевку. Спетую педагогом закрытым звуком, учить правильно брать дыхание между муз. фразами. «Песенка о светофоре» муз.Петровой- закрепить текст, спеть песню в подвижном темпе, эмоционально. «Солнечный зайчик» муз.Голикова- прослушать вступление, активизировать детей на подпевание. «Долговязый журавель»(р.н.м.)- предложить кому-то из детей выполнять движения под пение. | «Полька с хлопками» муз.Дунаевского- исполнение танца под аудиозапись. «Замри»(а.н.м.)- напомнить детям слова, музыку. движения. |
53. «Бабочки» 15.04.2021 | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз.Чулаки.- развивать муз. память, соотносить движения с музыкой. Упражнение «Бабочки» муз.Чайковского- выполнять движения по подгруппам и все группой. | «Ворота»- развивать творчество, инициативу, поощрять малоактивных детей. | «Сороконожки»- повторить упражнение несколько раз в разных вариантах. | «Три подружки» муз.Кабалевского- узнавать знакомые муз. произведения. соотносить изображённое на картинке с музыкой. «Гром и дождь» муз.Чудовой- узнать пьесу по небольшому фрагменту. | «Волк»- слушание новой попевки, определять направление мелодии, показывать рукой. «Песенка о светофоре»муз.Петровой- шёпотом чётко проговорить текст, пение под аудиозапись. «Солнечный зайчик»муз.-Голикова- продолжать учить выражать в пении характер музыки. «Идёт весна»муз.Герчик- узнать песню, спетую педагогом на ля-ля, пение под фонограмму. | «Полька с поворотами» муз.Чичикова- начинать движения после вступления, двигаться легко, ритмично, танцевать эмоционально. «Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- выполнять движения ритмично. |
ТЕМА: «НАШ ДОМ - ЗЕМЛЯ» | ||||||
54. «Жаворонок» 19.04.2021 | «Ходьба с остановкой на шаге»(в.н.м.)- учить слышать окончание муз. фразы, продолжать формировать умение использовать всё пространство зала, ходить ,меняя направление движения. Упражнение «Бег и прыжки»муз.Делиба- обратить внимание насколько дети реагируют на смену частей музыки сменой движений. | «Ворота»- для выполнения образных движений использовать элементы костюмов. | «Сороконожки»- развивать воображение, фантазию. | «Песня жаворонка» муз.Чайковского, «Жаворонок» муз.Глинки- учить эмоционально воспринимать музыку. понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления. | Интонационно-фонетическое упражнение- продолжать учить произносить звуки на выдохе и вдохе, совершенствовать звуковоспроизведение. «Волк»-чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении. «Песенка о светофоре»муз.Петровой- пение песни под фонограмму. «Солнечный зайчик» муз.Голикова- пенис песни цепочкой. | Хоровод «Вологодские кружева» муз.Лаптева- учить выполнять разные перестроение, сохранять осанку, ориентироваться в пространстве. |
55. «Шаг и прыжки» 22.04.2021 | «Осторожный шаг и прыжки»муз.Тиличеевой- прыгать легко, используя всё пространство. Упражнение для рук «Дождик» муз.Любарского- предложить желающим детям аккомпанировать на треугольниках. | «Ворота»- предложить выполнять солирующую роль одному ребёнку. | «Сороконожки»- повторить все варианты упражнения, продолжать учить выполнять движения синхронно. | «Марш Черномора» муз.Глинки- вспомнить знакомое произведение, охарактеризовать персонаж и музыку, назвать услышанные муз. инструменты. | Мажорные трезвучия- чисто интонировать восходящие и нисходящие ходы. «Волк»- четко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения. «Песенка о светофоре»муз.Петровой- напеть мелодию песни закрытым звуком, пение песни цепочкой. «Солнечный зайчик» муз.Голикова- продолжать учить слушать вступление и проигрыш между куплетами. «Солнечная капель» муз.Соснина- узнать песню по вступлению, пение под фонограмму. | «Полька с хлопками» муз.Дунаевского- напомнить движения, станцевать под аудиозапись. «Замри»(а.н.м.)- создать радостное настроение. |
ТЕМА: «СТРАНА ВОСПИТАННЫХ ДЕТЕЙ» | ||||||
56. «Концерт» 26.04.2021 | Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- выполнять шаги неторопливо, мягко. «Поскоки и прыжки» муз.Саца- добиваться лёгких прыжков. | «Дирижёр»-учить исполнять на детских муз. инструментах муз. отрывок с паузой. | «Сороконожки»-выполнять все варианты упражнения, создать радостное настроение. | «Три подружки» муз.Кабалевского- прослушать пьесу в аудиозаписи, предложить показать героинь пьес в движении. «Гром и дождь» муз.Чудовой- отметить как дети реагируют на смену темы в музыке. | «Чемодан»- развивать певческий диапазон , добиваться лёгкого и непринуждённого звучания нот второй октавы. Концерт- исполнить знакомые песни ! «Песенка о светофоре» муз.Петровой, «Солнечный зайчик» муз.Голикова. «Солнечная капель» муз.Соснина, «сапожник»(ф.н.м.)- петь песни хором, с солистами. под фонограмму. | «Сапожники и клиенты»(п.н.м.)- напомнить детям, что движения нужно выполнять ритмично. «Полька с поворотами» муз.Чичкова- танцевать легко, ритмично, эмоционально. |
57. «Марш» 29.04.2020 | «Цирковые лошадки» муз.Красева- бегать легко. следить за осанкой. «Спокойная ходьба и прыжки» муз. Моцарта- выполнять движения ритмично по показу педагога. | «Что у кого внутри»- разучить стихотворение. | «Пять поросят»- учиться выполнять упражнение по показу педагога. | «Королевский марш львов» муз.Сен-Санса- учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать своё отношение к ней. Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. | «Зайчик»(в.н.м.)- учить пропевать муз. фразы в соответствии с настроение текста. «Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- учить детей подбирать слова синонимы, относящиеся к характеру музыки. «Солнечный зайчик»муз.Голикова- продолжать учить петь легко, эмоционально. На проигрыш хлопать в ладоши. «Долговязый журавель»(р.н.м.)- пение песни с движениями под фонограмму. | Полька «Чебурашка» муз.Шаинского- разучивание движений танца. «Зоркие глаза» муз.Глинки- согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. |
ТЕМА: «ВАХТА ПАМЯТИ» | ||||||
58. «На озере» 6.05.2021 | «Шаг с поскоком и бег»муз.Шнайдер- выполнять движения ритмично, развивать умение ориентироваться в пространстве. «Шагают аисты» муз.Шутенко- энергично выполнять шаги с притопом, высоко поднимая ноги, следить за осанкой. | «Что у кого внутри»- добиваться чёткого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма. | «Пять поросят»- учиться выполнять упражнение по показу педагога. | «Лягушки»муз.Слонова- придумать название пьесе, развивать фантазию к придумыванию ситуации. | Выполнять интонационно-фонетические упражнения.- режим работы гортани. «Зайчик»- предложить пропеть отдельные сложные интервалы. «До свиданья, детский сад»муз.Левдокимова- формировать у детей эмоциональный отклик на песню. «Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- отчётливо проговорить слова припева и пропеть его. «Солнечный зайчик»муз.Голикова- ритмично прохлопать в ладоши проигрыш, петь легко, в умеренном темпе. | Полька «Чебурашка» муз.Шаинского-продолжать разучивание пляски. «Лягушки и аист» муз.Витлина- создать радостное настроение, продолжать развивать ориентировку в пространстве. |
59. «Марш и полька» 13.05.2021 | «Цирковые лошадки» муз.Красева- выполнять движения под музыку с воспитателем. «Спокойная ходьба и прыжки» муз.Моцарта- отметить ритмичное выполнение движений. | «Что у кого внутри»- добиваться чёткого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма. | «Пять поросят»-выполнять движения ритмично, внятно проговари-вать слова. | «Королевский марш львов» муз.Сен-Санса- узнать пьесу по муз. отрывку, поговорить о характере музыки, динамических оттенках. | «Зайчик»-предложить петь так как поют чисто интонирующие дети. «Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- разучивание текста песни, активизировать детей на подпевание. «До свиданья, детский сад» муз. Левдокимова- продолжать учить петь слаженно, выразительно. «Песенка о светофоре» муз.Петровой- петь в подвижном темпе, эмоционально. | Полька «Чебурашка» муз.Шаинского- выполнять движения легко, ритмично. «Зоркие глаза» муз.Глинки- согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. |
ТЕМА: «НАШИ ДОБРЫЕ ДЕЛА» | ||||||
60. «Дирижёр» 17.05.2021 | «Шаг с поскоком и бег» муз.Шнайдер-продолжать учить быстро реагировать на смену частей музыки, скакать легко в разных направлениях, используя всё пространство зала. «Шагают аисты» муз.Шутенко- формировать у детей выдержку, умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения. | «Дирижёр»- предложить кому-то из детей выложить ритмический рисунок с паузами, все дети проговаривают и прохлопывают его. | «Пять поросят»- учить детей фантазировать. | «Лягушки»муз.Слонова- прослушать произведение, учить высказываться об услышанном, назвать произведение. | «Зайчик»- подпевать чисто интонирующему ребёнку. «До свиданья, детский сад» муз.Левдокимова- предложить детям подпевать всю песню. «Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- петь задорно и вевело, на слова припева выполнять жесты по тексту. «Хорошо у нас в саду»муз.Герчик- узнать знакомую песню по вступлению, спеть её так как хотят дети. | Полька «Чебурашка»муз.Шаинского- продолжать учить танцевать эмоционально. «Лягушки и аисты» муз.Витлина- напомнить детям музыку и правила игры. |
61. «Сюрприз» 20.05.2021 | Упражнение «Тройной шаг»(л.н.м.)- вспомнить знакомое движение. выполнять ритмично. «Поскоки и прыжки»муз.Саца- скакать легко. прыгать ритмично. | «Дирижёр»- проиграть предложенный муз. отрывок с паузами. | «Пять поросят»- энергично работать пальчиками. произнося текст, с соответствующей мимикой. | «Три подружки» муз.Кабалевского- развивать воображение. речь, умение связно говорить. | «Музыкальный динозавр»- -рассмотреть рисунки детей. предложить спеть про своего динозавра. «Зайчик»- спеть попевку по ролям. «Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- пение с солистами. «Сапожник»(ф.н.м.)- активизировать малоактивных детей. | «Сапожник и клиенты»(п.н.м.)- выполнять движения под музыку, выразительно. Полька «Чебурашка» муз.Шаинского- исполнить под аудиозапись. |
ТЕМА: «ДО СВИДАНИЯ, ДЕТСКИЙ САД!» | ||||||
62. «До свидания, детский сад! 24.05.2021 | «Цирковые лошадки»муз.Красева- выполнение движений по подгруппам. «Спокойная ходьба и прыжки»муз.Моцарта- выполнять движения в соответствии со сменой характера музыки. | «Дирижёр»- развивать чувство ритма. | «Пять поросят»-выполнять движения в парах, малоактивных детей поставить с активными. | «Гром и дождь»муз.Чудовой- учить детей эмоционально откликаться на прослушанную музыку, развивать связную речь, воображение. | «Музыкальный динозавр»- предложить отдельным детям спеть песенку про своего динозавра. «Зайчик»- петь выразительно и эмоционально. «Зелёные ботинки»муз.Гаврилова- исполнить песню под фонограмму, петь легко, без напряжения, правильно брать дыхание. «До свиданья, детский сад»муз.Левдокимова- пение цепочкой. Пение знакомых песен по желанию детей.- петь хором, сольно, дуэтом, закреплять муз. термины. | Полька «Чебурашка»муз.Шаинского- танцевать ритмично, эмоционально. |
3.3. ОСОБЕННОСТИ ТРАДИЦИОННЫХ
СОБЫТИЙ, ПРАЗДНИКОВ, МЕРОПРИЯТИЙ
Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности ДОУ. Организация праздников, развлечений, традиций способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка. Праздничные мероприятия - одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
Цель: развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.
В детском саду в воспитательно-образовательном процессе используются разнообразные традиционные мероприятия, праздники, события.
Месяц | Мероприятие | Цель | Возрастная группа |
сентябрь | Досуг «День Знаний» | Создание атмосферы праздника, воспитание уважения к книге, педагогическим профессиям, развитие драматических и творческих способностей. | Подготовительная |
октябрь | Досуг «Здравствуй, осень!» | Создание радостной атмосферы праздника, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, формирование интереса к художественно-эстетическому творчеству. | Подготовительная |
ноябрь | Развлечение «Мы-дети России» | Знакомить детей с праздником День Народного единства ; обогащать и развивать у детей знания о народах, проживающих в России; воспитывать дружеские отношения, уважение к культуре различных народностей. | Подготовительная |
Концерт ко Дню матери (прямая трансляция) | Воспитание любви и уважения к маме, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении. Расширение представлений детей о своей семье, родословной, семейных традициях. | Подготовительная | |
декабрь | Новогодний праздник | Создание радостной атмосферы новогоднего праздника, объединить детей общностью переживаний, эмоциональным настроением, ощущением чего-то необычного, значимого, сказочного. | Подготовительная |
январь | Досуг «Снежная история» | Ознакомление детей с народными обычаями, приобщение через музыкальную деятельность к русской народной культуре. | Подготовительная |
февраль | Музыкально-спортивный праздник «День Защитника Отечества» | Воспитание в детях уважения к российской армии, чувства патриотизма, создание радостной атмосферы праздника. | Подготовительная |
Народный праздник «Масленица» | Знакомство детей с народными обычаями, приобщение через музыкальную деятельность к русской народной культуре. | Подготовительная | |
март | Праздник «Международный женский день 8 Марта» | Формирование знаний детей о международном женском дне, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, воспитание любви и уважения к маме, бабушке. | Подготовительная |
Музыкальный интернет-марафон «Мама, папа, я – музыкальная семья» |
| Подготовительная | |
апрель | Досуг «Путешествие на планету Здоровяка» | Расширение знаний детей о здоровье, пополнение и обогащение знаний детей о полезных привычках, сохраняющих наше здоровье. | Подготовительная |
май | Музыкально-спортивный праздник «Парад Победы» | Воспитание чувства патриотизма, уважения к ветеранам войны, пожилым людям, приобщение детей к музыке Великой Отечественной войны. | Подготовительная |
Утренник «Выпускной» | Создание атмосферы праздника, развитие творческих способностей. | Подготовительная | |
июнь | Праздник "День защиты детей" | Создать хорошее настроение, положительные эмоции. | Подготовительная |
3.4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Наглядные пособия к музыкально – дидактическим играм
№ | Наименование | Количество |
1. | Игры, на развитие тембрового слуха | 6 |
2. | Игры, на развитие динамического слуха | 5 |
3 | Игры, на развитие чувства ритма | 5 |
4. | Игры, на развитие звуковысотного слуха | 5 |
Пособия для НОД, для праздников
№ | Наименование | Количество |
1. | Платочки | 24 |
2. | Листик | 60 |
3. | Султанчики | 18 |
4. | Маски | 7 |
5. | Грибочки | 25 |
6. | Шишки | 48 |
7. | Ширма | 1 |
8. | Корзинки | 2 |
9. | Бутафорский гриб | 1 |
10. | «Конфетки» | 4 |
11. | Деревья | 2 |
12. | Домик | 1 |
13. | Мухомор | 1 |
14. | Зонтик | 1 |
15. | Многофункциональный кубик | 1 |
16. | Шляпа, ёлочка | 1/1 |
17. | Торт | 1 |
18. | Корзинки маленькие | 2 |
19. | Избушка | 1 |
20. | Сундук | 1 |
21. | Пальмы | 2 |
22. | Ушки заячьи | 15 |
23. | Сундучок серебряный | 1 |
Музыкальные инструменты
№ | Наименование | Количество |
1. | Шумовые инструменты | 10 |
2. | Металлофон (лягушки) | 4 |
3. | Ложки | 20 |
4. | Там - там | 2 |
5. | Бубен | 20 |
6. | Колокольчики | 58 |
7. | Хрустальные колокольчики | 3 |
8. | Ксилофон | 12 |
9. | Тарелочки | 8 |
10. | Кастаньеты | 16 |
11. | Погремушки | 59 |
12. | Маракас | 27 |
13. | Металлофон | 17 |
14. | Колокольчики (бар – чаймз) | 1 |
15. | Флейта | 1 |
16. | Музыкальные молоточки | 23 |
17. | Трещотки | 6 |
18. | Барабан | 3 |
19. | Треугольники | 11 |
20. | Бубенчики | 31 |
3.5. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методическая литература
№ | Наименование |
1. | Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 – 9 лет. – Спб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 160 с. |
2. | Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения /авт.-сост. О. Н. Арсеневская. - Изд. 2 – е. -Волгоград: Учитель, 2013. -204 с. |
3. | Картушина М. Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 224 с. |
4. | Настольная книга музыкального руководителя / авт. – сост. И. П. Рачеева. – Волгоград: Учитель, 2014. – 123 с. |
5. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. СПб., Невская нота, 2010. |
6. | Музыка. Вторая младшая группа. Нестандартные занятия. / Сост. Н. Б. Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с. |
7. | От Рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2 –е изд, испр. – М.: Мозайка – Синтез, 2014. – 336 с. |
8. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Музыка и чудеса. Музыкально – двигательные фантазии. СПб., Композитор, 2000. |
9. | Музыкальные занятия по программе от рождения до школы. Вторая младшая группа / авт. – сост. Е. Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 239 с.о |
10. | Музыкальные занятия. Первая младшая группа / авт. – сост. О. Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 251 с. |
11. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Наш веселый оркестр. СПб., Невская нота, 2013. |
Литература для детских праздников развлечений, досугов
№ | Наименование |
1. | Календарные музыкальные праздники. Н.В. Зарецкая. – М.: АЙРИС – ПРЕСС, 2006. |
2. | Осенние праздники в детском саду. Выпуск 2. Сценарии с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 48 с. |
3. | Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. / Под ред. Т. С. Комаровой. – М.: Мозайка – Синтез, 2008. – 144 с. |
4. | С музыкой растем, играем и поем: сборник песен и игр для детей дошкольного возраста / И. В. Меньших. – Изд. 2 – е. – Ростов н /Д: Феникс, 2010. – 57 с. |
5. | Музыкальные сказки. Н. Зарецкая. |
6. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Привет, Олимпиада. СПб., Невская нота, 2014. |
7. | М. И. Родина, А. И. Буренина. Кукляндия: Учеб. – метод. пособие по театрализованной деятельности. – СПб.: Изд – во Музыкальная палитра, 2008. – 112 с. |
8. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Игры, аттракционы, сюрпризы. СПб., Композитор, 1999. |
9. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Пойди туда, не знаю куда. Осенние праздники на основе фольклора. СПб., Композитор, 2005. |
10. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Рождественские сказки. СПб., Невская нота, 2012. |
11. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Зимние забавы. СПб., Композитор, 2006. |
12. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Мы играем, рисуем, поем. СПб., Композитор, 2004. |
13. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Умные пальчики. СПб., Невская нота, 2009. |
14. | Зацепина М. Б., Быстрюкова Л. В., Липецкая Л. Б. Интегрированные развлечения в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 112 с. |
15. | Зацепина М. Б. Культурно – досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2 –е изд., испр. И доп. – М.: Мозайка – Синтез, 2009. – 80 с. |
16. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Праздник шаров. СПб., Невская нота, 2011. |
17. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Зимняя фантазия. СПб., Невская нота, 2011. |
18. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Необыкновенные путешествия. СПб., Невская нота, 2012. |
19. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Как у наших у ворот. СПб., Невская нота, 2003. |
Сборники песен, танцев для детей
№ | Наименование |
1. | Зарецкая Н. В. Танцы в детском саду. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 112 с. |
2. | Новогодняя сказка. Римма Юрьевна Киркос и Инесса Александровна Постоева. |
3. | Музыкальный фейерверк / Е. А. Гомонова. – Ярославль: Академия развития, 2005. – 128 с. |
4. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Топ – топ, каблучок 1. Танцы в детском саду. СПб., Композитор, 2000. |
5. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Топ – топ, каблучок 2. Танцы в детском саду. СПб., Композитор, 2005. |
6. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Хи – хи – хи да ха – ха - ха. СПб., Невская нота, 2009. |
7. | И. Каплунова, И. Новоскольцева. Потанцуй со мной, дружок. СПб., Невская нота, 2010. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебная рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы группы общеразвивающей направленности детей старшего дошкольного возраста (2 периода обучения)
Учебная рабочая программа дает представление о практической реализации содержания образовательных областей при освоении общеобразовательной программы детьми сташего дошкольного возраста (2 ...
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС по освоению детьми 5-7 лет образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС по освоению детьми 5-7 лет обра...
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС по освоению детьми 3 - 5 лет образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учрежденияв соответствии с ФГОС по освоению детьми 3 - 5 лет образовательной област...
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы в образовательной области "Художественно-эстетическое развитие. Музыка" для детей дошкольного возраста от 2 до 7 лет
Рабочая программа музыкальных руководителей...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2-7 ЛЕТ)
Рабочая программа музыкальных руководителей...
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2019-2020 учебный год Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка» для детей дошкольного возра
Рабочая программа по музыкальному воспитанию в МБДОУ детский сад №3 «Сказка» (далее Программа) является составным компонентом Образовательной программы ДОУ, характериз...