Методическая разработка по экологии для детей средней группы «Кому нужна вода?»
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) на тему

Конспект занятия по экологии

 для детей средней группы «Кому нужна вода?»

Программные задачи:

     1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).

Уточнить значение её для всего живого.

     2. Развивать любознательность, мышление и речь детей. Ввести в         активный словарь детей слова – жидкость, бесцветная, безвкусная,   прозрачная.

     3. Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

1. Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
2. Наглядный (панно «Кому нужна вода?», схемы, символы).
3. Практический (опыты).
4. Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

Предварительная работа:

1. Изготовление панно «Кому нужна вода?».
2. Чтение сказок, рассказов познавательного характера.
3. Беседы на тему – «Где можно встретить воду?», «Кто живёт в воде?».

Ход занятия.

Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики.

      Воспитатель (далее В., с Зайчиком): Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Зайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Зайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё не много знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

     В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей). Спасибо за ваши ответы, а теперь посмотрите ребята, что я вам покажу.

     Опыт № 1.  (В.переливает воду из одного сосуда в другой) Вода это жидкость, она течёт. Её можно налить во что-нибудь – в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить перелить из одного сосуда в другой.  

     В.: Что можно сделать ребята с водой? (Ответы детей)

Вывод: вода это – жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам ребята, и тебе Зайка лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доске) .  

     В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей).

     Опыт № 2 «Вода бесцветная».

     На столе у воспитателя стакан с молоком и стакан с водой.

     В.: какого цвета молоко? (Ответы детей). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета. Она бесцветная, или ещё можно сказать прозрачная. (Перед детьми вывешивается символ этого свойства).

     В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? (Ответы детей). И нашему гостю Зайке тоже наверно очень интересно.

     На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка и марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

     В.: Сейчас я вам покажу небольшой фокус. Я добавлю в воду волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей). А теперь я добавлю волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим опять, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

     Вывод: вода может менять цвет в зависимости оттого, что в неё добавили.

     Физ. минутка. Дети встают и выходят за стульчики.

Как приятно в речке плавать                                          Плавательные движения

Берег слева, берег справа                                                Повороты влево, вправо

Речка лентой впереди.                               Потягивание – руки вперёд

Сверху мостик погляди.                                          Руки вверх, соединить дугой.

Чтобы плыть ещё скорей,                          

надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками                                                Плавательные движения

Кто угонится за нами?

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем                                              Ходьба на месте.

И на травке отдыхаем.

     В.: А теперь, я предлагаю вам ребята, попробовать воду на вкус. ( У детей на столах стоят чашечки с кипячённой водой, на блюдцах кусочки сахара и ложечки). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? (Ответы детей).

     Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

     А чтобы, вы ребята, не забыли это, и ты Зайка не забыл, я приготовила вам символ этого свойства. (Вывешивается на доске).

     Опыт № 3. «Вода не имеет вкуса».

     В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в чашечку с водой вещество, которое находится у вас на тарелочках, и перемешайте его ложечкой (воспитатель демонстрирует). А теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).

     Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

     Опыт № 4. «Вода не имеет запаха».

     В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? (Ответы детей).

     Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха.

     На доске вывешивается символ этого свойства.

     В.: Мы сегодня, ребята, много говорили о воде, много о ней узнали. Но давайте расскажем Зайке, для чего нужна вода и кому?

      Работа с панно «Кому нужна вода».

     В.: Молодцы ребята! А теперь, давайте напомним Зайке, что мы сегодня узнали о воде. (С опорой на символы).

     Вода – это жидкость, её можно налить, вылить, перелить.

     Вода - бесцветная.

     Вода -  безвкусная.

     Вода – не имеет запаха.

     В.: Ребята, а Зайка не знает, что воду нужно беречь, он думает, что воды очень много. Но мы ему расскажем, что для умывания, приготовления пищи нужна только очищенная вода. А чтобы получить эту воду, люди затрачивают много сил и труда. Вот поэтому воду нужно беречь и плотно закрывать кран.

 В. Зайке очень понравилось наше занятие, а что ребята вам запомнилось больше всего? (Ответы детей).