Конспект НОД по экспериментированию "Освобождение бусинок из ледяного плена" (вторая младшая группа)
план-конспект занятия (окружающий мир, младшая группа) по теме

Конспект непосредственно образовательной деятельности по экспериментированию

«Освобождение бусинок из ледяного плена»

(вторая младшая группа)

Цель: развивать представления детей о свойствах льда (в том числе о том, что его можно быстро растопить горячей водой).

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, безопасность.

Демонстрационный материал: дидактическая кукла Даша, готовые карточки для моделирования.

Оборудование: поднос или тарелка, таз, чайник с горячей водой, сито, ниточка или веревочка (леска), формочки для льда, холодильник.

Раздаточный материал: кубики льда с бусинкой внутри, прозрачные пластиковые стаканчики, одноразовые ложки, бумажные салфетки, одноразовые тарелочки.

Предварительная работа: «Помощь Незнайке», игры со льдом на прогулке.

Активизация  словаря: лед, растопить, бусы, разморозить…

Технологическая карта организации непосредственно образовательной деятельности

1. Вводно-организационный этап: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.

Организация  детей: дети сидят на стульчиках в кругу.

Содержание. Воспитатель заносит в группу куклу и кубики льда на подносе, зовет детей познакомиться с куклой и расположиться на стульчиках.

Комментарии. Дети, не расположенные в данный момент к совместной деятельности, занимаются своими делами, не мешая другим. Педагог никак не комментирует факт присоединения или неприсоединения детей.

2. Мотивационно-побудительный этап предстоящей деятельности: создание проблемной ситуации.

Организация детей: дети и воспитатель сидят на стульчиках в кругу.

Содержание. Воспитатель говорит, что кукла Даша шла к ребятам в гости в садик, случайно порвала свои бусы, рассыпанные бусинки заморозил Дед Мороз. Даша плачет и просит ребят помочь ей освободить бусинки из ледяного плена и собрать бусы снова.

Педагог выражает свою готовность помочь Даше, интересуется у детей, хотят ли они участвовать в этом процессе.

3. Информационно-аналитический этап: обсуждение проблемной ситуации, поиск путей ее решения, актуализация знаний, анализ имеющейся информации.

Организация детей: дети и воспитатель сидят на стульчиках в кругу.

Содержание. Совместно обсуждается информация от куклы Даши. Обсуждаем, что нужно сделать (целеполагание) – растопить лед. Дети трогают лед, рассуждают, каким образом это можно сделать (выдвижение гипотез):

- согреть руками;

- «отковырять» бусинки;

- растопить на батарее;

- подождать, когда лед растает;

поместить в теплую воду.

Обсуждаем каждый способ: согреть – замерзнут руки, можно заболеть; «отковырять» - небезопасно; ждать, когда лед растает на батарее – долго. Будем использовать теплую воду.

Комментарии. Педагог не торопит детей, побуждает к анализу и обсуждению каждой гипотезы.

4. Практический этап: проверка выбранной гипотезы, практическое решение проблемной ситуации.

Организация детей: дети и воспитатель располагаются за общим столом.

Содержание. Дети берут по одному кубику льда на тарелочку, воспитатель разливает теплую воду по одноразовым стаканчикам. Дети помещают кубики льда в воду, наблюдают за тем, как лед тает, трогают его ложкой.

Несколько кубиков остаются лежать на подносе. Дети замечают, что лед в теплой воде растаял быстрее.

Дети достают бусинки из стаканчиков ложкой и выкладывают их на тарелочки. Педагог и дети вместе нанизывают бусинки на леску.