"Ознакомление с культурой и историей родного города детей старшего дошкольного возраста"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа) по теме

МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №34«Золотая Рыбка»

Тема проекта: «Ознакомление с культурой и историей родного города детей старшего дошкольного возраста»

Силантьева Регина Радиковна воспитатель 2 кв.категории МБДОУ №34 «Золотая Рыбка»

Набережные Челны-2012 г.

ПАСПОРТ  ПРОЕКТА.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ПО ПРОЕКТУ « МОЙ ГОРОД – Набережные Челны»

Цель: Формирование патриотических чувств и накопление знаний дошкольников об истории  родного города   важнейшая составляющая процесса нравственного воспитания.

Задачи:

1. Формирование интереса к истории Отечества, своего края, города, расширение представлений об истории малой Родины;
2. Осуществление ознакомления дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;
3. Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию родного города к его достопримечательностям и культурным ценностям.
4.  Формирование патриотических чувств.
5. Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

ПО ПРОЕКТУ « МОЙ ГОРОД - СТЕРЛИТАМАК»

Для выявления результативности опыта работы по проекту  и анализа конечных результатов усвоения детьми предлагаемого материала,  дети были продиагностированы по  разработанным материалам в октябре 2009г  и мае 2010г.

Уровень усвоения предлагаемого материала по критериям определялся на основе бесед с детьми,  а также анализе детских работ, наблюдения за детьми во время занятий,  в свободных видах деятельности.

 Результаты диагностики  подтвердили эффективность влияния проектной деятельности, уровень знаний детей по ознакомлению с родным городом Стерлитамаком  значительно вырос. Отмечена положительная динамика  по всем показателям.           

Сравнительная диаграмма уровней знания:  о символике родного края, истории народной культуры и традиций, историко-географическом и природном компонентах родного края, личном отношении к родному краю  показывает, что процент детей с высоким уровнем увеличился на 20 %; со средним – на 36%; процент детей с низким уровнем снизился на 54 %.

ПЕРСПЕКТИВА ОПЫТА.

Планирую  разрабатывать данную тему и дальше с учетом возрастных

особенностей детей. Привлекать родителей к работе по теме. Планирую

оформить альбом « Моя Республика –Башкортостан»

Библиографический список

Литература.

1. Александрова Е. Ю., Гордеева Е. П., Постникова М. П., Система патриотического воспитания в ДОУ - Волгоград,  2007

2. Алешина Н. В., Знакомим дошкольников с родным городом - М., 2007

3. Алешина Н. В., Патриотическое воспитание дошкольников - М., 2008

4.  Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. и др. Как научить детей любить Родину - М., 2007

5. Гербова В. В., Приобщение детей к художественной литературе - М., - 2006

6. Губанова Н. Ф., Игровая деятельность в детском саду - М., - 2006

7. Дошкольникам о защитниках отечества / Под. ред. Кондрыкинской Л. А. - М., 2007

8. Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. Родной край - М., -2007

9. Зацепина М. Б.Дни воинской славы - М., - 2008.

10.  Зацепина М. Б., Антонова Т. В., Народные праздники в детском саду - М., - 2006

11. История города Стерлитамака [Электронный ресурс]: Стерлитамак / История города Стерлитамака – 2001. –– 10.11.2010

12. Казаков А. П., Шорыгина Т. А., Детям о Великой Победе  - М., 2007

13.Коваль, Ю. Три дня в серебряном городе , Бельские просторы. – 2005. –  № 9. – С.137-148.

14. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., Патриотическое воспитание детей 4 - 6 лет  - М., 2007

15. Лунина Г. В., Воспитание детей на традициях русской культуры  - М. , 2009

16. Лялина Л. А., Народные игры в детском саду - М., 2008

17. Мой родной дом / Под ред. Араповой-Пискаревой Н. А., - М., 2005

18. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. - М., 2004

19.Сидоренко, Ю. Кто назвал город Стерлитамаком? –  Стерлитамакский рабочий. – 1996.– 7 мая. – С.3.

20. Шорыгина Т. А., Родные сказки  - М., 2008

Приложения к проекту:

Приложение 1.  Диагностика для детей

Приложение 2.  Конспект занятия

Приложение 3.  Конспект целевой прогулки «Улицы нашего города»

Приложение 4.  Конспект прогулки «К памятнику погибшим воинам»

Приложение 5. Дидактические игры по теме «Мой город»

Приложение 6.  Стихотворения для заучивания

Приложение 7. Презентация для детей «Стерлитамак: золотая молодость «серебряного» города»

Приложение 8. Викторина  для детей « Город, в котором мы живем»

Приложение 9. Буклет для начинающих педагогов «Метод  проектов в детском саду»

Приложение 10. Информация в помощь воспитателям «И помнит город о войне»

Приложение 11. Информация  помощь воспитателям «Известные люди нашего города»

Приложение 12. Воспитателям на заметку

Приложение 13. Анкета для родителей.

Приложение 14. Рекомендации для родителей

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ДИАГНОСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Контрольные задания

для определения уровня сформированности  знаний о  родном городе

у детей 6-7 лет.

Задание 1.  «Родной город»

Цель: Определить уровень знаний о родной городе, крае (знать название   своего города, домашнего адреса. Называть достопримечательности города, скверов)

Предварительная работа:  Беседы, занятия, экскурсии

Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города, фишки.

Методы: Беседа, игра, запись   ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.

Оценка результатов.

1. Высокий уровень (З балла). Ребенок без особого труда называет название города, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улицы.
2. Средний уровень (2 балла). Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.
3. Низкий уровень (1 балл). Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2.         «Символика родного города»        

Цель: Определить уровень сформированности знаний о флаге, гербе   родного города.  

Материалы:   Герб и флаг города Стерлитамак.

Методы: Беседа

Ход проведения: Беседа и рассматривание   герба и флага города Стерлитамак.

Оценка результатов.

1. Высокий уровень (3 балла). Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику Стерлитамакского герба.  Проявляет интерес.
2. Средний уровень (2 балла). Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах герба и его значении.
3. Низкий уровень (1 балл). Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге. Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме. 

Задание 3.  

«Историко-географический и природный компоненты родного края»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах нашего Башкирского края; о историко-географическом расположении родного города.

Предварительная работа: Беседы, целевые прогулки. Д/игра «Обитатели реки Стерли»

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края. Спрашивает: какая река протекает в нашем городе? Ее название? Какая рыба водится в реке? Какая растительность растет по берегам реки?

Оценка результатов:

1. Высокий уровень: (3 балла). Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.
2. Средний уровень: (2 балла). Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.
3. Низкий уровень: (1 балл). Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах. Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 4.

«Личностное отношение к родному городу»

Цель: Определить   отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе Стерлитамаке?

- Что интересного о родном городе ты запомнил, посещая музеи нашего города?

 Оценка результатов:

1. Высокий уровень (3 балла). Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал из сказок. Ребёнок передает настроение, впечатление от знакомства с книгой.
2. Средний уровень (2 балла). Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают  без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.  
3.  Низкий уровень (1 балл). Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

 Сводная таблица диагностики

Уровни сформированности    знаний о  родном городе

  у детей 6-7 лет.

Анализ результатов

1. Высокий уровень (13-15 баллов). Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Стерлитамак ,может объяснить символику Стерлитамакского герба; называет народные праздники,  предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение.
2. Средний уровень (8-12 баллов). Знает название   города, свой домашний  адрес; флаг, герб города Стерлитамак; затрудняется назвать достопримечательности,   улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта.  Ответы дают   без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.  
3. Низкий уровень (5-7 баллов). Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия   города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект комплексного занятия в подготовительной группе

« Проспекты нашего города»

Программное  содержание: продолжать учить детей умению участвовать в разговоре, излагать свои мысли логически по теме, предложенной воспитателем, учить пользоваться словами в правильной грамматической форме. Расширять и активизировать запас слов. Прививать любовь к городу и его людям.

Обогащение словаря: Фотография, экскурсовод, памятники культуры, достопримечательность, площадь.

Активизация словаря: Родина, Стерлитамак, республика Башкортостан, парк Победы, памятник Неизвестному солдату.

Предварительная работа: проведение целевых прогулок, экскурсия к площади Ленина; блок занятий по теме « Мой родной край» , беседы родителей с детьми дома о нашем городе; рисование на тему « Новый район города»

Материал: Макет памятника « Неизвестному солдату», фото с видами города  корзина с цветами.

Ход занятия:

 Дети входят в музыкальный зал под музыку. Зал украшен  фотографиями, изображающими достопримечательности города, на центральной стене макет памятника « Неизвестному солдату»

В. Дети, посмотрите, к нам приехали гости из других городов. Они хотели бы узнать о нашем городе что-то новое, интересное  , чтобы потом поделиться своими впечатлениями о нашем городе со  своими друзьями.

В. Просит рассказать гостей из какого города они приехали. Гости представляются.

В. А сейчас мы познакомим вас с достопримечательностями нашего города.Я буду главным экскурсоводом, а ребята моими помощниками. Кстати, кто такой экскурсовод?

Дети: Это человек, который ведет экскурсию.

В. Мы с вами жители какого города?

Д: Мы живем в городе Стерлитамаке.

В степи возникли горделиво

Заводы, школы и дворцы

Здесь город химиков на диво

Воздвигли смелые творцы.

В.: Почему наш город называется Стерлитамаком?

Д. дают ответ.

В.: В какой республике мы живем?

Д.  : Мы живем в Башкортостане

Есть, возможно, уголок красивее

Есть богаче, шире есть края

Только мне из всей моей России

Ближе к сердцу – Башкирия моя.

В. Жители любого города начинают показывать свои достопримечательности, т.е. места, заслуживающие  особого внимания. Какие у нас есть достопримечательности?

Д.: Памятники, кинотеатры, Дворцы культуры, парки. Какие улицы нашего города  в ы знаете?

В.: В нашем городе как и в любом другом есть улицы. Какие  улицы нашего города вы знаете?

Д. называют улицы, на которых они живут, которые знают.

В.: Улицы бывают разные. Самые главные и просторные как называются?

Д.: Эти улицы называются проспектами. На проспектах удобно ездить машинам, они могут ездит в несколько рядов. Они длинные и широкие.

В.: Какие проспекты есть в нашем городе, как они называются?

Д.: Проспект Ленина и проспект Октября.

В:Давайте представим, что мы находимся на проспекте Ленина. И немного пройдемся. Мы хотим показать и рассказать о наших самых красивых улицах нашим гостям.

Песня « Наш город»

Едем мы по улицам,

Песенки поем

 Ас родные улицы совсем не узнаем

Мы глядим там и тут

Клумбы и газоны

 И навстречу нам бегут молодые клены.

Остановились возле фотографии с изображением площади Ленина.

В.: Вы знаете, кому воздвигнут этот памятник?

Д. : Это памятник В. И. Ленину.

В.: Правильно. Этот памятник воздвигнут В.И. Ленину, он был вождем рабочих и крестьян. Открытие этого памятника  было 2 июля 1966 года, его создали скульпторы Т. Нечаева и Б. Фузееев.

Какие еще здания находятся на этом проспекте?

Дети рассказывают о Дворце Пионеров, о кинотеатре « Искра», о Дворце культуры «Химиков».

В. Хорошо, молодцы, пойдемте дальше. Посмотрите какие здания на другой стороне проспекта Ленина.

Дети кратко рассказывают о Педагогическом институте, о Доме моды.

В.- А вот и сквер. Давайте поиграем в игру. Башкирская ародная игра « Медный пень».

Отдохнули, поиграли.

В.- Смотрите, мы с вами дошли до перекрестка двух дорог. Проспект Ленина с каким проспектом пересекаются.  

Д. :С проспектом  Октября.

В.: Вы правильно сказали, проспекты- это главные улицы города, проспекты украшают город. Особенно хороши и красивы проспекты в праздничные дни.Расскажиите,почему?

Д.: К празднику их украшают флагами, транспорантами, огнями.

В.6 Какой памятник находится на проспекте Октября?

Д. Памятник Неизвестному солдату.

Воспитатель рассказывает об открытии памятника. 9 мая 1967 года было его открытие. Создали его архитектор Милютин и скульптор Шабалдин.

В.: Как наш город. Наши горожане  чтят память павших солдат?

Д.: Приходят к памятнику, возлагают  цветы.

В.: А еще минутой молчания. В это мгновение  все жители страны вспоминают с благодарностью всех тех, кто погиб на войне. И мечтают., чтобы никогда не было войны.

Пусть горит в честь павших земляков этот Вечный  Огонь- Огонь славы и памяти. Будем и мы дети вечно помнить погибших.

Дети возлагают цветы к макету памятника.

Минута молчания.

Дети читают стихи о войне.

В.Мы надеемся, что наша экскурсия  о нашем городе вам понравилась  и чтобы наши гости помнили о нашем городе, ребята хотят подарить вам рисунки, которые они рисовали вместе с родителями.

Дети  дарят  свои рисунки гостям.

                                                                             Занятие по рисованию  

                                                                      в подготовительной группе  

                                                                      «Проспекты нашего города»

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей о родном городе и его архитектуре.
2. Побуждать детей добиваться при рисовании выразительной передачи знакомых им предметов.
3. Воспитывать чувство гордости за свой город, Эмоциональную отзывчивость  к эстетической стороне окружающей ребенка обстановке
4. Развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Учить использовать в речи сложные предложения.
5. Пополнять активный словарь: Башкортостан, Стерлитамак, проспект Ленина, проспект Октября, стерлядь.

Методические приемы:

1. Вводная беседа
2. Сюрпризный момент
3. Создание проблемной ситуации
4.  Вопросы поискового характера. Разрешение проблемной ситуации.
5. Рисование
6.  Самоконтроль в процесс рисования
7. Анализ работ
8. Организация выставки.

Предварительная работа:

1 Целевые прогулки на проспекте

2.Экскурсия по городу

3. Рассматривание альбома « Старый город и новый»

4. Цикл бесед о истории города

5.Аппликация «Дома нашего города»

6.Конструирование « Юные архитекторы. Детский проспект»

Работа с родителями:

Беседа  о истории города

Предложить родителям совместно с детьми составить рассказ о нашем городе.

Ход:

В.: сегодня мы с вами поговорим о нашем городе. Как называется наш город?

Д.: Наш город называется Стерлитамак.

В.: правильно. А кто знает, почему он так называется?

Д.: Наш город называется Стерлитамак, потому что через наш город протекает река Стерля и от названия реки произошло название города.

В.: Да, ребята, вы правильно сказали. А почему так называется река?

Д.: Река называется Стерлей так потому, что раньше в реке было очень много рыбы- стерляди, поэтому так и назвали- Стерля.

В. Молодцы, ребята!

 В это время  раздается  свист  и крик, в группу  залетает мешок и затем появляется Разбойник, который тащит за собой сундук , после этого  разбойник начинает бегать по группе.

Разбойник: Золото, все, мое, мое. Это все мое золото. Ничего не трогайте. В.: Подождите, подождите. Вы кто? Пришли, не поздоровались, золото какое-то ищите.

Раз-к.: Какое золото? Наверное, вы его уже забрали?

 В.: Кажется я догадалась. Вы- разбойник и ищите сокровища. Но у нас нет нмкакого золота.

Раз-к: Да, я разбойник , но я не пришел , а приплыл   на пиратской бригантине. Вы думаете, я ничего не знаю? Республика Башкортостан?

Д.: Да, Башкортостан1

Раз-к,: город Стерлитамак?

Д.: Да, Стерлитамак!

-Разбойник начинает бегать по группе и что-то искать, подбегает к цветам и начинает их выкапывать, а воспитатель оттаскивает его.

В.: Что вы делаете? Это же природный уголок!

Раз-к.: вы меня не обманете( начинает все вытаскивать из карманов и достает газету « Стерлитамакский рабочий» . Что вы думаете, если я разбойник, то я и читать не умею? Знаете, сколько я  заплатил за эту газету? Целое состояние! Затем начинает читать по слогам. Газета- « Стерлитамакский рабочий» Стерлитамак признан золотым городом России.

В.: Кажется, я начинаю понимать в чем тут дело.Да, в 2007 году наш город был признан золотым городом России. Но назван он так не за то, что в нем много золота. Ребята, за что наш город назвали золотым?

Д.: Потому что он у нас самый чистый, красивый, в нем много деревьев, разных остановок. Строят много новых домов, новых поликлиник дляграждан, чтобы они были здоровыми. А какие у нас проспекты!

Раз-к.: А что такое проспекты?

Д.:  Проспект, это главная улица в городе, самая большая, самая широкая, самая красивая улица.

В.: В нашем городе -2 проспекта. Ребята, какие в нашем городе проспекты?

Д.: Проспект Ленина и Проспект Октября.

В.: Наш детский сад находится на проспекте Ленина. И наши дети каждый день ходят по этой большой , красивой улице. Ребята, что есть на проспекте Ленина?

Д. На проспекте Ленина есть Дворец Химиков, Дом Моды, Дворец пионеров, парк Гагарина.

В. : Вот видишь разбойник, какой красивый у нас город. Ребята, а как вы думаете, каким будет наш город через несколько лет?

Д.: Будет еще больше цветов, деревьев. Нигде не будет ни одной бумажки, появятся новые дома, а старые украсят.

В.: Правильно, ребята. И вот сейчас наши ребята станут юными художниками и нарисуют проспект Ленина таким , каким вы его видите. А может быть, кто-то из ребят нарисует проспект Ленина таким, каким он будет в будущем. Интересно, что же вы нарисуете?

Раз.-к: А я тоже нарисую город своей мечты.

Дети и разбойник рисуют .

После рисования воспитатель совместно с детьми проводит анализ работ.

В.: Ребята, а давайте посмотрим, что нарисовал Разбойник.

Раз.-к: А я нарисовал проспект будущего. Дорога-серебрянная,  дома –золотые, на деревьях – яблочки алмазные….

В.: Ну, тебе разбойник , только бы сокровища!

Раз.-к.: Всё, мне некогда, где мой сундук, где мой мешок, я пойду искать город моей мечты. Я найду тебя, мой город! Разбойник  убегает.

В.: Даже не попрощался. А рисунок у него красивый получился. Правда ребята? Из всех наших рисунков мы сделаем  выставку, которая будет называться « Проспекты нашего города».

                 Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с  окружающим миром и развитию речи детей

                                                                              «Родной Башкортостан»

Задачи: Знакомить детей с народными традициями Башкортостана. Учить называть республику, в которой мы живем, город. Различать флаги: Российский, Башкирский; городской. Узнавать герб города Стерлитамака. Называть столицу нашей республики, город Уфу. Называть реки города Стерлитамака: Стерля, Ашкадар, Ольховка. Узнавать на картинках и называть башкирские музыкальные инструменты: кубыз, курай; башкирскую национальную одежду, домашнюю утварь, древние жилищи башкирского народа. Учить рассказывать о народных промыслах башкирского народа. Закреплять ориентировку в пространстве (справа, слева, между).
Развивать внимание, память, мышление, речь. Воспитывать любовь к родному краю.
Словарная работа. Родина, Россия, Башкирия, Стерлитамак, Уфа, Стерля, Ашкадар, Ольховка, курай, кубыз.
Оборудование.
Д/М – Башкирская одежда, посуда, ковры, юрта – в музее. Флаги: Российский, Башкирский, Стерлитамакский. Картинки с изображением башкирского орнамента, посуды, одежды, обуви, музыкальных инструментов.
Р/М – Д/И – «четвертый лишний», карандаши.
ТСО – магнитофон, кассета с мелодиями курая.
Ход занятия
1. Организационный момент. Педагог приглашает детей в башкирский музей.
2. Экскурсия в башкирский музей: рассматривание юрты, башкирской утвари, ковров, одежды, картин.
Символика Башкортостана флаг и герб

Жилище древних Башкир юрта.

Национальный костюм

Национальные блюда :  чак-чак и кумыс

Музыкальные инструменты :  курай

думбыра

кубыз

танцы

3. Хороводная игра «Мой край».По произведению Катибы Киньябулатовой «Чай». (Тихо звучит музыка курая).
Тихо музыка курая Дети, взявшись за руки, идут
Душу радуя, звучит. по кругу.
Ясный, белый самовар
И клокочет, и журчит.
Как зеленый наш ковер, Садятся на колени, протягивают
На котором я сижу, руки.
Все мое у этих гор- Поднимаются на колени, руки
Все, что вижу, чем дышу. поднимают вверх.
Светит ложечка в руке, Имитируют движения чаепития.
Тает мед на языке,
Я лимон кидаю в чай
Ой, какой хороший чай!
4. Четвертый лишний. Выполняется в тетради.
5. Где стоит флаг.
6. Объяснить понятие Родина. Чтение стихотворения «Родина» Ю. Энтин.

Мы играем возле дома
и зимой и летом.
Все давным-давно знакомо
в милом доме этом.
Слышишь улица родная
нет тебя чудесней!
Мы по улице шагаем
вместе с нашей песней
Дом и улица, и город –
Родиной зовется.
И повсюду дружным хором
песенка поется.
Посмотри: как хорош
дом, в котором ты живешь.
Посмотри: как хорош
край, в котором ты живешь.

7. Разучивание стихотворения «Родина – одна» М. Пляцковского.

На свете много разных стран,
но есть одна страна:
от белых льдов до теплых рек
раскинулась она!
На свете много разных стран,
но есть одна страна:
её мы Родиной зовем,
а Родина – одна!

8. Итог занятия
Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? Где мы с вами были? Что вам особенно запомнилось? Что нового вы сегодня узнали?
Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? Где мы с вами были? Что вам особенно запомнилось? Что нового вы сегодня узнали?

Картинный материал с ресурсов интернета.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Целевая прогулка

«Улицы нашего города»

Вид деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Задачи:

«Познание»

1.  активизировать представления детей о: зданиях; проезжей части дороги и тротуаре; разных видах транспорта, его частей и предназначении.
2.  формировать умение называть домашний адрес.

«Коммуникация»

3. активизировать словарь: транспорт, автобус, газель, легковой автомобиль, грузовой, пассажирский, салон, кузов, колесо, багажник, фара, руль, кресло, шофёр, водитель, кондуктор, пассажир, билет, пешеходный переход, светофор, пешеход.
4. формировать навык ответа полным предложением;

 «Безопасность»

5. активизировать представления о правилах поведения на улице (правостороннее движение по тротуару, пешеходные переходы).

Форма: целевая прогулка.

Ход мероприятия:

Воспитатель, выйдя с детьми на улицу, задаёт вопрос:

- Дети, скажите, пожалуйста, вы знаете, на какой улице находится наш детский сад? (Ответы детей)

- Правильно, на улице «Заводская». Так вот, сегодня я хочу предложить вам по ней прогуляться. Мы выйдем за территорию детского сада и посмотрим, какие здания и где у нас находятся, какие машины ездят.

- Теперь встаём парами и идём все за мной. (Можно вспомнить правила похода на экскурсию в этот момент, либо перед прогулкой).

Дети с воспитателем выходят на площадку перед детским садом.

- Сейчас мы находимся возле «Дворца пионеров». Посмотрите направо и скажите, что там располагается? (Там располагаются: кинотеатр «Искра», Башкирский  драматический театр,  фонтан,  памятник  В.И. Ленину

- Что располагается впереди нас? (ответы детей)

- Что находится слева от нас? (Девятиэтажный дом, спортивная площадка, Педагогическая Академия им. Зайнаб Биишевой)

- Что располагается за нами? (Детский сад и многоквартирные дома.)

- Ребята, дома обычно располагаются с одной или с обеих сторон дороги. И такая дорога называется улицей. А есть ли у улиц названия? (Да, есть.) Какие улицы вы знаете? (ответы детей)

- А ещё мы знаем , что кроме названий улиц, можно ориентироваться по номерам домов

- Ведь у каждого дома свой номер. И чтобы назвать адрес, мы скажем название улицы, и назовём номер дома и квартиры, в которой живём. Так что такое адрес? (Это точное указание места, в котором живешь или находишься.) Кто помнит свой адрес? А кто знает адрес нашего детского сада? (улица Заводская, д.18)

- Молодцы, это вы знаете. Теперь пойдёмте направо к кинотеатру. Скажите, как называется та часть дороги, по которой мы идём? (тротуар)  А та часть, по которой ездят машины? (проезжая часть).

Теперь остановимся и посмотрим на проезжую часть. Какой транспорт мы здесь видим? (Автобусы, газели, легковые автомобили, грузовые, мусоровоз, такси). А как одним словом мы можем назвать транспорт, который перевозит людей – пассажиров? (пассажирский) А тот, который перевозит грузы? (грузовой) Смотрите, перед нами стоит машина. Какая она? (Легковая, синяя, маленькая) А какие части машины вы можете назвать? (Салон, кресло, руль, педали, багажник, фары, колесо.) А как называется человек, который водит машину? (водитель.) Да, автомобилем, автобусом, троллейбусом управляет водитель, а грузовиком – шофёр.

- Вот на остановке стоит автобус? Кто находится внутри? (водитель, кондуктор, пассажиры).

- Давайте ещё раз вспомним, как называются люди, которые ездят в пассажирском транспорте? (пассажиры). А как называют людей, которые ходят пешком, как мы с вами, по тротуару или переходят дорогу? (пешеходы)

- Вот, смотрите, мы – пешеходы и различный транспорт можем передвигаться по проезжей части и тротуару как хотим или, всё-таки, должны соблюдать какие-то правила? (Должны соблюдать правила.) какие правила вы знаете? (ходить по тротуару, переходить дорогу по сигналу светофора и по пешеходному переходу, водитель должен пропускать пешехода…) Да, правильно, правила мы должны знать. Но иногда мы не знаем, какое правило нужно выполнять, и что-то нам должно это правило подсказать. Это располагается у тротуара и хорошо видно, как водителям, так и пешеходам.  Это знаки дорожного движения. Многие знаки предназначены для водителей. Но есть такие, которые должны знать все. Это знаки для пешеходов. Какие знаки для пешеходов вы знаете? (Пешеходный переход – человек переходит дорогу.) Что этот знак обозначает? (Что здесь можно переходить дорогу).

- Молодцы. Вы сегодня много всего вспомнили и мне рассказали. О чём вы рассказывали? (о транспорте, о пешеходах и правилах) и теперь мы пойдём к детскому саду. Пойдём вокруг девятого дома, вдоль детской площадки и придем в свой детский сад. А где, по какой части дороги мы пойдём? (По тротуару). Молодцы!

                                                                                                                                                                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Конспект прогулки «К памятнику погибшим воинам»

«Нам нужно, чтобы дети об этом знали»

Программное содержание: Познакомить жизнью людей во время великой Отечественной войны. Формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России, формировать представления о героизме; рассказ воспитателя , о Параде Победы, о наградах той войны. 

Предварительная работа: выставка детских работ « Сыны отечества», занятия по изобразительной деятельности, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки военных лет в грамзаписи. 

Активизация словаря: Отечество, патриотизм, ветеран, бой, сражение, знамя, парад войск. 

Ход прогулки

Воспитатель и дети останавливаются у главного входа.

Воспитатель: Ребята, куда мы с вами пришли?

Дети: К памятнику войнам погибшим.

Воспитатель: Давайте подойдем поближе и рассмотрим его. Дети, кому посвящен этот памятник?

Дети: Солдатам

Рассказ воспитателя.

Воспитатель.22 июня 1941 года – одна из самых печальных дат в истории России, днь, который нельзя забывать. В тот далекий летний день люди занимались обычными делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девочки строили шалаши и играли в « дочки – матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. 22 июня напоминает нам о всех погибших, замученных в тылу от голода и лишений.

Художественное слово

Стелются темные тучи,

Молнии с неба снуют,

В облаке пыли летучей

Трубы тревогу поют.

С бандой фашистов сразиться

Смелых Отчизна зовет.

Смелого пуля боится,

Смелого штык не берет.

( А. Сурков)

******* 

Летней ночью на рассвете,

Когда мирн6о спали дети,

Гитлер дал войскам приказ!

И послал солдат немецких

Против всех людей советских –

Это значит - против нас!

( С. Михалков)

 *******

Вставай, народ!

Услышав клич земли,

На фронт солдаты Родины ушли.

С отцами рядом были их сыны.

( В.Губарец)
 

Воспитатель: Ребята, кого можно назвать защитниками Отечества? (ответы детей).

- Да, тех, кто защищает свою Родину от врагов. Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою страну.

Воспитатель: Как он о них помнит?

(Слагает песни, стихи, возводит памятники, хранит материалы о защитниках Отечества в музеях)

Воспитатель: Но есть люди, которые прошли всю войну. Вернулись домой с фронта. Как мы их называем?

Дети: Ветераны.

Воспитатель: Правильно, это наши ветераны. Давайте о них тоже никогда не будем забывать.

Дети читают стихотворения:

Рома

Куда б ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись,

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

Кто б ни был ты – рыбак, шахтер,

Ученый иль пастух, -

Навек запомни: здесь лежит

Твой самый лучший друг.

И для тебя, и для меня

Он сделал все, что мог,

Себя в бою не пожалел,

А Родину сберег.

( М. Исаковский)

Алина.  " Ночь перед войной"

Раскрыты были окна школы,

Сирень цвела,

Звенел над салом смех веселый,

Светлела мгла.

Уже порозовели дали

И гладь реки,

И радостно рассвет встречали

Выпускники.

Улыбки, светлые одежды,

Кругом цветы.

Прекрасны юности надежды –

Любовь, мечты.

Казалось, что волною льется

Бал выпускной,

Но кто мог знать,

Что мир взорвется

В ту ночь войной?

( О. Волков)

Воспитатель: Мы с вами знаем много пословиц о Родине.

Дети.

Нет ничего краше, чем Родина наша.

Жить – Родине служить.

Родина – мать, а за мать не жалей и жизнь отдать.

Родина – мать, умей за неё постоять.

Смелость города берёт.

Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет.

Воспитатель: Чьи это слова?

Дети. Александра Невского.

Заключительная часть

Воспитатель. Сегодня ребята мы с вами узнали о том, когда началась война, какой ценой досталась нашему народу Победа. Расскажите своим близким и друзьям о нашей прогулке. Поговорите на эту тему со взрослыми дома. Дети задают вопросы, возлагают цветы, делятся своими впечатлениями, фотографируются на память и возвращаются в детский сад.

Используемая литература

1. Богачева И.В.,. Гиненский В.Л, Губанова С.И., Казаков А.П, Кузьменко Г.А.  Мое отечество – Россия! ООО « Издательство « ГНОМ и Д», 2006

2. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о великой победе! ООО « Издательство ГНОМ и Д», 2007

3. Журнал Дошкольное воспитание № 5, 2010

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Дидактические игры по теме «Мой город»

№ Название игры Цель Материал к игре
1 Где находится памятник? Учить ориентироваться по карте-схеме города, закреплять знания о памятниках города Карта-схема города, указка, фотоматериалы видов города
2 Найди отличия Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе; воспитывать интерес к его настоящему и прошлому Фотографии и иллюстрации, изображающие улицы и людей старого и современного города
3 Знатоки Стерлитамака Закрепить знания детей о достопримечательностях города, обогащать словарный запас детей Фотографии видов города, главных достопримечательностей
4 Собери из частей целое Учить из частей составлять целое (из фрагментов — вид города) Разрезные картинки
5 Пройдемся по улицам города Учить ориентироваться по карте-схеме города, закрепить знания о названиях улиц города Фотоматериал, карта города, указка
6 Как зовут тебя, деревце? Учить сравнивать и называть характерные особенности разных видов деревьев, произрастающих в городе. Развивать память, мышление, речевую активность Пазлы с изображением частей разных видов деревьев, произрастающих в нашем городе, а также их листьев, плодов и семян
7 Городской лабиринт Закреплять умение детей ориентироваться в условиях города, находить выход из любой ситуации Карта-лабиринт города, фишки, кубик
8 Логическая цепочка «Мир профессий и организаций» Учить детей думать, отгадывать загадки о профессиях, называть характер работы, учебное заведение, в котором учат этой профессии, организацию, в которой эта профессия нужна Загадки-картинки (например, врач — Медицинское училище, больницы, поликлиники, школы, детские сады)
9 Экскурсия по городу Закреплять у детей навыки
ориентировки, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов Фотовыставка (ребенок в игре является гидом)

10 Вот моя улица, вот мой дом Учить детей называть улицы ближайшего окружения; знать, в честь кого они названы
Фотографии центральных улиц, карта города

11 Птицы нашего города Закреплять представления детей о птицах нашего города; уметь отличать их по характерным признакам, образу жизни
Гипсовые фигурки птиц, макет «фрагмент города» или картинки с изображением птиц

13 Интервью Учить детей составлять небольшой связный рассказ по теме: «Мой город». Воспитывать уверенность в себе, любовь к родному городу, желание поделиться своими впечатлениями с другими Микрофон, бейджик с надписью «Корреспондент газеты»


14

Игровое упражнение «Продолжи»

Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного; запоминать, составлять собственное высказывание; закреплять знания о достопримечательностях города

15 Город будущего Учить детей фантазировать, придумывать собственные названия улиц, уметь объяснять, почему именно так названа улица.


16 Так бывает или нет? Учить находить и исправлять ошибки в описании родного города; развивать логическое мышление, воображение Карточки с составленными неточными рассказами о городе, его достопримечательностях
17 Что? Где? Когда? Закреплять представления детей о городе, знать исторические особенности его развития, уметь правильно, согласно возрасту, формулировать ответ
Открытки с изображением старого и нового города

18 Я — фотограф. Развивать у детей творческое воображение, стремление «увидеть» и «показать» всем собственный город Игрушка-фотоаппарат, листы бумаги, фломастеры или карандаши
19 Загадки
о Стерлитамаке Формировать речевые навыки Загадки о достопримечательностя

                                                                                                                                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ 6

СТИХОТВОРЕНИЯ

Стерлитамак                         Автор Никифорова Л.Ф.

Стерлитамак - Башкортостана город,
Творенье рук и воплощение идей,
Едины мы с тобой! Душой и сердцем молод,
Расти на счастье и на радость всех людей!
Ласкают взор Уральские отроги,
И реки - Белая, Стерля и Ашкадар...
Тоска курая и проспектов строки...
А главное - людей сердечный жар!
Мой город! Сила духа и ума!
Армадами взметнулись ввысь дома...
Как я люблю тебя, Стерлитамак!                          

Ашкадар                             Автор Филиппов А. 

Речка славная течет
В голубом тумане,
День и ночь она поет
О Башкортостане.

Там бунтуют соловьи
Летом в краснотале.
Воды светлые твои
Боль веков вобрали.

Ашкадар, Ашкадар!
Мал ты, но, однако, —
На века бесценный дар
Для Стерлитамака.

Ну, а сам Стерлитамак —
Не много и не мало —
Флагман и бессменный флаг
Для всего Урала.                    

Стерлеград                           Автор Хуснутдинов З.Г.

Он с каждым днем становится все краше,
Родной мой город на реке Стерле.
Лицо Республики моей и наше –
На самой милой сердцу на земле.

За Белою Шиханы, словно башни,
Следят за градом, затаясь во мгле.
До зорьки солнце скрыв за Юрак-Ташем,
Разглаживают шрамы на челе.

Я видел города народов разных.
У каждого - характер и лицо.
Я нищий видел город, видел праздный.
У Стерлеграда - гордость налицо!

Живи, мой город, становясь все краше!
Пусть высятся Шиханы, как всегда.
Ты Родина моя и гордость наша,
И Берхомута вкусная вода!

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Презентация для детей

«Стерлитамак: золотая молодость «серебряного» города»

http://narod.ru/disk/37714003001/%D0%9C%D0%BE%D0%B9%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4.ppt.html   

Вот ссылка на скачивание презентации.

                                                                                                                                                                                       ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Викторина  «Город, в котором мы живём»

для  детей подготовительных групп.

Задачи:

1.Развивать познавательные потребности, интерес к событиям культурной и экономической жизни города.

2. Обогащать словарный запас детей.

3. Воспитывать любовь к родным местам, в духе патриотических традиций и норм.

Материалы: барабан, вопросы, жетоны, муз. сопровождение, столы, сертификаты.

Ход мероприятия:

Зал празднично украшен символикой города, шарами. Дети входят в зал и садятся полукругом. 

Вед: Ребята, в этом году мы будем отмечать юбилей нашего города-245 лет. Мы предлагаем вам провести викторину, которая тоже будет посвящена этому событию, под названием «город в котором мы живем».

Ребенок группы №10 читает стихотворение Н.Леднева «Нам 245 лет» 

История нашего города началась 245 лет назад. На месте нрашего города была татарская деревня с почтовой станцией, на дороге Уфа-Оренбург. Один богатый купец по указу императрицы Екатерины II основал соляную пристань на реке Ашкадар, которая объединилась с деревней Стерлитамак и стала известна как Стерлитамакская пристань. Так началась история г. Стерлитак. 

Вед: Итак, давайте начнем нашу викторину. Сначала выбери участников 2х команд, которые будут называться «Теремок» и «Голосистый петушок».

Ведущими, по желанию детей, выбираются участники, Дети садятся за столы и выбирают капитана команды.

Вед: сообщает правила:

- Вопросы задаются командам по очереди.

- Каждая команда за правильный ответ - получает жетон.

- Если команда не дает ответ, ход переходит другой команде.

-  Если  и вторая команда не знает ответ, то отвечают зрители.

- Подсказывать своей команде нельзя, иначе вопрос снимается.

- Ведущий раскручивает барабан, озвучивает вопрос и передает его команде. 

I тур. Каждой команде предлагается сначала ответить на 3 вопроса. Затем проводится музыкальная  пауза  «Танец с ложками» гр №10 (русская народ. Мелодия «Полянка») 

После этого проводятся итоги I тура.

Вед: рассказывает о том, что 1ый д/с открылся в городе 1 октября 1917 года. Был бесплатный. Работал он всего 4 часа

Итак, продолжаем нашу викторину. 

II тур. Ведущий предлагает начать с капитанов.

Им задается по 1 вопросу

- назвать полезные ископаемые которые добывают в нашей Республике: нефть, газ, руду, медь, золото, цинк, алюминий, соль, гипс

- назвать крупные промыслы предприятия нашего города: Ск, химзавод, Станкостроительный завод, пив.завод, молокозавод, хлебзавод, «Сода». 

Далее даем еще по 3 вопроса командам.

После чего, проводим II муз.паузу «Полька финская»

Дети гр №9 рассказывают о Зайнаб Бишевой.

У нас в Башкортостане живет детская писательница Зайнаб Бишева, которая написала много детских повестей о природе, о детях. Сейчас её именем названа педагогическая академия. 

III тур. Задаются последние 3 вопроса и подводится итог.

Вед. Считают с детьми жетоны и определяют команду-победителя. Далее проводится награждение участников сертификатами. 

Вед: Ребята, сегодня мы с вами узнаем много интересного в родном городе. Давайте будем любить то место, где мы родились, уважать людей, которые живут и трудятся рядом с нами.

Но мы также знаем, что Стерлитамак находится в республике Баш-н, а республика входит в состав России.

Давайте все вместе исполним песню о России. (М. Сутягина)

Дети 2х групп исполняют Песню.

Вопросы к викторине.

1.Что изображено на гербе нашего города?

2.Назовите продукцию, которая поставляется в другие города России.

3.Назовите крупный торговый комплекс, где расположен детский, развлекательны центр «Гелакси».

4.Откуда произошло название города?

5.Назовите кино-комплексы города.

6.Назовите театры, которые есть в городе.

7.Есть ли в городе музей?

8.Назовите главные улицы города.

9.Назовите общественный транспорт нашего города,

10.Назовие вокзалы.

11.Назовите реки, протекающие через наш город.

12.Какие парки есть в городе?

13.Назовите памятники города.

14.Назовите шиханы (горы), которые вы знаете.

15.Какое звание получил Стерлитамак?

16.Назовите дворец, который находится рядом с д/с и имеет много кружков для детей.

17.Какие остановки вы знаете?

18.Назовите башкирские блюда.

19.Какие промышленные комплексы есть в городе?

20.Какие полезные ископаемые находятся возле Стерлитамака?

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

                                         ПРИЛОЖЕНИЕ 9

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

 Информация в помощь воспитателям

И помнит город о войне...

Улицы города Стерлитамака названные в честь героев и участников

Война потребовала от народа величайшего напряжения сил и огромных жертв в общенациональном масштабе, раскрыла стойкость и мужество советского человека, способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей. Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Одессы, Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе, Днепре, в предгорьях Карпат, при штурме Берлина и в других сражениях.

За героические подвиги в Великой Отечественной войне звания Героя Советского Союза удостоены свыше 11 тыс. человек (часть – посмертно).

Среди защитников Родины, самоотверженно боровшихся с врагом, было немало наших земляков. Тысячи из них за героизм и мужество были награждены орденами и медалями, 28 человек удостоены высокого звания Героев Советского Союза.

Память о героической борьбе нашего народа на фронте и самоотверженном труде в тылу по сей день живет в городе Стерлитамаке. Её хранит мемориальный ансамбль «Вечный огонь».  Хранят память о войне и сквер им. Жукова, и памятник воинам, умершим в госпиталях (на пересечении улиц Чехова и Стадионной), и мемориальные доски на зданиях, где жили или трудились защитники Родины, и  музейные экспонаты, и обелиски.

Память о Героях войны живёт и в названиях улиц Стерлитамака, названных в их честь. Среди них – и наши земляки, и те, чей жизненный путь пересекался со Стерлитамаком, а также Герои войны, не связанные судьбой с нашим городом.

Улица имени Щербакова Павла Федоровича

Улица имени Героя Советского Союза Павла Федоровича Щербакова находится в микрорайоне «Железнодорожный» г. Стерлитамака.

Щербаков Павел Фёдорович (05.1924 - 7.3.1945)  - комсорг стрелкового батальона 25-го гвардейского стрелкового полка 6-й гвардейской стрелковой дивизии 13-й армии 1-го Украинского фронта, гвардии младший лейтенант.

Родился в мае 1924 года в селе Фёдоровка, ныне посёлок городского типа Фёдоровского района Кустанайской области Казахстана, в семье рабочего. Окончил 7 классов, работал на Раевском мясокомбинате в Альшеевском районе Башкирии. В Красную Армию призван 10 августа 1941 года Альшеевским райвоенкоматом Башкирской АССР. Окончил Южно-Уральское пулемётное училище. В действующей армии с 18 августа 1943 года. Сражался на Центральном, 1-м Украинском фронтах.

Комсорг стрелкового батальона 25-го гвардейского стрелкового полка (6-я гвардейская стрелковая дивизия, 13-я армия, 1-й Украинский фронт) гвардии младший лейтенант Щербаков П.Ф. проявил героизм в январских 1945 года наступательных операциях.

При форсировании 27 января 1945 года реки Одер в районе города Штейнау (Сьцинава, Польша) отважный комсомольский вожак под огнём противника в числе первых переправился на левый берег; на плацдарме он участвовал в отражении контратак врага, доходивших до рукопашных схваток.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 апреля 1945 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками гвардии младшему лейтенанту Щербакову Павлу Фёдоровичу присвоено звание Героя Советского Союза.

Но не суждено было Герою узнать о присвоении ему этого высокого звания и увидеть светлого Дня Победы над врагом…

                                             Улица имени Героя Советского Союза Николая Ивановича Суханова 

находится  в микрорайоне «Южный» города Стерлитамака.

Суханов Николай Иванович (1918 - 31.5.1944) - командир отделения роты противотанковых ружей (ПТР) 243-го отдельного истребительного противотанкового дивизиона 373-й стрелковой дивизии 52-й армии 2-го Украинского фронта, старший сержант.

 Родился в 1918 г. в городе Стерлитамак в семье рабочего. Образование начальное. Работал на железнодорожной станции, мебельной фабрике.

 В Советской Армии с июля 1941 года. В действующей армии с октября 1942 года.

 Командир отделения роты ПТР 243-го отдельного истребительного противотанкового дивизиона (373-я стрелковая дивизия, 52-я армия, 2-й Украинский фронт) старший сержант Николай Суханов в бою 31 мая 1944 года севернее румынского города Яссы, отражая контратаку противника, уничтожил вражеский танк, несколько огневых точек. В критический момент боя  мужественный советский воин гранатой подорвал себя и окруживших его гитлеровцев. Похоронен на поле боя.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные при этом геройство и мужество старшему сержанту Суханову Николаю Ивановичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Награждён орденом Ленина, медалями.

В городе Стерлитамаке именем Героя названа улица, установлен бюст и мемориальная доска.

                                                                        Сквер имени Маршала Жукова

Сквер имени Маршала Жукова расположен возле городского дома культуры по пр. Октября

Еще в середине 1990-х годов Совет ветеранов города Стерлитамака выступил с инициативой открытия в городе памятного мемориала горожанам-ветеранам Великой Отечественной войны. Инициатива получила одобрение и поддержку городских властей, и к 55-летию Победы сквер был открыт. Его назвали именем легендарного полководца Г.К. Жукова. В торжественной обстановке 4 мая 2000 года в сквере имени Жукова был открыт памятник Г.К. Жукова. Автор бюста – скульптор Александр Сергеевич Пименов, специалист литейного цеха АО «Станкозавод им. Ленина».

Примерно в это же время началась масштабная работа по увековечиванию в бюстах наших земляков – Героев Советского Союза, призванных на фронт из Стерлитамакского райвоенкомата. Один из первых бюстов был открыт 9 мая 2003г. Это был бюст Героя Советского Союза И.Д. Кочетова (скульпторы А. Пименов, А. Шиканов, В. Дворник). К 2005 году установлены бюсты Н.И. Суханова, Н.М. Челова,  А.Я. Сухорукова, Д.С. Нагуманова, Г.И. Басманова, И.П. Аляева, С.Е. Авдошкина, А.С. Горина, А.А. Пантелькина, И.М. Бережного, В.А. Секина, И.Ф. Трушкова, В.Ф. Кузьмина. Все они отлиты из чугуна в АО «Стерлитамакский станкостроительный завод».

                                                                 Улица и переулок имени Героя Советского Союза

Анатолия Александровича Пантелькина

находится  в микрорайоне «Южный» города Стерлитамака.

Пантелькин Анатолий Александрович (15.9.1919 - 14.3.1945) - командир эскадрильи 116-го истребительного авиационного полка 295-й истребительной авиационной дивизии 17-й воздушной армии 3-го Украинского фронта, капитан.

Родился 15 сентября 1919 года в деревне Веселовка ныне Фёдоровского района Башкирии. Русский. Окончил 7 классов и школу ФЗУ в городе Стерлитамак, работал слесарем на заводе. В Красной Армии с 1940 года, в числе 30-и добровольцев по комсомольской путёвке направлен на учёбу в Сталинградскую военную авиационную школу пилотов, которую окончил в 1941 году. На фронтах Великой Отечественной войны с января 1943 года.

Командир эскадрильи 116-го истребительного авиационного полка (295-я истребительная авиационная дивизия, 17-я воздушная армия, 3-й Украинский фронт) капитан Пантелькин к середине января 1945 г. совершил 270 боевых вылетов (на разведку войск противника -26, прикрытие наземных войск - 84, сопровождение штурмовиков и бомбардировщиков - 160). Участвовал в 49-и воздушных боях, лично сбил 16 самолётов противника. Штурмовыми действиями и бомбометанием уничтожил и повредил 5 танков, 30 автомашин с военными грузами, поджёг 3 железнодорожных эшелона и уничтожил до 150-и солдат и офицеров противника.

Руководимая капитаном Пантелькиным Анатолием Александровичем эскадрилья с марта 1944 года по январь 1945 года произвела 517 боевых вылетов. В воздушных боях сбито 29 самолётов противника. Штурмовыми действиями и бомбометанием уничтожено и повреждено 6 танков, 67 автомашин, 2 цистерны с горючим, 10 железнодорожных вагонов, 3 склада с боеприпасами и горючим, уничтожено до 580 солдат и офицеров противника.

Отважный комэск А.А. Пантелькин пал смертью храбрых, при выполнении боевого задания 14 марта 1945 года под Будапештом (Венгрия). Похоронен на кладбище венгерского села Пикш.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 18 августа 1945 года за умелое командование эскадрильей, образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные при этом геройство и мужество капитану Пантелькину Анатолию Александровичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Грамота о присвоении высшей степени отличия СССР в мае 1955 года была вручена отцу Героя, проживавшему в городе Стерлитамаке.

Награждён орденом Ленина, двумя орденами Красного Знамени, орденами Александра Невского, Отечественной войны 2-й степени, Красной Звезды, медалями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Информация в помощь воспитателям

«Известные люди нашего города»

Ахметов Спартак Галеевич

Спартак Галеевич Ахметов (род. 8 июня 1949 года, с. Стерлибашево Стерлибашевского р-на Башкирской АССР) — депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации пятого созыва. Заместитель председателя Комитета по Регламенту и организации работы. Член фракции «Единая  Россия»

Образование:
Салаватский индустриальный техникум Миннефтехимпрома СССР, 1968 г. Стерлитамакский филиал Уфимского нефтяного института, специальность "промышленное и гражданское строительство" (специализация - инженер-строитель), 1979 г.

Свердловская высшая партийная школа, 1989 г.
Кандидат технических наук.

Карьера:
Начинал работать слесарем на комбинате "Салаватнефтеоргсинтез" и заводе синтетического каучука, служил в армии. В 1970 году – заведующий орготделом Стерлибашевского райкома ВЛКСМ, затем работал в строительных трестах "Стерлитамакстрой" и "Востокнефтезаводмонтаж" мастером, инженером, начальником монтажного управления. В 1986 году – второй секретарь горкома КПСС, глава горисполкома Стерлитамака, а в 1992 году - глава администрации г. Стерлитамака и депутат Палаты Представителей Государственного Собрания Башкирии. 2 декабря 2007 года был избран депутатом Государственной Думы

Награды:
Орден Дружбы, Орден «Знак Почёта», Заслуженный строитель Российской Федерации

                                                                                                                                                               Ирек Айратович Зарипов 

Ирек Зарипов (род. 27 марта 1983 года, Стерлитамак, Башкирская АССР, РСФСР, СССР) — российский спортсмен, ЗМС, четырёхкратный чемпион Зимних Паралимпийских игр 2010 года в Ванкувере.

Воспитанник СК «Идель» (первый тренер - Ф. Н. Габдуллин).
Окончил профессиональный лицей и башкирский экономико-юридический колледж.

В 2000 году после автомобильной аварии ему ампутировали обе ноги.

С 2005 года выступает за Школу высшего спортивного мастерства Республики Башкортостан (тренер - А. А. Гумеров).

С 2005 года - член сборной паралимпийской команды России.
Студент Уральской академии физической культуры.
Представлял Стерлитамак на третьем Всемирном курултае башкир в июне 2010 года

С 2010 года - первый вице-президент Федерации физкультуры и спорта инвалидов России с поражением опорно-двигательного аппарата.

Спортивные достижения:

Золото - Чемпионат России 2009 года — 1 место (5 км)
Серебро - Чемпионат мира 2009 года — 2 место
Золото - Зимние Паралимпийские игры 2010 года - 1 место (биатлон, 2, 4 км инд. преслед)
Золото - Зимние Паралимпийские игры 2010 года -1 место (лыжные гонки, 15 км.)
Золото - Зимние Паралимпийские игры 2010 года - 1 место (биатлон, 12,5 км.)
Золото - Зимние Паралимпийские игры 2010 года - 1 место (лыжные гонки, 10 км.)
Серебро - Зимние Паралимпийские игры 2010 года - 2 место (лыжные гонки, 1 км.)

Награды

Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени (26 марта 2010)— за большой вклад в развитие физической культуры и спорта, высокие спортивные достижения на X Паралимпийских зимних играх 2010 года в городе Ванкувере (Канада).

Заслуженный мастер спорта России (2010 год)
Орден «За заслуги перед Республикой Башкортостан» (2010 год)[5]
Почётная грамота Республики Башкортостан (24 апреля 2006 года) — за высокие спортивные результаты на XX Олимпийских и IX Параолимпийских играх 2006 года[

У Ирека Зарипова еще три медали!

В Финстерау (Германия) на третем этапе Кубка мира по лыжным гонкам и биатлону среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата снова удачно выступил стерлитамакский четырёхкратный паралимпийский чемпион Ирек Зарипов. Ирек завоевал ещё три кубка и золотые медали, победив в лыжном спринте, в биатлоне (пасьюте) и лыжной гонке на длинную дистанцию.

Всего на всех трёх этапах Кубка мира в Финляндии, Швеции и Германии "спортсмен года" Ирек Зарипов завоевал 8 золотых медалей, 2 серебряные и 2 бронзовые! А в марте ему предстоят старты чемпионата мира в Ханты-Мансийске...  (У Ирека Зарипова ещё три золотые медали!  //Стерлитамакский рабочий. - 2011. - 1 марта. - с.1)

                                                                                                                                                                  Татья́на Рома́новна Ле́бедева

Татьяна Лебедева (род. 21 июля 1976, Стерлитамак, Башкирская АССР) — российская легкоатлетка, специализирующаяся в прыжках в длину и тройном прыжке, заслуженный мастер спорта России, олимпийская чемпионка и многократная чемпионка мира. Вице-президент Всероссийской федерации лёгкой атлетики.

Училась в 15 школе города Стерлитамак. В сборной России с 1998 года. Начинала свою спортивную карьеру как прыгунья тройного прыжка, впервые стала Чемпионкой России в 1998 г., и являлась лучшей на протяжении следующих трёх лет, в 2000 г. стала Чемпионкой Европы.

А в 2001 г., 2003 г. и 2004 г. была лучшей на Чемпионатах Мира.

В 2006 Татьяна вновь становится Чемпионкой, победив на чемпионате мира в Москве. Первого серьёзного успеха в прыжках в длину добилась в 2004 г., выиграв Чемпионат Мира в залах.

В 2007 г. на чемпионате мира в Осаке в секторе для прыжков в длину прыгнула на 7,03 м. Этот прыжок принес ей золотую медаль. Принимала участие в трёх Олимпийских играх, и с этих спортивных форумов, возвращалась с наградами: Золото Игр XXVIII Олимпиады в Афинах (2004) в прыжках в длину. Серебро Игр XXVII Олимпиады в Сиднее (2000) и бронза Игр XXVIII Олимпиады в Афинах (2004) в тройном прыжке. Две серебряные медали на Летних Олимпийских играх в Пекине (2008) в тройном прыжке и прыжке в длину.

Общественно-политичеcкая деятельность

В марте 2009 года Татьяна Лебедева была избрана в Волгоградскую областную Думу, где является заместителем председателя комитетa по здравоохранению, физической культуре и молодежной политике и заместителем председателя комитетa по предпринимательству, малому и среднему бизнесу. Работает на постоянной основе.

Член общественной палаты г. Волгограда.

В октябре 2009 года Татьяна Лебедева стала членом Попечительского Совета Волгоградского Регионального Общественного Фонда содействия созданию городского хосписа и помощи детям-сиротам «Достоинство» и поддерживает Всероссийскую Благотворительную программу «Россияне своих не бросают!».

Награды и звания

Орден «За заслуги перед Отечеством» II степени — За большой вклад в развитие физической культуры и спорта, высокие спортивные достижения на Играх XXIX Олимпиады 2008 года в Пекине.

Орден Почёта — За большой вклад в развитие физической культуры и спорта, высокие спортивные достижения.
Орден Дружбы (2001 год).
Заслуженный мастер спорта России.

                                                                                                                                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ 12

Воспитателям на заметку

Знакомство с родным городом

В дошкольном детстве начинает формироваться чувство  патриотизма:
любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности.

Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у русских была идея народности. В.А.Сухомлинский утверждал, что детство - каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни города (а через него и Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка, осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода, восприятия предметов мира, формирования знаний о трудовой деятельности взрослых.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопления ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине- месту, где человек родился. В этой связи большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием своего родного региона.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный период времени, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.                      

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом рекомендуется учитывать следующие принципы.

Принцип историзма.
Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (наши дни). Это обусловлено тем , что детям трудно представить историческую прямую времени, определить свое место на ней проследить удаленность тех или иных событий.

Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также опираться на высшие человеческие понятия - любовь к Родине, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации. 
Заключается в создании условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоений знаний о родном городе, с учетом возраста пола, накопленного им опыта.

Основным приемом при ознакомлении с родным городом, особенно с его историей и достопримечательностями, является составление рассказов для дошкольников. При этом следует помнить следующее:

1. Сопровождайте рассказ наглядным материалом: фотографиями, репродукциями, схемами, рисунками.
2.  Обращайтесь к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление узнать что-то самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться самому (можно спросить: " Как вы думаете, почему именно на этом месте люди решили построить город? Откуда такое название? Что оно может обозначать? ".
3.  Не называйте дат: они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: « Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими как вы» или «Это было очень-очень-очень давно, когда ваших мам, пап, бабушек и дедушке еще не было на свете».
4. Используйте доступную детям лексику, значение незнакомых слов объясняйте, не употребляйте специальной терминологии.

      Каждый момент ознакомления с родным городом должен быть пронизан   воспитанием уважения к человеку - труженику, защитнику города, достойному гражданину!

Анкета для родителей

 1. Часто ли Вы вместе с детьми бываете на прогулках или экскурсиях в своем городе?

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 2. Посещаете ли Вы вместе с детьми музеи, выставки, посвященные родному городу? Как часто? Какие?

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 3. Бываете ли Вы вместе с детьми в парке города? Какие любимые места отдыха Вашей семьи Вы можете назвать.

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 4. Что лично Вашей семье дала работа, проводимая детским садом по ознакомлению с родным городом? (Улучшение микроклимата в семье, более тесный контакт с ребенком, появление общих интересных тем в беседах с детьми, более обширные знания о городе, в котором живете и т.д.)

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

5. Что бы Вы могли пожелать воспитателю,  работающему с детьми по теме?

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________