Развитие познавательной активности детей раннего возраста в процессе элементарного эксперементирования.
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 г. Старица»

Развитие познавательной активности детей раннего возраста в процессе экспериментирования.

Игры с песком и водой.

(перспективный план познавательной деятельности 1 младшей группы,

конспекты игр-занятий с песком и водой)

Воспитатель первой младшей группы

МДОУ «Детский сад №3 г. Старица»:

Громова Ирина Вячеславовна

2011г.

Конспекты игр-занятий по развитию познавательной деятельности детей раннего возраста.

1. Игры с песком (сухой бассейн).

Игра 1: «Найди матрёшку»

 Цель:

 1. Развивать координацию движений и мелкую моторику кистей рук.

 2.Побуждать отыскивать, названную воспитателем игрушку на ощупь.

3. Развивать ловкость, любознательность, тактильное восприятие.

 Материал:

Игрушки разной величины; сухой бассейн из контейнеров «киндер сюрпризов».

Ход игры:

Вос-лъ: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. (Матрёшка). Дети здороваются с матрёшкой.

Матрёшка: Здравствуйте  ребята, {плачет). Пока я шла к вам в гости, растеряла своих маленьких дочек Матрёшек. Помогите мне их найти.

 Вос-ль: Поможем отыскать Матрёшке дочек. (Да).

Предварительно воспитатель подготовил сухой бассейн из контейнеров, где спрятаны матрёшки. Они могут лежать как в контейнерах, так и на дне бассейна.

 Вос-ль: Ребята, как вы думаете, где же спрятались матрёшки. (Ответы детей) Давайте мы с вами поищем их в нашем бассейне. (Дети ищут матрёшек руками в бассейне, открывают контейнеры, закрывают, когда не находят)

Дети, найдя, матрёшек сажают их в корзиночку. В конце игры несут их маме Матрёшке.

Дети: Матрёшка, посмотри всех ли дочек мы тебе нашли.

Матрёшка (смотря в корзиночку): Ребята, какие вы молодцы, всех моих дочек отыскали. Спасибо вам. А теперь нам пора домой, до свидания! Дети прощаются с Матрёшкой.

Игра 2: «Пирожок для Мишки»

Цель:

  1. Знакомить детей со свойствами песка (сухой - сыплется, влажный - лепится).

  2. Побуждать детей действовать совком и формочкой.

  3.Развивать воображение.

 Материал:

Ёмкость с песком, лейка с водой, формочки разной величины и формы, игрушка Мишка.

 Ход игры:

В гости к детям приходит Мишка.

1. Здравствуйте ребята, (дети здороваются). Я шёл к вам из леса и очень проголодался. Воспитатель предлагает детям приготовить угощение для Мишки.
2. Ребята, а давайте испечём Мишке вкусные пирожки.
3. Посмотрите, у нас есть разные формочки, совочки. Ребята, а как вы думаете, что нам ещё понадобится для пирожков? (ответы детей)
4. Правильно песок. Посмотрите, я насыпаю песок в формочку, переворачиваю её, а пирожок у меня не получился (дети тоже делают пирожки). Знаете почему? Потому что песок у нас сухой, а сухой песок сыплется.

Воспитатель берёт лейку с водой и поливает его.

5. Ребята, посмотрите, какой стал песок? (ответы детей). Правильно. А как вы думаете, теперь получатся у нас пирожки? (ответы детей, кто-то сомневается). Давайте попробуем испечь пирожки из мокрого песка.

Дети с воспитателем делают на подносе много пирожков.

6. Ребята, скажите, почему на этот раз у нас получились пирожки? (ответы детей). Воспитатель выслушивает детей, а затем вместе с ними делает вывод:
7. Мокрый песок может лепится, а сухой - сыпаться.

Дети накрывают стол для Мишки и угощают его пирожками. Мишка благодарит детей за вкусное угощение.

Игра 3: «Найди шарик»

 Цель:

 1. Закреплять знание о свойствах песка: сухой - сыплется.

1. Знакомить детей с качествами предметов: размером и формой.
2. Развивать ловкость и мелкую моторику кистей рук.

Материал:

Ёмкость с песком, шарики, кубики, призмы разной величины.

 Ход игры:

Воспитатель перед началом занятия обращает внимание детей на предметы, лежащие на столе:

8. Ребята, посмотрите, что у нас лежит на столе? (Ответы детей: призма, шарики, кубики)
9. Скажите, а какой величины кубик? Большой или маленький? Каким цветом шарик?... Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Далее воспитатель предлагает отвернуться от стола или закрыть глаза, затем закапывает фигуры в песок.

10. Повернитесь. А теперь я каждому из вас дам задание.
11. Оля, найди в песке шарик. Миша нам найдёт большой кубик        

Дети ищут на ощупь в песке, заданные им фигуры. Если ребёнок не правильно нашёл предмет, ему предлагается обратно закопать его или назвать, то что он нашёл.

12. Молодцы ребята, все правильно выполнили задание.

Игра 4: «Торт для куклы Тани»

Цель:

1. Закреплять умение действовать совком, формочками, ведёрком.

2. Развивать творчество и воображение детей, разговорную речь.

3. Побуждать угощать куклу, заботится о ней.

4. Отметить свойства песка.

Материал:

Ёмкость с песком, поднос, совки, формочки, разноцветные камушки, орешки, палочки для украшения торта.

 Ход игры:

Вос-ль: Ребята, у нашей куклы Тани сегодня день рождение. Давайте мы с вами приготовим для Тани тортик.

Вос-ль: А из чего же мы испечём тортик? (Предложения детей) Дети: Давайте, мы приготовим его из песка.

Вос-ль: Ребята, как вы думаете, какой нам песок понадобится? Сухой или мокрый? А что ещё нам надо для торта? (ответы и предложения детей)

Вос-ль: Правильно ребята! Мы для тортика возьмём много красивых формочек и украшения для торта.

Воспитатель с детьми на подносе делают много маленьких пирожков. В ходе работы воспитатель задаёт детям вопросы:

Вос-ль: Какой же мы песок используем? Сколько пирожков мы сделали, чтобы получился большой торт 1....(Дети отвечают на вопросы).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что тортик у них не чем украшен. Предлагает детям украсить его различными орешками, камушками, палочками...

13. Молодцы ребята, посмотрите какой красивый и вкусный торт у нас получился. Давайте угостим тортом нашу Таню.

Дети усаживают куклу за стол, накрывают его и угощают Таню. Кукла Таня благодарит детей за вкусное угощение.

Игра 5: «Найди кубик»

Цель:

1. Побуждать находить предмет на ощупь, называть его.

2. Развивать координацию движений рук, любознательность

3. Вызывать интерес к совершаемым действиям.

Материал:

Сухой бассейн из капсул «киндер сюрпризов», кубики, кирпичики, призмы.

Ход игры:

Воспитатель обращает внимание детей на ящик с малым строительным материалом.

- Ребята, посмотрите, а почему у нас так мало кубиков ?(ответы и предположения детей)

- Давайте поищем их в группе, (ищут в группе, смотрят на полочках, не находят). Входе  поиска, некоторые дети обращают внимание на сухой бассейн и предлагают посмотреть в нём. Дети по очереди находят в бассейне разные предметы. Воспитатель задаёт вопросы: Что нашёл? Какого цвета? Большой или маленький? Дети отвечают на вопросы. Кто не правильно отвечает ,воспитатель помогает ребёнку или просит назвать предмет другого ребёнка.

- Молодцы ребята, теперь мы отыскали все кубики, а так же нашли кирпичики. Давайте, мы уберём их на место.

Аккуратно и красиво складывают строительный материал в ящик.

Игра 6: «Домик для собачки»

 Цель:

 1. Продолжать знакомить детей со свойствами песка: сухой - сыплется, влажный - лепится.

2.Развивать творческие способности.

3.Воспитывать заботу о животных.

 Материал:

Ёмкость с песком, совки, игрушечные собачки, котята...

 Ход игры:

В гости к ребятам приходит маленькая собачка. Ребята здороваются с ней. Собачка: Ребята, я маленькая собачка и мне негде жить, а на улице стало холодно. Помогите мне построить домик.

Вос-ль:- Ребята, давайте поможем построить собачке домик. (Давайте).

Собачка садится на стульчик, построенный детьми из кубиков и наблюдает за ребятами.

Вос-ль: Домик наш будет необычный. Мы построим его из песка.

Вос-ль. Как вы думаете, какой песок нам понадобится сухой или влажный? (Ответы детей). А почему нам понадобится влажный песок? (Потому что влажный песок лепится).

 Воспитатель предлагает детям насыпать небольшую горку из песка и немного прихлопнуть её. Дети могут насыпать горку совочками, а так же руками.

Вос-ль: Молодцы, построили хорошую, прочную горку-домик. Ребята, а как же наша собачка будет заходить в свой домик? (Мнения детей). Мы с вами рядом с горкой выкопаем небольшую ямку, это и будет вход в домик.

Воспитатель показывает, как нужно это сделать (при помощи совочка или руками).

Дети: Собачка, посмотри, какой домик мы построили для тебя.

Собачка подходит к домику, заходит в дверку и радуется.

Собачка: Ой, какой тёплый и уютный домик у меня. Спасибо ребята.

Вос-ль: Ребята, собачке очень понравился наш домик. А теперь вы можете самостоятельно

построить свои домики и для других зверят.

Игра 7: «Найди котёнка»

 Цель:

 1. Формировать поисковые действия.

2. Развивать мускулатуру пальцев рук, слуховое восприятие.

3.Побуждать повторять слова стихотворения за воспитателем.

Материал:

Ёмкость с песком, капсулы от киндер-сюрпризов, котёнок, кукла Оля.

Ход игры:

Вос-ль: Наша Оля потеряла котёнка. Давайте поможем Оле отыскать котёнка. Перед детьми ёмкость с песком. В ней закопаны капсулы от киндер-сюрпризов, в одной из них спрятался котёнок.

Вос- ль: Ребята, вот здесь спрятался котёнок. Найдите его.

Детям надо найти капсулы и догадаться, в какой из них спрятался котёнок. Дети могут погреметь капсулами и догадаться, есть там котёнок или нет. Или открыть капсулу и заглянуть в неё. В одной из капсул сидит котёнок.

Дети находят котёнка и радостно бегут к Оле.

Дети: Оля, посмотри, мы нашли твоего котёнка. (сажают котёнка Оле в корзинку).

Вос-ль: Оля больше не теряй котёнка, следи за ним. (Кукла обещает ребятам больше не терять котёнка).

Вос-ль: Воротилась, воротилась

             Оля на крылечко,

              А в корзинке у неё

              Маленький котёнок.

Кукла благодарит детей.

Игра 8: «Рисуем на песке пальчиками»

Цель:

1.Побуждать детей рисовать пальчиками, палочками на песке (можно использовать крупу).

 2. Побуждать детей рассказывать, что нарисовали.

 3.Закреплять умение правильно держать карандаш.

 4. Развивать мелкую моторику кистей рук.

 Материал:

Подносы с песком (крупой), палочки, печатки, машинки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям порисовать на песке (на свободную тему). Показывает, как и чем можно рисовать.

Вос-лъ: Ребята, я возьму палочку и нарисую солнышко на песке. Палочку я держу как

карандаш двумя пальчиками. Посмотрите, какое весёлое солнышко я нарисовала. Дорожку

можно нарисовать машинкой, которая проедет по песку и оставит след.

Далее дети рисуют самостоятельно, что пожелают. Воспитатель может помочь им.

Затем воспитатель просит рассказать детей, что нарисовал? чем рисовали?

Можно использовать игровую ситуацию, а так же коллективную работу.

Игра 9: «Печём куличики»

 Цель:

 1. Закреплять знания детей об особенностях сухого и мокрого песка, об изменчивости формы.

2. Побуждать детей использовать в речи слова: сухой-мокрый, много-мало песка...

3 .Развивать мелкую моторику кистей рук. •

Материал:

Ёмкость с песком, леечка с водой, формочки, поднос, шишки.

 Ход игры:

В песке находятся разные формочки. Предложить детям рассмотреть их, потрогать, рассказать об их цвете, форме. Побуждать детей рассказывать о цвете и форме формочек.

Воспитатель предлагает детям поиграть с песком.

Вос-лъ: Ребята, давайте потрогаем песок. Какой он? (Ответы детей: сухой, прохладный, рассыпается)

Вос-лъ: Песок прохладный, сыпучий, сухой.

Далее воспитатель предлагает детям «разогреть» ручки, чтобы было легко шевелить пальчиками в песке. Даёт детям по еловой шишке.

Вос-лъ (показывает): Положила шишку между ладонями и катаю её вверх-вниз, (массаж) Потом воспитатель проверяет ладошки детей, просит рассказать о своих ощущениях. Дети: Ладошки разогрелись, стали тёплыми…

Далее воспитатель предлагает детям отвернуться от ёмкости с песком. В это время он прячет формочки в песок и просит детей найти (откопать) спрятанные формочки. Дети ищут формочки в сухом песке.

Вос-лъ: Ребята, обратите внимание, что песок просыпается между пальцами, что он сухой... Воспитатель вместе с детьми, делают вывод, что песок сухой, сыпучий. Когда все формочки будут найдены и названы, попросить детей ещё раз рассказать, какой песок? Выслушивает рассказы детей.

Затем воспитатель приносит леечки с водой,  предлагает детям полить песок в одной половине ёмкости.

Вос-лъ: Дети, какой же песок стал после того, как его полили? (мокрый, лепится, не сыпется...)

Воспитатель предлагает детям «испечь» куличики из мокрого песка и выложить их на поднос. Когда куличики будут готовы, каждый ребёнок называет то, что он «испёк»: ягодку, огурчик, машинку, черепашку и т.д..

Вос-лъ: А теперь ребятки, попробуем «испечь» куличики из сухого песка. Как вы думаете, получатся ли куличики? (ответы детей)

Если кто-то из детей даёт неверные ответы, воспитатель их не опровергает, а предлагает проверить опытным путём. Ребёнок насыпает сухой песок в формочки и пытается выложить их на чистый поднос. Естественно, что форма не сохраняется.

 Вос-лъ: Почему из мокрого песка куличики получились, а из сухого нет? (объяснения детей) Воспитатель с детьми делают вывод: Мокрый песок - лепится и держит форму, а сухой песок - рассыпается.

Игра- занятие заканчивается уборкой игрового уголка. Совместно с детьми вымыть формочки, убрать песок, если он просыпался, вымыть руки. Поблагодарить детей за игру и труд.

Игра 10: «Норки для мышки»

Цель:

1. Закреплять умение действовать совочком.

2. Вызывать интерес к использованию игровой ситуации, общению друг с другом.

3. Развивать координацию движений кистей рук.

 Материал:

Емкость с песком (в песочнице), игрушки: Мышка, Зайчик..., совочки.

Ход игры:

Дети вместе с воспитателем копают небольшие ямки - норки руками или совочком. Затем

воспитатель предлагает обыграть постройку с помощью игрушки.

Воспитатель берёт игрушечную мышку в руки, имитирует её писк.

Вос-лъ: Ребятки, а кто это там пищит? (мышка).

Появляется Мышка.

Вос-лъ: Что случилась мышка?

Мышка: Меня догоняет большой кот. Помогите мне спрятаться ребята.

Дети: Да, мышка мы поможем тебе спрятаться от кота.

Вос-лъ: Посмотри, какие мы норки-домики построили. Прячься скорей.

Затем мышка пробирается в каждую норку и хвалит детей за то, что они сделали для

неё замечательные домики, в которых она может спрятаться от кота.

Также домики можно сделать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат....

Игра 11: «Спрячь игрушки»

Цель:

1. Формировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия.

2. Побуждать прятать и находить игрушки в песке.

3. Развивать координацию и мелкую моторику кистей рук.

4. Побуждать использовать в речи предлоги: в, по, за, из...

 Материал:

Ёмкость с песком, поднос, пластмассовые игрушки, природный материал.

Ход игры:

Вос-лъ: Посмотрите, какие игрушки лежат на подносе. Попробуйте, их спрятать, закопать в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом мы вместе будем их искать. Дети закапывают игрушки, а вы, если нужно, помогаете, затем вместе отыскиваете и называете.

Вос-ль: Мы с вами прятали и находили игрушки. А теперь послушайте, сколько игрушек я попрошу вас спрятать. Я буду хлопать в ладоши, а вы возьмёте столько игрушек, сколько хлопков услышите, (воспитатель проверяет детей правильное ли количество игрушек взяли). Молодцы, все справились с заданием. Далее воспитатель предлагает спрятать эти игрушки в песок.

Вос-ль: Ребята, найдите в песке столько игрушек, сколько я попрошу. (Хлопает в ладоши) Обратите внимание малышей на то, что вы будете просить достать определённое количество игрушек не словами, а хлопками (не более 3 раз).

Дети кладут игрушки на поднос около себя. Игра может, повторяется несколько раз со сменой количества игрушек.

Игра 12: « Заборчик для утят»

Цель:

1. Побуждать сгребать песок с двух сторон руками, уплотнять, постепенно подстраивая заборчик в длину.

2. Использовать игровую ситуацию.

3. Развивать        координацию движений кистей рук.

4. Продолжать учить составлять рассказ из 2-3 предложений.

Материал:

Ёмкость с песком (поднос); атрибуты для постройки: полянка, кустики; утята.

Ход игры:

Вос-ль: Ребята, сегодня ко мне приходила мама Утка. Она рассказала мне, что её детки очень маленькие, а когда выходят гулять, убегают от неё. Утка очень просила построить заборчик для её утят. Ребята, поможем маме Утке? (ответы детей) Воспитатель обращает внимание детей, что заборчик они будут строить из песка.

Вос-ль: Как вы думаете, какой песок нам понадобится? Почему? (ответы детей) Далее воспитатель показывает, как построить заборчик и комментирует свои действия.

Вос-ль: Я руками сгребаю песок с двух сторон, уплотняю его, чтобы он был прочный. Дальше я постепенно подстраиваю его в длину. Вот посмотрите, какой получился заборчик, (дети выражают свои эмоции словами).

Вос-ль: А теперь вы построите свои заборчики, и я помогу вам их соединить, чтобы получился длинный, большой забор для утят.

Дети строят заборчики, «сажают» около него кустики, цветочки. Неожиданно к ним приходит мама Утка. Здоровается с ними.

Утка: Здравствуйте ребята! А что это вы тут строите? (Ответы детей). Какие вы молодцы, очень красивый и хороший заборчик получился. Теперь я могу быть спокойна за прогулку с утятами.

Утка приводит своих малышей. Дети играют с ними.

Игра 13: «Дорожки»

Цель:

1. Продолжать знакомить со войствами камней: тяжёлый, лёгкий, большой, маленький, твёрдые.

 2. Развивать игровую деятельность с песком и камешками.

 3. Формировать устойчивый мотив к совместной деятельности.

 4. Развивать воображение.

Материал:

Подносы с песком, камешки разной величины, Зайка.

 Ход игры:

Стук в дверь.

Вос-ль: Ребята, кто это к нам стучится?!(предположения детей). Пойду, посмотрю.

В группу заходит зайчик с ведёрком.

Зайчик: Здравствуйте ребята, (здороваются.) Я пришёл к вам в гости с сюрпризом. Хотите посмотреть, что у меня в ведёрке? (Хотим.)

Вос-ль: Зайка, что же ты нам принёс?

Зайка высыпает из ведерка на поднос камешки. Предлагает детям взять в руки камешки. Воспитатель тоже берёт большой и маленький камешек в руки. Показывает детям и зайчику большой камешек.

Вос-лъ: Ребята, какой у меня камешек? Большой или маленький? (Большой). А теперь, покажите у кого в руке тоже большой камешек?

Дети показывают свои камешки, если кто-то ошибается, воспитатель предлагает сравнить большой и маленький камешек.

Зайка: Ребята, а как выдумаете, большой камешек тяжёлый или лёгкий? (Тяжёлый). Молодцы, правильно ответили. А вот этот камешек какой? (Маленький). Да, этот камешек маленький, но он тоже тяжёлый. Дети: Нет, Зайчик, маленький камешек лёгкий.

Воспитатель предлагает зайчику взять в одну лапку большой камушек, а в другую

маленький, и сравнить. Это же задание могут выполнить и дети.

Зайчик: Ой, и правда, маленький камешек легкий, большой - тяжёлый.

Вос-лъ: А теперь давайте сожмём камешки в руке, (сжимают). Какие они твёрдые или

мягкие? (твёрдые). Правильно.

Зайчик: Ребята, а вы знаете, что из камешек можно выложить красивую и прочную дорожку. (Мнения детей). Давайте я вам покажу, как выкладывается дорожка. Я беру камешки и выкладываю их на песке, плотно приставляя к друг другу.

Далее Зайчик предлагает детям помочь ему выложить дорожку. Дети помогают ему. Когда дорожка будет готова, дети могут поиграть на ней с маленькими игрушками, посадить около дорожки деревья, поставить забор из палочек.

Вос-лъ: Ребята, какие молодцы, построили дорожку, поиграли. А теперь давайте вспомним, Что же нам принёс Зайчик? Какие были камешки? Что мы из них построили? (рассказ детей). А теперь нам пора прощаться с зайчиком. До свидания Зайчик. Зайчик прощается с детьми и уходит по дорожке.

Игра 14: «Львёнок на песке»

Цель:

1. Развивать мелкую моторику пальцев и координацию рук.

2. Побуждать к игровой ситуации.

3. В        конце игры составить небольшой рассказ (2-3 предложения) про львёнка вместе с детьми.

Материал:

Ёмкость с песком (поднос), блюдо, игрушка Лев.

 Ход игры:

Воспитатель рассказывает детям, что Лев живёт в жаркой Африке, где очень много песка. Неожиданно кто-то стучится в дверь: «тук-тук-тук»

Вос-лъ: Ребята, кто это к нам стучится в дверь? (мнения детей). Я сейчас пойду, посмотрю. Воспитатель выходит за дверь и завозит на машине игрушечного Льва.

Вос-лъ: Ребята, смотрите, кто к нам приехал? (Лев).

Лев: Здравствуйте ребята, я приехал к вам из жаркой Африки, где много-много песка. А у вас ребята есть песок? (ответы детей). Дорога моя была долгая, и я соскучился по тёплому песочку, в котором так приятно нежиться.

Вос-лъ: Львёнок у нас есть песок, но правда не столько много, как у тебя в Африке. Воспитатель вносит в группу ёмкость с песком и предлагает детям насыпать для Льва в блюдо как можно больше песка. Показывает, как можно сделать это.

Вос-лъ: Я возьму сухой песок из одной ёмкости и перенесу его в кулаке в блюдо. Высыпаю песок тонкой струйкой в блюдо. А теперь вы помогите мне насыпать песок для Львёнка.

 Дети захватывают в кулак песок из одной ёмкости и пересыпают из кулака тонкой струйкой в блюдо. Лев ложится на песок в блюдо, купается и нежится «на солнышке».

Лев: Спасибо ребята. Мне понравился ваш пляж. А вы знаете, что я ещё люблю прятать

свои лапки в песке. Давайте вместе с вами поиграем ручками в песке.

Дети опускают в блюдо ручку и закапывают (спрячут) её в песке. Во время этого занятия

можно включить «Песенки Львёнка и Черепахи».

Игра 15: «Аппликация на песке»

Цель:

1. Побуждать детей рисовать на песке, а затем выложить контуры рисунка различным материалом.

2. Развивать творчество и воображение.

 Материал:

- ёмкость с песком или подносы,

- камушки, палочки, пуговицы

. Ход игры:

Воспитатель предлагает детям порисовать на песке пальчиками. Затем предлагает детям выложить свой рисунок камушками, пуговками, крышечками.

 Вос-ль: Ребята, посмотрите сейчас я нарисую цветочек. (Дети наблюдают за воспитателем.) А теперь, чтобы мой цветочек стал красивым, я выложу его камешками. Смотрите беру камешки и осторожно выкладываю их вначале на лепесточки, потом - стебелёк, и листик. Вот такой получился чудесный цветочек.

Далее дети рисуют свой рисунок, выкладывают его, у кого не получается воспитатель помогает. В конце занятия дети рассказывают, что они нарисовали и чем выложили рисунок.

Игра 16: «Необыкновенный узор»

Цель:

1. Побуждать        детей рисовать на мокром песке сухим песком.

2. Развивать мелкую моторику и координацию движений кистей рук.

3. Развивать воображение.

4. Вызывать желание ещё раз нарисовать узор.

Материал:

Ёмкость с песком, лейка с водой, ёмкость с сухим песком.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает детям, что можно рисовать на песке не только пальчиками и палочками, но и песком. Затем объясняет и показывает, как это возможно. Воспитатель вносит песок в одной ёмкости.

Вос-ль: Ребята, какой у нас песок? (сухой). Для рисования нам понадобится мокрый песок. Что для этого нужно сделать? (Полить песок).

Воспитатель с детьми поливают песок, прихлопывают ладошками. Далее воспитатель объясняет, как рисовать на песке песком.

Вос-ль: Я беру в руку сухой песок из другой ёмкости и медленно провожу «дорожку» на мокром песке, слегка разжимая кисть руки. Затем можно взять немного сухого песка пальчиками и на мокром песке сделать кружочек, посыпать пальчиками. И таким образом по-вашему желанию вы можете нарисовать любой узор из песчаных полосок, кружочков, квадратиков....

Далее дети самостоятельно рисуют не сложные предметы, узоры песком, используя своё воображение.

Занятие заканчивается, рассматриванием рисунков, рассказом детей, что они нарисовали.

2. Игры с водой

Игра 2.1: «Тёплый - холодный»

Цель:

1. Закреплять знание свойств воды: прозрачная, тёплая холодная.

2. Побуждать на ощупь, определять свойства воды.

3. Развивать внимательность и тактильное восприятие.

 Материал:  игрушки двух видов, по 2-3 шт. на каждого ребёнка: небольшие мячики - жёлтые и красные, синие и зелёные; утята, рыбки пластмассовые....; ёмкость с тёплой водой, ёмкость с холодной водой.

Ход игры:

Воспитатель наполняет одну ёмкость тёплой водой, другую - холодной.

 Вос-лъ: Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости? (Рыбки, утята). Давайте мы с вами их рассмотрим? Какого цвета эта рыбка? (синяя). А найдите мне жёлтых утят? (Дети находят и показывают утят)....

Далее воспитатель задаёт детям вопросы по цвету и качеству предметов, лежащих на столе.

Вос-лъ: Молодцы, все хорошо отвечали на мои вопросы. А теперь я вам дам другое задание. Посмотрите, какая вода у нас в тазиках? (Дети трогают воду руками, и определяют, что в одном тазике тёплая вода, а в другом холодная). Затем воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками.

Вос-лъ: Ребята, наши утята любят купаться в холодной воде, а рыбки - в тёплой. Давайте мы их искупаем. (Дети должны взять игрушку и самостоятельно выполнить это задание). Дети опускают утят в прохладную воду, а рыбок - в тёплую.

Далее воспитатель спрашивает: Кого и в какую воду опустили? Выслушивает детей и предлагает поиграть дальше. Даёт детям задание, опускать в воду предметы по качеству. Например: резиновые - в холодную, пластмассовые - в тёплую...

Игра 2.2: «Достань игрушку»

Цель:

1. Развивать целеустремлённость, ловкость, координацию движений рук.

2. Вызывать радость от совершаемых действий и результата.

3. Побуждать называть предмет и его величину.

 Материал:

Ёмкость с тёплой водой, игрушки разной величины, которые тонут в воде.

 Ход игры:

Воспитатель перед занятием опускает в воду игрушки, которые тонут в воде. Зовёт детей.

Вос-лъ: Ребята, посмотрите, что это в воде? (Ответы детей: машинки, ложка, камешки..) Давайте мы с вами достанем игрушки из воды .(Дети соглашаются) Дети достают из воды игрушки, предметы, воспитатель по ходу занятия задаёт вопросы: Что достал? Какого цвета? Тяжёлый или лёгкий? Какая вода холодная или тёплая?..

Занятие можно продолжать, давая разные задания.

Игра 2.3: «Поймай шарик»

Цель:

1. Учить пользоваться черпаком (сачком) для вылавливания шарика из воды.

2. Развивать ловкость и целеустремлённость к результату, настойчивость.

3. Развивать речь: поймала шарик, ловил сачком...

 Материал:

Ёмкость с водой, черпаки с вертикальной ручкой, сачки, ложки, шарики.

 Ход игры:

Воспитатель предлагает детям опустить шарики в воду. Дети опускают в воду шарики.

Вос-лъ: Ребята, а теперь мы с вами поймаем шарики. Делать мы это будем при помощи сачков, черпаков с длиной ручкой, ложками, (показывает эти предметы). Посмотрите,

как я буду это делать? Я возьму ложку и буду ловить вот этот жёлтый шарик.

Воспитатель ловит шарик и кладёт его в ведёрко. Далее он предлагает детям взять любой предмет для ловли шариков и поймать шарики. Детям тяжелее выполнить это задание, но они стараются.

В конце занятия воспитатель предлагает детям рассказать, чем ловили шарики, каким цветом, какая вода прозрачная или мутная?

Игра 2.4: «Наливаем-выливаем»

Цель:

1. Побуждать аккуратно, переливать воду из одной ёмкости в другую.

2. Развивать ловкость, внимание, координацию движений рук.

3. Развивать умение последовательно выполнять работу.

Материал:

Ёмкость с водой, баночки разного размера и формы.

 Ход игры:

Воспитатель объясняет детям, что можно из одной баночки в другую перелить воду. Показывает:

Вос-лъ: Вот я взяла 2 баночки, в одной из них вода. Беру баночку с водой и аккуратно, чтобы вода не пролилась, переливаю в другую. (Дети внимательно наблюдают за действиями воспитателя)

Вос-лъ: А теперь вы попробуете, так же сделать.(дети выполняют, у кого не получается воспитатель должен помочь)

Далее воспитатель показывает, что произойдёт, если из банки перелить воду в стаканчик.

Вос-лъ: Ребята, как вы думаете, что больше банка или стаканчик? (банка) А почему вы так думаете? (дети начинают сомневаться в своём ответе).

Воспитатель опытным путём показывает детям, и уточняет, что они правильно ответили.

Вос-лъ: Посмотрите, сейчас я из этой банки буду переливать воду в стаканчик 1 (переливает, но лишняя вода вытекает на поднос). Почему вода не поместилась в стаканчик? (ответы детей: баночка большая, а стаканчик маленький;....) Правильно, в баночке больше воды помещается, чем в стаканчике. А давайте теперь нальём воду из стаканчика в банку, (переливают). Что произошло? (некоторые дети отмечают, что воды не хватает, что бы заполнить банку.) Молодцы, правильно, чтобы заполнить банку, надо вылить стаканчик и ещё добавить.

В конце занятия воспитатель с детьми делают вывод, в разные ёмкости можно перелить воду из других, что вода из большой ёмкости не помещается в маленькую. Таким образом, можно определить размер ёмкости.

Игра 2.5: «Налей воду через воронку»

Цель:

1. Учить аккуратно, наливать воду в бутылку (банку) через воронку.

2. Развивать координацию движений рук, внимательность, ловкость.

3. Активизировать словарь: наливаю, лью, зачерпнула, кружка, воронка.

 Материал:

Ёмкость с водой, пластмассовые кружки, бутылочки (банки), воронки.

 Ход игры:

Воспитатель подготавливает рабочие места для детей. На каждого ребёнка ставит на столе: пустая бутылочка, воронка, чашка. Воспитатель показывает и комментирует, как можно налить воду в бутылочку с помощью воронки.

Вос-лъ: Ребята, посмотрите, что у вас стоит на столе? (кружка, бутылочка). А что ещё есть на столе? (Дети берут воронку, но не знают, как она называется). Ребята, это воронка, через которую можно наливать воду в бутылочку, в банку. (Дети проговаривают слово «воронка»)

Вос-лъ: Посмотрите, я вставляю воронку в бутылку, чашкой зачерпываю воду и аккуратно лью воду в воронку, а из воронки вода льётся в бутылочку.

Далее дети самостоятельно выполняют задание (можно предложить налить воду в банку). У кого не получается воспитатель помогает. В конце занятия дети отвечают на вопросы воспитателя.

Вос-лъ: Ребята, с каким новым предметом для наливания воды мы познакомились?

(воронка). Как мы пользовались воронкой? (вставляли в бутылочку). Как наливали воду? (аккуратно кружкой). Какая была вода? (прозрачная, тёплая). Молодцы, все правильно отвечали на вопросы, выполняли задание. А теперь давайте уберём свои рабочие места.

Дети помогают воспитателю убраться на столах.

Игра 2.6: «Что плавает?» Цель:

1. Продолжать        знакомить детей со свойствами предметов: лёгкий, тяжёлый, деревянный, железный, резиновый.

2. Учить понимать слова: тонет-не тонет; лёгкий тяжёлый.

3. Развивать любознательность. Материал:

Ёмкость с водой, мячи, машины, шарики, рыбки разные по качеству, величине, массе.

 Ход игры:

Воспитатель обращает внимание детей на предметы, лежащие на столе. Рассматривает их вместе с детьми, определяют какого качества. Далее воспитатель предлагает взять детям по предмету и опустить их воду.

Вос-ль: Ребята, посмотрите, шарик остался плавать на воде, а машинка утонула. Как вы думаете, почему машинка утонула? (потому что она железная) А какой у нас шарик? (деревянный).

Вос-ль: Саша, возьми в одну руку машинку, а в другую шарик. Что тяжелее шарик или машинка?(машинка). Правильно, железная машинка тяжелее деревянного шарика? Так какой же у нас шарик тяжёлый или лёгкий? (лёгкий)

Далее воспитатель с детьми обращают внимание на другие предметы. Дети определили, что резиновый мячик, пластмассовая рыбка плавают на воде, а железная ложка и машинка утонули.

Вос-ль: Ребята, а почему рыбка и мячик не утонули? (потому что они лёгкие). Правильно, молодцы.

Дети с воспитателем делают вывод: Лёгкие предметы не тонут в воде, а тяжёлые - тонут.

Игра 2.7: «Окрась воду» Цель:

1. Продолжать знакомить детей со свойством воды - окрашиванием.

2. Развивать координацию движений и умение последовательно выполнять работу, проговаривая свои действия.

Материал:

Пластиковые стаканы на каждого ребёнка, ёмкость с водой, воронка, кружки, кисть,

гуашь.

Ход игры:

Вос-ль предлагает детям «приготовить сок» из воды.

Вос-ль: Ребята, какая у нас вода в ёмкости 1 (прозрачная). Как вы думаете, что можно сделать с водой, чтобы она изменила цвет? (ответы детей).

 Вос-ль: Ребята, а давайте мы сегодня приготовим сок. Для этого нам понадобятся бутылочки, воронки, вода и краски.

Дети берут с подноса принадлежности для окрашивания воды. Воспитатель показывает, как налить воду в бутылочку и сделать сок. вода станет жёлтой. (Воспитатель комментирует свои действия.)

Вос-лъ: Возьму жёлтую краску кистью, опущу кисть в бутылку (придерживает бутылочку рукой) и помешаю её. Посмотрите, как прозрачная вода окрасилась в жёлтый цвет. У меня получился жёлтый сок из банана.

Далее воспитатель предлагает детям самостоятельно сделать сок, выбрав любой цвет краски. Дети последовательно выполняют действия, затем рассказывают какую краску взяли и какой сок получился.

В конце занятия воспитатель задаёт вопросы: Что мы делали сегодня? Как мы получили воду другого цвета? Что мы использовали для этого? Какое новое свойство воды мы узнали?

Игра 2.8: «Поймай рыбку в пруду»

Цель:

1. Развивать целеустремлённость, терпеливость, координацию движений и мелкую моторику кистей рук.

2. Вызывать радость от результата.

3. Побуждать называть цвет рыбки.

 Материал:

Ёмкость с водой, рыбки разного цвета, сачки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям посмотреть, сколько красивых и разноцветных рыбок, плавает в воде.

Вос-ль: Ребята, давайте мы с вами поиграем в рыболовов. Далее воспитатель показывает, как и чем можно ловить рыбок. Затем дети самостоятельно ловят рыбок под присмотром воспитателя. Выловленные рыбки рассматриваются, отмечаются их цвет и величина. Затем выловленные рыбки дети складывают в своё ведёрко.

Для того чтобы продолжить игру воспитатель незаметно бросает рыбок в воду. В конце игры похвалите детей за «удачный улов».

Игра 2.9: «Тонет-не тонет»

Цель:

1. Использовать игровую ситуацию.

2.Закреплять понятия: лёгкий, тяжёлый; качество предметов.

3.  Развивать любознательность и интерес к экспериментированию.

 Материал:

Ёмкость с водой, набор предметов из различного материала: дерево, резина, вата, пластмасс, камень.

 Ход игры:

Воспитатель предлагает детям встать около ёмкости с водой. Показывает набор подобранных предметов. Дети рассматривают их.

Вос-ль: Ребята, давайте мы с вами опустим по очереди предметы в воду, (выполняют задание). А теперь, посмотрим какие же предметы утонули? (утонули камень, железная ложка,...) Как вы думаете, почему эти предметы утонули? (потому что они тяжёлые). А какие предметы не утонули 1 (лёгкие: резиновый шарик, деревянная дощечка...) Далее в процессе игровых действий опытным путём воспитатель и дети устанавливают:

14. не все предметы держатся на воде;
15. на поверхности плавают лёгкие предметы (деревянная щепочка, резиновый шарик,....
16. металлические предметы более тяжёлые - тонут.

В конце занятия воспитатель предлагает детям игру «Подуем на воду», в ходе которой дети дуют на плавающие предметы и узнают, что лёгкие предметы двигаются на воде в определённую сторону.

Игра 2.10: «Горячая, тёплая, холодная вода»

Цель:

1. Использовать игровую ситуацию

2. Закреплять понятия: горячий, тёплый, холодный.

3. Побуждать использовать эти слова в своей речи.

4. Развивать тактильное восприятие.

 Материал:

Три пластиковые бутылки с водой, игрушка Снеговик.

 Ход игры:

Вос-ль: Ребята, к нам в гости пришёл Снеговик. Снеговик хочет пить.

Вос-ль: Как вы думаете, какую воду можно пить Снеговику? (Ответы детей) Ему можно пить только холодную воду

Воспитатель выставляет перед детьми 3 бутылки с водой и просит потрогать их.

 Вос-ль: Ребята, а в какой бутылке горячая вода? Дети на ощупь определяют бутылку с горячей водой.

Снеговик делает вид, будто боится этой бутылки

Снеговик: Дети, наденьте на эту бутылку красный картонный круг.

Далее дети отыскивают холодную бутылку и надевают ей на горлышко белый круг, а на бутылку с тёплой водой - синий.

Снеговик: Ну, так что, мне можно попить из этой бутылки? (показывает на горячую бутыль). Дети: Нет, горячо!

Снеговик: Тогда я попью вот из этой бутылки, (берётся за бутылку с теплой водой) Дети: Нет, из этой бутылки тебе тоже нельзя пить.

Снеговик: Почему? (потому, что тут тёплая вода)

Наконец, Снеговик находит бутылку с холодной водой и отпивает из неё воду. Благодарит детей, за то, что не разрешили пить из других бутылок.

Вос-ль: Ребята, почему же Снеговику нельзя было пить из красной и синей бутылочки?

Дети: Потому что Снеговик мог растаять от тёплой и горячей воды.

Вос-ль: Правильно, Снеговик сделан из холодного снега и ему можно пить только холодную воду.

Игра 2.11: «Аквариум Золотой рыбки»

Цель:

1. Развивать терпеливость, целеустремлённость, координацию движений рук.

2. Побуждать называть предметы.

3. Вызывать эмоциональный отклик и радость от полученного результата, совместной деятельности.

Материал:

Ёмкость с водой, пластмассовые предметы: пуговицы, мозаика, шарики, камушки, ракушки; поварёшка, ложка с длинной ручкой, сачки, ситечки...

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям бросить мелкие предметы в ёмкость с водой, беря их тремя пальцами то правой, то левой руки. После того, как аквариум заполнен, рыбок можно половить.

Вос-лъ: Ребята, а теперь мы с вами должны достать сокровища Золотой рыбки с дна. Для этого вы должны попробовать все предметы в качестве «сачка»: ложки, ситечки, поварёшки. Дети выбирают себе «сачки». Воспитатель усложняет задание.

Вос-лъ: Доставать сокровища, вы должны при помощи «сачка», но, не помогая другой рукой. Показывает, как это можно сделать. Далее дети выполняют задание самостоятельно.

Игра 2.12: «Волшебная губка»

Цель:

1. Познакомить детей со свойствами губки: собирает, держит воду.

2. Побуждать детей аккуратно переносить воду при помощи губки.

3. Развивать аккуратность, терпеливость и целеустремлённость.

Материал:

Лейка, 2 пластиковые тарелки, поднос и губка.

 Ход игры:

Воспитатель наливает немного воды из лейки в тарелку.

Вос-лъ: Ребята, посмотрите, у меня есть волшебная губка. Даёт детям рассмотреть её, потрогать.

Вос-лъ: А знаете почему губка волшебная?(ответы детей) Эта губка умеет переносить воду из одной тарелки в другую.

Воспитатель показывает, как при помощи губки можно перенести воду.

 Вос-лъ: Я опускаю губку в тарелку с водой. Губка впитывает в себя воду. Аккуратно переношу губку с водой в другую пустую тарелку. Дальше я отжимаю губку руками, и вода вытекает из неё в пустую тарелку.

Важно, чтобы вода не капала с губки на поднос, а оказалась целиком отжатой в пустую тарелку.

Воспитатель предлагает детям выполнить задание.

Вос-ль: С чем вы сегодня познакомились? (губкой). Что умеет волшебная губка? (собирать и держать воду). А теперь посмотрите на наши столы, есть ли на них капельки воды?

(ответы детей).

Вос-лъ: Посмотрите, как можно легко и приятно вытереть любую капельку или лужу при помощи губки. (показывает детям).

В конце занятия дети вытирают столы губкой и отжимают воду в тарелку.

Игра 2.13: «Мыльные пузыри»

Цель:

1. Развивать понятие о свойствах воды и различных материалов.

2. Развивать произвольное дыхание в естественной и увлекательной форме.

3. Побуждать использовать в речи слова : летит, лёгкий, пузырь, прозрачный. 3. Вызывать у детей радость разноцветным летящим пузырям.

Материал:

Мыльница (любая мисочка), мыльный раствор, трубочки (соломинки).

 Ход игры:

Вос-лъ: Ребята, посмотрите, я в мисочку добавила мыло, и у меня получилась мыльная вода. А из этой воды я сейчас сделаю обильную пену, как делают вам мамы, когда купаетесь в ванной.

Воспитатель дует в трубочку погруженную другим концом в мыльный раствор, и производить при этом обильную пену.

Вос-ль: Теперь и вы возьмите трубочки, опустите их в мисочку и подуйте в трубочку. Дети эмоционально реагируют на получившуюся пену. Обмениваются мнениями друг с другом.

Вос-ль: А ещё я умею пускать мыльные пузыри. Я слегка втягиваю в трубочку мыльный раствор, а потом выдуваю его из трубочки.

Далее детям предлагается самостоятельно выдувать мыльные пузыри. Для некоторых детей это сложно, и они догоняют и ловят пузыри, и убеждаются, что при любом прикосновении пузыри лопаются. Завершить занятие игрой «Пузырь».

Игра 2.14: «Достань клад»

Цель:

1 .Закрепление свойств камней по форме и весу.

2. Развивать        внимание и координацию движений рук, зрительное восприятие.

3. Развивать речь: достал, на дне, круглый.

4. Воспитывать настойчивость к достижению цели

 Материал:

Ёмкость с водой, камушки (ракушки) разной величины и окраски.

 Ход игры:

На дно ёмкости воспитатель выкладывает камушки. Затем предлагает детям достать «клад».

Дети выбирают очень красивые камни или ракушки, разглядывают их, запоминают каждый свой камушек. Воспитатель собирает у детей камушки и опускает их на дно (глубина не больше 15-20см), дети должны попытаться достать каждый свой, отыскав нужный среди других камней и ракушек.

Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому воспитатель может немного помочь детям.

Игра 2.15: «Цветы»

Цель:

1. Развивать способность аккуратно лить воду.

2. Отметить, что цветам в вазе нужно определённое количество воды.

3. Воспитывать трудолюбие и любовь к растениям.

 Материал:

Живые цветы, небольшое ведро, совок для мусора, разные вазы и банки, лейка и тряпка.

 Ход игры:

Воспитатель наливает воду из лейки в выбранную вазу. Дети наблюдают за действиями

воспитателя.

Вос-лъ: Ребята, как вы думаете, для чего я в вазу налила воду?

Некоторые дети сомневаются в ответе. Другие отвечают на вопрос.

Дети: В вазу можно поставить цветы. А чтобы они не завяли, вы налили воду

Вос-лъ: Если вы внимательно наблюдали, как я наливала воду, то должны были заметить,

что цветам в вазе нужно определённое количество воды.

Воспитатель показывает детям, как правильно поставить цветы в вазу.

Вос-ль: Ребята, посмотрите, я взяла цветок, обрезала нижние листья и кусочек стебля и

ставлю цветок в вазу.

Далее воспитатель предлагает детям поставить в свою вазу цветок. Для этого каждый ребёнок берёт по цветку и повторяет действия воспитателя. (Цветов должно быть столько, сколько детей.)

Воспитатель наблюдает за детьми, хвалит их, у кого не получается, помогает.

Вос-ль: Ребята, что же нужно цветам? (Цветам нужна вода). Для чего нужна цветам вода? (Чтобы цветы не завяли) Куда мы наливали воду? (Воду наливали в вазочку). Молодцы, все правильно отвечали на вопросы, ухаживали за цветами. Воспитатель предлагает детям поставить вазочки с цветами в уголок природы, и любоваться.

В конце игры воспитатель с детьми убирают рабочее место (вытирают пролитую воду со стола, складывают на поднос обрезанные листья, стебли цветов).

Игра 2.16: «Кораблики» Цель:

1. Использовать игровую ситуацию.

2.Развивать ловкость, произвольное дыхание (дуть на кораблик).

3. Развивать словарный запас: кораблик на воде, плывёт, дует... Материал:

Ёмкость с водой, бумажные кораблики, дощечки-кораблики.

Ход игры:

Воспитатель приносит ёмкость для воды, наливает воду на виду у детей.

Вос-ль: Ребята, а вы видели, как хорошо плавают рыбки в воде? (Да) А как вы думаете, что

ещё может плавать на воде? (уточки, мячики, лёгкие игрушки).

Вос-ль: Правильно. А теперь посмотрите, что я вам ещё приготовила?

Воспитатель приносит бумажные кораблики, дощечки-кораблики.

Дети: Кораблики, как здорово! (дети радуются)

Вос-лъ: Сегодня на воду мы пустим вот такие кораблики. Как вы думаете, из чего сделаны кораблики? (Дети рассматривают кораблики и говорят, что они сделаны из бумаги и деревянной дощечки.)

Вос-ль: Кораблик тоже хорошо плывёт по воде, (опускает на воду).

Далее воспитатель предлагает детям взять любой понравившейся кораблик. Дети

опускают кораблики на воду.

Вос-лъ: Ребята, а как плывут наши кораблики, медленно или быстро? (Медленно). Посмотрите, сейчас я подую тихонечко на свой кораблик, и он поплывёт быстро. Дети тоже дуют на свои кораблики. Радуются, что их кораблики тоже быстро плывут. Выражают свои эмоции словами.

После игры, воспитатель предлагает поймать кораблики и поставить их на стоянку (поднос).

Вос-ль: Молодцы ребята, хорошо поиграли. Расскажите, какие кораблики были у вас? (бумажные, деревянные). Как плыли кораблики, когда вы их опустили на воду? (Медленно). Что вы сделали, чтобы кораблики поплыли быстро? (дули на кораблики). Вам понравилось играть с корабликами? (Да, очень понравилось). Значит, скоро мы ещё поиграем с корабликами.

Игра 2.17: «Сок для Кати» Цель:

1. Закреплять умение детей смешивать краски в воде, получая новый цвет.

2. Побуждать к экспериментированию.

3.Вызывать эмоциональный отклик от совместной деятельности.

4. Побуждать к общению друг с другом, выражать свои эмоции словами. Материал:

Ёмкость с водой, краски, стаканчики, кисти, кукла Катя.

 Ход игры:

В гости к детям приходит кукла Катя. Она здоровается с детьми.

Вос-ль: Ребята, наша Катя захотела пить. Давайте мы угостим Катю соком. Воспитатель предлагает детям приготовит всё необходимое для приготовления сока.

 Вос-ль: Что нам понадобится для приготовления сока? (вода, стаканчики, кисти, краски) Правильно.

Далее дети самостоятельно наливают из бутылки чистую воду в стаканчики.

 Вос-ль: Какую вы воду налили в стаканчики? (прозрачную, чистую, прохладную). Чтобы получить сок, что мы должны сделать с водой? (окрасить воду) Молодцы, а как мы это сделаем? (добавим в воду краску)

Дети берут кисть, макают её в краску, опускают кисть в в стаканчик и размешивают.

 Вос-ль каждого спрашивает: Какого цвета у тебя получилась вода? На какой сок она похожа? Вос-ль: Ребята, посмотрите, у меня в стаканчике банановый (жёлтый) сок. Я возьму красную краску и добавлю в свой сок. (показывает). И получился у меня апельсиновый (оранжевый) сок.

Далее воспитатель может предложить добавить в сок детей другую краску, помогая каждому ребенку в выборе краски, смешивании цветов. Например: чтобы получить яблочный сок, нужно добавить в красную краску зелёную, получится коричневый цвет; чтобы получить арбузный сок - добавить в красную краску немного белой...) Затем дети угощают Катю соком и рассказывают какой сок они приготовили. Кукла Катя благодарит детей за угощение.

3. Игры со снегом.

Игра 3.1: «Весёлый Снеговик»

1. Предложить детям на прогулке слепить Снеговика.

2. «Нарядить» Снеговика природным материалом.

3. Отметить, что на снегу тоже можно рисовать.

4. Развивать трудолюбие, творчество и воображение. Материал:

Снег, природный материал (шишки, скорлупки от орехов, крышки от бутылочек и баночек), морковка - нос, ведро - шапка, метла.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям слепить Снеговика. Показывает, как катать комы из снега, побуждая детей помогать ему.

Вос-ль: Ребята, посмотрите на Снеговика и расскажите, Из чего мы слепили его?, Что у него вместо шапки? А что вместо носа? (рассказ детей)

Вос-ль: Ребятки, а наш Снеговик очень грустный. А знаете почему? (ответы детей) Потому что ему очень нравится ваша красивая одежда, а у него такой нету. Давайте нарядим его. (дети эмоционально реагируют на предложение воспитателя) Для этого воспитатель приготовил для детей разнообразный природный материал. Он показывает, как можно нарядить Снеговика. Показывает, какой узор можно сделать из крышек, скорлупок...Далее дети самостоятельно, по своему воображению наряжают Снеговика.

Вос-ль: Ребята, посмотрите наш Снеговик стал улыбаться. Ему очень понравился его наряд и он говорит вам спасибо.

Игра 3.2: «Цветные льдинки»

1. В процессе экспериментирования показать детям, как вода при охлаждении превращается в лёд.

2. Развивать любознательность и интерес к экспериментированию.

Материал:

Пластиковые формочки, коробка из под конфет, кувшинчик с прозрачной водой, цветная вода в стаканчиках.

Ход игры:

Воспитатель беседует с детьми о зиме, спрашивает о её признаках (идёт снег, на дорожках лёд, холодно). Подчёркивает, что на морозе вода превращается в лёд.

Вос-ль: Мы, сегодня сделаем льдинки. Льдинки будут разноцветные. Расставляет формочки на столе.

Вос-ль: Ребята, как вы думаете, что нам понадобится для льдинок? (вода, краски). Правильно. А вы поможете мне сделать цветную воду для льдинок? (ответы детей) Дети берут стаканчики, наливают в них воду, добавляют краску (окрашивают воду).

 Вос-ль: А теперь я аккуратно разолью цветную воду в формочки? (разливает). Когда пойдём гулять, мы вынесем их на мороз и посмотрим, что у нас получится. Так же воспитатель предлагает сделать бусы. Для этого он использует коробку из под конфет для изготовления «бус». В формовочную упаковку в присутствии детей заливает цветную воду (чередуя цвета). Затем в залитые формочки вкладывает толстую нитку, которая на морозе должна вмёрзнуть в льдинки.

В конце прогулки воспитатель предлагает детям посмотреть, что произошло с водой в формочках.

Вос-ль: Ребята, посмотрите, что произошло с нашей водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд).

Далее дети обращают внимание на формовочную упаковку. Дети: Посмотрите, наши бусы тоже получились, водичка замёрзла! Воспитатель аккуратно вынимает цветные «нитки бус» и предлагает ими украсить ёлочку, Снеговика. Дети помогают ему. Радостные и довольные возвращаются в группу.

Игра 3.3: «Снежные фигурки»

 Цель:

1. Использовать игровую ситуацию.

2. Отметить свойства снега (тает, превращается в воду; снег, снежинки..).

3. Рассмотреть снежинку на ладошке во время прогулки, подчеркнуть, что снег это много снежинок.

4. Побуждать детей к общению друг с другом, совместной деятельности.

 Материал:

Снег, формочки, совочки, подносы, небольшая ёмкость для снега.

Ход игры:

Воспитатель вносит в комнату ёмкость со снегом, подзывает к себе детей.

Вос-ль: Ребята, посмотрите, что это у меня в блюде? (Дети с интересом, смотрят в блюдо,

и говорят, что это снег). Правильно это снег?

Вос-ль: Давите, мы посмотрим на снег, и скажем какой он?

Дети: Снег белый, холодный.

Вос-ль: В нашей группе снег начинает таять. Почему снег тает?

Дети: Потому что в группе тепло.

Вос-ль: Правильно. Снег тает и становится липким.

Далее воспитатель объясняет, что снег руками брать нельзя, для этого надо использовать совочки. Дети раскладывают снег в формочки для песка и делают снежные куличики на подносе (рыбка, цветочек, бабочка...)

Вос-ль: Расскажите, какие у вас куличики получились? Из чего вы их делали? Какой снег стал в группе? Сколько куличиков получилось?

Пока воспитатель беседует с детьми, поднос стоит в поле зрения детей: они наблюдают, как снежные фигурки постепенно превращаются в воду.

Вос-ль: Ой, ребята, что происходит с нашими куличиками? (куличики тают). Правильно,

в группе снежные куличики тают и превращаются в воду.

Воспитатель может использовать на занятии произведения художественной литературы:

А. Барто «Снег».

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

JI. Павлова «Снеговик»

Два блестящих уголька -

Глазки у Снеговика,

Яркий нос, в руках метла,

Веселится детвора.