Экологический проект"Создание красной Книги Выксунского района"
материал (окружающий мир, подготовительная группа) по теме

Реализация проекта по экологии «Создание Красной книги Выксунекого района»

Работа выполнена воспитателем МДОУ детский сад № 11 «Катерок» Борщ Натальей Владимировной

Поле и река, лес и озеро... Как близки эти слова каждому из нас, сколько разных картин встает перед глазами при одном их упоминании. И какой особый настрой вызывают они в душе человека. Поистине полна чудес могучая природа. С давних времен люди наделяли ее дивными, образами искали в ней свою опору и утешение.

Но шло время, человек становился сильнее, могущественнее и, чувствуя свою силу, нередко проявлял непочтительное, пренебрежительное отношения к природе, он начал покорять ее, часто не осознавая, что сам он -часть природы и в своей практической деятельности имеет перед собой объективный мир, зависит от него.

Слова природа и окружающая среда в последние годы люди стали все чаще употреблять с тревогой, и забота о природе, окружающей среде, ее состояния вошла в повседневную жизнь, как забота о чистоте и порядке в нашем жилище. Мы стали, к счастью, сознавать, что земля не так уж велика, чтобы можно было, не задумываться о последствиях, загрязнять ее отходами производства, потребительски относиться к ее богатствам.

Вместе с воздействием человека на природу также неизмеримо возросла его ответственность за ее состояние, ибо он все больше и больше стал наносить ей ущерб, загрязняя воздух, воду, землю. Ухудшая окружающую среду, он ухудшает условия своего существования, подрывает основу своего благосостояния.

Я считаю, что мы - педагоги, не можем чувствовать себя непричастными к проблемам общества, которое поручило нам ответственную задачу: выпускать в жизнь хорошо воспитанных и образованных людей. Взрослые, которые повинны в экологических бедах, когда-то тоже были детьми. Надо срочно что-то предпринимать, чтобы новые выпускники могли избежать многих ошибок, приводящих к экологическим бедствиям.

Под экологическим воспитанием детей я понимаю, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения.

Человечество развивается, придумывает все новые и новые орудия и приспособления для того, чтобы использовать природу в своих целях. Одним словом, человек нарушает природные круговороты, рвет экологические цепочки и рушит экологические системы. С тех пор , как человек начал свое наступление на природу , многие сотни и тысячи видов растений и животных исчезли с лица Земли.

Прежде чем начать непосредственную работу с детьми, я изучила работы В. И. Вернадского, В. В. Докучаева. По мнению ученых на данный период на Земле возникли предпосылки экологического кризиса. Экологический кризис, в состоянии которого находится сейчас наша планета, является следствием не только роста населения, но и кризиса сознания. Так, если в 18-19 в. и ранее в сознании человечества преобладало понятие долга нравственного, семейного, государственного, религиозного, то в 20 - 21 в. большое распространение получили идеалы потребления комфортабельной, приятной жизни. Человечество на

этом пути не достигло счастья, однако потеряло возможность жить в ладу с природой и с самим собой.

К огромной радости в настоящее время Россия активно участвует в работе международных конференций и организаций по охране окружающей среды, присоединилась к многочисленным международным соглашениям в этой области.

Усилиями средств массовой информации и экологов в сознание людей и в государственную практику России внедряются понятия экологической безопасности как элемента государственной и личной безопасности. Важное место в программе действий в области экоразвития занимает всеобщее экологическое образование.

Экологическое воспитание - это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного - ознакомления детей с природой.

Я считаю, что в период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры - осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада. Он узнает, что у всего живого, в том числе и у человека, есть определенные потребности, удовлетворить которые можно лишь при наличии внешних условий - среды обитания, пригодной для того или иного организма. Иначе говоря, каждое существо должно иметь свой дом со всем необходимым для его жизни. Экологическое воспитание дошкольников - это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействие с ним.

Осознанно-правильное отношение рассматривается как совокупность знания и активных проявлений ребенка: интереса к явлениям природы; понимания специфики живого, желания практически сохранить, поддержать или создать для него нужные условия; эмоционального отклика, радости на любые проявления животных и растений, их красоту. Важно при этом, что красота рассматривается с экологических позиций: красота гармонично развивающегося, здорового живого организма, что бывает лишь при наличии хороших условий, полноценной среды обитания.

Такое отношение вполне может быть сформировано у маленького ребенка, если систематически на протяжении нескольких лет его знакомят с разнообразием растений и животных, которые его окружают, демонстрируя их связь со средой обитания, вовлекают в практическую деятельность по поддерживанию условий для жизни растений и животных. Предоставляя возможность наблюдения за их ростом, развитием, различными проявлениями в благоприятных условиях.

Еще несколько лет тому назад, гуляя с детьми в близ лежащем лесу, мы могли наблюдать за белками, но, к сожалению, мы уже давно не видели этих очаровательных животных - белки просто ушли от человека.

Уже давно прослеживается тенденция увеличения числа животных и растений, находящихся на гране исчезновения. Неслучайно возникла необходимость создания «Красной книги», в которую заносятся данные экземпляры. Есть всемирная Красная книга, которая создавалась с 1949г. Первое издание вышло в свет в 1966 г. В России Красная книга была учреждена в 1974г. Есть книга Нижегородской области, которая была создана в 1997 году. Но ведь и в нашем Выксунском районе имеются растения, животные, птицы, насекомые, рыбы, которые находятся на грани исчезновения. А вот книги Выксунского района нет, а так хочется через создание этой книги донести до детских сердец любовь и уважение к природе как к равноправным соседям. Исходя из данной проблемы, я решила вместе с детьми создать «Красную книгу Выксунского района».

А реализовать эту идею я решила через долгосрочный проект «Красная книга Выксунского района » с детьми подготовительной группы.

Цель моего проекта заключается в воспитании экологически осознанного отношения к природе родного края, через создания Красной книги Выксунского района.

Для реализации этой цели поставила следующие ЗйдйЧи:

1. познакомить детей с картой Выксунского района;

1. познакомить с животными и растениями, занесенными в Красную книгу России и Нижегородской области;

1. развивать познавательные интересы к миру природы;

1. закреплять первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

1. воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом и чувства эмпатии к объектам природы;

1. привлечь к активному участию родителей в экологическом образовании дошкольников;

1. формировать накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой.

На начальном этапе своей работы, я выявила уровень знаний по экологической просвещенности детей в подготовительной группе, по следующим вопросам

1. Для чего нужна Красная книга?

1. Почему лес называют зеленой аптекой?

1. Почему многие виды диких животных и растений становятся редкими?

1. Каких вы знаете животных, внесенных в Красную книгу?

1. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным и растениям вред?

1. Почему нужно оберегать не только самих животных, но и места, в которых они живут?

1. Почему на Земле с каждым годом становится меньше лесов? К чему это приводит?

8.Как происходит загрязнение воды и воздуха? 9.Чем опасно загрязнение воды и воздуха? 10. Какие правила поведения в лесу вы знаете? В обследовании участвовало 20 детей.

На 1 вопрос - не ответил ни один ребенок - 0 %

1. вопрос - ответили 9 детей - 45%

1. вопрос - ответил всего лишь 1 ребенок - 5%

1. вопрос - не ответил ни один ребенок - 0%

1. вопрос - ответило 8 детей - 40%

1. вопрос - ответили 7 детей - 35%

1. вопрос - ответили 7 детей - 35%

1. вопрос - ответили 13 детей - 65%

1. вопрос - ответили всего 8 детей - 40% 10 вопрос - ответило 18 детей - 0%

Подводя итоги, своего опроса я убедилась в том, что на некоторые вопросы дети не смогли ответить, а на некоторые отвечали с трудом. Я пришла к выводу, что данная работа требует длительной, планомерной и систематической работы.

Прежде чем приступить к непосредственной работе по реализации проекта, я разработала перспективный план занятий. Особое внимание, я уделяла такой форме работы, как занятия комплексного, обобщающего и углубленно-познавательного типа.

В данном случае не маловажное значение имеют беседы воспитателя с детьми, в которых четкая последовательность вопросов, помогающая детям понять причинно-следственные связи.

Игра - ведущий вид деятельности дошкольников, она обогащает и развивает личность, поэтому она должна быть так же широко использована в данной проблеме. Использовала дидактические игры для закрепления знаний, а так же сюжетно-ролевые игры для воспроизведения событий, происходящих в жизни.

Я считаю так же важным в моей работе проведение праздников так, как педагогический смысл праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Одним из наиболее значимых является праздник, посвященный Дню Земли: он создает масштаб видения планеты, ее значение для людей, пробуждает любовь к своей Родине и природе как ее важной части. Особое внимание уделила праздникам «День рождение Земли», «Охранять природу - значит Родину любить».

На мой взгляд, большую роль в проводимой работе имеют экскурсии. Были проведены экскурсии в разное время года. Через экскурсии дети могут в естественной обстановке наблюдать явления природы, как люди преобразуют природу в худшую сторону. Через экскурсии на реку, на пруд, в лес, в парк воспитывала бережное отношение к природе.

В своей работе важным аспектом воспитания так же являются природоохранные акции это - «Зеленая ёлочка - живая иголочка». Вместе с детьми и родителями создали плакат для защиты елей от вырубки. «Земля - наш дом» это акция о проблеме мусора на Земле, мы дали мусору вторую жизнь в своих поделках.

Так же в своей работе использовала трудовой десант так, как труд способствует развитию у детей эмпатии, позволяет ребенку увидеть результат своей помощи живому, почувствовать радость дружеских контактов с миром природы. Идя с детьми на экскурсию в лес, в парк, на пруд, на реку, брали с собой мусорные пакеты и обязательно перчатки, и вместе с детьми убирали территорию. Еще берем с собой бинты и «лечим» деревья и кустарники. Дети очень гордятся тем, что они в малой части помогли природе. Неоднократно я была свидетелем следующей ситуации. Идя по дороге, и видя когда родитель, выбросив фантик от конфет, малыш останавливается и подбирает этот мусор и говорит родителю, что он поступил неправильно. Я была очень рада, что моя работа не проходит даром.

Я думаю, что важным аспектом в системе экологического образования в детском саду является работа с родителями как постепенный и непрерывный процесс.

Большое место уделяла совместной деятельности детей и их родителей, потому что считаю, что родители являются основными нашими помощниками в деле формирования положительного, осознанного отношения к природе:

1. совместное КВН родителей и детей

1. участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;

1. совместное озеленение территории детского сада;

1. тематические выставки поделок из бросового материала;

Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей.

Экологическому просвещению родителей способствуют также родительские собрания. Я проела родительское собрание на тему «Мы друзья природы» (Приложение); цель собрания - создать условия для сотрудничества детей и родителей их эмоционального и психологического сближения; повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

С целью выявления отношения родителей к вопросам экологического образования, провела анкетирование родителей на тему «Экологическое образование в семье» (Приложение), цель анкетирования - выявления отношения родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.    Результаты анкетирования, я вынесла на родительское собрание для анализа, чтобы наметить дальнейшую работу с родителями и детьми.

Я думаю, что такая работа с семьей способствует повышению педагогической культуры родителей, выработки правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать для детей более благоприятную обстановку в семье.

По итогам работы, проведенной в течение года, я провела повторный опрос детей по тем же вопросам. Результаты порадовали меня.

На 1 вопрос - не ответил ни один ребенок - 0 %

1. вопрос - ответили 19 детей - 95%

1. вопрос - ответил всего лишь один ребенок - 5%

1. вопрос - не ответил ни один ребенок - 0%

1. вопрос - ответили все дети - 100%

1. вопрос - ответили 15 детей - 75%

1. вопрос - ответили 10 детей - 50%

1. вопрос - ответили 18 детей - 90%

1. вопрос - ответили всего 8 детей - 40% 10 вопрос - ответили все дети - 100%

Если сравнить данные первого и второго опроса на диаграмме это будет выглядеть так:

120% -т 100%

80%

60%

40%

20% 0%

123456789      10 вопр вопр вопр вопр вопр вопр вопр вопр вопр вопр

□ начальные результаты 0% 45% 25% 0% 40% 35% 35% 65% 40% 80% ■ конечные результаты    80%   95%   60%   75% 100% 75%   80%   90%   80% 100%

Подведя итоги, я убедилась в том, что у детей повысился уровень знаний. Это видно на диаграмме.

В заключение проекта провела КВН, для родителей и детей «Войди в природу другом» с целью уточнения знаний детей о природоохранной деятельности и презентации книги.

Итогом своей работы я, конечно, считаю создание Красной книги Выксунского района. Но через создания книги я хотела достучаться до детских сердец и разбудить сопереживание, сочувствие к братьям нашим меньшим. Я уверенна в том, что, идя природу, мои дети не нанесут урон и вред природе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Уважаемые родители! В подготовительной к школе группе проводится анкетирование по экологическому воспитанию с целью выявления отношения родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.

1. Есть ли у вас дома животные? ( Кошка, собака, рыбки и др.)

1. Есть ли комнатные растения? Какие?

1. Кто ухаживает за животными или растениями?

4.        Что делает при этом ребенок (кормит, гуляет с ними, играет, поливает или
ничего не делает)? - Подчеркнуть или дописать.

1. Бываете ли вы с ребенком на природе? Если да, то где?

1. С какой целью?

1. Где ребенок обычно проводит лето?

1. Как вы относитесь к приобщению ребенка к природе в детском саду?

1. Ваши предложения по организации экологического образования в детском

саду.

Благодарим за искренние ответы.

Сценарий КВН для родителей и детей «Войди в природу другом»

Ход конкурсной программы.

1.        Вступительное слово.

Ведущий. Сегодня мы с вами собрались, чтобы проверить ваши знания о природе ее охране. Соревноваться предстоит трём командам, в состав которых входят в равном количестве дети и их родители. Приветствуем наших отважных участников.

2.        Приветствие команд.

Приветствие 1 команды. Мы - родители и я -Природы верные друзья. В КВН пришли играть, Чтоб больше о природе знать. Приветствие 2 команды.

Мы любим природу и ее бережем,

В обиду ее никому не даем.

Чтоб природа человеку была рада,

Охранять ее нам надо.

Привет - соперникам мы говорим,

Не огорчайтесь, если победим. Приветствие 3 команды.

Каждый из нас природу защитит, О каждом деревце душа у нас болит.

Не позволим живое все уничтожать,

Животным и растениям расти мешать.

Готовы мы сегодня поиграть,

Все вместе о природе рассуждать.

Молодцы, команды, в добрый час.

Пусть удача встретит вас.

3 Конкурс эмблем.

Выступление команды 3.

На нашей эмблеме три знака нельзя:

Рвать цветы, водоемы загрязнять,

Птичьи гнезда разорять - нельзя! Выступление команды 2

Каждому живому существу на свете

Должно свое быть место на планете.

Эмблема наша - символ жизни всех существ Земли

И руки добрые - природу ими сохраним! Выступление команды 1

На нашей эмблеме Красная книга - напоминание, Ко всем на планете живущим воззвание: Животным, растениям погибнуть не дайте, От недугов и браконьеров природу спасайте!

1. Конкурс представление поделки из бросового материала всеми командами.

1. Конкурс «Богат мир животных и растений»

Каждой команде необходимо перечислить животных и растения: 1-й - леса; 2-й - луга; 3-й - водоема.

6        Конкурс капитанов и их помощников.

Задание капитанам

1 -й команде - назовите растения, занесенные в Красную книгу Выксунского района;

2-й команде - назовите рыб, занесенных в Красную книгу Выксунского района; 3-й команде - назовите животных занесенных в Красную книгу Выксунского района.

7        Конкурс «Вопрос - ответ»

Для 3-й команды

1. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?

1. Как вы участвуете в охране растений и животных?

-        Почему нужно оберегать не только самих животных, но и места, в которых они живут?

Для 2-й команды

1. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным вреда?

1. Как вы участвуете в охране растений и животных?

1. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны? Для 1 -й команды

1. Как происходит загрязнение воды и воздуха? Чем оно опасно?

1. Как вы участвуете в охране растений и животных?

1. Что может произойти с деревьями, если в лесу станет мало птиц?

8. Подведение итогов конкурсной программы.

Ведущий просит жюри подвести итоги КВН и назвать команду-победительницу. Мы любим родную природу -Озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобой родились, Живем мы с тобой на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей.

И в благодарность нашей родной земле и природе за наше не правильное поведение мы все вместе создали Красную книгу Выксунского района. Внимательно вглядывайтесь в неё и будьте добрей к ней.

КВН закончен, друзья, до свидания!

Всем хочу сказать на прощание:

Нас так много живет на Земле

И о природе - одной - позаботиться можем вполне!

КОНСПЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАЗДНИКА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ ЗЕМЛИ

«МЫ - ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»

Проведен

воспитателем МДОУ д/с № 11

Борщ Н.В.

Цель.

1. Воспитывать у детей желание сделать приятное для Земли - оказать помощь живым обитателям леса, растениям.

1. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

1. Упражнять детей в нахождении по карте-схеме расположение объектов, обозначенных условно: детский сад, огород, береза, поляна.

1. Расширять знания детей о явлениях природы, растениях, закрепить знание о правилах поведения в природе.

1. Способствовать активизации двигательной активности детей.

1. Привлекать детей к чтению и запоминанию произведений писателей-природоведов.

Методы и приемы:

1. проблемные ситуации;

1. игровая мотивация;

1. работа по карте - схеме;

1. вопросы;

1. художественная деятельность;

-        трудовая деятельность - посадка деревьев или кустарников. Предварительная работа:

1. На протяжении учебного года - знакомство с явлениями живой и неживой природы, лекарственными травами, закрепление правил поведения в природе.

1. Разучивание стихов.

1. Изготовление карты-схемы.

1. Заготовка саженцев деревьев и ли кустарников.

Материал:

1. карта-схема маршрута;

1. игрушка птица;

1. телеграмма;

1. карточки с лекарственными растениями;

1. мишень для бросания;

1. свисток для Крепкосвиста;

1. рогатка для Птицегуба;

1. гирлянда из консервных банок для Водомута.

Ход праздника

Занятие-путешествие начинается в группе. Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель. Дети давайте вспомним, как называется наша планета? Земля -это наш родной дом. Мы должны любить нашу Землю, заботиться о ней, беречь ее. Ведь недаром говорится: «Земля заботу любит», «Земля - тарелка, что положишь, то и возьмешь».

Ребята, у нас у всех есть день рождения. И вот люди договорились и решили, что у нашей планеты тоже должен быть день рождения. Таким днем стал день 22 апреля. Это день рождения и защиты наших рек, озер, лесов, животных, птиц, насекомых - это день защиты нашей природы. День Земли отмечается на всей планете, всеми людьми, которые любят планету-дом, любят природу, любят свой край. Этот праздник весь мир отмечает уже около 40 лет.

Послушайте, какие стихи о природе написал наш русский поэт М. Пляцковский:

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется - Природа!

Давайте же всегда ее беречь!

В лучах ромашки солнечного цвета, Такие, что светлей на свете жить. Природой называется все это, Давайте же с Природою дружить!

Летят, звеня дождинки с небосвода, Клубится на заре тумана дым, Все это называется Природа! Давайте же сердца ей отдадим!

В это время за окном с помощью лески появляется птица с посланием для детей. Воспитатель читает телеграмму:

«В окрестностях детского сада появились: возмутитель спокойствия рек и озер - Водомут, разоритель птичьих гнезд - Птицегуб и нарушитель лесной тишины -Крепкосвист. Помогите! Найти их поможет карта. Звери, птицы, рыбы».

Воспитатель. Что же делать? Как найти нарушителей спокойствия?

Предположения детей. Рассмотреть карту и узнать где они находятся.

Воспитатель с детьми рассматривают карту, на ней изображено начало пути. Дети с воспитателем принимают решение выйти на улицу и по карте идти на поиски Водомута, Птицегуба, Крепкосеиста.

Вторая часть праздника проходит на улице.

Сориенировавшись по карте, дети подходят к первому указателю. Чтобы узнать дальнейший путь, необходимо выполнить задание доктора Айболита.

Задания от доктора Айболита.

Много трав растет полезных На земле страны родной. Могут справиться с болезнью Мята, ландыш, зверобой.

Знаете ли вы лекарственные растения? (Ответы детей). Давайте поиграем.

Воспитатель раскладывает карточки с изображением лекарственных растений и предлагает выбрать и назвать те, которые могут использоваться при лечении тех или иных заболеваний. Дети выполняют задание.

1. У медведя температура и кашель. Какие лекарственные растения помогают справиться с простудой? {Мать-и-мачеха, календула, листья и ягоды малины и смородины.)

1. Заяц поранил лапу. Какие травы применяются при лечении ран? (Подорожник, тысячелистник, крапива.)

1. У волка болят зубы. Какие растения ему помогут? (Шалфей, кора дуба.)

Выполнив задание, дети по карте-схеме находят продолжение пути.

Воспитатель. Вам выпало следующее испытание. Вам необходимо вспомнить правила поведения в лесу. Если то, что я скажу, верно - хлопайте в ладоши, если я ошибусь - топайте.

Ветки не ломайте, листья зря не рвите.

Цветы срывайте, в венки вплетайте.

Шумите, кричите, аукайте. Громкой песней лес баюкайте. Лягушек, гусениц, ужей из леса надо гнать взашей. Чтоб узнать лесные тайны, постарайтесь не шуметь. Все животные и растения нужны лесу. В лес возьми с собой топор: сможешь там разжечь костер. Мусор в лесу не бросай, все за собой убирай.

Выполнив задание, дети по карте подходят к березе.

Дети подходят в березе. Педагогическая ситуация.

Воспитатель. Ребята! Посмотрите, береза плачет. Недобрые люди сделали ранки у нее весной и пили березовый сок, а этот живительный сок корни из земли вытягивают. Пока не напьются им все веточки его и почки, листья не развернутся. Надо помочь дереву. Как оставить сок? (Замазать ранки сырым песком, глиной, забинтовать, завязать.)

Мне недавно мои знакомые ребята рассказали следующую историю. Нашли они в лесу птичье гнездо с яичками: «Вот здорово! Возьмем эти яички с собой домой, из них вылупятся птенчики и будут жить у нас дома. Мы будем заботиться о птенцах» - решили ребята и взяли гнездо с собой. Как вы думаете, правильно ли они поступили? {Нет. Птенцы погибнут. Им нужно материнское тепло).

Вопросы от Старичка - лесовичка.

1. О каком времени года идет речь? Еще на полях лежит снег, еще упрямится зима, посылая на землю снег, метель и холод. Но уже становится длиннее день, звенят капели, бегут ручьи, от тепла осел снег, почернел и начал таять. На крышах плачут сосульки, но почки еще не набухли. Когда это бывает? (В начале весны).

1. Почему в народе говорят: весна да осень - на дню погод восемь? (Весной очень переменчивая погода, с утра холодно, как зимой, днем солнце греет, все тает, а может и снег посыпать, и снова выглянет солнце — и все в один день).

1. Какой снег быстрее тает - грязный или чистый? (грязный, потому что солнце к темному припекает сильнее).

После выполнения всех заданий дети выходят на поляну, где находятся нарушители.

Воспитатель. Почему вы шумите в лесу?

Водомут. Это разве шум? Ну-ка, Крепкосвист, свистни как следует! Крепкосвист хочет свистнуть, но воспитатель снимает с него свисток и предупреждает: Ведите себя прилично! Вы что, не знаете как нужно вести себя в лесу?

Все трое: Не знаем.

Воспитатель. Придется вам объяснить. Ну-ка, ребята, расскажите, как нужно вести себя в лесу.

Дети перечисляют правила поведения в природе. (Лес - это дом многих зверей и

птиц. В чужом доме не шумят. Сейчас многие птицы сидят на гнездах, ждут

птенчиков).

Дети (поочередно).

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Надо природу беречь и лелеять.

Копать осторожно, умеючи сеять,

Ловить и стрелять не подряд, а с умом.

Что нынче посеем, то завтра пожнем.

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачка!

Люби цветы, леса, простор полей.

Все, что зовется Родиной твоей!

Воспитатель. А ты, Птицегуб, мог бы быть хорошим мальчиком, если бы учился меткости не на птицах. Нарисуй круг и тренируй свой глаз, бросая мячик в цель. Не стыдно тебе обижать маленьких птичек, которые приносят людям только пользу? И дерево повредил, когда делал рогатку. А ну-ка выброси рогатку и обещай никогда больше не носить ее! Птицегуб (виновато). Обещаю...

Воспитатель. А чтобы ты смог упражняться в меткости, мы с ребятами хотим подарить тебе необычную мишень, а бросать в эту мишень можно и опавшие шишки. Сейчас ребята тебе покажут, как они упражняются в меткости.

Проводится игра «Попади в мишень».

Воспитатель. Ребята, а что мы будем делать с Водомутом? Посмотрите, сколько всякого мусора у него. Это он и его друзья бросают в речку битые бутылки, консервные банки, рваные пакеты, всячески засоряют прекрасные водоемы. Нет, мы вас так просто не отпустим. А ну-ка, выбрасывайте всю эту гадость, складывайте в пакет, а мы по дороге в детский сад выбросим все это в мусорный бак.

(Крепкосвист выбрасывает свисток, птицегуб - рогатку, Водомут — все, чем набиты его карманы.)

Воспитатель. Ребята! Давайте расскажем нашим нарушителям, какой бы вы

хотели видеть природу.

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса.

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась

И была на ягодах роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело,

И березка зеленела,

И под елкой жил смешной колючий еж.

Чтобы белочка скакала,

Чтобы радуга сверкала,

Чтобы лил веселый летний дождь.

Воспитатель. Дети, как вы думаете, какую помощь мы можем оказать природе? (дети перечисляют). Подвести к тому, чтобы дети назвали посадку деревьев. Воспитатель. А наши исправившиеся гости нам в этом помогут.

Дети возвращаются на территорию детского сада, здесь организуется работа по посадке деревьев или кустарников.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ»

Задачи: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля - это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой -океанами, и морями, кроме воды есть материки - твердая земля, суша, где живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля; формировать представления, что планета Земля сейчас в опасности; воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание помочь ей.

Предварительная работа.

1. Рассматривание глобуса, карты.

1. Чтение познавательной литературы.

1. Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

1.        Работа с глобусом.

В группу вносится глобус.

Воспитатель предлагает рассмотреть глобус.

Воспитатель. Какая удивительная планета - Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля - это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси одновременно вокруг Солнца - самой близкой к нам звезды.

Рассматривание глобуса, ответы на вопросы:

1. Какую форму имеет Земля?

1. Какие живые существа населяют Землю?

1. Что необходимо всем живым существам на Земле? ( Тепло, свет Солнца, воздух и вода.)

1. Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва, растения и животные.)

1. Кто и как загрязняет нашу планету? ( На нашей планете очень много больных мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро -и атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух - его загрязняет дым, который выходит в небо от труб, гази от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета требует помощи).

1. Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? (Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери...)

2.        Физкультминутка.

ИГРА «МЯЧ ЛОВИ - СЛОВО НАЗОВИ»

Дети становятся в круг. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно из богатств Земли.

З.ИГРА «Чем мы можем помочь нашей планете?»

Задание. Придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их.

Просмотр и обсуждение рисунков.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Сборник загадок \ Сост. М. Т. Карпенко. М, 1988.

1. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе. \ Начальная школа. 8 .1988. С. 40-46.

1. Молодова. Л. П. Игровые экологические занятия с детьми. М. 2003.

1. С. Н. Николаева. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М. «Просвещение» 2002.

1. Горбатенко О. Ф. Система экологического воспитания в ДОУ. Волгоград. 2008.

1. Как знакомить дошкольников с природой. Под ред. П. Г. Саморуковой. М. Просвещение, 1983.

1. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. М. 2004.

1. Красная книга Нижегородской области.

1. Николайкин Н. И. Экология. М. Дрофа. 2006

Ю.На берегах Волги и Оки. Под ред. Адрианова Ю. А. Н.- Новгород. 1991.

11.Пригодится воды напиться... Под ред. Елисеева. И. П. Г. 1977.

12.Вернадский В.И. Докучаев В.В. Живое сообщество и биосфера. М .Наука. 1994