Основываясь на «Программе воспитания, обучения и развития в детском саду», в своей практике использую программу «Детство», по которой работает наш детский сад и в которой содержится раздел социально-нравственного воспитания с интересными обучающими ситуациями, темами общения и закрепляющими играми. Также использую программу «Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л. Е. Осиповой, методику Н.Г. Барановой «С любовью к городу» с диагностическим инструментарием определения результатов работы и фундаментальную систему «Патриотическое воспитание дошкольников» Н. В. Алёшиной. Для региональной поправки технологии ознакомления дошкольников с городом, его трудовыми достижениями, архитектурой, культурными традициями удачнинцев, я попыталась логически обусловлено разбить объем знаний на тематические блоки. Так были выделены четыре основных компонента темы с возрастной тематической трактовкой:

Разработала перспективный план занятий с детьми для средней, старшей и подготовительной группы, с тщательно отобранным материалом доступным их пониманию, способным вызвать у детей интерес, живой эмоциональный отклик и эмоционально-положительное отношение к действительности.

МЕТОДИКА РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ.

Блок «Изучения природы города».

Расположение таёжного массива прямо под окнами Удачного способствует частому посещению детьми тайги с родителями, поэтому и информация об обитателях тайги весьма востребована. Даже взрослые горожане способны удивиться, что в суровом северном климате и в безжизненной на вид тайге, водится такое бесчисленное количество живых существ. Дети с интересом слушали рассказы о растительных и живых объектах, отгадывали загадки, читали стихи, знакомились со своеобразной красотой родного пейзажа в разное время года, показывая при этом на основе циклических, длительных наблюдений, опытов, какие происходят изменения и связи в природе.

Для углубления любви к природе города и закреплению имеющихся знаний, были проведены занятия с продуктивной творческой деятельностью на темы «Осень золотая», «Снежная сказка», «Заснеженный город у кромки тайги», «Таежная весна», «Зима и лето в моем городе». Интересным по содержанию занятием является сравнение природы нашего северного края и средней полосы России. Старшие дошкольники уже сами находят отличия в погодных условиях, растительном и животном мире.

Из ежегодных путешествий по стране дети привозили воспоминания о лете (кто фотографию с растительным или живым объектом, кто гербарий, кто ракушки), помещали в мини-музей экспонаты, долго радующие очевидцев и их слушателей. Но с не меньшей любовью дети относятся к плодам своей тайги: шишкам, витиеватым сучкам, ягелю и листьям самых разных форм, а из природного материала творят «чудеса» - то коллективную работу «Аквариум», то аппликацию из листьев «Золотые деревья» и т.д.

Для экскурсий по городу были составлены тексты с яркими эпитетами и насыщенным содержанием. Эмоциональные переживания ребенка в общении с природой, емкие и красочные слова – главные верные помощники педагогу.

Блок «Исследование внешнего вида города».

Методика ознакомления детей с архитектурой родного города включает в себя непосредственное восприятие детьми окружающего: наблюдения, экскурсии, рассматривание демонстративно-иллюстративного материала и прочее. Так на экскурсии по родной улице, мы уточнили названия всех зданий на ней, их предназначение.

Два основных микрорайона города удобны для детских аналитических сравнений: один с каменными, многоэтажными строениями, другой – с деревянными 1-2 этажными домами. Поэтому работа по этой теме была запланирована уже в средней группе и дети успешно справились с учебными задачами.

При ознакомлении детей с обликом родного города эффективным методом является моделирование, которое помогает систематизировать имеющиеся знания о его структуре. Работая со схемой улицы, дети совместно с взрослыми обозначали номера домов, достопримечательности, рисовали дорогу из дома в детский сад. Это способствовало и запоминанию домашнего адреса, уточнению правил безопасного поведения на улице.

Аналогичная работа проводилась и с макетом, дети придумывали, как обозначить известные достопримечательности города: фонтан, школа, рынок, детский сад. В дальнейшем макет города превратился в карту для игры с кубиками и фишками, по которой двигались пешеходы и машины.

С целью закрепления полученных знаний и отражения впечатлений о городе, были организованы занятия по рисованию на темы «Фонари нашей улицы», «А из нашего окна улица белая видна», «Наш детский сад».

В методике самых различных занятий содержались элементы патриотического воздействия на личность детей. На занятии по ручному труду ребята мастерили «Терема для нашего города» из бросового материала, на занятиях по формированию элементарных математических представлений мы закрепили геометрические фигуры, имеющиеся в городском пейзаже и т.д.

Блок «Познание трудовых будней города».

Содержание блока предполагает знакомить младших дошкольников с трудом горожан, начиная наблюдениями за трудом работников детского сада. К среднему дошкольному возрасту уже были проведены экскурсии по детскому саду, во время которых дети знакомились с сотрудниками, условиями и особенностями их труда. Наблюдения за трудом няни, прачки, повара, дворника и других работников раскрыли смысл трудовых действий, направленных на создание в детском саду чистоты, уюта, обеспечение детей вкусной едой, заполнение их жизни содержательной, интересной деятельностью. Обязанности детей - стремиться беречь результаты труда взрослых и по возможности помогать им, вместе создавать красоту окружающего быта.

В процессе занятий вниманием были охвачены многие профессии города: от парикмахера и почтальона до огранщика алмазов и взрывника. Ребята с удовольствием их обсуждали, выбирали себе дело по душе.

В старших группах проводилась поисковая деятельность: дети расспрашивали своих родителей, дедушек и бабушек об их профессиях, доли участия в становлении города, дети обменивались полученной информацией, рассматривали документы и фотографии. На основе полученных впечатлений мы составляли рассказы, отражали свои впечатления в других видах занятий. Так была срежиссирована проектная деятельность по выявлению главной профессии из алмазников, проведена защита проекта «Приключения алмазика». Жаркие дискуссии детей привели к выводу о том, что добыча алмаза – полезное дело на благо родины, труд горожан одинаково уважаем и равновелик в общих достижениях.

Атмосфера подготовительных мероприятий к празднику - самый лучший метод патриотического воспитания: ребята мастерят подарки родным, разучивают литературный и музыкальный ряд произведений. Воспитанники преображаются на глазах: подтянутые, серьезные, очень старательные.

Блок «Изучение общественно-исторической жизни города».

Образ города складывается не только из разнообразия расцветки домов и двориков, ярких детских дворовых сооружений, выразительной простоты силуэтов зданий. Существенная роль принадлежит знакомству с  памятниками и монументами, их исторического значения, и связанных с ними праздничными датами. Экскурсии на площадь Победы к памятнику героям и на центральную площадь города – вызвали у ребят всплеск эмоций, в том числе и уважение к героизму и мужеству защитников Отечества и первооткрывателям-геологам. 

Дополнительно были использованы: рассказы об истории возникновения города, о значимости отдельных праздников, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций и открыток, отображение впечатлений в рисунках.и т.д. В процессе занятий сформулированы детьми и закреплены вопросы культурного поведения в общественных местах.

При активном участии родителей подготовлены и проведены занятия по знакомству ребят с символикой города и страны: гербом и флагом, их значением и созданию «Волшебного дерева семьи», где каждый ребенок смог выразить свое отношение к истории своей семьи, раскрыть «тайну своего» происхождения, защитить придуманный дома герб семьи.

Традиционно в преддверии городских праздников проводятся занятия с раскрытием исторической сущности события, а после праздничной даты – с отражением впечатлений о празднестве. Особой любовью горожан и нашей ребятни пользуются проводы долгой северной зимы. Воссоздание картины народного праздника – обязательный элемент в работе с детьми по знакомству с культурой города.

С детьми старшего дошкольного возраста в целях ознакомления с прошлым нашего города, закрепления знаний о героическом труде горожан, которые славили, украшали, воспевали его, проведена как итог по теме педагогическая акция «День города», в подготовительной группе – «Неделя города». 

МЕТОДИКА ТЕМАТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ.

 Для эффективного познания дошкольниками всех компонентов жизни города требуется проведение педагогической работы и вне занятий. Я использовала следующие формы организации воспитательно-образовательного процесса:

Наблюдения.

Регулярно проводились организованные наблюдения за окружающей действительностью из окна группы, во время прогулки, целевые прогулки по городу сочетались с чтением художественных произведений, рассматриванием иллюстраций и детских работ, слушанием музыки, отображением впечатлений в изобразительной и другой продуктивной деятельности. Создание нового календаря природы в старшей группе подтолкнуло к детской активности в наблюдениях за явлениями природы. Были неоднократно проведены фотовыставки по итогам экскурсий и целевых прогулок на тему «Мы и наш город».  Познавательная задача наблюдений несла главную воспитательную ценность – развить в детях чувство восхищения родным городом.

Самостоятельное продуктивное творчество.

Всегда приветствовалась у детей самостоятельная художественно-творческая деятельность, отражающая окружающую действительность, подчеркивалась значимость и ценность каждого образца. Экспонаты бережно перемещались в специально созданную зону демонстрации произведений. Приветствовалась совместное творчество родителей и детей дома. Так рекомендована была для семей эстафета-игра «Рисуем по очереди» - через определенный промежуток времени рисунок передавался в следующие руки играющего. Детские работы были представлены не только на выставках нашего дошкольного учреждения, но и на городскую выставку детского рисунка, тему которой освещало телевиденье. Так у детей появилась возможность не только самим посетить выставку, но и в видеозаписи программы неоднократно посмотреть с друзьями, близкими.

Беседы.

Проводились обобщающие беседы с детьми по темам краеведения с рассказами взрослого о новостях города, свободными рассказами детей о семейных путешествиях в выходные дни и другие эпизодические формы общения по теме ознакомления с городом. Беседы велись с применением эффективных методических приемов: вопросы, сравнивания, индивидуальные задания, обращение к опыту детей. Беседы на темы «Чем славен наш город», «О людях, прославивших себя трудом и боевыми заслугами» проявили у детей чувство гордости за наших горожан.

Проблемные ситуации.

Создавались проблемные ситуации в целях обучения детей ориентировке в пространстве города, закреплению правил культуры в общественных местах, корректировки безопасного поведения в границах города и тайги и другие.

Индивидуальная работа.

Постоянно велась индивидуальная работа с детьми по уточнению и закреплению краеведческих представлений у каждого ребенка, его отношению к городу и происходящим событиям вокруг.

Труд.

Труд, который мы с детьми называли «добрые дела» на пользу группы, детского сада, города неизменно значился в воспитательной работе вне занятий. С целью воспитания у дошкольников стремления своими усилиями оберегать природу и приумножать ее богатства, был организован их труд в природе: они выращивали комнатные растения, овощи, цветы, ухаживали за птицами, рыбками. Совместный субботник с родителями по благоустройству площадки – воспринимался ребятами как праздник, они испытывали большую радость и удовлетворение от результатов совместного труда. Желание помочь родителям и сотрудникам детского сада, умение сделать жизнь вокруг уютней и краше – важная составляющая возможности дать ребенку почувствовать себя частичкой города.

Игры.

В работе применялись словесно-дидактические игры. Например, игра «Куда ходил Лунтик». Воспитатель описывает место: большое здание, где мама предъявила квитанцию и ей дали посылку. Где очутился Лунтик? (парикмахерская, больница, продуктовый магазин, книжный магазин и пр.) Интересна словесная игра «Доскажи словечко». Воспитатель начинает, а дети продолжают: Наш город называется… Поэтому наших горожан зовут… В городе есть… Взрослые работают на…  и т.д.

Мною были разработаны и оформлены ряд настольно-печатных игр и пособий краеведческого содержания с элементами ТРиЗ и мнемотехники: «Дорисуй вторую половину», «Разрезные картинка», «Четвертый лишний», «Разукрась герб города» и пр. Графическое отображение в играх видов родного города привлекает детей и оказывает содействие к усвоению поставленных задач.

Широко применялись и сюжетно-ролевые игры по темам отражения профессий города. Большим успехом пользовалась игра «Фабрика звезд»: чтецы и певцы с подмостков сцены в предмет-заменитель микрофона пытались усладить слушателей и стать ведущим концерта.Использовались и пластические этюды на создание выразительных образов исторических фигур первооткрывателей алмазной трубки и строителей города.

Проводились подвижные игры эстафетного характера «Кто быстрей перенесет руду из карьера на фабрику», «Кто быстрей отсчитает алмазы», «Кто быстрей найдет алмаз в конфетах». Такие игры обладают одновременно и патриотическим содержанием и несут в себе юмористические нотки, что очень нравится детям.

Участие в праздниках.

Важной вехой в жизни моих воспитанников группы стали коллективные выступления на городских мероприятиях. Праздничная атмосфера насыщает эмоциональный мир ребенка, способствует формированию интереса к традициям и явлениям общественной жизни.

Просмотр иллюстраций и слушание музыки.

Был организован краеведческий мини-музей, материалы которого менялись по мере изучения той или иной темы. Оформлен ряд пособий с возможностью регулярного знакомства с экспонатами и бесед для закрепления понятий и представлений о родном городе.  Для ознакомления дошкольников с творчеством удачнинцев, мною подобрана и красочно оформлена коллекция дисков с музыкальным творчеством композитора С. Смирновой, детской группы «Подснежник», создана ширма-буклет с фотоработами В. Солодухина. 

Экскурсии.

Самый важный элемент знакомства дошкольников с городом - экскурсии. Дети всегда с удовольствием погружаются в мир города, с жадностью впитывают впечатления. Проведены:

Работа с родителями.

О художественных выставках, спортивных соревнованиях, концертах с выступлением местных знаменитостей, способствующих формированию чувств гордости за свой любимый край, были подготовлены родительские стендовые консультации с рекомендациями: «Прогулки по городу», «Воспитаем патриота».

Проведено родительское собрание по теме патриотического воспитания в подготовительной группе и традиционно, к женскому дню 8 марта проводится день открытых дверей для мам.

IIIраздел.

ОСНОВНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ОПЫТА РАБОТЫ.

Приложение №1.

Диагностическая карта по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

(Методика Барановой Н.Г. "С любовью к городу")

В– выше среднего уровень, С - средний уровень, Н – ниже среднего уровень

Критерии оценки усвоения материала
по нравственно-патриотическому воспитанию:

Выше среднего уровень- Знает своё имя, фамилию, адрес, членов семьи. Проявляет активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города. Знает некоторые сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях. Выражает положительное отношение к миру, к своему городу, ко всему живому. Активно выражает готовность помочь.

Средний уровень- Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи. Проявляет интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, города. Имеет представления о природных богатствах, достопримечательностях города. Обнаруживает сочувствие к людям, живой природе. Осуществляет элементарный самоконтроль.

Ниже среднего уровень- Знает своё имя, фамилию. Затрудняется ответить на вопрос о прошлом своего города, его культуре. Проявляет неустойчивый интерес к истории, достопримечательностям города. Слабо ориентируется в проявлениях негативного поведения и отношениях к окружающему миру.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ СРЕЗ ЗНАНИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ПО ТЕМЕ «НАШ ГОРОД УДАЧНЫЙ»

(авторская разработка)

Вопросы к детям среднего дошкольного возраста

1.                Как называется город, в котором ты живешь?

2.                Из чего построен дом, в котором ты живешь?

3.                Что находится поблизости от твоего дома?

4.                Куда ты ходишь гулять с родителями по выходным дням?

5.                Какой транспорт есть в нашем городе?

6.                Кто трудится в детском саду? Где работают твои родители?

7.                Что растет в тайге? Какие звери в ней живут?

Вопросы к детям старшего дошкольного возраста

1.                В каком городе ты живешь? Как называют жителей нашего города?

2.                Как называются части города где ты бывал?

3.                Где удачнинцы лечатся, делают покупки, отдыхают?

4.                На каком языке мы с тобой говорим? Кто в нашей группе умеет говорить на якутском языке?

5.                Чем отличается Удачный от других городов?

6.                Ты помнишь герб города? Что на нем изображено?

7.                Как называется городская телерадиостанция?

8.                Какое место в Удачном можно назвать главным? Что украшает площадь зимой? летом?

9.                Куда приносят цветы во время праздника? В честь кого поставлены эти памятники? Кто построил город?

10.           Чем славится наш город? Люди каких профессий добывают алмазы? Кем ты станешь, когда вырастешь?

11.           Как называется наш аэропорт? В какие города летают наши самолеты?

12.           Что растет в тайге? Как выживают олени в сильные морозы? Про каких еще зверей и птиц ты знаешь?

13.           Покажи наш город на карте. Покажи свой дом на макете города (подготовительная группа).

Приложение №2.

Тематический перспективный план занятий с детьми.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

СТАРШАЯ ГРУППА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Приложение №3.

План проектной деятельности для подготовительной группы «Приключение Алмазика».

Цели: Формировать представления о том, что добыча алмаза – полезное дело на благо родины. Дать детям элементарные представления о процессе добычи алмаза. Познакомить детей с профессиями карьера, алмазодобывающей фабрики, автобазы. Проводить поиск решения задачи по предметно – схематической модели. Развивать интерес к профессиям родителей. Воспитывать уважение к умелому человеку и стремление подражать ему, гордость за трудовые достижения. Развивать пространственное мышление, умение собрать и склеить тетраэдр.

Предварительная работа: просмотр фильмов по теме работы основных предприятий города, составление плана действий, раздача на дом заданий по поисковой деятельности, индивидуальная работа с родителями и детьми над частями проекта.

Материалы: творческие работы воспитанников и их родителей, макеты и модели технического вооружения алмазников, плакаты с фотографиями предприятий алмазодобывающей промышленности.

Защита проекта:

1.     Вступительное слово воспитателя о поставленной цели выявления в процессе добывания алмаза самой главной профессии. Перечисление профессий цикла и краткое представление защитника, претендующего на звание самого главного добытчика алмазов: взрывник, экскаваторщик, водитель многотонного Camazu-1200, дробильщик, сортировщик.

2.     Рассказы защитников проекта с демонстрацией материалов, объясняющие ценность и трудность данного процесса.

3.     Выступление экспертов, предлагающих принять решение о главенстве той или иной профессии.

4.     Провозглашение итогов и предложение полюбоваться продуктом производства – кристаллом алмаза.

5.     Раздача материала, показ образца изготовления из бумаги с помощью клеше тетраэдра.

6.     Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7.     Чтение стихотворения А. Пироженко и оформление выставки.

Не испугает злая стужа того, кто с Севером – на ты!

Горой стоим мы друг за друга, не любим мелкой суеты.

В Удачном шахту открываем. Работу делаем с душой.

Мы здесь алмазы добываем, что спят под вечной мерзлотой.

Приложение №4.

План педагогической акции «День города»
в старшей группе детского сада

План педагогической акции «Неделя города»
в подготовительной к школе группе

Приложение №5.

Тематический каталог краеведческого мини-музея группы.

Цели и задачи: Просвещать краеведческим содержанием. Систематизировать представления детей об истории, культуре, труде горожан, достопримечательностях, природными особенностями города, развивать познавательный интерес и прививать патриотические чувства к городу.

Объемные экспонаты: Макет «Детский сад «Сказка» из глины, «Таежная полянка» из засушенного мха, барельеф «Олень», меховой коллаж «Якутяночка», чорон из дерева, модель карьерной техники, руда из карьера, кристалл «алмаза», памятные значки Удачного, макет микрорайона.

Архив: Герб города, флаг города, символ Акционерной компании «АЛРОСА», изображающий два алмаза, визитка группы, статья о детском саде, видеофильм о добывании алмаза, видеофильм «История Удачного», видеодиск «Праздники в нашем городе», карта Якутии, гербарий.

Фотоэкспонаты: «Природа нашего края», фотоальбом-летопись «Моя группа», фотомонтаж «Наши папы – наша гордость», мини-папка-передвижка «Наш город Удачный» с видами города, «Узоры Якутии», плакаты с объектами города.

Творчество горожан: Книги местных поэтов и писателей, альманах с произведениями горожан, аудиодиск композитора С. Смирновой, аудиодиск с песнями об Удачном разных исполнителей, аудиодиск хоровой студии «Подснежник».

Творчество детей: Рисунок «Чорон» (Д. Саморцева), аппликация «Обелиск» (Н. Калининой), «Детский сад», поделки из природного материала «Избушка».

Игры: Пазлы с видами города,дидактические игры «Дорисуй вторую половину», «Разрезные картинка», «Четвертый лишний», «Разукрась герб города», раскраска «Мой город Удачный», интеллектуальная игра «Умники и умницы» с вопросами по теме «мой родной город».

Приложение №6.

Конспект занятия по ручному труду с патриотическим содержанием для подготовительной группы «Терема для нашего города».

Цель: Воспитать в детях чувство восхищения красотой своего родного города, желание сделать его еще красивее; формировать навыки коллективной работы; учить составлять композицию из разных форм, деталей и материала; закреплять навыки вырезания из бумаги и картона и другого бросового материала.

Материалы: Бумага, картон, пластиковые бутылки, баночки из-под гуаши, детали деревянного конструктора, резиновая медицинская груша, пластилин, мука, краски (гуашь), кисти.

Предварительная работа:Экскурсия по городу,  рассматривание фотографий и иллюстраций, рисование зданий.

Ход работы

Воспитатель читает стихи:

Утром рано мы встаем, город видим за окном
Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.

Дома бывают разные: высокие и низкие,
Зеленые и красные, далекие и близкие.
Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные – дома бывают разные.

Рассказ воспитателя о профессии архитектора. Вопросы на оживление экскурсионных впечатлений. Предложить сделать сказочный дворец для украшения города. Определить вместе с детьми способ решения задания и выбрать эскиз.

Подтолкнуть детей на принятие решения, из какого материала можно соорудить «настоящий» дворец.

В ходе работы предложить детям вспомнить русские пословицы: Недаром говорится, что дело мастера боится;Плох мастер, плоха и работа;На миру работа спорится;Пушинка к пушинке, а выйдет перинка;Сам не научишься – никто не научит.

Просмотр и обсуждение полученного результата.

По окончании работы сфотографироваться с детьми и поместить макет дворца в уголок по ознакомлению с родным краем.

Мы живем, мы растем в нашем городе родном.
Для кого-то небольшой, а для нас - огромный!
Пусть живет! Пусть растет! городок наш скромный!

Приложение №7.

АНКЕТА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ

«ПАТРИОТИЗМ и ДОШКОЛЬНИК»

1.               Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. Однако это чувство столь сложно, что правомерно ли, по вашему мнению, говорить о патриотизме применительно к детям дошкольного возраста?

2.               Родина! Она есть у каждого человека. Для многих нас и наших детей — это Удачный, наш прекрасный, снежный приполярный город со своим неповторимым ритмом и стилем жизни. Пусть останется он в сердце теплым огоньком навсегда.

Что значит любить, уважать и знать свой город? Какой смысл вы вкладываете в эти слова? Проявляют ли ваши дети интерес к родному городу? Что их интересует? Какие вопросы задают? Обратите на эти вопросы пристальное внимание.

3.               Об Удачном слагают стихи и песни, пишут книги. В них раскрывается, каким уникальным богатством мы, удачнинцы, обладаем.

Создана ли дома библиотека, видеотека? Имеется ли в них материал по ознакомлению детей с родным городом? Какую художественную, справочную литературу вы рекомендуете прочитать другим родителям, воспитателям для пополнения своих знаний о нашем городе?

4.               Своеобразный ритм жизни формирует неповторимый облик нашего Удачного — одного из самых северных городов. Его художественный лик складывается не только из разнообразия расцветки домов и оформленных повсеместно двориков с уникальными детскими сооружениями. Существенная роль принадлежит также скульптурным памятникам и монументам, придорожным фонарям и фонтану на площади.

Если у вас есть хоть немного свободного времени, то используете ли вы для того, чтобы совместно с детьми провести разнообразные экскурсии по городу? С какими достопримечательностями Удачного вы знакомили детей? Совместно с детьми составляете ли вы программу досуга? Какие путешествия вы посоветовали бы провести другим родителям совместно со своими детьми?

5.               Уникальна природа нашего северного края – сильнейшее средство формирования у детей любви к Родине.

Имеется ли у вас достаточный уровень знаний для ознакомления вашего ребенка с миром растений и животных? Может, следует обратиться за помощью к знатокам или, например, в музей? Рекомендуем для просмотра выставку муляжей животных.

6.               Очень важно с детства приучать ребенка к участию в общественной жизни города. Например, видеозапись семьи на фоне городских праздников имеют уникальную значимость для воспитания у детей патриотических чувств.

Как часто вы посещаете с детьми театры, концерты, выставки? На что обращаете внимание детей при посещении?

Вложите в малыша частичку духовности, восполните пробел у временно живущих на этой суровой, но прекрасной земле. Память детства впитает яркие впечатления и пронесет  сквозь  всю  жизнь  вашего  ребенка  аромат  и  облик  родных  мест.

Приложение №8.

Фотографии педагогического процесса, творческие работы детей

IV раздел.

Позитивность в динамике воспитательно-образовательной работы.

Показатели диагностического среза (по вопросам «Наш город Удачный) объема знаний, умений и навыков представлены в диаграммах:

По итогам опроса в средней группе ребята ответили: 34% ниже среднего уровня, 66% на среднем уровне. Те же 18 детей в старшей группе ответили: уже 17% ниже среднего уровня, 61% на среднем уровне и 22% отвечали без запинок. В подготовительной группе, перед выпуском в школу дети обнаружили следующие результаты: ниже среднего уровня не ответил никто, 45% ответили по средним показателям и 55% детей дали ответы на уровне выше среднего.

Необходимо отметить что, работа по экологическому компоненту развила способность у детей видеть красоту природы городского пейзажа, умение классифицировать, обобщать знания о местных представителях живой и неживой природы, улучшила навыки наблюдения за явлениями природы. Архитектурный компонент развил пространственные знания о городе; чувство восхищения и восторга красотой своего города; чувство ответственности, любви и бережного отношения к городскому ландшафту. В результате изучения профессий города появился познавательный интерес к ним, сформированы представления о ценности труда горожан, образ города-труженика с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Изучение общественно-исторической жизни города позволило создать у дошкольников интерес к важным событиям прошлого и настоящего родного города, чувство гордости за культурные, спортивные и трудовые достижения горожан.

В целях более объемного изучения нравственно-патриотического воспитания детей, также была применена и диагностика Барановой Н.Г. «С любовью к городу» в средней, старшей и подготовительной группах.

Диаграмма представляет успешную динамику нравственно-патриотического воспитания детей группы. К подготовительной группе ниже среднего уровня показателей у ребят нет. И выше среднего уровня - 72% (13 детей из 18).

Результаты обеих диагностик позволяют сделать вывод не только о возросшем уровне знаний детей о своем городе, но и высокой сформированной потребности совершать добрые дела, развитие таких качеств, как сострадание, любознательность, чувство ответственности, бережного отношения к городскому ландшафту. Все это сделает жизнь ребенка более насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, дает в руки новый инструмент для познания мира.

Диагностические данные готовности к школе выпускников группы. Методы воспитательно-образовательной работы на занятиях и вне занятий помогли детям совершить собственные маленькие открытия на пути постижения городской культуры, что повлияло и на общую готовность ребят к школе.

 Действенность педагогической системы по теме связываю не только со своими личными стремлениями патриотического воспитания подрастающего поколения, но и с усилиями всего нашего педагогического коллектива, стремящегося к созданию наиболее благоприятной творческой атмосферы в дошкольном учреждении. Работа музыкального руководителя помогает создать праздничную атмосферу радостных встреч в системе патриотического воспитания, усилиями инструктора по физкультуре вырабатываются морально-волевые качества личности наших воспитанников. Единые устремления всех педагогов ДОУ положительно сказываются на результатах воспитания детей. Позитивные изменения были предопределены и устойчивым интересом со стороны родителей. Повторно проведенное анкетирование показало, что большинство родителей уже не ставит ознакомление с городом на последнюю строку в рейтинге составляющих сторон воспитания и обучения ребенка.

В настоящее время проблемы патриотического воспитания обозначаются на самом высоком государственном уровне. Престиж нашей страны, чувство гордости за все ее успехи, бережное отношение к историческому прошлому – главное в работе по воспитанию патриотизма подрастающего поколения. И наш педагогический долг – заронить в душу маленького человека зернышки любви к родному городу, родному Отечеству, которые позже взойдут благородными всходами и сделают из него настоящего Патриота!