Опыт работы "Проектная деятельность как форма воспитания экологической культуры старших дошкольников"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Опыт работы

Карповой Натальи Владимировны

      Воспитателя МБДОУ ДС №328

Проектная деятельность как форма

воспитания экологической культуры

старших дошкольников

Природа оказывает важное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое воспитание. Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить их не только брать, но и заботиться о природе, охранять и приумножать ее богатства. Воспитание правильного отношения детей к природе, умения бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на детей в семье. Поэтому на первом родительском собрании мы, прежде всего, выяснили, как родители сами относятся к проблемам экологического воспитания  детей, советовали обращать внимание детей  на красоту окружающей природы. Ведь во время наблюдений расширяются кругозор, внимание, любознательность, мышление. Совместно мы обсудили наиболее эффективные методы работы в этом направлении и остановились на проектном методе, так как проектная деятельность:

1. непосредственно связана с жизнью, интересными событиями;
2. предполагает широкий спектр видов деятельности;
3. позволяет учитывать  желания и интересы детей к разным видам деятельности;
4. дает детям возможность достигать результата, действуя в своем темпе, выбирать партнера и формы взаимодействия;
5. позволяет развивать познавательный интерес к этой области знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества.

С родителями были обсуждены и формы участия. Это:

1. Помощь детям в исследовательской или информационной части проекта (участие в работе «Клуба Знатоков»);
2. Помощь в практической деятельности;
3. Эмоциональная поддержка ребенка.

В течение года нами были разработаны и реализованы следующие проекты:

«Птицы», «Лес», «Север», «Африка-это интересно»,  «Морские чудеса

Все проекты носят межпредметный характер. Эта особенность проектной деятельности соответствует целостному характеру восприятия дошкольниками окружающего мира. В основе работы лежит система занятий по экологии, окружающему миру,  художественно – творческой и речевой деятельности.

 В процессе работы реализуется программа этих предметных областей, формируются обобщенные учебные навыки: работа по словесной инструкции, выполнение действий на основе самостоятельного планирования, совместное планирование и деятельность.

 Активно происходит становление детского коллектива.

В рамках проектов в единстве представлены труд, игра, искусство и учебный процесс

Подготовительные этапы были связаны с подбором  необходимых материалов, составлением развернутого плана и созданием активизирующей среды, соответствующей целям данного проекта.

Благодаря стараниям родителей мы имеем обширную библиотеку детской художественной и развивающей литературы.

   Мы руководствовались тем, что цели проекта и условия определяют и виды      

  деятельности его участников. Так как птицы-представители ближайшего  

    окружения дошкольников, есть возможность наблюдения, исследования и       экологической деятельности. Соответственно планируются и формы работы: целевые прогулки, наблюдения, заготовка корма и зимняя подкормка птиц.

 На территории нашего детского сада растут разнообразные деревья,

много зелени, что позволяет нам круглый год наблюдать, собирать гербарии, трудиться и играть в окружении красоты.

  При изучении тем: «Север», «Морские чудеса», «Лес» и «Африка- это интересно» посещение зоопарка, дельфинария осуществляется с родителями. Дети отражают свои впечатления в книге рассказов «Челябинский зоопарк», «Зима в лесу», «Осеннее настроение».

Больше внимания уделяется детской продуктивной деятельности, в том числе, созданию игры «Зоопарк», макетов климатических зон и экосистем, поделок, стенгазет «Север», «Живой мир пустыни»», «Африка-это интересно», «И летом, и зимой берегите лес родной», «Все на свете нужны».

Большой интерес для детей представляет экспериментально – поисковая деятельность. В содержание проектов включены самые разнообразные опыты.

Во всех проектах использовались наиболее значимые и интересующие детей виды деятельности:

1. Досуговые игры « Поле чудес», «Страна Кроссвордия».
2. Игра «Что? Где? Когда?»
3. «Клуб Знатоков»

        Лето представляет самые широкие возможности для наблюдений, игр, труда, сбора лекарственных растений, природного материала. В конце учебного года мы проводим консультации для родителей:

1. «Учимся наблюдать за изменениями в природе»
2. «Давайте поиграем»
3. «Читаем вместе»

Летом мы вместе с детьми представляем родителям альбом и информационный стенд «Зеленая аптека».

Огромное внимание уделяется различным видам игровой деятельности детей. Это сюжетно – ролевые игры, игры – путешествия, подвижные и дидактические игры, игра «Живая планета».

При изучении и закреплении тем нами широко используется аудиосопровождение к занятиям Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.

1. «Кто живет в реке и озере?»
2. «Какие птицы гнездятся по берегам рек и озер?» (голоса водоплавающих птиц).
3. «Какие животные приспособились к зиме?» (какие звуки не услышишь зимой в лесу)  
4. «Какие голоса принадлежат хищным животным»?

Такие занятия, как: «Путешествие в осенний лес», «Как животные приспособились к зиме», « Как поссорились март и февраль», «Путешествие в весенний лес», «Пищевые цепочки в лесу»  проводились со звуковым сопровождением и играми.

Материалы детской аудиоэнциклопедии помогают детям больше узнавать о жизни животных разных климатических зон, о временах года, чудесных растениях, произрастающих в различных уголках земли.

В процессе работы над проектами подводим детей к выводу о том, что мы - люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимы не только вода,  свет и тепло, но любовь и бережное отношение окружающих. Мы стараемся показать детям, как деятельность человека изменяет состояние экологической обстановки в России и во всем мире.

 Детьми постоянно пополняется самодельная  Красная Книга России, Урала.

Для взрослых участников проектов – педагогов и родителей – основными критериями успешной работы  явились: неугасающий интерес детей, их стремление узнавать новое, творить, играть, общаться. Видим, как природоведческая деятельность способствует развитию наблюдательности, неравнодушного отношения к окружающему миру у детей. В процессе двухлетней совместной работы и родители убедились, что их участие в жизни группы необходимо их собственному ребенку и им самим.

Результаты диагностики по экологическому воспитанию, проводимой ежегодно, позволяют сделать вывод о том, что выбранные мной методы и приемы по формированию экологических знаний у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности способствовали повышению уровня экологической культуры, активизации словаря дошкольника, развитию у них психических процессов (воображения, памяти, мышления, внимания), нравственных качеств, а также воспитанию бережного отношения к природе.