Групповые занятия по ознакомлению с Звукоградом.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Цикл групповых занятий по ознакомлению детей с Звукоградом.

1. Знакомство с героями

Образовательная задача: Совершенствование звукового анализа.  Актуализация словаря по темам «Дома людей и животных», «Профессии в строительстве».

Развивающие задачи: Развитие фонематических представлений.

Воспитательные задачи:  Формирование навыков сотрудничества, воспитание чувства сопереживания и желания помочь.

Оборудование: картинки героев из Звукограда – принцесса Анна, её друзья Том и Тим. Фишки красного, синего и зеленого цветов, предметные картинки, телефон, цветные карандаши и листы А4, конструкторы.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, мне сегодня так захотелось  с вами поиграть. И пришла я к вам со своими друзьями. Им очень нравится играть с картинками, раскладывать их, угадывать какие звуки есть в названиях этих картинок. (Показываю героев и называю их имена)

Анна - любит петь песенки и поэтому живет вместе с гласными звуками в красном домике, одежда у нее тоже всегда красная. Давайте вместе с Анной споем её любимые песенки.

Дети: А-А-А, О-О-О, У-У-У, И-И-И.  

Педагог:  Том - больше всего любит во всем порядок и твердость. Он живет в синем домике вместе с твердыми звуками, одежда у него синяя. Давайте вместе с Томом произнесем согласные твердые  звуки из его имени.

Дети: первый звук – Т, последний звук –М.

Педагог:   Тим - любит все мягкое и нежное, поэтому у  него  в домике  живут только мягкие звуки. Дом у него зеленого цвета. Назовите первый звук в его имени. Какой он?

Дети: Ть - согласный, мягкий звук.

Педагог: Мои друзья обратились ко мне за помощью. На их город Звукоград обрушился ураган. Все картинки перепутались.  Они просят вашей помощи, потому что вы самые старшие в детском садике, в подготовительной группе. (Показываю набор предметных картинок).  Поможем?

Дети: Поможем.

Педагог: Для того, чтобы правильно разложить  картинки нам нужно разделиться на три команды, выберите себе одну фишку. (Показываю фишки синего, красного и зеленых цветов).

Дети выбирают по одной фишке и расходятся к столам, где их уже ждут герои (красные к Анне, синие к Тому, зеленые к Тиму). По центру группы стоит стол, на котором лежат картинки.

Педагог: Сейчас вы по команде, по очереди будете подходить к столу, и выбирать себе одну нужную картинку. Красные выберут картинки на гласный звук, синие на согласный твердый звук, зеленые на согласный мягкий звук.

(Включается динамичная музыка, дети выполняют задание).

Педагог: Картинки необходимо проверить. (Назвать каждую выбранную детьми картинку и вместе проверить, дать оценку – показать класс или не показывать, если выбрана неправильная). Вы молодцы, ребята. Мои друзья очень вам благодарны. Они мне по секрету рассказали, что хотели бы остаться у вас в группе навсегда. Но вот беда, в вашей группе нет подходящих домиков. Что же делать?

Дети: нарисовать, построить, слепить и т.д.

Педагог: Как вы думаете, какие домики подошли бы нашим героям? Показываю дома животных (улей, берлога, скворечник, муравейник и др).

(Дети называют каждый дом и объясняют для кого он.  Показываю одноэтажный и многоэтажный дом)

Дети: Для наших друзей нужны многоэтажные дома, потому что там будет жить много разных звуков.

Педагог: Правильно. А кто занимается строительством домов? Какие профессии вы знаете?

Дети предлагают варианты.

Педагог:  Самый главный человек на стройке – это директор строительной компании. Давайте позвоним ему и попросим, чтобы они сделали для наших друзей дома. Какие домики нам нужны?

Дети: Синий, красный, зеленый, многоэтажные. (Строят макеты, рисуют чертежи и т.д.)

Звоним «понарошку» в строительную компанию, объясняем, отправляем фото макетов, чертежей.  Можно записать диалог на диктофон. Нам отвечают, что завтра отправят домики посылкой.

2. Звуки  М, Мь и буква М. Звукоград.

(За выполненные задания в конвертах, дети получают один из домиков.) По аналогии можно взять другие звук и букву.

Образовательная задача: Продолжать учить соотносить звук и букву.

Развивающие задачи: Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания.

Воспитательные задачи:  Формирование навыков сотрудничества, воспитание чувства сопереживания и желания помочь.

Оборудование: коробка-посылка, конверты с заданиями, предметные картинки с звуками М, Мь, материал для конструирования буквы, квадраты синего и зеленого цвета, печатные тексты, простые  карандаши.

Предварительная работа: просмотр м/ф «Наш друг Пишичитай», подбор слов, начинающихся на согласный твердый и согласный мягкий звуки.

Ход занятия:

Педагог: Пришел почтальон и принес посылку. (Открываем коробку. Дети видят несколько конвертов. А домов нет. В конверте  письмо от Опечатки). «Домики и их жителей я перепутала и заколдовала. Расколдовать их смогут только самые внимательные и дружные дети». Открываем конверт с цифрой один.

Педагог: конверт №1 «Угадайте, какой звук в начале слов?»

(картинки – МАК, МЫЛО, МАНДАРИН)

Дети: М – согласный, твердый.

Педагог: показываю картинки, называю - МЯЧ, МЁД, МЕДВЕДЬ

Дети: Мь- согласный, мягкий.

Педагог: конверт №2 «На что похожа буква М?»

-Звуки мы слышим и произносим. А на письме звуки М, Мь обозначаются буквой М. Как вы думаете, на что похожа буква М? (Дети предлагают варианты.) Посмотрите, буква М похожа на майку. Про букву М есть двустишие, послушайте его:

Буква М совсем как майка,

Майку, майку надевай-ка.

                                                  В.А. Ковшиков

- Давайте повторим вместе (повторяют 3 раза).

- Посмотрите, из каких элементов состоит буква М? (из палочек) Сколько в ней элементов?(4)

Предлагаю сделать букву из разных материалов (вылепить, выложить из палочек,  крышек, ниточек на наждачной бумаге). Встать рядом с соседом, изобразив букву М.

Дети выполняют задание.

Педагог: конверт №3 «Найдите все буквы М»

- В конверте лежат листочки с текстом. Вам нужно найти все буквы и обвести их простым карандашом. Посчитайте сколько нашли М.

Дети выполняют задание

Педагог: конверт №4 «Твёрдый-мягкий»

Педагог называет слова, а дети показывают один из двух квадратов (синего или зеленого цвета)

Мышка, милый, мел, мало, мост, кормил, комар.

Педагог: Молодцы, ребята. Справились со всеми заданиями. Вы получили части домиков для наших друзей. Теперь подойдите к коврографу и соберите домики. Поселите в домики Анну, Тома и  Тима.

Используемая литература:

Ковригина  Т.Е. «Занимательное обучение чтению детей 6-7 лет»