Использование развивающих игр и кубиков Н.А.Зайцева в проектной деятельности как способ повышения интереса к чтению у дошкольников
проект (подготовительная группа)

В современном мире падение интереса к чтению у детей-дошкольников, а затем и у школьников вызывает серьезные опасения. Возникает необходимость поиска новых нетрадиционных способов работы с детьми старшего дошкольного возраста по приобщению к чтению как наиважнейшему способу интеллектуального развития и формирования общей культуры личности детей.

Одним из способов повышения интереса к чтению и восприятию художественной литературы в нашем детском саду стала проектная деятельность с использованием развивающих игр и кубиков Н.А.Зайцева. Так, нами был успешно реализован проект «Школа для Незнайки», который стал одним из любимых у детей и родителей.

Пособия Н.А.Зайцева представляют собой комплект учебных материалов по обучению чтению. Они предназначены для использования в домашних условиях, в дошкольных учреждениях, начальной и средней школе.

Использование развивающих игр Н.А.Зайцева предполагает предварительную подготовку, что изложено в методических указаниях. Так, в соответствии с методическими указаниями, нами были подготовлены пособия, включающие в себя кубики со складами, карточки и таблицы.

Карточки из пособий предварительно были разрезаны и рассортированы по темам. Кубики Н.А.Зайцева из стандартного (несобранного) набора включают в себя развертки, которые необходимо склеить самостоятельно, что и было сделано в ходе подготовки к проекту.

В предметно-развивающую среду были внесены таблицы, которые мы расположили на стенах чуть выше уровня глаз ребенка.

Для проведения игр с кубиками нами были сделаны полки, расположенные на высоте доставания рукой. Это позволило в дальнейшем детям легко составлять слова и предложения с помощью кубиков.

Остановимся более подробно на ходе работы над проектом «Школа для Незнайки», который мы успешно реализовали с детьми старшей группы.

На первой встрече предварительно нами была создана дружеская атмосфера. В группу был внесен кукольный персонаж Незнайка. Мы рассказали детям о том, что к нам в гости пришел Незнайка, который очень хочет узнать обо всем на свете, но не знает, как это сделать.

Детям предлагалось подумать, как узнавать новую информацию, откуда она берется. Было высказано много предположений. Многие дети предположили, что новую информацию можно узнать в интернете, «в телевизоре», «в телефоне». Алиса Л., Паша Г. и Лиля К. предложили читать книги, чтобы «много-много узнать».

Совместно с детьми мы решили помочь сказочному персонажу и рассказать, какие бывают книги, что из них можно узнать, как добывать информацию из книг. Прозвучало предложение Саши Г.: «Давайте научим Незнайку читать!». Кася А. дополнила, что «Если станет скучно, то книга может развеселить».

Мы приняли решение, что Незнайка будет приходить к нам в гости, а мы будем с ним играть в разные игры с буквами и словами, читать ему книги, разучивать стихотворения и петь песни. Воспитатель предложила познакомить Незнайку с волшебными кубиками, с которыми можно играть в огромное количество игр и с которыми Незнайка и ребята точно захотят поиграть.

Целью первого занятия было знакомство детей с кубиками Зайцева и складовыми таблицами, привлечение внимание к работе с кубиками, стимулирование познавательного интереса к чтению.

Детям была предложена игра «Паровоз». В ходе игры нужно было построить «паровоз» из кубиков. Каждый ребенок выбирал кубик с начальной буквой его имени и ставил на полочку за другим кубиком цепочкой. Игра предполагает дифференцированный подход. Так, дети, которые уже умеют читать слоги, могли выбрать кубик с первым слогом своего имени.

Также была разучена попевка (интеграция с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие») из сборника Н.А.Зайцева. Детям предлагалось спеть сначала хором, а потом индивидуально по желанию.

Для самостоятельной работы нами были предложены штриховки с буквами, а также игра «Моя буква», в ходе которой детям предлагалось самостоятельно найти кубик с первой буквой своего имени из нескольких предложенных.

Для детей, которые легко справились с этим заданием, мы подготовили усложненный вариант игры: водящий показывает кубик с любой буквой, а ребенок называет имя на эту букву.

В процессе игры Амина Б. предложила называть имена не только девочек и мальчиков, но и сказочных персонажей. Так, она назвала имена сказочных героинь: Золушка, Златовласка, Ариэль, Пеппи, Аленушка.

В ходе деятельности мы вели целенаправленные педагогические наблюдения, результаты которых анализировались нами и фиксировались на специальных стикерах.

Так, мы обратили внимание на то, что дети охотно заинтересовались новым дидактическим пособием - кубиками Зайцева и складовыми таблицами. Активизировался познавательный интерес. Дети стали вспоминать изученные ранее буквы. Алиса Л. отметила, что «…буква и звук - это разное. Звук мы слышим, а букву пишем».

Совместно с детьми мы нашли в библиотечке книгу «Русские народные сказки» и рассматривали разное начертание букв. В этот же день в самостоятельной деятельности Амина Б. и Кася А. рассматривали сами иллюстрации к сказкам в этой книге. Амина Б. попросила прочесть какую-нибудь сказку из этой книги.

Кубики оставались в группе в свободном доступе с условием бережного к ним отношения. Мы отметили, что видоизмененную игру «Моя буква» продолжили в самостоятельной деятельности Паша Г. и Саша Г.

Чтобы немного отдохнуть нами была проведена физкультминутка «Буквы» (интеграция с образовательной областью «Физическое развитие»).

Основной задачей в начале проекта было привлечение внимание к работе с кубиками, а также развитие познавательного интереса к чтению с помощью игр «Паровоз» и «Моя буква». Для развития таких критериев читательского интереса как «содержательность» и «широта» мы включили во встречу разучивание попевки Н.А.Зайцева, положенной на мотив русской народной песни, что в дальнейшем вызвало у детей интерес к «прочтению» книги «Русские народные песенки», находящейся в нашей библиотечке.

Мы отметили, что вторую встречу с Незнайкой дети ждали уже охотно. В ходе организационного момента мы вспомнили предыдущую встречу, отметили, что получилось, что не получилось, что понравилось. Наметили дальнейший совместный план действий. Дети охотно делились своим мнением, высказывали пожелания.

При завершении проекта мы проанализировали проделанную работу и пришли к выводу, что включение развивающих игр Н.А.Зайцева с проектную деятельность поспособствовало решению поставленной нами задачи: «популяризация деятельности «чтение книг» среди других видов деятельности в детском саду и дома» и позволило в дальнейшем детям чаще включать работу с книгой в разные виды деятельности.