Конспект занятия "Звук [О]"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент.

Логопед: Сегодня у нас присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними.

Психогимнастика:

Хватит щёки надувать,

Брови хмурить, поднимать,

Губы в улыбочке держать.

Спинку прямо, ножки ровно,

Вы к занятию готовы?

Логопед: Сейчас мы вместе вами снова отправимся в сказочную страну Звукознайку.

Дети приветствуют гостей.

II. Основная часть.

1. Введение в тему.

Самомассаж ушных раковин.

Логопед: Чтобы хорошо слышать звуки, нам нужно сделать массаж ушей. (Прямой счёт и массаж ушей вверх, затем обратный счёт и массаж ушей вниз).

Логопед: Чтобы правильно и красиво произносить звуки, нужно подготовить речевой аппарат: «Поцелуйчик», «Лошадка»- разными способами.

Логопед: Но, прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним с вами, что в нашей родной речи есть гласные, согласные твёрдые и согласные мягкие звуки. (Схема).

Ответы детей с опорой на схему.

(Гласные звуки, согласные твёрдые звуки, согласные мягкие звуки).

2. Д/у «Прикрепи ежу иголку». Дифференциация гласных и согласных звуков на слух. Развитие мелкой моторики.

Логопед: Пришло время поиграть в игру «Прикрепи ежу иголку».

Звуки [А, М, У, С’, Д, И, Ы, П’, Т’, Ц, К, Ж].

Дети прикрепляют ежам прищепки.

3. Д/и «Умная машина». Развитие фонематического восприятия и слуха.

Логопед: Постарайтесь услышать первый звук в словах, которые я произнесу: Оля, осы, обруч, осина, озеро, орден.    

Логопед: Давайте проверим, какой это звук? (Ладони).

Логопед: Марина, докажи почему звук [О] – гласный?  

Логопед: Посмотрите на мои губы, когда я буду произносить звук [О]. На какую геометрическую фигуру они стали похожи? Каждому из вас я даю красный овал, спрячьте в него звук [О] и положите на поднос.

Ответы детей. Звук [О].

Дети произносят звук и разводят руки в стороны.

Ответ: Потому что его можно долго петь (произносить).

Дети: Овал.

4. Игра – беседа «Если». Вырабатывать интонационную выразительность речи.

Логопед:

- Если у нас болит зуб, как мы стонем?

- Если ребёнок дотронется до горячего чайника, как

   он вскрикнет?

- Если упала и разбилась чашка, как мы вскрикиваем?

- Как наклоняется старушка?

- Если человек получил подарок, как он радуется?

- Танцор, разводя руки в стороны произносит:

[О-О-О].

[Ой! Ой! Ой!].

[ОЙ!].

[Ох. ОХ. ОХ.]

[[О! О! О!].

[Оп! Оп! Оп!]

5. Динамическая пауза «Дружные ребята».

    Выполнение движений с речевым сопровождением.

                               Встаньте дружно, потянитесь!

                               Пошагайте, покрутитесь.

                               Руки вправо, руки влево,

                               А потом присядьте смело.

                               Снова встаньте, потянитесь

                               И друг другу улыбнитесь.  

6. Д/и «Помоги Ослику». Развивать слуховое восприятие, умение слышать звук [О] в составе слова.

Логопед: Ослик попросил помочь ему выбрать только те овощи, в названии которых мы услышим звук [О].

Муляжи: капуста, морковь, картофель, лук, тыква, огурец, чеснок, баклажан, кабачок, помидор.

Ответы детей хоровые.

7. Д/у «Подари картинку Оле». Интонирование звука [О] в начале слова.

Логопед: Назовите предмет, изображённый на картинке так, чтобы все услышали звук [О] в начале слова. Выделите его голосочком. Цепочка сегодня начнётся с Алисы.

Дети по цепочке выходят с карточкой к доске.

8. Д/у «Сосчитаем до 5».  Согласование слов – предметов с числительными.

Логопед: Наш Ослик очень любит морковку и  кабачки, и просит нас сосчитать эти слова до 5.

Коллективная работа.

III. Итог.

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие в сказочную страну Звукознайку.

Д/у «Составь предложение».

Д/и «Покажи символ». Я буду произносить звуки, а вы мне будете показывать символы. Но у меня может пропадать голос, будьте внимательны.

Ответы детей.