Конспекты занятиий по обучению грамоте для детей 6-7 лет.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

ТЕМА: ЗВУК  И  БУКВА  «Ж»

ЦЕЛИ:                                                                                                                            Коррекционно-образовательные:

-Формирование предикативной функции речи и «семантического поля» слова «Жук»;          формирование функции словоизменения.

II.  Корекционно - развивающие:

 1. Воспитание правильного артикуляционного уклада на звук «Ж».

 2. Автоматизация звука «Ж» в слогах, словах, предложениях.

 3. Развитие фонематического слуха и восприятия.

 4. Закрепление знаний о насекомых и действиях которые они выполняют.

III.   Коррекционно-воспитательная:

  Воспитание любви к природе и её обитателям.

Оборудование: зеркала, наборы для составления схем, предметные картинки с изображением насекомых, таблица акустико-артикуляционной характеристики звука.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Какой звук чаще всего слышится:

Жук отважный однажды,

Жужжа, ожидал ужин важный.

Должен он был за ужином

Обслуживать жужелиц дюжину.

2.Общее расслабление.

Упражнение «Кулачки».

Руки на коленях,

Кулачки сжаты,

Крепко с напряжением,

Пальчики прижаты,

Пальчики сильней сжимаем-

Отпускаем, разжимаем.

Знайте девочки и мальчики

Мы с вами отдыхаем.

3.Развитие общей моторики.

Упражнение «ЖУК».

Жук ползёт по ветке – по положенной на пол узкой доске. Падает с ветки на землю - на пол, болтает лапками (руками и ногами), затем переворачивается, встаёт и «летит», на бегу взмахивает руками – «крыльями».

4. Развитие мелкой моторики.

  Я весёлый майский жук,

  Знаю все сады вокруг.

  Над лужайками кружу

  А зовут меня Жу-жу.

  Не кусай комарик злой

  Я уже бегу домой.

(Сжать  кулачок,  указательный палец и мизинец  развести в стороны- «усы», пошевелить ими. Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз –«лапки»)

5. Массаж лица.

По общим правилам.

6. Развитие мимических мышц.

 После массажа любуемся собой:

• Возмутились.
• Рассердились.
• Нахмурились.
• Удивились.
• Обрадовались.

7. Артикуляционная гимнастика.

• Округлить губы при сближенных зубах.
• Рот широко открыт, удерживание широко распластанного языка под счет на нижней губе.
• Широким языком обнять верхнюю губу, верхние зубы, занести язык в форме «чашечки» в рот.
• Удерживание языка в положении  «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами.
• Занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха. ( Все упражнения выполняются перед зеркалом с подключением тактильного контроля.)

8. Работа над развитием дыхания и голоса.

    В магазин жуки ходили

    Шарик там себе купили:

    Будут шарик надувать,

    Будут шариком играть.

    Раздувайся наш шар,

    Раздувайся большой,

    Оставайся такой и не лопайся!

(Контроль за движением брюшной стенки).

9. Объявление темы занятия:

Сегодня мы с вами отправимся в страну «Жужандию», где проживают разные насекомые, а главный правитель у них жук. C  приходом  весны  пробуждаются  жители  этой  страны.

10. Акустико-Артикуляционный образ звука.

Проверь, правильно ли у тебя работают губы, язык.

Губы вытяни бубликом, рупором; кончик языка поднимай за верхние зубы; боковые края языка прижимай к верхним коренным зубам; язык должен принять форму чашечки; превратись в жука и пожужжи так, как на лугу жужжат настоящие жуки;

Приложи руку к горлу, почувствуй, как работают твои голосовые складки.

Звук «Ж» –согласный, твёрдый, звонкий, шипящий.

11. Соотношение звука с буквой.

   Это буква широка

  И похожа на жука

  И при этом, точно жук,

  Издаёт жужжащий звук:

  Ж-ж-ж-ж-ж-ж!

          С.Маршак.

12. Развитие фонематического слуха.

      Игра  «Чудо-дерево».

Украсить дерево игрушками, в названиях которых имеется соответствующий звук.

13. Автоматизация звука «Ж» в слогах:

Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.

14. Закрепление звука в словах. Звуковой анализ с графической записью.

15. Закрепление звука в предложениях.

По заданной схеме составить предложение со словом «жук»  и «жужжандия».

16. Физкультминутка.

        По бокам себя пошлёпай!

        Можем хлопать за спиной!

        Хлопаем перед собой!

        Вправо машем!

        Влево машем!

        И крест на крест

        Руки сложим.

17.Формирование лексико-грамматической стороны речи.

Логопед: Итак, мы отправляемся в Жужжандию. Это, ребята, страна насекомых: Как вы думаете, кто там живёт?

Дети перечисляют:

Бабочка, муха, пчела, оса, жук, комар, стрекоза, кузнечик, паук, муравей.

Логопед: Сегодня мы будем говорить о том, что умеют делать жители этой страны и поиграем в игру: «Один –много».

Бабочка порхает, а бабочки …/ порхают/.

Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд …./собирают/.

Оса жалит, а осы … /жалят/.

Жук жужжит, а жуки … /жужжат/.

Комар звенит, а комары … /звенят/.

Стрекоза стрекочет, а стрекозы …/стрекочут/.

Муха в дом залетает, а мухи … /залетают/.

Кузнечик прыгает, а кузнечики …/прыгают/.

Паук паутину ткёт, а пауки … /ткут/.

Муравей муравейник строит, а муравьи …/строят/.

18.Домашнее задание.

 К  занятию  №43.

19. Итог занятия.

        В какой стране побывали?

Кто главный правитель?

Какой звук он издаёт?

Кто его подданные?

20.Оценка работы детей.

Тема:  Звук и буква  И.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

-дать  понятия  о  механизме  образования   звука  И;

-формирование  умения   образовывать   прилагательные  от существительных.

Корекционно-развивающие:

-работа  по  развитию  фонематических  процессов;

-работа  по  развитию  дыхания, голоса;

-выделение  звука  И  из  состава  слогов  , слов,  предложений.

Коррекционно-воспитательные:

-привитие  навыка  поведения  на  занятиях;

-воспитание  бережного  отношения  к  деревьям  и  природе  в  целом.

Оборудование:  зеркала,  тетради,  карандаши,  профили  артикуляции  звука,  предметные  картинки  со  звуком  И  в  начале,  середине  и  конце  слова  и  деревьями,  пособие  «Домик».

                                          Ход  занятия.

1.Организационный  момент.

Отобрать  картинки  с  лиственными  деревьями.                                                

 2.Общее  расслабление.

3.Развитие  общей  моторики.

4.Развитие  мелкой  моторики.                См. занятие  «Звуки  У-А»

5.Массаж  лица.

6.Развитие  мимических  мышц.

7.Развитие  артикуляционной  моторики.

        для  челюсти - имитация  жевания;

        для  губ - «колесико»,удержать  губами  витаминку;

        для  языка - «иголочка»-«лопаточка».

8.Работа  над  дыханием  и  голосом.

Рука  на  диафрагме.

                        выдох

Стоя                                             пауза              шумный  выдох

                       вдох

Голосовые   упражнения:

ИИИИ         АУИ        АУИ        АУИ        АУИ

9.Объявление  темы.                                                                                          

Сегодня  мы  с  вами   познакомимся    со  звуком  И.

  10. Акустико-артикуляционный  образ  звука.

Произношение  изолированного  звука  И  с  подключением   орального,

тактильно-вибрационного  и   акустического   контроля.

Характеристика  звука   И   (с  опорой   на  схему).  Звук  И  гласный- воздух  выходит  свободно  через  рот,  не  встречая  преграды,  поется,  обозначается  красным  цветом.

11.Соотношение  звука  с  буквой.

               Молоток  я  раздобыл,

                Из  дощечек  букву  сбил.

                Сколько  здесь  дощечек?-  Три!

                А  какая  буква – буква  И.

Отыскивание  буквы  И  в  разрезной  азбуке.

12.Развитие  фонематического  слуха.

Отобрать  картинки  со  звуком  И  в  середине  слова.  Звук  И  в  словах  произносится  утрировано.

13. Автоматизация  звука  в  слогах.

Звуковой  анализ  слогов  типа:  ИП,  КИ.    Выкладывание  схемы  слогов  из  цветных  фишек.  

14.Закрепление  звука  в  словах.

Звуковой  анализ  слова  КИТ:  сколько  звуков  в  этом  слове?  Назови    первый  звук, назови  второй,  назови  последний  звук.

Определение  места  звука  в  названии  картинок  ,  выставленных  на  доске.  Игра  «Домик»  -На  плакате  нарисован  домик  с  тремя  окошечками:  картинка  со  звуком  И  в  начале  слова  помещается  в  первое  окошко, в  середине-  во  второе,  в  конце- в  третье.

Ребенок:»Я  поселю  иголку  в  первое  окошко,  потому  что  звук  И  находится  в  начале  слова».

15.Закрепление  звука  в  предложениях.

Составление  предложений  со  словами  в  которых  присутствует  звук  И  ,  деление  их  на  слова,  запись  графической  схемы.

16.Физкультминутка.

А  сейчас  вы  изобразите  деревья  и  листочки,  которые  качает  ветерок.  Дует  легкий  ветер-  листочки  едва  шевелятся  .

Дети  имитируют  легкое  дуновение  ветра  и  слегка  шевелят  пальцами.

Сильный  ветер  - качаются  деревья:  наклоны  туловища.

       Осенние  листочки  на  веточках  сидят.

        Осенние  листочки  ребятам  говорят:

        Осиновый:  а-а-а!  Рябиновый:  и-и-и.

         Дубовый:  о-о-о!  Березовый: у-у-у.

17.Формирование  лексико-грамматической  стороны  речи.

Назовите  правильно  листья.

(С  опорой  на  картинки.)

Лист  дуба - дубовый,

Лист   берёзы – берёзовый,

Лист  липы – липовый,

Лист  рябины – рябиновый,  

Лист  осины – осиновый,

Лист  клёна – кленовый,

Шишка  сосны – сосновая,

Шишка  ели – еловая.

18. Домашнее  задание.

К  занятию  №4.

19. Итог  занятия.

       С   каким   звуком   познакомились?

       Какой  это   звук?

       Какие  деревья   называли?  Назовите   их.

20.Оценка   работы   детей.