« Знакомимся со словами и предложениями»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад №4 «Рябинка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте для  детей подготовительной к школе группы

                  Тема: « Знакомимся со словами и предложениями»

                                                                     Подготовила: воспитатель

                                                                     Хотмирова Т.Д.

                             г. Долгопрудный

          Тема: « Знакомимся со словами и предложениями»

Цель: Через разгадывание ребусов продолжать учить складывать и читать слова и предложения.

Задачи:

Обучающая задача: Продолжать формирование представления о простых ребусах. Учить их разгадывать, сливая слоги и буквы в слова. Продолжать учить составлять из слов простые предложения; составлять предложения по предложенной схеме. 

Развивающая задача: Развивать умение разгадывать ребусы разного вида.

Воспитательная задача: Воспитывать любознательность, творческую активность, умение работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Оборудование: Карта страны «Грамматика»,  мультимедийное оборудование, презентационный материал, алфавит, разрезная азбука для детей, полоски из картона (для составления схем предложения), фонограмма песни про алфавит, музыкальный центр, карточки с заданием для детей, простые карандаши, рабочие тетради, ребусы в подарок, магниты для рефлексии.

Ход занятия

Воспитатель:  Сегодня мы с вами снова отправляемся в город Алфавит. Жителям этого города нужна наша помощь.  Злодейка  Путаница навела в городе беспорядок. Перемешала буквы, числа, картинки, знаки. Жители Алфавита хотят, чтобы мы в этом беспорядке нашли слова. (Слайд 2) Вы видите здесь слова? (нет) Хотите научиться их находить, чтобы навести порядок? (да). Тогда в путь! Из чего составляются слова? (из букв). Давайте вспомним наши буквы, споём  песенку «Алфавит».

        Разминка.

(Звучит песня «Алфавит», дети поют и выполняют музыкально-ритмические движения под музыку.)

Тридцать три родных сестрицы, писаных красавицы,

На одной живут странице, а повсюду славятся.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ж – прискакали на еже, (прыжки)

З, И, Ка, эЛ, эМ, эН, О – дружно вылезли в окно, (приседания)

П, Р, С, Т, У, Ф, Ха – оседлали петуха, (подскоки)

Ц, Ч, Щ, Ы, Э, Ю, Я – вот и вся моя семья! (показ руками)

Воспитатель:  А теперь я предлагаю найти спрятанное словечко: «7 я» (Слайд 3). У каждого из вас есть такое задание на столах. (Слайд 4) В пустые клеточки вам нужно напечатать буквы зашифрованного слова. (дети пытаются выполнить работу, кто как сможет). Принесите свои работы на доску.

Давайте посмотрим, что у нас получилось. Как вы думаете, почему результаты получились разные? (или вообще не получились) – (ответы детей: мы не умеем расшифровывать слова).

Воспитатель:  Что вы заметили в этих заданиях, кроме букв? (цифры, картинки, знаки). Как вы думаете, они могут нам помочь составить слово? (да)

Значит, что мы с вами сегодня будем учиться делать? (будем учиться составлять слова, используя картинки, числа, знаки)

Воспитатель:  Вспомните, как называются  зашифрованные слова, которые состоят из букв, картинок, различных знаков (Слайд 5),  они называются ребусы. Значит, сегодня мы вновь с вами будем учиться разгадывать ребусы. Эти ребусы немного сложнее, чем те, которые мы уже с вами разгадывали. но их разгадывать очень интересно. Давайте рассмотрим эти ребусы ещё раз (Слайд 6):

Из чего состоит 1-ый ребус? (число и буква)

2-ой ребус? (картинка и буква)

3-ий ребус? (стрелочка и буква)

Какое число указано в 1-ом ребусе? (40)

Превратим это число в слово “сорок” (Слайд 7)

Что ещё есть в нашем ребусе? (буква А)

Добавим букву “А”. Запишем. Прочитаем новое слово: СОРОКА. 

Прежде чем разгадывать следующие ребусы проговаривается план расшифровки:

Что мы делаем вначале? (рассматриваем ребус)

Далее? (превращаем)

Затем? (записываем)

В-четвертых? (читаем полученное слово)

Используя план, разгадывается 2-ой ребус (Слайд 8), затем 3-ий ребусы (Слайд 9) (с хоровым проговариванием).

Воспитатель:  Давайте разгадаем ребус 100л (Слайд 10). Разгадывается вместе с детьми по плану с проговариванием. 2-ой ребус (Слайд 10) разгадайте сами, проговаривая друг другу. 3-ий ребус (Слайд 10) разгадайте сами, проговаривая друг другу.

Воспитатель:  Попробуйте самостоятельно разгадать 2 ребуса (Слайд 11)

Сравните свои ответы с ответами на доске (Слайд 12) 

У кого получилось отгадать оба слова?

У кого получилось отгадать одно слово?

У кого вообще не получилось задание?

Как вы думаете, почему не получилось?

(Слайд 13). Что нужно сделать, чтобы прочитать эти предложения? (разгадать ребусы) Прочитайте. Составьте схему второго предложения.

Сколько в нем слов?

С какой буквы пишется первое слово в предложении?

Какой знак нужно поставить в конце предложения?

Молодцы, ребята!

Воспитатель: 

Что такое ребус? (зашифрованное слово)

Что нужно сделать, чтобы разгадать ребус? (повторение плана расшифровки)

Как вы считаете, вы научились разгадывать ребусы? (да)

Молодцы! Мы помогли жителям города АБВГДейка навести порядок после шалостей Путаницы. Они говорят вам спасибо и дарят карточки с ребусами, чтобы вы и дальше учились разгадывать ребусы. И в детском саду, и дома с родителями.  

        А наше путешествие по Алфавиту подошло к концу. Кому понравилось разгадывать ребусы возьмите зеленые магнитики и прикрепите их на карту, где находится город Алфавит, а кому это занятие показалось скучным и неинтересным, возьмите красный магнитик и прикрепите туда же.