Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Тема: Звуки [к — к’] и буква Кк
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.

Тема:  Звуки [к — к’] и буква Кк

Цель.

Уточнять артикуляцию звуков [к — к’]; упражнять детей в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детёнышей; знакомить с буквой Кк; закреплять образы букв.

Оборудование.

Индивидуальные зеркала, панно букв, 2—3 варианта цепочек изученных букв (по количеству детей); картинки с изображением животных; листы бумаги с контурными заготовками «Клубки ниток», фломастеры;, звуковые бусы; ножницы и вырезанные буквы (по количеству детей).

Ход занятия.

I.        1.Каждый ребенок работает со своей цепочкой букв. Воспитатель вразброс называет звуки, дети находят соответствующие буквы (рекомендуется выбрать средний темп игры). Проверочный вопрос: «Сколько букв в твоей цепочке?»

2. Дифференциация ранее изученных звуков [д — т] и [Д’ - т’].

Педагог предлагает детям ситуацию, в которой они должны помочь мальчикам:

Толя и Дима —

Два драчуна.

Из-за игрушек У братьев война.

Мы им поможем,

Игрушки разделим.

Это мы делать, ребята, умеем.

На отдельном столике лежат игрушки (или картинки), в названиях которых есть звуки [д — т] и [д’ — т’]. Дети подходят, берут понравившуюся игрушку (или картинку) и говорят, кому ее надо отдать (Толе со звуками [т — т’], Диме со звуками [д — д’]).

Примерный набор материала: танк, автомат, самолет, мотоцикл, ракета, трамвай, удочка, дом, динозавр, дрель, медвежонок и др.

II.        1. — У Толи и Димы есть кот. Захотелось братьям с ним поиграть. Стали они звать его: кис-кис-кис. Но кот убежал от них. Мальчики -— за ним.

Пока они ловят своего кота, мы с вами узнаем, какие звуки живут в слове кот (звуковой анализ) и какие звуки живут в слове кис (звуковой анализ).

2.Артикуляция звуков.

— Повторите первые звуки в словах кот и кис. (Звуки [к — к’].) Давайте уточним, как они произносятся.

При произнесении звука [к] губы приоткрыты, зубы приоткрыты, кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка касается мягкого нёба

При произнесении звука [к’] губы, зубы, кончик языка в том же положении, только спинка языка касается твердого нёба.

Характеристика звуков. Звуки [к — к’] — согласные, бывают твердыми и мягкими.

III.        1. — Кот убежал на кухню. Пришли туда и мальчики. На кухне мама готовила обед. Она сказала: «Сегодня на обед выберите блюда со звуками [к — к’]. Выбирайте: салат из помидоров или капусты. (Салат из капусты.) Могу предложить борщ или рассольник. (Рассольник.) Вам приготовить котлеты или рыбу? (Котлеты.) А на третье — чай или компот? (Компот.)»

2.        — Мальчики огляделись и увидели, что на кухне очень много предметов, в названиях которых слышен звук [к]. Назовите эти предметы. (Например: кастрюля, сковорода, чашка, ложка, тарелка, холодильник, вилка, чайник, кувшин, миска, крышка, половник, банка, мойка и т. п.)

3.        Педагог (по своему выбору) предлагает определить место звука [к] в словах. Например: кувшин (в начале), вилка (в середине), чайник (в конце).

4.        Педагог предлагает разделить 2—3 слова (по выбору детей) на слоги.

5.        — Кот, убегая от мальчиков, уронил на пол игру «Животные и их детеныши». После обеда Толя и Дима стали раскладывать картинки.

Педагог показывает картинки с изображением животных. Дети называют животных и их детенышей. Например: волк — ... (волчонок), лиса — ... (лисенок), кот — ... (котенок), конь — ... (жеребенок), овца — ... (ягненок), курица — ... (цыпленок), белка — ... (бельчонок) и т. п.

6.        Игра «Кто к кому?».

—        Представьте себе, что детеныши животных потерялись в лесу. Когда они встретились, кто к кому побежал?

Образец: Волчонок побежал к волку. Цыпленок побежал к курице. И т. д.

IV.        1. Знакомство с буквой.

Показ буквы и размещение ее на панно букв по адресу: второй этаж (второй ряд снизу), квартира № 3 (третья клетка слева).

2.        Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием ножниц и буквенного конструктора).

V.        Подготовка руки к письму. Отработка круговых движений руки в упражнении «Клубки».

—        Пока мы вместе с мальчиками собирали игру про животных и знакомились с новой буквой, кот размотал все клубки ниток для вязания. Давайте их смотаем, чтобы мама не ругала кота.

Обведение контурных изображений (клубок ниток) со стрелками, указывающими направление (снаружи внутрь и наоборот).