Составление предложений по набору игрушек
план-конспект занятия по обучению грамоте на тему

Составление предложений по набору игрушек.

Задачи:

- связная речь:  давать описание и характеристику игрушек, как персонажей.

- словарь и грамматика:  учить подбирать определения к заданным словам, учить самостоятельно составлять предложения из набора слов.

- звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [с] - [с’], [щ’] в словах, четко произносить слова с этими звуками.

Материал: игрушки – кукла, котенок, собака;  картинки -  поросенок, слон, щенок, щетка, щука.

Воспитатель привлекает внимание детей к игрушкам, стоящим на столе.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что это? Я знаю, что вы очень любите играть с игрушками. И сегодня игрушки хотят вам предложить рассказать о них поподробнее.

Про каждую игрушку спрашивает: «Какая кукла? Какая она по характеру? Как зовут девочку?»

Воспитатель: Теперь составьте предложения об этих игрушках, глядя на картинки.

Проводится физкультминутка.

Поднимайте плечики,  

      Прыгайте кузнечики.                    И.П.-основная стойка.    

      Прыг - скок, прыг -  скок.              Энергичные движения плечами.                            

     Стоп! Сели.

     Травушку покушали.

     Тишину  послушали.                    Приседания

     Выше, выше, высоко.

     Прыгай на носках  легко!             Прыжки на месте 

   Мы становимся все выше,

       Достаем руками крыши.

       На два счета поднялись,

       Три, четыре руки вниз.               Потягиваемся на носках с                              

                                                            подниманием рук вверх и опусканием в                            

                                                            исходное положение. 

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Живые слова». Сейчас мы выберем, кто у нас будет разными словами.

Воспитатель говорит каждому ребенку, каким словом он будет. После этого проверяет, как запомнили слова. Набор слов: котенок, девочка, мальчик, бежит, прыгает, вперед, вверх.

Воспитатель: Из этих слов можно составить различные предложения. Предложения должны состоять из двух-трех слов. Кто придумает предложение – поднимает руку. Заранее говорит, какое предложение не следует – нужно выстроить слова по порядку, а потом уже прочитать.

Ребенок выходит к столу и, не называя слов, составляет предложение.

Воспитатель: Теперь скажи, какое предложение ты придумал. Проверим, правильно ли ты поставил слова. Слова, называйте себя по порядку.

Спросив, кто придумал другие предложения, выслушав, воспитатель обращает внимание детей на то, как много предложений можно придумать из этих слов.

Игра на внимание.

Воспитатель: Посмотрите на картинки. Оля, назови, что на них нарисовано. Подойдите  ко мне, Витя и Петя. Витя будет водить, а Петя будет прятать картинки. Витя должен сказать, кого или чего не стало.

Один ребенок прячет картинку, другой ее называет.

Воспитатель: Не стало щуки. Послушайте, как звучит это слово: щ-щ-щука. Какой звук слышится в этом слове?

Дети отвечают.

Воспитатель: Петя скажи слово щука так, чтобы слышался звук [щ’].

Ребенок выполняет.

Воспитатель: Посмотрите на картинки еще раз, скажите, какой звук [с], [с’] или [щ‘] слышится в словах?

Дети отвечают по каждому слову.

Проводится рефлексия.