Формирование фонематических функций у детей старшей группы. «Путешествие Муравьишки».
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №34 «Лукоморье», корпус «Золушка».

Итоговое занятие в старшей группе

«Путешествие Муравьишки»

Автор: Смирнова. В.М.

Воспитатель

Чайковский, 2015г.

Итоговое занятие в старшей группе.

Тема: Формирование фонематических функций у детей старшей группы.

«Путешествие Муравьишки».

Цель: Развитие фонематических функций.

Задачи:

Образовательные: 1) Обобщить представления детей о многообразии растений и насекомых.

2) Формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические формы.

Развивающие: 1) Закреплять умение различать звуки.

2) Развивать умение слышать звуки в словах.

3) Закреплять умение делить слова на слоги.

4) Закреплять навык различения звуков з-ж.

Воспитательные: 1) Воспитывать умение договариваться и работать сообща в парах.

2) Воспитывать сопереживание, желание помочь.

3) Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: муравейник, муравей, картинки, картина «Сосновый бор», голоса птиц.

«Путешествие Муравьишки».

Воспитатель: Какое время года сейчас?

Дети: Весна.

Воспитатель: Перечислите, пожалуйста, приметы весны.

(дети перечисляют).

Воспитатель: Проснулись насекомые. Послушайте загадку:

В городочке у пня – суета, беготня,

Тут народец рабочий снуёт и хлопочет.

Что же это за городочек?

Дети: Муравейник.

Воспитатель: Кто же живёт в муравейнике? Как вы понимаете слова: снуёт, хлопочет? Как мы называем муравьишек?

Дети: Муравьи - труженики они санитары леса.

(подойти к муравейнику)

Слышится плач.

Муравей: Я нёс большую веточку и вдруг подул сильный ветер, и меня унесло далеко – далеко от моего родного домика. Помогите мне ребята, вернуться домой.

Воспитатель: Не плачь муравей. Ребята, давайте поможем Муравьишке. Но для этого нам нужно преодолеть препятствия. Вы готовы?

(Дети соглашаются)

Отправляемся, идём по лесу. Остановились ,послушаем «Голоса птиц».

Воспитатель: Ребята, вокруг растут только сосны. Как называется лес, где растут только одни сосны?

Дети: Сосновый бор.

Воспитатель: Ой, меня кто-то укусил! Кто же может укусить человека в лесу? (комар). Как звенят комары?

Дети: З-з-з-з.

Отогнали комаров, и пошли дальше, вышли на полянку. Какая красивая поляна. (все любуются).

На поляне увидели жуков. Жуки летают, жужжат. Как жужжат жуки?

Дети: ж-ж-ж.

Воспитатель: Что и кого вы увидели на поляне? На поляне растут растения, цветы, можно увидеть насекомых, которые рады встрече с вами.

Ребята, у нас преграда. Растёт растение, которое не пропускает нас. Как называется это растение? (крапива). Чтобы она нас не ужалила , нужно выполнить задание.

Перед вами картинки: насекомых, растений. Вам предстоит образовать цепочку слов так, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука.

(развитие навыков звукового анализа слова).

Работать будете в парах.

1.жук                                                                                                                    

2.клоп

3.подорожник

4.клевер

5.ромашка

6.одуванчик

7.кузнечик

8.короед

9.тысячелистник

10.колокольчик

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились. Будьте внимательны, летают пчёлы, шмели. Чтобы они нас не ужалили, нам предстоит поместить насекомых к тому цветку, у которого столько же слогов.

(дифференциация слогов)

1. Мак: жук, клоп, клещ, шмель, моль.

2. Лютик: муха, оса, комар, пчела, паук, овод, бражник.

3. Василёк: богомол, светлячок, короед, бабочка, таракан, стрекоза, кузнечик, муравей саранча.

4. Колокольчик: гусеница, жужелица.

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием справились!

Присядьте на полянку. Послушайте загадку.

Наткёт, наплетёт, сядет и добычу жуёт (жук)

Восьмирукий старичок

Сплёл уютный гамачок

И сидит в уголке,

Держит ниточку в руке.

(картинка паука)

Воспитатель: Нас не пропускает паутина, которую сплёл паук. Поэтому приготовьтесь выполнить следующее задание.

Давайте выполнил звуковой анализ слова «паук». Выполнять будем на « пенёчках»

(выкладывание графической схемы)

Воспитатель: Какие же вы молодцы! И паутина нам не преграда , когда друзья рядом!

На такой чудесной поляне давайте поиграем в игру « Узнай по голосу!»

Ход игры: Дети, держась за руки, идут по кругу. Водящий с завязанными глазами ходит в середине круга.

Ты, Алёша, не спеши!

Кто позвал тебя, скажи!

Ребёнок, к которому прикоснётся взрослый, должен назвать имя водящего, а водящий  должен его узнать. Тот, чей голос он узнает, становиться водящим.

Воспитатель: У Муравьишки есть враги: муравьеловка-птица, медведь, муравьед, кроты, дятел. Они двигаются в сторону домика нашего друга. Надо помочь. Давайте составим предложение по заданной схеме.

Анализ предложения:

1. Подними цифру соответствующую количеству слов в предложении.

2. Прочитай 2-ое слово.

3.Каким по счёту стоит слово?

4. Что ставится в конце предложения?

Муравьишка бежит к своему домику- муравейнику. Благодарит всех .Вы настоящие друзья, никаких преград не побоялись.

Итог :

1. Кому было интересно и легко, возьмите зелёную бабочку.

2.Кому было интересно и немного сложно, возьмите жёлтую бабочку.

3.Кому было не интересно и сложно – красную бабочку.

Посмотрите, у нас все зелёные бабочки. Было всем интересно и легко.

Молодцы, ребята!

(Если есть жёлтые и красные бабочки, спросить у детей, что было трудно, подбодрить.)