Конспект музыкально-ритмического занятия "Лесные обитатели"
календарно-тематическое планирование по музыке (старшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

психолого-педагогические условия/задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Музыкальное приветствие.

Условие для организации детей для настроя, на совместную деятельность.

Основная часть

М.Р. предлагает детям «превратиться» в снежинки и полетать под музыку.

«Оживает» нитяной клубок, который показывает дорогу в лес, катится по дорожке, за ним идут дети со словами.

Показать детям след воробья, дети определяют, чей это след

Бросить волшебный клубочек

М.Р: Ребята, зима принесла нам холод, снег, ветер. Как дует ветер зимой?

Творчество «Снежинки».

М.Р: Ветер принес снежинки. Они полетели, закружились!

Ветер утихает, снежинки медленно опускаются на землю.

М.р: Снег укрыл теплым одеялом дороги, поля, лес. А кто же в лесу зимой не спит? Я предлагаю вам совершить прогулку по зимнему лесу, и самим увидеть какие животные зимой не спят. Хотите отправиться вместе со мной?  Сейчас я достану свой волшебный клубочек. Он нам живо укажет дорожку на лесную полянку.

М.Р: «Мы шагаем по дорожке, Поднимаем тихо ножки. И неслышно так идем, в лес мы скоро попадем!»

Ребята, вот мы с вами и пришли в лес. Посмотрите, как красиво кругом!

Я вижу какие-то отпечатки на снегу. Как вы думаете, что это?

Правильно, это следы. Сейчас мы пойдем по следу, и все вместе попробуем отгадать, кто же оставил этот след.  

Упражнение:  «Воробушки»  Серова

М.Р: Пойдем, посмотрим, чей же следующий след. Читаю загадку.

«Прыг да скок – исчез трусишка, Это маленький …. (зайчишка)»

Да, правильно, молодцы. Это зайчишка оставил свои следы.

Посмотрите, у него следы, похожие на овал. Большие – это задние лапы, а поменьше – передние.

Кто хочет рассказать, как зимует заяц?  К зиме меняет шубку на белую, прячется под кусточком, всех боится, кушает кору и веточки деревьев. А есть ли у зайчика свой дом?

Музыкально-дидактическая игра: «Куда прыгает зайчик?»

М.Р: Чьи же еще следы остались на снегу? Читаю загадку.

«Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой».

Правильно, это медведь. А вот и его дом. Кто скажет, как он называется? Правильно, медведь уже лег в спячку в своей берлоге.

Посмотрите, какие у него большие следы. Они немножко похожи на следы человека, только у медведя длинные, острые когти.

А как медведь готовится к зиме?

Игра на музыкальных инструментах  «Медведь и зайцы» Ребикова

Разделить группу пополам: одни дети медведи, вторые зайцы, затем меняются ролями.

М.Р: Следы закончились, пора клубочек наш волшебный доставать.

С этой полянкой мы прощаемся, на другую собираемся. Катись, клубочек, по дорожке!

М.Р: Клубочек привёл на песенную полянку! А давайте споём нашу знакомую песенку!

Пение: «Как хорошо, что солнце светит»

М. Р: Ребята, вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад.

«Тропка змейкой под ногами,

Мы домой вернемся с вами».

Под музыку дети выходят из зала.

Дети делают глубокий вдох носом и, надув щеки, с силой выдыхают воздух на четыре счета. 3-4 раза.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети определяют, чей это след

Показать воробушка. «Воробей храбрая птичка, не боится морозов, легко прыгает по снегу (исполнение 1 части), надоело ему прыгать по холодному снегу, он и полетел (исполнение 2части), а в конце музыки он присел на веточку. На повторное исполнение дети выполняют движения (прыжки, бег) с воспитателем.

Зайчишка

Дети слушают, показывают рукой направление мелодии.

Медведь

Берлога

Ответы детей

На 1ю часть танцует зайчик в руках у ребенка,   играют колокольчики,

на 2ю – танцует мишка в руках ребенка, ему помогают барабаны.

Условия для того, чтобы дети могли различать характер музыки 2х частей, учить детей переходить с прыжков на бег.        

Условия для того, чтобы закрепить умение различать движение мелодии.

Условия для того, чтобы воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах, учить различать смену частей, небольшого 2хчастного произведения, подыгрывать на ударных музыкальных инструментах.

Завершение занятия

М.Р: Дети, кого мы сегодня повстречали? Чем занимались на занятии?

До свидания!

(попевочка: «До свидания, дети»)

Дети отвечают

Под маршевую музыку уходят из зала.