Интерактивный модульный комплекс «Музыкальная радуга» для развития музыкально-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Авторы Чернышева Н.Б,, Сапелкина Н.Ю.
методическая разработка по музыке (старшая группа)

Образовательно-игровой комплекс «Музыкальная радуга» - это обучающая модель, создающая  интегрально-обучающую среду для развития музыкально-творческих способностей, как детей старшего дошкольного возраста, так и младших школьников.

Комплекс «Музыкальная радуга» разработан на основе цветомузыкальной развивающей методики «ИММИГРАД» (цвет + звук + движение) и может быть использован музыкальными руководителями дошкольных учреждений, учителями музыки общеобразовательных организаций и педагогами дополнительного образования для эффективного развития музыкально-творческих способностей детей.

Пояснительная записка

Целью комплекса является гармоничное развитие личности ребенка, включающее развитие его музыкально-творческих способностей. В процессе достижения цели у дошкольников развивается  мелодический, гармонический, ритмический  слух, мелкая моторику рук, речь, внимание, память, воображение, формируется навык игры на детских музыкальных инструментах, чувство коллективизма.

Особенностью разработки является гармоничное сочетание цвета, звука, движения, способствующее гуманному воздействию на  развитие психо - эмоциональных процессов дошкольников.

Суть разработки заключается в том, что все звуки звукоряда имеют соответствующий цвет, который несет основополагающую смысловую нагрузку: каждому цвету радуги соответствует определенная нота: красный – До; оранжевый – Ре; жёлтый – Ми; зелёный – Фа; голубой – Соль; синий – Ля; фиолетовый – Си. Новый формат обозначения высоты звука дает возможность каждому ребенку, независимо от того, знает  он нотную грамоту или нет, самостоятельно музицировать, воспроизводя  простые мелодии, что помогает более точно интонировать  мелодии новых песен в процессе разучивания, исполнять знакомый репертуар, а также выделять главные темы музыкальных произведений, предназначенных для восприятия. В новом формате мелодии песен вместо привычных для музыканта значков нот обозначаются цветными кружочками. В картах - схемах цветные кружочки (звуки) связанны определенной последовательностью и  при  воспроизведении их на цветомузыкальных модулях  превращаются в мелодию, диапазон которой вмещается в диатонику в пределах октавы.

 Обучающая модель в основе, которой лежат педагогические приемы нового формата, направленные на визуальное восприятие дошкольника, представляет собой матричные карты-схемы и цветомузыкальные модули: динамический модуль «Звучащая лесенка», набор звуковысотных (диатонических) колокольчиков «Цветные звуки», напольное пианино «GRad-ПИАНО».

При внедрении комплекса "Музыкальная радуга" в образовательный процесс необходимо соблюдать следующие принципы: от простого к сложному,  системность и последовательность, учет возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Весь музыкальный репертуар, используемый в разработке можно легко расположить по мере возрастания ритмической и мелодической сложности. Первый уровень -  песенки-попевки на одной ноте, второй - на двух, третий - на трёх и т. д. Такая систематизация способствует эффективному усвоению и запоминанию песенок.

Динамический модуль «Звучащая лесенка» - это музыкальная конструкция, созданная по принципу металлофона, основанием которой служит лесенка. Ступени и пластины модуля окрашены в цвета радуги.

Динамический модуль «Звучащая лесенка»

Напольное пианино «GRad-ПИАНО» - это цветомузыкальный инструмент, который располагается на полу, и играть на нем можно ногами.

       Напольное пианино «Grad- ПИАНО»

Набор звуковысотных (диатонических) колокольчиков «Цветные звуки» состоит из семи разноцветных колокольчиков, каждый из которых имеет соответствующую цвету высоту.

        Звуковысотные колокольчики «Цветные колокольчики»

     Яркая наглядность, нестандартные игровые действия с модулями комплекса "Музыкальная радуга" как нельзя лучше подходят для работы с разными группами детей: дошкольниками, одарёнными детьми, детьми с особенностями развития, младшими школьниками, поднимают эмоциональный настрой, ведут к формированию устойчивого позитивного мышления, усиливают стремление участвовать в образовательном процессе.

Обучающие модули предназначены как для индивидуальной, так и для групповой работы.        

Предварительная работа

Перед освоением образовательно-игрового комплекса «Музыкальная радуга»  детей необходимо познакомить с длительностями звуков и дать понятие о музыкальных паузах. Целесообразней всего использовать восьмые и четвертные длительности. В данной разработке звуки восьмой длительности обозначаются маленькими кружками, четвертные – большими.  Паузы представлены традиционными музыкальными знаками.

         Так же рекомендовано вспомнить с детьми последовательность цветов радуги, используя    мнемоническую фразу  «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Руководство по работе с картами-схемами и цветомузыкальными модулями

На первоначальном этапе дети знакомятся с модулями и осваивают приемы игры на них. После этого педагог объясняет принцип работы с картами – схемами: необходимо извлекать звук  из колокольчика, пластины или клавиши того цвета, который совпадает с цветом кружочка, на который указывает  музыкальный руководитель при помощи указки. Важно обращать внимание детей на размер кружков: маленькие проигрываются быстро, большие – продолжительнее.

Для соблюдения принципа от простого к сложному и последовательности в обучении, используемый музыкальный материал разделен на уровни: подготовительный – музыкальные игры («Цветные нотки», «Будь внимателен», «Повторялки», «Музыкальные фантазии»), первый – мелодия построена на одном ноте, второй – мелодия построена на двух нотах разной высоты, третий – мелодия построена на трех нотах, четвертый – использование нот  всего звукоряда, исполнение мелодий  песен, подыгрывание  инструментальным пьесам.

При знакомстве с новым упражнением или песенкой сначала необходимо проговорить текст, а затем назвать цвета кружков и постараться запомнить их последовательность. Далее педагог проигрывает мелодию и ритм, а дети пропевают соответствующие слова. После этого педагог указывает на кружочки, дети играют на модулях. Сначала упражнение выполняется в медленном темпе, который ускоряется с каждым повторением. Только после того, как дети будут уверенно  ориентироваться в картах-схемах, может быть использовано  музыкальное сопровождение.

В отличие от модулей «Звучащая лесенка» и «GRad-ПИАНО», на которых играет один ребенок, в игре на диатонических колокольчиках «Цветные звуки» может участвовать столько исполнителей, сколько требуется для создания мелодии (до семи участников).

Итогом успешного освоения цветового приема музицирования  может стать создание ансамбля диатонических колокольчиков или оркестра, состоящего из цветомузыкальных модулей.

Примерное перспективное планирование

Работа по обучению игре на модулях образовательно-игрового комплекса «Музыкальная радуга»проводится один раз в неделю в рамках образовательной деятельности в разделе «Музыкально-дидактическая игра. Музицирование». Обучающий материал рассчитан на год обучения для детей старшего дошкольного возраста. 

Литература.

1. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева  – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
2. Конкевич С.В. Элементарное музицирование как средство творческого развития дошкольников. - М., 2003.
3. Программа «Ладушки», музыкальное развитие дошкольников, И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Интернет – ресурсы

4. https://pandia.ru/text/81/500/88091.php