Конспект музыкального занятия «Как зарождаются звуки»
план-конспект занятия по музыке

Филиал № 4 «Радуга» МДОУ детский сад «Родничок»

с. Турочак

Конспект музыкального занятия

«Как зарождаются звуки»

с использованием технологии исследовательской деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

Музыкальный руководитель

Бедарев А. А.

С. Турочак

2022г.

Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познаванию и размышлению, умение экспериментировать со звуками, создавая свои собственные мелодии, вырабатывать стойкий интерес к музыке, знать, любить, уметь пользоваться современными музыкальными техническими средствами.

Обучающие задачи:

1. Обучение детей в умение устанавливать причинно-следственные связи.
2. Способствовать формированию у детей познавательного интереса.
3. Закрепление элементарных представлений о природе возникновения звуков.

Развивающие задачи:

Формирование представлений детей о звуке, движении, а также их различных комбинациях. Развитие творческого воображения, музыкальности через объединение различных ощущений (зрительных, слуховых, двигательных, тактильных) в процессе музицирования.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе.

Виды детской деятельности:

1. Игровая
2. Коммуникативная
3. Музыкально-художественная
4. Познавательно-исследовательская
5. Трудовая

Оборудование: ноутбук, колонка, проектор, экран, световая колонка, линейки (металлические, деревянные), контейнеры пластиковые, резинки, гитара, бокалы (деревянные, пластмассовые, железные, стеклянные), бумага пергаментная.

Репертуар: «Здравствуйте» Я. Хисматуллина, музыкальная заставка «форт Боярд», звуки природы, танец разминка Соку Бачи вира, «Шутка» Селиванов.

Ход занятия: Дети входят в зал под музыку на  игру форт Боярд

(звучит музыка с видеозаставкой форт Боярд)

Муз. рук.: В образе мудреца Фура встречает.

Рис.1

Я рад приветствовать  вас дети у себя в гостях. Приглашаю окунуться в волшебный мир музыки. Но прежде чем начать нам наше увлекательное и загадочное путешествие, по форду которое таит в себе много музыкальных тайн необходимо поприветствовать друг друга и всех присутствующих, а поможет нам песня.

Песенка «Здравствуйте» (автор Л. Хисматулина)

Рис. 2

М. Р. Каждый звук – кусочек мира. В каждом звуке – Целый мир.

Действительно, ребята, звуки окружают нас повсюду с самого нашего рождения. А как вы думаете, какая была бы у нас жизнь, если бы исчезли все- все звуки?

Дети отвечают: - Не интересной! – Не яркой! – Скучной!

М. Р. Ребята, а что  мы знаем о звуках? Какие они бывают?

Дети отвечают: Звуки бывают шумовыми и музыкальными. У музыкальных звуков есть мелодия.

Звуки бывают громкие и тихие.

Звуки высокие и низкие.

Звуки имеют длительность. Они бывают короткие и длинные.

По тембру: Резкие и мягкие, певучие и хриплые и другие.

М. Р. Все ваши ответы – правильные. Вы очень много знаете о том, какие бывают звуки. Но кто-нибудь знает о том, что такое звук и как он рождается?

Дети. Нет!

Для того чтобы это узнать мы отправляемся в путь по Форту где вы соберете в ходе испытаний подсказки которые помогут вам выяснить как рождается звук. Узнав все тайны, в ходе испытаний вы получите ключи от сокровищницы.

Готовы?

Дети: да.

 М. Р. Итак первое испытание

Испытание 1: Что такое звук?

Задача: Развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах звука.

Материалы:  гитара, линейки (металлическая и деревянная), резинки, контейнеры пищевые пластиковые.

М. Р. :(Мудрец Фура) Вот вам от меня первая подсказка я предлагаю поиграть в игру «Что звучит?» (Педагог предлагает детям закрыть глаза, а сам включает фонограммы звуков: моря, ветра, дождя, боя часов, пения птиц. Дети отгадывают, что звучит.)

 М. Р. Приглашает за стол.

Дети садятся за первый стол.

Затем каждому ребенку предлагается тронуть натянутые резиночки на контейнерах вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук и разгладить что происходит с резиночкой а сам показывает как дергать на примере гитары.

М. Р: Что произошло? Почему звук прекратился? (Звук продолжается до тех пор, пока двигается струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает). Когда же возникает звук? (Педагог подводит детей к выводу, что звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад.)

Такое быстрое движение воздуха называется колебаниями.

Рис. 3

 А как вы думаете, есть ли голос у деревянной линейки? Давайте попробуем. Один конец линейки прижимаем к столу, а по свободному концу линейки хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется) Затем проделываем тоже с металлической линейкой.

Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой). Значит, мы можем сделать вывод, что звук возникает только в тот момент, когда линейка дрожит, колеблется.

Нарисуйте колебание линейки пальчиком в воздухе. На что похоже это колебание? (На волну)какой звук звонче: металлический или деревянный?

Дети:  Металлический

Рис. 4

М.Р: Так на что похоже колебание? (на волну)

Совершенно верно. Звук – это волна. Вот мы и выполнили первое испытание!

Первый ключ в вашей копилке.

Испытание 2:  «Звуки разные нужны, звуки разные важны».

Задача: Восприятие звуков и поиск детьми различных источников звуков.

Стаканчики: пластмассовый, деревянный, металлический, стеклянный и карандаши.

М. Р. Ребята, до того, как мы начнём второе испытание, вот вам моя подсказка я расскажу вам сказку. Жили-были 4 братца. Жили они в разных домиках - стаканчиках. Все братцы были веселые и дружные. И звали их всех Звуки. Самая любимая игра у братцев была прятки. Рядом с братцами жил сосед Карандаш. Он был задумчивый и строгий. Однажды Карандаш решил, познакомится со своими соседями. Подошел к одному домику-стаканчику и постучал. Послышался звук. Какой он, дети (пластмассовый). Затем подошел к другому, постучал (деревянный). К третьему (стеклянный). К четвертому (металлический).

Так Карандаш познакомился со своими соседями звуками.

Рис. 5

 А теперь испытание определите какой звук звучит на слух.

М. Р. Ударяет по разным стаканам дети с закрытыми глазами угадывают

Рис. 6

М. Р.  Молодцы, ребята угадали все звуки! Проходим на места. Давайте сделаем вывод: что мы узнали на этом испытание? (Различные предметы издают различные звуки). Молодцы, ребята вот ваш второй ключ.

Испытание 3: Звучащие жесты

Задачи: через танец разминку подвести детей к тому, что из собственного тела можно тоже извлекать различные звуки (хлопки, шлепки, притопы, щелчки). Инструменты, которые всегда с собой, позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов.

Подводит детей к следующему испытанию на столе таблички с жестами (хлопки, щелчки, притопы)

М. Р. Вот вам моя следующая подсказка. Что же это означает?

Дети : отвечают (танец, звуки и т.д.).

М. Р. Давайте попробуем изобразить, что здесь нарисовано (подводит детей к тому, что из тела можно извлекать тоже звуки с помощью жестов).  

М. Р. Что же означают эти таблички?

Дети: отгадывают.

 М. Р. Испытание танец жестов внимание на экран.

Звучит музыка,  дети танцуют и повторяют движения звучащих жестов «Соку Бачи вира»

Рис. 7

Молодцы справились и с этим испытанием вот ваш третий ключ.

Испытание 4: вода.

Задача: Показать, как количество воды в стакане влияет на высоту звука

Материалы: стеклянные сосуды, вода, палочки.

М. Р: Дети, перед вами сосуды. Посмотрите на них внимательно, что вы можете сказать о них? (Все сосуды одинаковые по форме и размеру, они стеклянные). Верно, они одинаковые по размеру и все из стекла. Вам интересно послушать, как они звучат? Возьмите палочки и по очереди постучите по самой широкой части сосуда. Слушайте внимательно, какие звуки издают сосуды? (Дети стучат по сосудам, прислушиваясь к издаваемым звукам.)

Что вы можете сказать об услышанных звуках? (Звуки звучат одинаково). Теперь предлагаю продолжить эксперимент, попробуем изменить звук. Ребята, возьмите кувшины с водой и вылейте воду в сосуд. Дети, посмотрите на сосуды, что можно сказать сейчас?

(В одних сосудах воды мало, в других - много. В сосудах разное количество воды). Для продолжения эксперимента давайте поставим сосуды с водой от большого количества воды к меньшему. Послушаем звук у сосудов с разным количеством воды - первый и восьмой.

(Дети стучат по 1 и 4 сосудам.)

Рис. 8

Что вы сейчас можете сказать о звуках (Звучание разное). Давайте теперь постучим по 1, 4 сосудам. Менялась ли высота звука от сосуда к сосуду и почему? (Разное количество воды в сосудах и издаваемые звуки разные). Послушайте, куда идёт звук - вниз или вверх. (Дети стучат по сосудам с большим количеством воды к меньшему)

Дети: - Издаваемый звук уходит постепенно вверх.

М. Р. Послушайте, куда сейчас пойдёт звук, если постучать по сосудам от меньшего количества воды к большему.

(Дети стучат по сосудам от меньшего объёма воды к постепенно увеличивающемуся объёму.)

Дети: Звук постепенно уходит вниз.

М. Р: Какой вывод можно сделать (Звуки можно извлекать из предметов и изменять) . А теперь постучите по металлофону и с сравните.  Какие звуки мы извлекали из сосудов? (Музыкальные звуки). Молодцы, ребята! Вот ваш четвертый ключ

Испытание№5 «Звучание бумаги»

Задача: Показать, как можно использовать бумагу в оркестре и какие звуки у бумаги

Материал: бумажные листы

М. Р.  Следующее испытание. Дети, перед вами обыкновенные листы бумаги. Посмотрите на них внимательно, что вы можете сказать о них? (Все они одинаковые по форме и размеру) Верно, они одинаковые по размеру. Вам интересно послушать, как они звучат? Возьмите листочки и по очереди постучите по ним. Слушайте внимательно, какие звуки издают ваши листочки? (Дети стучат по листочкам, прислушиваясь к издаваемым звукам.)

Что вы можете сказать об услышанных звуках? (Звуки звучат одинаково). Теперь предлагаю продолжить , попробуем изменить звук. Ребята, возьмите листочки и помашите ими вверху. Дети, что можно сказать сейчас?

Дети: Издаваемый звук разный.

Рис. 9

М. Р: Какой вывод можно сделать (Звуки можно извлекать из предметов и изменять) .Какие звуки мы извлекали? (Музыкальные звуки). Молодцы, ребята! И так слушайте испытание с помощью листочков помочь подыграть оркестру и станцевать.

Исполняется «Шутка»  муз. Селивановой

М. Р. Молодцы справились вот ваш пятый ключ.

Но чтобы попасть в сокровищницу нужно шесть ключей я готов вам подарить шестой ключ. Вам нужно ответить на вопрос, вспомните все испытания. Внимание вопрос. Что такое звук? И как он рождается?

Ответы детей

М. Р. Молодцы держите шестой  ключ от сокровищницы, но поспешите, время ограничено (дети получают сладкие призы монетки).

 М.Р. Вам понравилось у меня в гостях

Дети: да

   Я очень рад. Вы сможете теперь дома рассказать о своих достижениях своим родителям и вместе с ними пройти испытания ещё раз.

 Ребята, спасибо вам за вашу игру! До свидания!