Применение сказки для организации групповой работы музыкальным руководителем в детском саду
статья по музыке

Жукова Ярослава Игоревна

Музыкальный руководитель

ГБДОУ Детский сад № 26

Приморского района г. Санкт-Петербурга.

Тема: Организация групповой работы дошкольников в ходе выполнения проекта в детском саду (из опыта работы музыкального руководителя).

В современном, стремительно развивающемся, Мире, каждому из нас, необходимо быстро приспосабливаться к новому, и что еще более важно, наш прямой долг вырастить наших детей: активными и любознательными, способными вовремя и адекватно реагировать на изменения окружающей среды. На сегодняшний день невозможно представить педагога, у которого бы отсутствовала проектная деятельность, ведь это – одна из современных педагогических технологий, которая используется в работе музыкального руководителя.

Но стоит отметить, что при всей своей популярности проектная деятельность дошкольников остается наиболее запутанным видом совместной деятельности взрослых и детей. Поднимая такой серьезный вопрос, необходимо подробно раскрыть специфику проектной деятельности детей дошкольного возраста, описать технологию ее организации в детском саду, и конечно же привести тематику проектов для разных возрастных групп.

Я осуществляю проект как увлекательную игровую, творческую деятельность, направленную на активизацию общения детей и взрослых. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка. Проект направлен на воспитание любви к музыке и развитие творческих способностей дошкольников посредством организации совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов).

Основной целью или если сказать точнее, целевым ориентиром проекта является: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказкам как к произведениям искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта.

На сегодняшний день одним из актуальных вопросов современной педагогике является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей. В последние годы, все чаще идут разговоры о повышенном внимании к развитию личности ребенка, с этим связывается возможность обновления и качественного улучшения детского речевого развития. Поэтому взаимовлияние показателей речи и свойств личности должны быть в центре внимания взрослых, занимающихся своевременным и гармоничным развитием ребенка.

Проложить путь из взрослого Мира в Мир детский, мне помогает сказка, как сокровищница русского народа, она находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста. Таким образом, я часто использую данный вид народного творчества в своей проектной деятельности.

Что же такое сказка? Это бесконечный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка – это духовные богатства культуры, познавая которые ребёнок чувствует сердцем родной народ. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких и внимательных слушателей.

Стоит отметить, что музыкальные сказки расширяют словарный запас малышей, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, а в свою очередь развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Новизной проекта является совершенствование традиционных и поиск инновационных, более эффективных методов и приемов образовательной работы по развитию познавательных способностей, любознательности, памяти, устной и связанной речи, формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, реализуемых в ДОУ и семье.

Одним из основных аспектов проектной деятельности является активное вовлечение родителей в образовательный процесс. Так же стоит отметить, что большое значение в использование метода проектов в работе с дошкольниками влияет активному повышению самооценки ребенка. Ведь участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело и конечно же радуется своим успехам.

Таким образом, с учетом всего вышеизложенного, можно утверждать о значимости и эффективности использования проектного метода обучения в дошкольном образовательном учреждении, так как именно он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания; развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации дальнейшего обучения.

В моей проектной деятельности стояли основные задачи по: созданию условий для приобщения детей к художественной литературе и музыкальным инструментам;

развитию у детей познавательных способностей, любознательности, памяти, устной и связанной речи посредством театрализации;

а также развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания художественных произведений (отношение к добру и злу, анализ и оценка поведения героев, умение чувствовать и понимать другого).

        На подготовительном этапе были сформулированы цели и определена значимость проекта; проведено изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет-ресурсов по данной проблеме; подбор программно­методического обеспечения по данной проблеме; наглядно демонстрационного, раздаточного материала; а также проведена работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

        Во время практического этапа были совместно изготовлены декорации и самодельные музыкальные инструменты шумовые и ударные (барабаны, ложки, маракасы и погремушки). А также происходило разучивание стихов, песен и тематических частушек.

        К заключительному этапу проектной деятельности музыкального руководителя хочется отнести фактор приобщение детей к детской певческой культуре, развитие певческих умений: звукообразование, звуковедение, певческая дикция, точность исполнения мелодических, ритмических, динамических и темповых особенностей.

Основным продуктом и конечным результатом всей проектной деятельности является постановка сказки перед родителями и воспитанниками младших групп.