Методическая разработка совместной образовательной деятельности по теме: «Зима»
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

На мультимедийном экране изображение зимнего пейзажа.

Дети входят в музыкальный зал, произвольно передвигаются.

Музыкальный руководитель подзывает их, дети произвольно располагаются рядом.

Музыкальное приветствие

Всем привет! Всем привет!

Собирайтесь вместе.

Всем привет! Это я!

А это – песенка моя!

- Ребята, как вы думаете, чему сегодня посвящена наша Музыкальная гостиная? Кто догадался? Какие еще есть варианты? Кто с ним согласен? Что вам подсказало?

- Точно подмечено. На слайде мы видим изображение зимнего пейзажа. Ребята, а вы знаете, что такое зима?

- Предлагаю вам исполнить песню с таким названием.

Вот это да! Здорово! Класс!

Я предлагаю узнать об этом вместе!

Какой ты внимательный!

Мне очень важно твое мнение!

Здорово, что ты такой любознательный!

Я рада, что смогла заинтересовать вас!

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

- Кто согласен?

- Ребята, как мы поступим?

- Кто помнит первую строчку этой песни?

- Кто нам может напомнить?

- Итак, ребята, с чего начнем?

Кто еще хочет? Я очень рада!

Превосходно! Вот это да!

Супер! Ты точно подметил!

Мы так и сделаем! Все согласны?

Верно! Класс!

Я уверена, что это у нас обязательно получится!

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

Пение «Что такое зима?»

муз. и сл. Ю. Вирижникова

На мультимедийном экране изображение зимнего леса.

- Ребята, а вы знаете, что в зимнем лесу можно услышать эхо? Кто из вас знает, что это такое?

Если дети не могут объяснить, то музыкальный руководитель сам рассказывает детям о том, что такое эхо, что оно бывает в лесу, в горах и т.д. При этом слово или звук повторяется несколько раз.

- Как вы думаете, можно ли изобразить эхо в музыкальном зале? Что для этого может понадобиться? Что нам может помочь? Кто хочет попробовать?

Музыкально-ритмические движения

«Эхо»

Дети вместе с музыкальным руководителем изображают эхо с помощью музыкальных инструментов.  Дети сидят на стульчиках с инструментами в руках. Музыкальный руководитель играет простой ритмический рисунок. Дети должны сыграть по цепочке, передавая заданный ритм.

На мультимедийном экране кружащиеся снежинки.

- Ребята, в зимнем лесу так холодно. Вы видите, как кружатся на ветру хрупкие легкие снежинки. А как можно сделать так, чтобы они закружились еще быстрее? Какие есть идеи? Как поступим?

Диафрагмально-релаксационное дыхание «Снежинки»

Ребенок надевает петельку на палец и под звучание музыки дует на бумажные фигурки, наблюдая, как в воздухе они танцуют.

- Друзья, что-то я совсем продрогла. Как бы мне согреться? Есть идеи?

- Предлагаю вам присесть у камелька и послушать музыку.

Слушание музыки

«У камелька», П.И. Чайковский

(из цикла Времена года)

- Кто-нибудь знает, как называется это музыкальное произведение? Кто его написал?

Если дети испытывают затруднения, то музыкальный руководитель им сам сообщает.

- Кто из вас знает, что такое камелек?

- Какие чувства у вас вызвала эта музыка? Какая она по характеру?

- Как здорово мы согрелись! Теперь можно и потанцевать. Кто согласен?

Танец со снежками

на музыку попурри из зимних песен

Дети импровизируют, музыкальный руководитель поощряет инициативу.

- Ребята, от наших танцев в берлоге проснулся медведь. Хотите узнать, что он любит больше всего? Тогда повторяйте вместе со мной.

Логоритмическое упражнение

«Медведь», муз. М. Картушиной

Сел медведь на бревнышко,  

(Дети садятся, ссутулившись, опустив плечи, положив расслабленные руки на колени)

Посмотрел на солнышко,

(Поднимают голову вверх)

Покачался,
(Покачиваются вправо – влево)

Потянулся,

(Потягиваются)

Вправо, влево повернулся,

(Поворачиваются вправо, затем влево)

Сел красиво,

(Садятся прямо)

Улыбнулся.
(Улыбаются)

И сказал: «Хоть я медведь,

(Грозят пальцем)

Но хочу красиво петь!»

(Покачивают головой вправо и влево)

- Вот это да! Даже медведь любит петь! Друзья, а вам я предлагаю поиграть. Кто со мной? Так и поступим.

Музыкально-дидактическая игра

«Снег»

(Т. Боровик, Т. Тютюнникова)

Как на горке – снег, снег,

(Поднимают руки вверх, два хлопка)

И под горкой – снег, снег,

(Приседают на корточки, два шлепка)

И на елке – снег, снег,

(Поднимают руки вверх, два хлопка)

И под елкой – снег, снег.

(Приседают на корточки, два шлепка)

А под снегом спит медведь.

(Притопы)

Тише, тише! Не шуметь!

(Произносят шепотом, палец к губам)

Точно!

Верно!

Согласна с тобой!

Я уверена, у тебя все получится!

Это будет чудесно!

Класс!

Как ловко ты справился с заданием!

У тебя превосходно получилось!

Ух, ты!

Согласна с тобой, нам это очень необходимо!

Отлично, я уверена, что вам понравится!

Ты абсолютно прав!

Я согласна с тобой!

Интересно!

Может кто-то думает иначе?

Кто еще хочет добавить?

Верно подмечено!

Какие интересные сведения!

Я рада, что ты так много знаешь!

Уверена, что нам пригодятся такие важные сведения!

Супер! Ты точно подметил!

Класс! Как интересно ты мыслишь!

Отлично!

Я уверена, что вам понравится!

Как я рада!

У тебя классно получилось!

Как же здорово ты справился!

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

- Ребята, как здорово мы сегодня повеселились!

- Что мы хотели сделать?

- Для чего вам это было необходимо?

- Что запомнилось больше всего? Почему?

- Чем бы вы хотели заняться в нашей Музыкальной гостиной в следующий раз?

- Что для этого необходимо?

- Какие еще есть идеи?

- Кто с ним согласен?

- Именно так мы в следующий раз и поступим.

В случае, если дети недовольны достигнутым результатом:

Мне очень важно твое особое мнение! Какая необычная идея!

Интересное предложение!

В следующий раз мы сможем реализовать твое предложение.

В случае, если дети довольны достигнутым результатом:

Я согласна с тобой! Здорово!

Удивительно! Вот это да! Супер!

Замечательно! Это очень важно!

Как я рада, что ты сказал об этом!

Мне очень важно твое мнение!

Превосходное предложение!