Морское путешествие
план-конспект занятия по музыке (младшая группа)

Конспект занятия

 «Морское путешествие»

 по ритмопластике

для детей  3-4 лет

Автор занятия: Нестерова А. И. ,

музыкальный руководитель

ГБДОУ Д/С №21

 Красногвардейского района

г. СПб.

Программное содержание:

Цель: Познакомить детей с сюжетно-образным танцем 

- обучение детей творческому исполнению танцевальных движений и передаче образов через движения, формирование социально значимых личностных качеств и развитие творческих способностей посредством ритмики и танца.

Задачи:

• Пополнять знания детей о морском мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять;
  
• Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
  
• Развивать способность вслушиваться в звуки природы, в мелодию и ритм музыкального произведения, определять его характер, двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки; развивать способность вживаться в образ;
  
• Развивать мелкую моторику рук;
  
• Продолжать формировать творческую инициативу;
  
• Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.

Оборудование

 и материалы:

-Элементы морской одежды для детей и взрослого-бескозырки,  гюйсы, тельняшки;

-Канат, морской штурвал, украшение для зала - гирлянды, флажки;

-Фонограмма со звуками  моря, природы и музыкальными фрагментами песен о море;
-Морской коврик с изображением моря и его обитателей;

-Кастаньеты – ракушки ;

Ход занятия:

Дети входят в зал и свободно (по ориентирам) встают на ковре.

• построение и приветствие детей

• проверка правильности осанки, живот подтянут, плечи развернуты, голова прямо

Педагог: Здравствуйте, ребята!

Хотите вместе со мной отправиться в морское путешествие?

- Да!

А как же мы туда попадем?

Отправляемся в порт, где ждет нас корабль.

№1 – разминка в движении: ходьба - Марш «Бонифаций»

Педагог: Наш корабль отправляется   в морское путешествие.

Приготовимся к нему на разминке, давайте, представим себе наше теплое море…

№2 -  Танцевальная разминка  - «Серебряное море»

Педагог: Вот мы и добрались до теплого берега и  на нем встречают нас Львенок и Черепаха.

 Дети  садятся  свободно (по ориентирам)  на ковре.

№3-Партерная гимнастика - «Львенок и черепаха»

Педагог: Стало очень жарко и мы  немного устали. Нам надо отдохнуть в тени на берегу моря, чтобы набраться сил.

Дети  ложатся свободно  на ковре.

№4- Релаксация для  дыхание – «Морское дыхание»

Педагог: Смотрите, ребята, нас зовут на морскую прогулку. Капитан машет нам

№5- Сюжетно-ролевая  музыкальная игра – «Капитан» 

Педагог: Капитан нас привез на остров ракушек. Давайте, их поищем.

Дети подходят к острову-коврику и берут кастаньеты.

№6 – Ритмическое упражнение – «Остров ракушек»

1-КИТ, 2-ДЕЛЬ-ФИН, 3-ЧЕ-РЕ-ПА-ХА.

Педагог: Нам пора возвращаться   на большой берег.

№7 –  Музыкальноя композиция – «Море»

Педагог: Давайте поблагодарим  нашего капитана за прекрасное  Морское путешествие  новым морским танцем.

№8 –Сюжетно-образный танец  «Бескозырка белая»

Построение, поклон.

Ребята, а умеете ли вы узнавать звуки? Давайте попробуем. Звучит фонограмма. Дети угадывают шум дождя, звук грозы, пение птиц, шум моря. Верно, это шум моря. Посмотрите, какое оно красивое! Педагог показывает детям картину с изображением моря, включает фонограмму с шумом моря повторно.

Педагог:

- Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)

- Кто знает стихи о море?

Море бывает разным,
Черным бывает и красным.
Бывает море веселым,
Чаще бывает соленым.
А я люблю синее море
С ласковой, нежной волною.
Люблю, как рыба, плескаться,
Плавать, нырять, кувыркаться.

- А ещё оно манящее. Оно манит нас к себе. Нам так и хочется побывать там. Давайте все вместе отправимся в море, но для этого нам нужно знать, кто живёт в море, и что в нём растёт.

- Ребята, кто живёт в море? (рыбы, дельфины, раки, крабы, кальмары …)

(Рассматривание предметов- фигурок морских обитателей).

- А что растёт в море? (морские растения)

- А ещё в море живут симпатичные медузы. Пусть это будут наши девочки.

Дети надевают на запястья кольца-резиночки, сшитые из розовой и белой органзы.

- И растут красивые морские водоросли. Они очень полезные, они помогают морским животным дышать.

Мальчики надевают кольца- резиночки, сшитые из атласных развевающихся ленточек.

- Я буду большая медуза. Вот какая.

Дети и воспитатель встают на носочки, поднимают руки вверх.

- А вы будете маленькие медузы и водоросли. Вот какие.

Дети приседают, касаются пола руками.

- Море волнуется раз,
- Море волнуется два,
- Море волнуется, волны шумят,
- Морские фигурки купаться хотят.
- Превращайтесь поскорее в маленькие медузы и полезные водоросли.

Слушайте морскую музыку и танцуйте вместе со мной так, как вам подсказывает музыка, как вам хочется.
Звучит музыка Сен-Санса "Аквариум", дети двигаются в соответствии с музыкой, вживаясь в роль морских обитателей. Затем садятся на ковёр.
Появляется Черепаха, которой руководит рука воспитателя.

Педагог:

А ещё в море живёт Морская Черепаха.

Черепаха:

Ох! Ох! Кто это расшумелся? Кто море разволновал?

Педагог:

Это наши весёлые медузы и очень полезные водоросли играли, танцевали.

Черепаха:

Зачем так шуметь? Разрешения бы спросили. Не до танцев нам теперь, не до игр.

Педагог:

Что случилось, бабушка Черепаха?

Черепаха:

Неприятная, скажу я вам, история. Пригласил морской царь Нептун всех Черепашек нашего моря к себе во дворец на праздник, на бал.

Дети вместе с педагогом подходят к макету подводного дворцового зала, рассматривают его.

Педагог:

Но ведь бал – это же так интересно! И, наверное, очень весело!

Черепаха:

Да, бал – это очень весело! Все приходят на бал в красивых нарядах, танцуют красивые танцы. Играют в интересные игры.

Педагог:

Мы тоже умеем играть. Давайте возьмёмся за руки.

Игра "Морской ветерок"

Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: "Морской ветерок уносит того, у кого красный цвет в одежде". Дети, у которых это есть, перемещаются, занимают другое место в кругу, берутся за руки.
"Морской ветерок уносит того, у кого бантик на голове (красивые туфельки, пышная юбочка, красивая рубашка, пуговки …)".

Педагог:

Игра помогла нам заметить, какие мы красивые, нарядные. Нам нравится быть красивыми? Почему?

Да, это радостно, это поднимает нам настроение.

Дети садятся на ковёр.

Педагог:

Уважаемая Черепаха. Вы нам рассказали про бал. На балу так чудесно, почему же вам не весело?

Черепаха:

Мне грустно оттого, что Черепашки не смогут пойти на бал морского царя. Все их нарядные платья унесло холодным подводным течением в далёкий океан.

Педагог показывает вылепленных из солёного теста черепашек, у которых не раскрашены панцири.

Педагог:

Бедные, бедные Черепашки! Они так не смогут пойти на бал!

Черепаха:

А подводный замок уже ждёт своих гостей. Я могла бы предложить черепахам свои наряды, да в моём шкафу их совсем немного. Когда я надевала их на свой панцирь и отправлялась на бал, я была очень привлекательна.

Педагог:

Ребята, а где у черепахи панцирь? Верно на спине. Он твёрдый, прочный. Он помогает черепашке спрятаться в случае опасности.

Дети, рассматривают бумажные силуэты в форме панциря, украшенные разными узорами, обсуждают узоры.

Педагог:

Очень красивые наряды, правда, ребята? Давайте поможем Черепахе убрать их в шкаф. Я надеюсь, вы тоже аккуратно убираете свои наряды в шкаф.
Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Почему же Черепаха грустит? Ведь она может пойти на бал, у неё наряды есть. Почему ей грустно?

(Она переживает за своих друзей, ей их жаль, она им сочувствует).

А вы тоже хотите, чтобы Черепашки попали на праздник? Но ведь когда нам кого-то жаль, нужно не просто пожалеть, посочувствовать. Нужно непременно помочь. Как же мы, маленькие художники, можем помочь Черепашкам?
Верно, мы можем взять кисти и краски и красиво украсить панцирь Черепашкам, чтобы он стал нарядным. Помните, какие красивые наряды показывала нам бабушка Черепаха?
Давайте постараемся придумать и нарисовать для Черепашек новые красивые наряды, совсем не похожие друг на друга. Ведь каждый художник видит красоту по-своему. Вы готовы помочь Черепашкам? Тогда смелее за работу.

Рисование

Дети проходят за столы, рисуют. Звучит спокойная красивая мелодия. Затем дети проходят на ковёр, садятся в круг, рассматривают работы, анализируют с помощью педагога.

Педагог:

Танечка! Если бы ты была Черепахой, какой наряд бы выбрала. Почему?

Черепаха:

Вот это красота! Какие мои друзья стали красивые, нарядные! Я очень рада за них. Пора им отправляться на бал! Давайте поможем им добраться до дворца.
Дети ставят Черепашек на морской макет.

Черепаха:

Бал скоро начнётся! Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Если бы мы с вами не встретились, мои друзья Черепашки так и не попали бы на бал, а ведь без праздников жить так грустно, правда?
У меня на душе теперь хорошо! Радостно! А вы знаете, какую песню поёт радостная Черепаха? "Я на солнышке лежу". Ложитесь-ка, как я, на животик и давайте вместе споём мою любимую весёлую песенку.

Дети и Черепаха поют первый куплет песенки.

Черепаха:

Спасибо вам за помощь, мои маленькие друзья! Вы сегодня потрудились не зря. Я хочу вас за это угостить сладкими морскими ракушками.
До свидания! Я устала и поплыву к себе домой. Я ведь Старая Черепаха. До свидания!

Педагог подводит итог занятия.

• -Развитие музыкальности: развитие способности чувствовать настроение и характер музыки; развитие чувства ритма; развитие музыкальной памяти.
• -Развитие двигательных качеств и умений: развитие точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; формирование правильной осанки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
• -Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку: привитие основных навыков в умении слушать музыку и передавать в движениях её образное содержание; развитие творческого воображения и фантазии; развитие способности к импровизации;
• - Развитие и тренировка психических процессов: развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; развитие восприятия, внимания, памяти;
• -Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: