Ролево-игровой проект "Морское путешествие"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Нефтеюганское районное муниципальное

Дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Ролево-игровой проект

Автор:

педагог дополнительного образования Перова М.А.

Пгт. Пойковский, 2011

Паспорт проекта

Актуальность проекта для ДОУ

Глубокий анализ работы по валеологическому воспитанию дошкольников в нашем детском саду позволил сделать вывод о том, что реализуемая сегодня в ДОУ программа «Детство» нацеливает педагогов на формирование у детей  дошкольного возраста валеологических знаний, но не предусматривает создания целостной системы, основанной на инновационных методах оздоровления, где знания  являются только одной из составляющих валеологической культуры дошкольников, формируются отрывочно.

Стоящие сегодня перед педагогическим коллективом детского сада задачи  требуют постоянного педагогического поиска, нового нетрадиционного подхода к созданию инновационной здоровьесберегающей среды.

Мы с вами прекрасно знаем, что важнейшим требованием к среде является учет особенностей развития всех видов детской деятельности. Предметная среда должна быть информативна, удовлетворяя потребность ребенка в новизне, преобразовании, экспериментировании, реализации творческих гипотез. Задействованность среды ребенком, ее активное познание, изучение зависит от подготовленности и компетентности взрослого. Ребенок и взрослый действуют вместе и им должно быть удобно в этой предметной среде.

Такой         подход способствует эффективному решению педагогических задач, соблюдению основных принципов обучения, интеграции  усилий  специалистов и воспитателей групп по вопросу формирования валеологической культуры дошкольников.

Вышеуказанные  положения послужили прологом к нашей работе по созданию такой модели организации здоровьесберегающего развивающего пространства группы  и детского сада, преобразования которого стали бы актуальны для дошкольного образования на современном этапе.  

Непрерывный педагогический поиск привел к идее создания в группе новой единицы предметно-развивающей среды – валеологического уголка и нового игрового сюжета, способного превратить обучение в увлекательную игру.

Суть идеи: создать в группе валеологический уголок с  определенным игровым сюжетом.

Гипотеза:

Цель проекта: освоение детьми валеологичеких знаний, умений и навыков,  предусмотренных разделами «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура», обеспечение необходимого уровня двигательной активности через организацию в группе ролевой игры «Морское путешествие».

Задачи проекта:

1. превратить  обучение  в действительно увлекательную игру
2. усовершенствовать  предметно-развивающую среду в группе, обогатить валеологическую предметно-развивающую среду
3. повышать интерес детей к валеологическим знаниям, приобщать к ЗОЖ.
4. развивать познавательную активность дошкольников
5. обеспечить освоение программных областей через их интеграцию в игровой, образовательной, исследовательской деятельности детей  

Новизна и оригинальность задумки заложена  в форме организации педагогического процесса – получение детьми знаний через проживание игрового сюжета. Такая форма помогает детям успешно и без переутомления осваивать необходимые для их возраста валеологические знания.

Этапы реализации проекта

Интересы участников проекта

Механизм реализации игры «Морское путешествие»

Условия проведения игры:

1. Наличие в группе валеологического уголка  
2. Наличие определенного игрового сюжета
3. Картотека игр (обучающих, подвижных, оздоровительных)
4. Наглядные пособия, макеты
5. Физкультурно-оздоровительное оборудование, в том числе нетрадиционное  

Сюжет игры «Морское путешествие»

в валеологическом уголке «Океан здоровья»

 «На нашей большой и прекрасной планете  существует волшебный  и самый полезный для всех людей - океан здоровья. По океану разбросаны острова: остров знаний, витаминный остров, остров физкультурников, остров хорошего настроения, остров безопасных советов. Жителями этих островов являются ребята группы, которые по желанию становятся жителями того или иного острова (по 5-6 человек). Но есть в этом океане одна беда – по нему постоянно бороздит пиратский корабль, пираты которого Угрюмыч, Чихайкин, Лежебокин, Обжоркин и Нехочуха высаживаясь то на один, то на другой остров  всячески досаждают их жителям. Сообщение между островами обеспечивает житель океана – верный товарищ островитян Альбатрос, который выполняет важную работу. Он почтальон. В его почтовой сумке периодически находятся:

1. задания (творческие, исследовательские, развивающие) от жителей одного острова к другому
2. сигналы SOS от жителей того или иного острова в случае опасности или нападении пиратов
3. новые игры (дидактические, подвижные, оздоровительные) и т.п., которые для поддержания дружественных отношений между жителями островов они шлют друг другу

Также по океану бороздит большой теплоход. Периодически на нем проводятся развлекательные мероприятия, в которых участвуют все жители островов.

Правила игры:

В  течение дня в почтовой сумке Альбатрос приносит почту: различные игры, задания, музыку и т.д. Почта – это задания, которые дети по очереди готовят друг для друга дома. Таким образом, получается, что ежедневно в течение дня жители острова   физкультурников  предлагают музыку для танцев, правила какой-либо подвижной игры, правила игры на улице.

Жители острова полезных советов могут прислать познавательный видеофильм, познавательную информацию на тему «Это интересно и полезно!!!»

Жители острова хорошего настроения могут  предложить веселый рассказ и т.п.

В игре также в качестве жителей островов участвуют воспитатели и младший воспитатель  группы. Они дополняют знания детей, обеспечивая полноценное освоения содержания программных областей «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура». Например, утром во время завтрака воспитатель-капитан рекомендует блюдо, характеризуя все его полезные свойства и необходимость для роста детского организма, а после сна воспитатель-капитан предлагает новую взбадривающую гимнастику.

Уже выполненные задания или игры отправляются на маяк, где хранятся игры, которые могут использоваться детьми повторно, по желанию.  Все атрибуты для подвижных игр, нетрадиционное оборудование для закаливания - находятся в катерке, на котором можно отправиться в виртуальное путешествие.

Смета расходов на изготовление игрового оборудования

для «Морского путешествия» в валеологическом уголке

Практическая значимость

Практическая значимость представленного проекта состоит в возможности его  реализации в условиях любого дошкольного образовательного учреждения. Всё зависит от фантазии педагога.

С помощью такого способа организации предметно-развивающей среды педагоги смогут спроектировать в группе целостный, но при этом вариативный здоровьесберегающий педагогический процесс, где будут созданы педагогические условия, позволяющие каждому ребенку быть здоровым, любить движение, спорт, максимально раскрыться, развиться в разных видах детской деятель ности и общении.

Представленный опыт по организации предметно-развивающей среды,  как современный подход к проведению разных форм организации занятий позволит повысить интерес ребенка к сохранению своего здоровья, обеспечению собственной безопасности жизнедеятельности, увлечь в игру, а это уже почто 100% -ный результат успеха.  

Полученные в ходе реализации проекта результаты    

1. Уровень познавательной активности вырос на 23 %
2. Уровень двигательной активности составляет 72 %
3. В группе создана картотека валеологических игр, заданий, медиатека
4. Уровень педагогической компетентности в вопросах организации игровой,   опытно-экспериментальной и проектной деятельности педагогов группы повысился на 15 %
5. В качестве обмена  передовым педагогическим опытом было проведено 15 открытых тематических мероприятий
6. Положено начало созданию методической копилки: «Организация педагогической работы  с детьми в валеологическом уголке»
7. Созданы авторские  наглядно-дидактические и методические пособия по теме сохранения здоровья