Музыкальные инструменты в симфонической сказке С.С. Прокофьева "Петя и волк"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Санкт-Петербург

Музыкальный руководитель: Босенко С. М.

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

Тема: «Музыкальные инструменты в симфонической сказке

С. С. Прокофьева «Петя и волк»

Музыкально-слуховое развитие

Подготовительная группа

(с использованием образовательной технологии

ТРИЗ-педагогика)

ЦЕЛИ:

- обогащение знаний детей об инструментах симфонического оркестра;

- обогащение музыкально-слуховых представлений.

ЗАДАЧИ:

Образовательные задачи:

- повторить уже известные и познакомить детей с новыми инструментами симфонического оркестра (скрипка, альт, виолончель, контрабас, флейта, фагот);

- учить различать инструменты по внешнему виду, тембру, высоте звучания (скрипка, флейта, фагот);

- учить узнавать героев сказки (Петя, Дедушка, Птичка) по характеру музыки.

Развивающие задачи:

- развивать компоненты музыкального слуха (звуковысотный слух, тембровый слух);

- развивать творческие способности, умение обосновывать свой выбор и анализировать музыкальные образы.

Воспитательные задачи:

- способствовать воспитанию культуры слушания симфонической музыки.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Плакат «Инструменты симфонического оркестра», мини-плакат с портретом С.С.Прокофьева, модели миниатюр из коллекции «Музыкальные инструменты» (скрипка, виолончель, контрабас, фагот, флейта), фонограмма с музыкальными темами героев сказки (Петя, Дедушка, Птичка), плакаты пособий ТРИЗ-педагогики (Круги Луллия, Морфологическая таблица), карточки-магниты с изображением музыкальных инструментов и героев сказки, магнитная доска.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Познакомить детей с инструментами струнно-смычковой группы симфонического оркестра (скрипка, альт, виолончель, контрабас). Продолжать учить пользоваться пособиями ТРИЗ-педагогики («Круги Луллия», «Морфологическая таблица»). Выучить полное имя автора музыкальной сказки (Сергей Сергеевич Прокофьев).

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

В музыкальном зале заранее подготовить два демонстрационных стола: на первом выложены миниатюрные модели музыкальных инструментов, второй стол пустой.

Дети входят в музыкальный зал под музыку (звучит тема Пети из симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»). Музыкальное приветствие.

ПЕДАГОГ – На прошлом занятии мы начали знакомиться  с музыкой замечательного русского композитора. Назовите, пожалуйста, его полное имя.

Демонстрируется мини-плакат с портретом композитора.

ДЕТИ – Сергей Сергеевич Прокофьев… Когда мы входили в зал, звучала музыка Сергея Сергеевича Прокофьева…

ПЕДАГОГ – Вам удобно было шагать под такую музыку?

ДЕТИ – Удобно, потому что звучал МАРШ… Звучал марш Пети…

ПЕДАГОГ – Почему композитор Сергей Сергеевич Прокофьев сочинил для мальчика Пети специальный марш?

ДЕТИ – Потому что Петя главный герой музыкальной сказки «Петя и волк».

ПЕДАГОГ – Но сам композитор Сергей Сергеевич Прокофьев назвал свою сказку симфонической. Почему?

ДЕТИ – Потому что сказку «Петя и волк» исполняет симфонический оркестр.

ПЕДАГОГ – Верно, сказка «Петя и волк» музыкальное произведение для симфонического оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир симфонической музыки. Многим (даже взрослым людям!) симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. Сергей Сергеевич Прокофьев был первым, кто решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.

Демонстрируется плакат «Инструменты симфонического оркестра».

ПЕДАГОГ -- У каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой инструмент. Музыкальную тему главного героя – мальчика Пети – исполняют инструменты струнно-смычковой группы оркестра. Почему эти инструменты назвали струнно-смычковыми?

ДЕТИ – Потому что у всех инструментов есть металлические струны, как у балалайки… Только на балалайке играют просто руками, а на этих инструментах играют с помощью смычка…

Желающие называют и показывают инструменты – скрипку, альт, виолончель, контрабас – на плакате; затем другие дети находят на демонстрационном столе и приносят на второй стол миниатюры инструментов – скрипка, виолончель, контрабас.

ПЕДАГОГ – Основную мелодию темы Пети исполняют скрипки, остальные инструменты дополняют её новыми музыкальными красками. Когда несколько инструментов объединяются в общем звучании, получаются очень красивые сочетания. Каким словом музыканты назвали разнообразные музыкальные краски?

ДЕТИ – Это ТЕМБР.

Детям предлагается ещё раз послушать тему Пети. Затем (повторение) определяют характер музыки и выкладывают карточки-магниты, пользуясь пособием «Круги Луллия» (плакат с изображением трёх концентрических кругов):

• музыка бодрая, задорная, потому что Петя шагает; мелодия светлая, радостная, лёгкая, потому что Петя, наверное, что-то поёт; музыка озорная, потому что Петя весёлый мальчик;
• мелодия звучит в среднем регистре (в 1 круге выкладывается карточка с изображением поющих детей);
• музыка шагающая – это марш (во 2 круге выкладывается карточка с изображением шагающего ребёнка);
• музыка звучит неторопливо, даже спокойно: Петя никуда не спешит (в 3 круге выкладывается карточка с изображением волнистой линии, определяющей умеренный темп).

ПЕДАГОГ – Спасибо, всё верно. Сегодня мы познакомимся ещё с двумя героями симфонической сказки Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и волк». Итак, Петя вышел из дома и отправился на прогулку, а по дороге повстречал знакомую Птичку.

Детям предлагается послушать тему Птички. 

ПЕДАГОГ – Какое настроение у Птички?

ДЕТИ – Настроение весёлое, радостное… Птичка обрадовалась, что встретила Петю…

ПЕДАГОГ – Какие звуки мы слышим, когда Птичка поёт свою приветственную песню: средние, высокие или низкие?

ДЕТИ – Птичка поёт на высоких звуках… Мелодия лёгкая, звучит в высоком регистре…

Далее на плакате выкладываются новые карточки-магниты.

В 1 круге пособия «Круги Луллия» желающий выкладывает карточку с изображением комарика (изображение соответствует высокому регистру).

ПЕДАГОГ – Как бы вы определили ЖАНР музыки услышанного фрагмента?

ДЕТИ – Птичка порхает, перепрыгивает с ветки на ветку… Она щебечет, исполняет песню… Это жанр – ПЕСНЯ.

Во 2 круге желающий выкладывает карточку с изображением поющего ребёнка.

ПЕДАГОГ – В каком ТЕМПЕ Птичка поёт свою песню?

ДЕТИ – Птичка поёт в быстром темпе… Она весело чирикает…

В 3 круге желающий выкладывает карточку  с изображением частой волнистой линии, соответствующей быстрому темпу.

ПЕДАГОГ – Верно. Послушайте тему Птички ещё раз, определите и покажите инструмент, на котором музыкант исполняет мелодию.

Повторное слушание. Желающий выбирает подходящий, по его мнению, инструмент для исполнения темы Птички среди моделей миниатюр; остальные участники имитируют движения исполнителя.

ПЕДАГОГ – Почему вы именно такими движениями изобразили музыканта-исполнителя?.. Почему вы выбрали этот инструмент?

ДЕТИ – Слышно как музыкант дует – значит, это духовой инструмент… Мелодия звучит в высоком регистре – значит, трубочка инструмента должна быть тоненькой как у органа…

Далее дети находят похожий инструмент на плакате «Инструменты симфонического оркестра».

ПЕДАГОГ – Роль Птички Сергей Сергеевич Прокофьев действительно поручил духовому инструменту. Характер мелодии светлый, приятный, тёплый, потому что инструмент изготовлен из дерева. Называется инструмент – флейта. Флейта – деревянный духовой инструмент. Что вы запомнили и можете сказать о флейте?

ДЕТИ – Флейта – это деревянный духовой инструмент… У флейты приятный светлый, тёплый голос… У флейты мягкий, приятный тембр…

ПЕДАГОГ – Верно. Итак, Петя вышел из дома в прекрасном расположении духа  и отправился на прогулку,… а следом за ним вышел Дедушка… Какое у Дедушки настроение мы узнаем, когда послушаем музыку.

Детям предлагается послушать тему Дедушки.

ДЕТИ – Настроение у Дедушки плохое… Дедушка очень строгий… Он сердится и ругается на Петю… В мелодии слышно, как Дедушка ходит и ворчит…

ПЕДАГОГ – Действительно Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку и не закрыл ее за собой. «…Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?...»  Какие звуки мы слышим, когда звучит тема Дедушки: высокие, средние или низкие?

ДЕТИ – Слышны низкие звуки…

Далее на плакате выкладываются новые карточки-магниты.

В 1 круге пособия «Круги Луллия» желающий выкладывает карточку с изображением медведя (изображение соответствует низкому регистру).

ПЕДАГОГ – Верно, у Дедушки низкий голос – бас. Как бы вы определили жанр музыки услышанного фрагмента?

ДЕТИ – Дедушка идёт следом за Петей… Он шагает -- это марш…

Во 2 круге желающий выкладывает карточку с изображением шагающего ребёнка.

ПЕДАГОГ – В каком темпе шагает Дедушка?

ДЕТИ – Дедушка шагает неторопливо… Он очень старенький, поэтому шагает медленно, еле-еле, переваливается…

В 3 круге желающий выкладывает карточку  с изображением  волнистой линии, соответствующей медленному темпу.

ПЕДАГОГ – Верно. Послушайте тему Дедушки ещё раз, определите инструмент, на котором музыкант исполняет мелодию.

Повторное слушание. Дети имитируют движения музыканта-исполнителя.

ПЕДАГОГ – Почему вы именно такими движениями изобразили музыканта-исполнителя?..

ДЕТИ – Он дует, как будто надувает щёки и даже бубнит… Значит инструмент, на котором исполняется тема Дедушки – духовой… Этот инструмент из дерева, потому что у него тёплый звук…

ПЕДАГОГ – Верно. На нашем демонстрационном столе осталась последняя модель. Этот деревянный духовой инструмент называется фагот. Сергей Сергеевич Прокофьев, «поручив» роль Дедушки фаготу, точно и выразительно передал его настроение и характер: сердитый, недовольный.

Далее дети находят похожий инструмент на плакате «Инструменты симфонического оркестра».

ПЕДАГОГ -- Какой голос или тембр у этого инструмента?

ДЕТИ – Низкий голос… Сердитый, ворчливый тембр…

ПЕДАГОГ – Можно ещё добавить густой, вязкий. Фагот – это самый низкий деревянный духовой инструмент.

Проведём игру «Узнай музыкальный инструмент».

Демонстрируется пособие «Морфологическая таблица»: на верхнем крае таблицы (по одной в каждой ячейке) выкладываются карточки-магниты с изображением Пети, Птички, Дедушки; на левом крае таблицы (по одной в каждой ячейке) выкладываются карточки-магниты с изображением музыкальных инструментов скрипки, фагота, флейты.

Детям предлагается прослушать музыкальные темы и определить: какому герою принадлежит тема, какой инструмент является ведущим при исполнении музыки.

Желающие каждый раз в соответствующей клетке таблицы, на пересечении горизонтали и вертикали, прикрепляют магнит.

Можно ещё добавить к какой группе инструментов относятся скрипка, флейта, фагот.

В заключении все участники игры благодарят друг друга и прощаются.