Музыкально-театрализованное занятие с детьми подготовительной группы на тему "Путешествие в страну Вообразилию"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Музыкально-театрализованное занятие с детьми подготовительной группы на тему "Путешествие в страну Вообразилию"

Цель: развитие творческих способностей посредством синтеза искусств – театра, музыки, сказки.

Задачи:

• закреплять умение интонационно выразительно передавать характер выбранного персонажа и его эмоциональное состояние через пение;
• обучать детей драматизировать сказку способами пантомимы;
• развивать способность к танцевальной импровизации;
• осваивать действия с музыкальными инструментами в соответствии образу героев сказки;
• учить детей четко произносить слова скороговорки с различными интонациями;
• развивать выразительность жестов, мимики, настроения, голоса;
• воспитывать в детях коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость в совместной музыкально-театрализованной деятельности. 

Оборудование и атрибуты: Макет дерева с яблочками, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты, сундучок с игрушками (зайка, мишка, лиса, микки Маус, кукла), «волшебные палочки», маски, плащ.

                                               Ход занятия

Дети под музыку (П.И Чайковского, «Щелкунчик») входят в зал, становятся в круг.

Воспитатель:

Придумано кем-то просто и мудро
при встрече здороваться: «Доброе утро!»

Воспитатель: Ребята, я очень рада вас видеть, так приятно говорить друг другу слова приветствия, давайте поприветствуем друг друга.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята».

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, потому что мы отправимся с вами в волшебное царство Музыки и Театра. А вы любите путешествовать? (ответ детей). А отправимся мы в Вообразилию.

Воспитатель: Далеко-далеко, за хрустальными горами, за изумрудными морями находится волшебная страна Вообразилия, как вы думаете, почему она так называется? (ответ детей) Правильно, а еще в этой стране много интересных сказок, забав и затей. Вы хотите отправиться в эту удивительную страну? Отправляемся за чудесами? Будьте внимательны, прислушивайтесь, может она уже совсем близко?

Музыкальный этюд «Прогулка» (Н. Сушева «Потерялись»)

Воспитатель: Кажется, мы уже совсем близко! (прислушиваемся). Чудеса начинаются! Закройте глаза! (надеваю плащ, беру в руки палочку)

Звучит музыка («волшебная»)

Сегодня здесь, сейчас, я сказочной волшебницей быть хочу для вас. А сейчас – раз, два три повернись, в Вообразилии окажись!

Дети повторяют слова, поворачиваются вокруг себя (появляется Чудо-дерево с яблочками, под ним сундучок) 

Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в этой удивительной стране, посмотрите, как красиво! А вот и Чудо-дерево, волшебный сундучок! Посмотрите, сколько здесь яблок! А все яблочки с секретом – в них очень интересные задания, которые с помощью волшебной палочки мы будем раскрывать. Итак, начнем!

Дети садятся на стульчики

Ребенок срывает первый плод, воспитатель читает задание (1)

Воспитатель:

Бывает без сомнения разное настроение. 
Ну а вы, не зевайте, настроенье угадайте!

Воспитатель: Сейчас мы с вами будем угадывать настроение с помощью игры, она так и называется «Угадай настроение»

Музыкально-театрализованная игра «Угадай настроение»

 Метод создания композиций предусматривает объединение разных форм общения ребёнка с музыкой при исполнении одного произведения. В качестве форм общения ребёнка с музыкой могут выступать: «Клоуны» Д.Кабалевского, «О чем плачет дождик» Е.Тиличеевой, «Топотушки» В.Локтева, 

 - вокализация музыки;

 - отражение её в рисунке;

 - воплощение музыки в пластике движений и т.д.

 Данный метод, внося игровой элемент в процесс освоения музыкального произведения, значительно обогащает музыкально – исполнительский опыт детей.

Дети остаются в кругу

Воспитатель:

А теперь пришла пора общаться жестами – да-да!
Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду.

Задания: «иди сюда», «уходи», «тихо», «не балуйся», «до свидания», «я думаю»

Молодцы, ребята, справились с заданием, а сейчас срываем второй плод.

Ребенок срывает, воспитатель читает задание (2)

Воспитатель:

Присядем на пригорке да расскажем скороговорки.
Мы будем разговаривать и будем выговаривать
все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

А скороговорка такая: «Слишком много ножек у сороконожек»

Дети произносят:

• с разной силой голоса: тихо, громче и громко (все)
• с различной интонацией: грустно, сердито, весело (индивидуально)
• начало – устало и медленно, конец – весело и быстро (показ взрослого, повтор детьми)

Ребенок срывает плод(3)

Воспитатель:

Всем известно куклы тоже чем-то на людей похожи,
Могут с нами говорить, песни петь и веселить.

Ребята, а где же игрушки? Яблочко подсказывает, что в волшебном сундучке! Давайте скажем волшебные слова: «Сундучок наш открывайся, и сюрприз здесь появляйся! (открываем сундучок, достаем игрушки)

Дети берут игрушки (я предлагаю им от имени своего персонажа спеть песенку, чтобы получился концерт)

Импровизации детских песен о своем персонаже

Ребенок срывает плод (4)

Воспитатель:

В обычном оркестре всего понемножку,
Играют трещотки, румбы, гармошки
А в нашем оркестре не бубны и ложки,
Играют обычные ручки и ножки.

А сейчас мы с помощью рук, ног, языка изобразим «живой оркестр»

Звучит «Турецкий марш» В.Моцарта

(дети хлопают, топают, прицокивают, прищелкивают по показу взрослого)

Ребенок срывает плод (5)

Звуки танца сейчас зазвучат
И закружат в вихре ребят!

Звучит музыка Г. Свиридова «Вальс» из сюиты «Метель»

Воспитатель: Ребята, мы с вами слушали эту удивительную музыку, кто из вас помнит, как она называется? О чем рассказывает эта музыка? (Дети прослушивают отрывок из произведения)

В этой музыке мы слышим, как кружатся снежинки, как бы танцуют свой танец. А сейчас посмотрите сюда. Я принесла вам волшебные палочки, они вам помогут выразить настроение музыки в танце.

Активное слушание. Дети выполняют танцевальную импровизацию.

Молодцы, вы порхали как снежинки, оживили музыку.

Ребенок срывает плод(6)

Раз, два, три, четыре, пять – в сказку мы пришли опять!

Открываем сундук с помощью волшебных слов: «Сундучок наш открывайся, и сюрприз здесь появляйся! (достаю из сундука маски, надеваю на голову детям, предлагаю ответить - герои какой сказки пришли к нам в гости).

Драматизация сказки «Три медведя»

Из группы детей выбираются дети на роль Машеньки, Михайло Ивановича, Настасьи Петровны, Мишутки. Остальные дети делятся на четыре подгруппы, которые будут озвучивать сказочных героев (в руках у них бубны различного размера: большой (Михайло Иванович), средний (Настасья Петровна), маленький (Мишутка) и колокольчики (Машенька) Педагог читает сказку «Три медведя», дети озвучивают сказочных героев при помощи муз.инструментов.

Воспитатель: Ну вот, и подошло к концу наше путешествие. Мы сегодня с вами побывали в замечательной стране Вообразилии. Вам понравилось в этой стране быть артистами? Что вам больше всего понравилось, запомнилось? Вы бы хотели еще поиграть в игры, которые играли? Может вам запомнилась чья-то роль? Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. Вы были хорошими фантазерами, актерами. Давайте поаплодируем друг другу. Артистам после выступления всегда дарят цветы. 

Я для вас тоже приготовила цветок, который дарю вам, в нашу группу, чтобы он напоминал вам о нашем сказочном путешествии. Наше занятие заканчивается, и я как волшебница хочу перенести вас обратно в детский сад. Где моя волшебная палочка? Раз, два, три повернись и в группе окажись (снимаю плащ).

До свидания!

Дети выходят из музыкального зала.