Роль ведущего канала восприятия
презентация к уроку по музыке (средняя группа) на тему

Слайд 1

«Роль ведущего канала восприятия в формировании способностей дошкольника» Воспитатель: Земскова Галина Александровна Иваново 2017 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение « ИВАНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Д.А. ФУРМАНОВА »

Слайд 2

ОБЩАЯСЬ С РЕБЕНКОМ, МЫ НИКОГДА НЕ ЗНАЕМ С КЕМ МЫ ОБЩАЕМСЯ…

Слайд 3

Базовые нормативные документы, отражающие вопросы развития детства в Российской Федерации Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы, 2018-2027 годы; Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Рабочая концепция одаренности. 2017 год – Указ президента «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»

Слайд 4

Объект исследования : процесс формирования способностей детей дошкольного возраста. Предмет исследования : модальности восприятия как фактор влияния на формирование способностей дошкольников. Гипотеза исследования : считаем, что между ведущим каналом восприятия ребёнка и его формирующимися способностями существует факторная взаимосвязь. Цель исследования : экспериментально проверить существует ли взаимосвязь между ведущим каналом восприятия и способностями у старших дошкольников и раскрыть возможности тренировки модальностей восприятия как существенного раздела целостной психолого-педагогической системы формирования способностей в данном периоде детства. Задачи исследования : Провести теоретический анализ проблемы исследования. Определить рамки понятий « способности », « предпочитаемая деятельность », рассмотреть виды способностей. Отразить сущность понятия « ведущий канал восприятия », дать характеристику модальностям восприятия. Определить диагностические методики исследования ведущего канала восприятия дошкольников. Выявить и систематизировать типологическое соотнесение ведущих модальностей восприятия, предпочитаемых видов деятельности и способностей дошкольников. Теоретически обозначить развивающие психолого-педагогические условия формирования способностей старших дошкольников, опирающиеся на учёт модальностей восприятия. Составить картотеку игр и упражнений на развитие модальностей восприятия старших дошкольников.

Слайд 5

КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ

Слайд 6

Определение ведущей модальности восприятия. Результаты анкетирования родителей. Рисунок 1

Слайд 7

Определение предпочитаемого вида деятельности. Результаты педагогического наблюдения. Рисунок 2

Слайд 8

№ п / п Шифр ребёнка Ведущий канал восприятия Вид предпочитаемой деятельности 1 порядка 2 порядка 1 порядка 2 порядка 1 А К В К И 2 Ат В К К И 3 Ас А К М И 4 В К В И К 5 З В А Р/Л/А М 6 И К В И Р/Л/А 7 Ир К В ФУ К 8 К В К Р/Л/А И 9 Кп А К Р/Л/А М 10 М В К И И 11 Мо В К И К 12 О К В ФУ Р/Л/А 13 П В А И М 14 Пч К В И ФУ 15 Р В К К И 16 Са В К Р/Л/А И 17 Ск К В И ФУ 18 Т В К К Р/Л/А 19 Ф К В И К 20 Я В К И Р/Л/А Таблица 1. Сводные результаты по исследованию ведущего канала восприятия и видов предпочитаемой детской деятельности

Слайд 9

ТРЕНИРОВКА ЗРИТЕЛЬНОЙ МОДАЛЬНОСТИ Игра «Найди отличия » Игра «Весёлые карандаши» Игра «Разбери по цвету» Игра «Зеркало»

Слайд 10

ТРЕНИРОВКА АУДИАЛЬНОЙ МОДАЛЬНОСТИ Игра «Оркестр » Игра «Весёлые ПОГРЕМУШКИ» Упражнение «Шум моря» Игра «Позывной»

Слайд 11

ТРЕНИРОВКА КИНЕСТЕТИЧЕСКОЙ МОДАЛЬНОСТИ Упражнение «Рисунок на манке » Игра «Угадай-ка» Упражнение « Су-джок » Игры с крупами

Слайд 12

№п/п Шифр ребёнка Ведущий канал восприятия Вид предпочитаемой деятельности 1 порядка 2 порядка 1 порядка 2 порядка 1 А В К Р/Л/А К 2 Ат К В И Р/Л/А 3 Ас А В М И 4 В К А И К 5 З К А И М 6 И К В И Р/Л/А 7 Ир К А ФУ И 8 К В А К М 9 Кп В К Р/Л/А И 10 М В К И К Таблица 2. Сводные результаты по контрольному исследованию ведущего канала восприятия и видов предпочитаемой детской деятельности в экспериментальной группе

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!