Конспект НОД по художественно-эстетическому направлению (музыкальное развитие) для подготовительной группы на тему «В гостях у Короля Ритма»
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему

Конспект НОД по  художественно-эстетическому направлению (музыкальное развитие) для подготовительной группы

на тему «В гостях у Короля Ритма»

Цель: Закрепление знаний о ритме и ритмических фигурах.

Формирование ритмического чувства и навыка исполнения ритмических фигур по графической записи.

Программное содержание:

• Воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к музыке в процессе восприятия и музицирования
• Учить различать короткие и длинные звуки рифмовки в процессе пропевания с одновременным прохлопыванием ритма попевки «Часы»
• Учить различать разные ритмические формулы, изображенные графически, и соотносить свои движения с ними при прохлопывании
• Формировать навык исполнения рифмовки самостоятельно и в ансамбле с другими детьми в игре на ДМИ, используя деревянные палочки.
• Формировать умение самостоятельно импровизировать ритм коротких попевок («Тишина»)
• Учить слушать музыкальное произведение и определять взаимосвязь характера музыки с ритмом через анализ двух фрагментов.
• Активизировать словарь детей терминами: ритм, метр, пауза, синкопа, дирижер, оркестр, скрипичный ключ, дирижерская палочка – в процессе беседы о музыке и участия в музыкально-дидактических играх.
• Развивать ритмическое чувство детей с помощью двигательной  импровизации под музыку  с паузами (Тютюникова «Двигательная импровизация»), а также в процессе ритмичного исполнения танца (муз. Штраус Весенний вальс, движения авторские)
• Закреплять навык четкого исполнения синкопированного ритма, а также термина «синкопа», ее графического изображения и выразительных особенностей в процессе пения и артикуляции песни «Начинаем перепляс» С.Соснина и в игре «Поймай синкопу»
• Учить детей использовать полученные знания по теме в игровой деятельности (в игре «Что говорит нам барабан»)

Оборудование для НОД:

• Большой скрипичный ключ
• Дирижерская палочка
• 2 стола с комплектом ритмического лото
• Набор детских музыкальных инструментов
• Набор деревянных палочек для простукивания ритма
• Интерактивная доска с презентацией и электронными музыкально-дидактическими играми, видеоматериалами
• СД-запись в 2-х вариантах («испорченная» и «Вальс» из балета «Золушка» С.Прокофьева)
• Нотки - награда за выполнение задания

Содержание НОД

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Дети входят в зал под музыку

Музыкальный руководитель:

-Здравствуйте, ребята. Сегодня в нашем зале гости. Давайте их поприветствуем нашей веселой песенкой

Песенка-приветствие «День добрый»

Дети отвечают на приветствие исполнением песни-приветствия «День добрый»

После приветствия звучит сигнал электронной почты

Реакция детей на сигнал (удивление, вопрос «Что это?», «Нам письмо?», и т.п.)

Музыкальный руководитель:

Давайте посмотрим это сообщение

На экране появляется видео-приветствие  от детей другой группы и Короля Ритма. Они  сообщают, что в Музыкальной стране состоится Музыкальный Фестиваль, на котором определят самых музыкальных и ритмичных участников. Коллектив «Сказка» уже выполнил задания Короля Ритма и получил 6 нот. Если ребятам коллектива «Умка» удастся получить больше нот, то Король Ритм наградит их почетным знаком Лучших Музыкантов.

Музыкальный руководитель: Ну, что, ребята, вы готовы отправиться на Музыкальный Фестиваль? А кто обычно участвует в музыкальном фестивале, вы знаете? Мы тоже сегодня попробуем превратиться в музыкантов. Я предлагаю вам придумать своему коллективу какое-нибудь музыкальное название.

 Вы готовы выполнить задания Короля Ритма?

Ожидаемые ответы детей: да, попробуем…

Музыканты

Дети придумывают название

МР: Тогда отправляемся! А поможет нам в пути наша веселая «Песенка друзей»

Дети исполняют «Песенку друзей» С.Соснина

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

На экране появляется 1-й слайд презентации – «Ворота Музыкальной страны»

Музыкальный руководитель:

- Как вы думаете, что за этими воротами?

(Наводящие вопросы:  посмотрите, что на них изображено? Что это за символы? Где используются эти символы?)

Ожидаемые ответы детей: музыкальная страна…

(ответы на наводящие вопросы – ноты, скрипичный ключ, нужны в музыке)

- Как же нам открыть эти ворота? С помощью чего мы можем открыть эти ворота?

Ожидаемые ответы детей: ключом

На экране появляется 2-й слайд презентации – игра «Подбери подходящий ключ»

Музыкальный руководитель:

- Кто попробует подобрать нужный ключ?

Игра «Подбери подходящий ключ»: дается изображение разных видов ключей (скрипичный, дверной, гаечный…),дети по очереди, по желанию подходят к интерактивной доске и выбирают необходимый символ

- Что за ключ вы выбрали? Где мы можем его встретить?

Ожидаемые ответы детей: скрипичный ключ, в нотах, музыкантам.

- Кто читает ноты, кому этот ключ необходим?

- Посмотрите, рядом с ключом появились еще знаки. Это ноты? (изображение ритмических формул) Ожидаемые ответы детей: Нет,

Это ритм, обозначение ритма

-Прочитаем  их, и посмотрим, откроются ворота или нет.

За выполненные задания дети получают награду - нотку

Дети прочитывают ритмическую запись, расположенную на картинке с использованием слогов «ТА» и «Ти-Ти»

Ворота раскрываются.

Звучит сигнал испорченной СД-записи, на экране появляется изображение нотной страницы с музыкальной записью без ритма

- Мы сейчас услышали то, что написано на этом листе. Вы можете назвать это произведение? Почему? Ожидаемые ответы детей:

Нет. Все звуки звучат не вовремя

- Что необходимо каждому произведению, чтобы оно звучало вовремя?

Ритм, метр, пульс…и т.д.

Я сейчас загадаю вам загадку, а вы мне ответите, какой предмет нам помогает чувствовать пульс и ритм?

1 вариант: Ходят весь век, а не человек.

2 вариант: Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час.

А вы, друзья, не бейте нас.

(Самуил Маршак)   ( Часы)

Исполнение короткой песни «Тик-так», сл.Т.Спендиаровой, муз.З.Левиной

- Как же называется музыкальный пульс?

- Какой  прибор используют музыканты, чтобы измерить пульс музыки?

Ожидаемые ответы детей - Метр  Метроном

Слайд №3 – «Пульс и Метр»

«Изображение нотной страницы с музыкальной записью без ритма

- Ребята, посмотрите!  Что изображено на этом листе?

Ожидаемые ответы детей: ноты, музыка (а музыку записывают нотами)

- Чего не хватает в этой нотной записи?

У нот нет палочек, ритма, ритмических изображений

- Верно! И мы сейчас с вами вернем ритм этому произведению. Давайте разделимся на 2 ансамбля(мальчики и девочки), у каждой на столе есть карточки с ритмическими обозначениями и деревянные палочки. Соберите ритмическую строчку из нашей песенки про часы, и вместе со своим коллективом ее исполните на наших палочках! Один ансамбль будет изображать метр (подумайте, как), а второй – свою ритмическую строчку, а потом поменяемся

Дети выполняют в подгруппе предложенное задание – выкладывают ритм и вместе исполняют его под метрическое сопровождение другой подгруппы. Потом меняются.

За выполненное задание дети получают награду-нотку

М.Р.: Молодцы! У вас получились интересные варианты ритма! А наша запись стала вот такой!

Слайд №4 – «Нотная партитура». Звучит «Вальс» из балета «Золушка» С.Прокофьева

М.Р.: Ребята, теперь вы можете назвать мне это произведение и его автора?

Дети называют произведение и композитора

Слайд №5 – «Золушка» и композиторы»

М.Р.: Найдите на доске портрет этого композитора

Дети выбирают из предложенных портретов изображение С.Прокофьева

За правильные ответы дети получают награду – нотку

- Ребята, вам нравится эта музыка? Какая она стала?

Ожидаемые ответы детей: ритмичная, четкая, танцевальная, выразительная, пышная, в середине слышен бой часов…

- Чем она отличается от первоначального звучания?

- Ребята, а давайте изобразим  особенности вальсового ритма. Как мы можем это сделать?

 Дети с помощью хлопков, щелчков, шлепков и т.д. отображают 3-хдольный ритм

- В чьем исполнении звучало сейчас это произведение?

Оркестр, разные инструменты…

Слайд №6 – «Оркестр»

- Какие инструменты в оркестре больше всего помогают звучать музыке ритмично? 

- Без каких инструментов в оркестре музыка не будет такой ритмичной?

Перечисляют инструменты, называют одним словом – ударные

- Как вы думаете, можно назвать (Как бы вы назвали??) музыкантов, которые играют на ударных инструментах Королями ритма?

Мы с вами сейчас тоже превратимся в музыкантов оркестра и исполним веселую песенку «Начинаем перепляс». Для этого нам нужны ударные инструменты. Пожалуйста, подойдите и возьмите на столе ударные инструменты

Дети выбирают ударные инструменты и исполняют песню с сопровождением на них

Исполнение песни «Начинаем перепляс» С.Соснина

Слайд №7 «Найди синкопу»

М.Р.: Очень хорошо вы исполняли ритмический проигрыш. Как называется такой неровный ритм? Синкопа

- Какой становится музыка, когда в ней встречается синкопа?

 Неровной, прыгучей, веселой, задорной, озорной

Дети (2-3 чел.)выбирают синкопированный ритм на доске

- Найдите, пожалуйста, на доске изображение синкопы

М.Р.:

- Кто необходим оркестру, чтобы музыка звучала ритмично, вместе, слаженно?

(Наводящий вопрос-загадка:

Он оркестром управляет,

Радость людям доставляет.

Только палочкой взмахнет,

Музыка играть начнет.

Он не врач, и не шофер,

Кто же это…?)    

Дирижер

Слайд №8 «Дирижер»

- А что нужно знать и уметь дирижеру, чтобы управлять оркестром? 

Ноты, музыку, ритм

- Какой предмет  необходим дирижеру, чтобы управлять оркестром? 

Дирижерская палочка

- А как бы вы назвали дирижера? Можно ли назвать дирижера Королем Ритма?    Да

- Мы тоже сейчас выберем дирижера  из нашего коллектива, он возьмет дирижерскую палочку, и мы исполним замечательную польку!  

Дети берут инструменты и исполняют «Веселую польку» (муз. Штраус «Полька-Анна»)

Видеоряд к оркестру

«Полька-Анна» И.Штраус (оркестр)

М.Р. : Один веселый ударный инструмент приглашает нас поиграть. Послушайте! Что это за инструмент?

Звучит запись барабанной дроби 

М.Р.: Барабан вам загадает ритмические загадки, а вы внимательно слушайте, и постарайтесь двигаться так, как он просит! А если услышите остановку – замрите!

Двигательная игра – импровизация «Что говорит нам барабан»

Бьют его, а он не злится!

Он гремит и веселится!

Потому что без битья

Барабану жить нельзя!

Дети выполняют двигательную импровизацию под ритмичные удары барабана (шаг, бег, поскок, остановка)

М.Р.:  Остановка в музыке тоже имеет свое название, правда, ребята?

- Как называется остановка в музыке?  (Пауза)

Слайд №9 «Пауза»

- Выберите из этих знаков паузу!

Дети выполняют задание на экране – выбирают из нескольких изображений паузу

М.Р.:

- Как вы думаете, чтобы танцевать, надо владеть ритмом?

- А у всех танцев одинаковый ритм? Попробуйте угадать, ритм какого танца будет звучать

Слайд №10 «Угадай ритм танца»

- Мы сегодня с вами слушали Вальс, исполняли оркестр под музыку Польки, а теперь попробуем станцевать Вальс под музыку композитора, которого прозвали Королем Вальса         (Штраус)

Дети исполняют Вальс

Танец «Вальс»

(муз.Штрауса, движ. авторские)

После танца звучит сигнал сообщения, появляется видео-послание от Короля Ритма

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Король Ритм:

- Я очень рад, что вы попали в мою страну на Музыкальный Фестиваль, и прошли успешно все мои испытания и набрали …нот! Какие задания вам понравились больше всего? Ответы детей по очереди

- Теперь вы много знаете, хорошо владеете ритмом, и можете сказать - что нужно знать и уметь, чтобы быть музыкантом?

Дети высказывают свои варианты ответов

- Как вы думаете,  почему же я, Король Ритм, – самый главный в музыкальной стране?  

Ожидаемые ответы детей: потому что без ритма звуки звучат не вовремя, музыка теряет ритм, пульс, форму

И теперь я вручаю вам награду – главный символ  Нашей Музыкальной страны – Скрипичный ключ! Берегите его! И мы с вами еще обязательно встретимся! А теперь пора прощаться!

М.Р.: Ребята, давайте на прощание исполним Фестивальную песню

«Фестивальная песня»