Перспективно - календарные планы для групп раннего, младшего, среднего возраста
учебно-методический материал по музыке по теме

Программные задачи, методические рекомендации.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, оком поется). Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Ладушки-ладошки» муз. М. Иорданского
• «На чем играю?» муз. Е. Тиличеевой

• «Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова
• «Ах, вы сени» р.н.м.                

• «Праздничная» Попатенко,
• «Серенькая кошечка» Витлин,                            

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать ребенка к сольному пению.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Машина» муз. Е. Вахрушевой

• «Бобик» муз. Т.Попатенко  
• «Водичка» муз. Е.Тиличеевой      

• «Птичка» муз. Т. Попатенко
•    «Зайка» обр. М. Лобачева.

• «Жучка»  Попатенко,            
• «Лошадка» Раухвергера

Программные задачи, методические рекомендации.

Развивать эмоциональность и образность восприятия через движения. Продолжать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым(хлопать, притопывать ногой, полуприседать , совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы. Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.                        

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Марш» Тиличеевой
• « Где же наши ручки?» Ломовой
• «Да-да-да» Тиличеевой

• «Киска» Д. Костраба (пальчиковая игра)

• «Ходим-бегаем» муз.Е.Тиличеевой.        
• «Побежали» муз.Е.Тиличеевой
• «Погремушки» муз.М.Раухвергера
• «Солнышко и дождик» Раухвергера

• «Тихо-громко» Е.Тиличеевой
• «Гопачок» обр. Раухвергера  
• «Маленький хоровод» обр. Раухвергера
• «Мышки и кот» Т.Бабаджан

Первая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Побуждать детей передавать ритм ходьбы \вместе с воспитателем. Развивать двигательную активность

«Марш» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Побуждать детей хлопать во время пение взрослого

«Ладушки-ладошки» Иорданского

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Машина» Вахрушевой

Вторая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Развивать двигательную активность. Помочь в освоении простейших танцевальных движений.

« Где же наши ручки?» Ломовой

Восприятие музыкальных произведений:

Познакомить со звучанием погремушки, колокольчика, барабана. Предложить поиграть на этих музыкальных инструментах. Учить различать по тембру детские музыкальные инструменты

«На чем играю?» Тиличеевой

Пение:

Приобщать к пению, учить повторять повторяющиеся слова « гав-гав», вызвать эмоциональный отклик на песню.

 «Бобик» Попатенко          

Третья неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку, развивать ориентирование в пространстве.

«Да-да-да» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Побуждать слушать задорную, яркую песню. Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать к внимательному слушанию музыки.

«Ладушки-ладошки» Иорданского

Пение:

Формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого.

 «Машина» Вахрушевой

Четвертая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Учить детей  выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

«Киска» Д. Костраба (пальчиковая игра)

« Где же наши ручки?» Ломовой

Восприятие музыкальных произведений:

Слушать знакомые мелодии и песни, эмоционально на них реагировать, различать тихое и громкое звучание.

«На чем играю?» Тиличеевой

«Ладушки-ладошки» Иорданского

Пение:

Вызвать эмоциональный отклик на знакомую  песню, продолжать  приучать подстраиваться к пению взрослых.

  «Бобик» Попатенко          

Первая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

 «Ходим-бегаем» Тиличеева,        

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую, не отвлекаясь до конца звучания

«Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова

«Ах, вы сени» р.н.м.                

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Птичка» Попатенко

   «Зайка» обр. Лобачева.

Вторая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Побежали» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Слушать новую песню (показывать куклу, инсценировать сюжет песни)Учить малышей слушать  спокойную, колыбельную песню, понимать его содержание.

«Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

 «Птичка» Попатенко

«Бобик» Попатенко          

Третья неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Совершенствовать движения под музыку, формировать умение выполнять их по показу воспитателя и самостоятельно. Учить действовать с предметами

«Погремушки» Раухвергера

Восприятие музыкальных произведений:

Слушать произведения разного характера, Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать к внимательному слушанию музыки.

«Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова

«Ах, вы сени» р.н.м.                

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

 «Птичка» Попатенко

   «Зайка» обр. Лобачева

Четвертая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Изменять движения в соответствии с двухчастной музыки.

«Солнышко и дождик» Раухвергера

Восприятие музыкальных произведений:

Слушать веселую мелодию, исполненную на металлофоне. Учить малышей слушать песню, понимать ее содержание.

«Ах, вы сени» р.н.м.                

Пение:

Слушать песни, выполнять звукоподражания. Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

 «Зайка» обр. Лобачева

«Машина» Вахрушевой

Первая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Танцевать в парах. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу.

 Приобщать детей к элементарным игровым действиям.

«Тихо-громко» Тиличеевой

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Праздничная» Т. Попатенко

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Жучка»  Попатенко,            

Вторая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

 Учить  реагировать  на начало и конец музыки, двигаться в   соответствии   с   характером   музыки   плясовая); слышать двухчастную форму произведения. Совершенствовать движения под музыку

«Гопачок» обр. Раухвергера  

«Погремушки» Раухвергера

Восприятие музыкальных произведений:

Слушать новую песню (показывать кошку, инсценировать сюжет песни)Учить малышей слушать  спокойную песню, понимать его содержание.

«Серенькая кошечка» Витлин                          

Пение:

Учить   «подстраиваться»   к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку        подпевания  повторяющихся фраз.

 «Лошадка» Раухвергера

Третья неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь,    друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

«Маленький хоровод» обр. Раухвергера

«Тихо-громко» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца, понимать,    о    чем    поется    в    песне, различать   характер   музыки.

«Праздничная» Т. Попатенко

Пение:

Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

 «Жучка»  Попатенко,            

Четвертая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Учить детей  выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

«Мышки и кот» Т.Бабаджан

«Гопачок» обр. Раухвергера  

Восприятие музыкальных произведений:

Слушать знакомую  песню, эмоционально на него  реагировать, различать тихое и громкое звучание.

«Серенькая кошечка» Витлин                          

Пение:

Узнавать песню по музыкальному вступлению. Подпевать взрослому, вызвать эмоциональный отклик

 «Лошадка» Раухвергера

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Выполнять плясовые движения в кругу Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Новогодняя пляска»  

Танец-игра «Со снежками»

«Маленький хоровод» обр. Раухвергера

Восприятие:

Учить малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

  «Зима» Красев                

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Наша елочка» Красева          

 «Как на ёлке у ребят» муз. Петровой

«Дед Мороз» Филиппенко

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни

«Мы идём» Рустамова»

«Приседай» обр. Роомере

«Игра в мяч» Красева

Восприятие:

Учить малышей слушать  веселые, подвижные песни, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины

«Машина» Волков,            «Моя лошадка» Гречанинова

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту

«Спи, мой мишка!» Тиличеевой,        

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием,  ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

«Устали наши ножки» Т. Ломовой

«Бубен»  Г. Фрида

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Самолет» Тиличеева, «Птица и птенчики» Тиличеевой

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

 «Вот так, хорошо!» Попатенко,                 «Пирожок» Тиличеева.

«Мамочка милая» Тиличеевой

Развлечение:

Развивать способность детей следить за действиями игровых персонажей, сопереживать, активно откликаться на их предложения.

“Богатырские состязания»

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ноги и ножки» Агафонников,    «Прилетела птичка» Тиличеева.

«Кошка и котята» В.Витлина

Восприятие

Эмоционально откликаться на контрастные произведения, познакомиться с песней ласкового характера.

«Солнышко» Попатенко «Маму поздравляют малыши» Ю.Слонова

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Вот как  хорошо» Попатенко

«Кукла заболела» Г. Левкодимова

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

«Березка» Рустамов

«Прятки» обр. Рустамова.

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

«Дождик» обр. Фере,

«Умывальная» АН. Александрова

Пение:

Учить детей петь с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни. Познакомить с муз. инструментом-дудочка.

«Цап-царап» С. Гаврилова

«Дудочка» Г. Левкодимова»

Развлечение:

Вызвать радость от встречи со знакомым  персонажем.

«Колобок».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Переда»Догони зайчика» Тиличеевойвать образные движения, ритмично двигаясь. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,  

«Паровоз»  А. Филиппенко

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы, запоминать их и узнавать.

«В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин

Пение:

Петь звукоподражания песни вместе с педагогом. Подпевать педагогу, подстраиваясь к его голосу и инструменту.

«Жук» Карасевой

«Хорошо в лесу» Раухвергера

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

«Теремок».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Восприятие музыкальных произведений:

Пение:

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 «Игра с бубном» Раухвергер

«Вот как мы умеем» Тиличеевой

Восприятие:

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение:

 «В гости к бабушке»

Вид деятельности

Знакомые игры и пляски. Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые игры и пляски.

Восприятие:

Знакомые песни и упражнения по выбору педагога.

Пение:

Знакомые песни по выбору педагога.

Развлечение:

«Мишка-шалунишка».

Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать ходить под музыку

«Марш» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

«Ладушки-ладошки» Иорданского

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Погремушки» Александровой

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Ходить и бегать за воспитателем стайкой. Вызывать желание передавать движения зайки и мишки.

«Ходим-бегаем» муз.Е.Тиличеевой

«Зайка и мишка» муз.Е.Тиличеевой.

Восприятие музыкальных произведений:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать к внимательному слушанию музыки.

«Полянка» рус.нар.мелодия, обр.Г.Фрида.

Пение:

Создавать у детей радостное настроение, помогать понять содержание песни.

«Водичка» муз.Е.Тиличеевой.

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

«Да-да-да» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Настроить и заинтересовать детей на слушание  песни применив наглядный метод, показ игрушки-лошадки. Вызвать эмоциональный отклик.

«Лошадка» муз.Е.Тиличеевой.

Пение:

Эмоционально откликаться на знакомые песни, побуждать к подпеванию.

«Погремушки» Ан.Александровой, «Водичка» муз.Е.Тиличеевой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

«Да-да-да» Тиличеевой

Восприятие музыкальных произведений:

Вызвать радость от восприятия знакомых произведений, желание дослушать их до конца.

«Ладушки-ладошки» М.Иорданского.

«Полянка» рус.нар.мелодия,обр.Г.Фрида

Пение:

Знакомить с новой песней, побуждать к звукоподражанию, к подпеванию слов. Стимулировать активность детей.

«Бобик» муз.Т.Попатенко

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать музыкальное произведение, приобщить к веселой и спокойной музыке.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Ладушки-ладошки» Иорданского
• «Полянка» рус.нар.мелодия, обр.Г.Фрида.
• «Лошадка» муз.Е.Тиличеевой

• «Баю-баю» Красев,
• «Праздничная» Попатенко.                

• «Серенькая кошечка» Витлин
• «Лошадка» муз.Е.Тиличеевой

Программные задачи, методические рекомендации.

Создавать у детей радостное настроение при пении, вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приемов, неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать, постепенно формирую умение заканчивать петь вместе с взрослым.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Погремушки» Александровой
• «Водичка» муз.Е.Тиличеевой.
• «Бобик» муз.Т.Попатенко

• «Зайка» обр. Лобачева.
• «Бобик» Попатенко
•  «Погремушки» Александровой

• «Водичка» муз.Е.Тиличеевой.
• «Бобик» муз.Т.Попатенко
• «Собачка»  М.Раухвергера

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью движений. Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками-«фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка,мишка,зайка).

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Марш» Тиличеевой
• «Ходим-бегаем» муз.Е.Тиличеевой
• «Зайка и мишка» муз.Е.Тиличеевой.
• «Да-да-да» Е.Тиличеевой

• «Сон и пляска» Т. Бабаджан
• «Побегаем» Е.Тиличеевой
• «Пляска-приглашение» Е.Жубинской
• «Догони нас, Мишка» Е.Тиличеевой

• «Марш» И.Соколовский,              
• «Ножками затопали» М.Раухвергер  
• Повторение плясок
• «Вот как мы умеем»Е.Тиличеевой                            
•  «Где же наши ручки?» Ломова.

Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

«Сон» и пляска» Т. Бабаджан

Восприятие:

Вызывать эмоциональный отклик на произведение спокойного характера, желание слушать. Инсценировать песню с использованием куклы.

«Баю-баю» Красев,

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Зайка» обр. Лобачева.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Приобщать детей к веселой музыке. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Создать у детей радостное настроение

«Побегаем» Тиличеевой

Восприятие:

Приучать слушать сидя на стульчиках, приобщать к музыке веселого, бодрого характера

«Праздничная»муз.Т. Попатенко.                

Пение:

Стимулировать самостоятельную активность детей к звукоподражанию, помогать понять содержание песни.

«Бобик» Т.Попатенко

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать выполнять простейшие плясовые движения под музыку по показу.

«Пляска-приглашение» Жубинской

Восприятие:

Повторить раннее знакомое произведение, вызывать радость от восприятия знакомой песни.

«Баю-баю» М.Красев,

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню, действовать погремушками.

«Погремушки» Ан. Александровой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения связанные с образом мишки.

«Догони нас, Мишка» Е.Тиличеевой

Восприятие:

Вызывать радость от восприятия знакомой песни, желание дослушать ее до конца

«Праздничная»муз.Т. Попатенко.                

Пение:

Стимулировать самостоятельную активность детей к звукоподражанию, вызывать активность детей при подпевании и пении.

«Зайка» обр. Лобачева. «Бобик» Т.Попатенко

Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 Учит начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей.

«Марш» муз.Н.Соколовского              

Восприятие:

 Приобщать детей к слушанию простых песен. Подпевать звукоподражания и отдельные интонации.

 «Серенькая кошечка» муз.И.Витлин

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

Повторение песен:  «Зайка» обр. Лобачева.

«Бобик» Т.Попатенко

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Приучать ходить под музыку. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног.

«Ножками затопали»муз.М.Раухвергера

Повторение плясок

Восприятие:

Слушать песню, понимать ее содержание, подчеркнуть движениями и звукоподражанием характер музыки. Развивать умение вслушиваться в музыку.

«Лошадка» муз.Е.Тиличеевой

Пение:

Слушать и подпевать песню, помогать понять содержание песни.

«Водичка» муз.Е.Тиличеевой.

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать учить ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, прихлопывание в ладоши)

«Вот как мы умеем» муз.Е.Тиличеевой                            

Восприятие:

Интонировать звукоподражания, вызывать отдельных детей повторить их, подражая взрослому. Содействовать возникновению чувства радости от восприятия знакомого произведения.

«Серенькая кошечка» муз.И.Витлин

Пение:

Вызывать эмоциональный отклик на знакомую песню, вызывать радость от слушания и подпевания песни, стимулировать самостоятельную активность.

Побуждать детей к выполнению звукоподражания

«Водичка» муз.Е.Тиличеевой.

«Бобик» муз.Т.Попатенко

            Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание  играть в прятки.

«Где же наши ручки?»муз.Т. Ломовой.

Восприятие:

Слушать знакомую песню, понимать о ком в ней поется. Выполнять знакомые движения и звукоподражания. Инсценировать песню с помощью игрушки-лошадки. Содействовать желанию дослушать знакомое произведение до конца.

«Лошадка» муз.Е.Тиличеевой

Пение:

Слушать песню, выполнять звукоподражания, вызывать у детей положительные эмоции инсценируя песню, развивать музыкальную память.

«Собачка» М.Раухвергера

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать музыкальное произведение, приобщить к веселой и спокойной музыке.

декабрь

январь

февраль

• «Полянка» рус.нар.мелодия
• «Колыбельная» м.Раухвергера
• Слушать высокое и низкое звучание игрушек

•  «Машенька-Маша» Е.Тиличеевой
• «Петушок» рус.нар.песня, обр.М.Красева
• «Колыбельная» В.Агафонникова

• Слушать высокое и низкое звучание колокольчика
• «Полянка» рус.нар.мелодия
• «Лошадка» Е.Тиличеевой

Программные задачи, методические рекомендации.

Создавать у детей радостное настроение при пении, вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приемов, неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать, постепенно формирую умение заканчивать петь вместе с взрослым.

Декабрь

январь

февраль

• «Собачка» М.Раухвергера
• «Погремушки» Александровой
• «Это елочка у нас» Ю.Слонова

• «Топ-топ» М.Красева
• «Это елочка у нас» Ю.Слонова

• «Зайка» обр. Лобачева.
• «Бобик» Попатенко
• «Собачка» М.Раухвергера

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью движений. Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками-«фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка,мишка,зайка).

декабрь

январь

февраль

• «Маршируем дружно» М.Раухвергера.
• «Вот так вот» (белорус.нар.мелодия)
• «Барабан» Е.Тиличеевой
• «Поиграем с мишкой» Е.Тиличеевой.

• «Ай,да» сл. и мел. Г.Ильиной, обр.Т.Попатенко
• «Попляшите» М.Раухвергера
• «Мы шагаем» Р.Рустамова

• «Где же наши ручки?» Ломова.
• «Пляска- приглашение» рус.нар.мелодия.
• «Ловкие ручки» Е.Тиличеевой
• «Да-да-да» Е.Тиличеевой

Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Осваивать ходьбу под музыку. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.  

«Маршируем дружно» М.Раухвергера.

Восприятие:

Слушать веселую мелодию, исполненную на металлофоне. Учить малышей слушать песню, понимать ее содержание. Сопровождать пение инсценированием песни.

 «Полянка» рус.нар.мелодия

Пение:

Слушать песню, выполнять звукоподражания. Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Собачка» М.Раухвергера

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Выполнять плясовые движения по тексту песни. Побуждать к подражанию взрослому. Вызывать эмоциональный отклик.

«Вот так вот» (белорус.нар.мелодия)

Восприятие:

Приобщать к спокойной музыке, формировать умение внимательно слушать ее. Содействовать желанию дослушать произведение до конца

«Колыбельная» м.Раухвергера

Пение:

Познакомить с новой песней, слушать внимательно, учить подговаривать повторяющиеся слова.

 «Это елочка у нас» Ю.Слонова

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Осваивать ходьбу под музыку под исполнение ритмического рисунка песни на барабане. Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым.

«Барабан» Е.Тиличеевой

.

Восприятие:

Слушать и подпевать песню. Содействовать пониманию детьми содержания песенки.

Формировать умение различать на слух высокое и низкое звучание музыкальных игрушек.

«Колыбельная» м.Раухвергера

Слушать высокое и низкое звучание муз.игрушек                

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Погремушки» Александровой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Изменять движения в соответствии с двухчастной музыки.

«Поиграем с мишкой» Е.Тиличеевой

Восприятие:

Слушать знакомую мелодию. Учить малышей слушать песню, понимать ее содержание. Сопровождать пение инсценированием песни.

«Полянка» рус.нар.мелодия

Пение:

Подговаривать и подпевать повторяющиеся слова.

«Это елочка у нас» Ю.Слонова

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

«Ай,да» сл. и мел. Г.Ильиной, обр.Т.Попатенко

Восприятие:

Слушать новую песню (показывать куклу, инсценировать сюжет песни)Учить малышей слушать  веселую, подвижную песню, понимать его содержание.

«Машенька-Маша» Е.Тиличеевой

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

«Топ-топ» М.Красева

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально -ритмические движения:

Осваивать новую пляску (выполнять полуприседания и попеременное топанье ногами).

«Попляшите» М.Раухвергера

Восприятие:

Слушать песню, повторять звукоподражания, понимать о ком она спета. Создать у детей радостное настроение при восприятии песни.

«Петушок» рус.нар.песня, обр.М.Красева

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании.

«Это елочка у нас» Ю.Слонова

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Осваивать ходьбу под музыку. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Мы шагаем» Р.Рустамова

Восприятие:

Учить малышей слушать песню спокойного, колыбельно характера, понимать и эмоционально реагировать на ее содержание. Содействовать желанию дослушать знакомое произведение до конца.

«Колыбельная» В.Агафонникова

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

«Топ-топ» М.Красева

        Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Выполнять движения по тексту песни. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением текста песни.

«Где же наши ручки?» Т.Ломова.

Восприятие:

Учить малышей прислушиваться к высокому и низкому звучанию колокольчика. Учить различать их по тембровой окраске.

«Слушать высокое и низкое звучание колокольчика

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Использовать показ игрушки и игровой прием

«Зайка» обр. Лобачева.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Передавать танцевальный характер музыки. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

«Пляска- приглашение» рус.нар.мелодия.

Восприятие:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать к внимательному слушанию музыки.

«Полянка» рус.нар.мелодия

Пение:

Стимулировать самостоятельную активность детей к звукоподражанию, помогать понять содержание песни.

«Бобик» Попатенко

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Совершенствовать движения под музыку, формировать умение выполнять их самостоятельно.

«Ловкие ручки» Е.Тиличеевой

Восприятие:

Слушать песню, понимать о ком в ней поется. Выполнять знакомые движения и звукоподражания. Инсценировать песню с помощью игрушки-лошадки. Содействовать желанию дослушать знакомое произведение до конца.

«Лошадка» Е.Тиличеевой.

Пение:

Слушать песню, выполнять звукоподражания, вызывать у детей положительные эмоции инсценируя песню, развивать музыкальную память.

«Собачка» М.Раухвергера

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

«Да-да-да» Е.Тиличеевой.

Восприятие:

Учить малышей прислушиваться к высокому и низкому звучанию колокольчика. Учить различать их по тембровой окраске.

Слушать высокое и низкое звучание колокольчика

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

«Бобик» Попатенко

«Зайка» обр. Лобачева.

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать музыкальное произведение, приобщить к веселой и спокойной музыке.

март

апрель

май

• «Курочки и цыплята» муз.Е. Тиличеевой
• «Наша Таня» муз.Э.Елисеевой-Шмидт
• «Как у наших у ворот» рус.нар.мелодия

•  «Уронили мишку» муз.Э.Елисеевой-Шмидт
• «Медведь» муз.В.Ребикова
• «Корова» М.Раухвергера

• «Лошадка» муз.Е.Тиличеевой
• «Баю-баю» муз.М.Красева
• «Серенькая кошечка» муз.В.Витлина

Программные задачи, методические рекомендации.

Создавать у детей радостное настроение при пении, вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приемов, неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать, постепенно формирую умение заканчивать петь вместе с взрослым.

март

апрель

май

• «Баю» муз.М.Раухвергера
• «Белые гуси» муз.М.Красева
• «Бобик» муз.Т.Попатенко

• «Дождик» муз.народная,сл.А. Барто
• «Корова» муз.М.Раухвергера
• «Зайка» муз.народная, обр.Лобачевой

• «Машенька-маша» рус.нар.мел, обрВ.Герчик
• «Петушок» рус.нар.попевка
• «Белые гуси» муз.М.Красева

Программные задачи, методические рекомендации.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью движений. Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками-«фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка,мишка,зайка).

март

апрель

май

• «Юрочка» бел.народная
• «Ходьба» муз.Г.Фрида
• «Стуколка» укр.народная
• «Да-да-да» муз.Е.Тиличеевой

• «Пляшем хорошо» муз.М.Чарной
• «Где же наши ручки» муз. Т.Ломовой
• «Марш и бег» муз.Р.Рустамова
• «Юрочка» бел.народная

• «Пляска с флажками» муз.Т.Кузнец
• «Пляска с платочком» муз.Е.Тиличеевой
• «Где же наши ручки» муз. Т.Ломовой

Первая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

«Юрочка» бел.народная

Восприятие

Настроить и заинтересовать детей на слушание  песни применив наглядный метод, показ игрушки-курицы. Вызвать эмоциональный отклик. Применить игровой прием. Учить детей выполнять подражательные движения вслед за воспитателем.

«Курочки и цыплята» муз.Е. Тиличеевой

Пение

Приобщать детей к спокойной музыке. Учить подпевать слова «баю-баю». Во время исполнения воспитатель укачивает куклу, затем те же действия предлагает детям.

«Баю» муз.М.Раухвергера

Вторая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать ходить под музыку

«Ходьба» муз.Г.Фрида

Восприятие

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать к внимательному слушанию музыки.

«Наша Таня» муз.Э.Елисеевой-Шмидт

Пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Белые гуси» муз.М.Красева

Третья неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Совершенствовать движения под музыку, формировать умение выполнять их по показу воспитателя и самостоятельно.

«Стуколка» укр.народная

Восприятие

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать к внимательному слушанию музыки.

«Как у наших у ворот» рус.нар.мелодия

Пение

Стимулировать самостоятельную активность детей к звукоподражанию, помогать понять содержание песни.

«Бобик» муз.Т.Попатенко

Четвертая неделя

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Да-да-да» муз.Е.Тиличеевой

Восприятие

Слушать новую песню (показывать куклу, инсценировать сюжет песни)Учить малышей слушать  веселую, подвижную песню, понимать его содержание.

«Наша Таня» муз.Э.Елисеевой-Шмидт

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

«Бобик» муз.Т.Попатенко

«Баю» муз.М.Раухвергера

Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Выполнять тихие и громкие хлопки в соответствии с динамическими оттенками музыки. Выполнять простейшие движения с платочком.

Учить детей ходить за воспитателем и убегать от воспитателя.

«Пляшем хорошо» муз.М.Чарной

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.

«Уронили мишку» муз.Э.Елисеевой-Шмидт

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Движениями руки имитировать капли дождя.

«Дождик» муз.народная,сл.А. Барто

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (Прятать ручки за спину и показывать их вытягивая руки над головой).

«Где же наши ручки» муз. Т.Ломовой

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Повторять характерные движения за воспитателем

«Медведь» муз.В.Ребикова

Пение:

Учить детей петь с педагогом, правильно интонируя мелодию, пользоваться звукоподражанием. Вызвать эмоциональный отклик

«Корова» муз.М.Раухвергера

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Осваивать ходьбу и бег под музыку. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Реагировать изменениями движений (шаг и бег) на двухчастную музыку.

«Марш и бег» муз.Р.Рустамова

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песни эмоционально реагировать на нее. Сопровождать пение м.р. показом игрушки-мишки.

«Уронили мишку» муз.Э.Елисеевой-Шмидт

Пение:

Вызвать активность при  подпевании. Использовать показ игрушки.

«Зайка» муз.народная, обр. Лобачевой.

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

«Юрочка» бел.народная

Восприятие:

Слушать знакомую песню, понимать о ком в ней поется. Выполнять знакомые движения и звукоподражания.

«Корова» М.Раухвергера

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

«Зайка» муз.народная, обр.Лобачевой

«Дождик» муз.народная, сл.А.Барто.

Первая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Пляска с флажками» муз.Т.Кузнец

Восприятие:

Настроить и заинтересовать детей на слушание  песни применив наглядный метод, показ игрушки-лошадки. Вызвать эмоциональный отклик. Учить детей слушать произведение до конца

«Лошадка» муз.Е.Тиличеевой

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

«Машенька-маша» рус.нар.мел, обрВ.Герчик

Вторая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Вызывать эмоциональный отклик на музыку, приучать выполнять простейшие плясовые движения под музыку по показу с платочками

«Пляска с платочком» муз.Е.Тиличеевой

Восприятие:

Вызывать эмоциональный отклик на произведение спокойного характера, желание слушать. Инсценировать песню с использованием куклы.

«Баю-баю» муз.М.Красева

Пение:

Слушать песню, повторять звукоподражания, понимать о ком она спета. Создать у детей радостное настроение при исполнении песни.

«Петушок» рус.нар.попевка

Третья неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание  играть в прятки.

«Где же наши ручки» муз. Т.Ломовой

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию простых песен. Подпевать звукоподражания и отдельные интонации.

«Серенькая кошечка» муз.В.Витлина

Пение:

Учить детей повторять слова за взрослым, подпевать звукоподражания.

«Белые гуси» муз.М.Красева

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать работать над формированием умения детей двигаться с флажками по кругу. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Пляска с флажками» муз.Т.Кузнец

Восприятие:

Вызвать эмоциональный отклик при восприятии знакомых песен. Учить слушать их от начало до конца. Подпевать звукоподражания и отдельные интонации.

«Лошадка» муз.Е.Тиличеевой

«Корова» М.Раухвергера

Пение:

 Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом. Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

«Машенька-маша» рус.нар.мел, обрВ.Герчик

«Зайка» муз.народная, обр.Лобачевой

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью движений. Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками-«фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка,мишка,зайка).

Восприятие:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать музыкальное произведение, приобщить к веселой и спокойной музыке.

Пение:

Создавать у детей радостное настроение при пении, вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приемов, неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать, постепенно формирую умение заканчивать петь вместе с взрослым.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

июнь

июль

август

Музыкальноритмические движения:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью движений. Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками-«фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка,мишка,зайка).

Восприятие:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать музыкальное произведение, приобщить к веселой и спокойной музыке.

Пение:

Создавать у детей радостное настроение при пении, вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приемов, неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать, постепенно формирую умение заканчивать петь вместе с взрослым.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Восприятие:

Пение:

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 «Игра с бубном» Раухвергер,                            

  «Калинка» р.н.м.

Восприятие:

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                              

  «Буль-буль» Попатенко.

Вид деятельности

Знакомые игры и пляски. Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые игры и пляски.

Восприятие:

Знакомые песни и упражнения по выбору педагога.

Пение:

Знакомые песни по выбору педагога.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Июнь

Июль

Август

Музыкально-ритмические движения:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью движений. Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения(пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками-«фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка).

• «Марш» Е.Тиличеева
• «Ножками затопали» М.Раухвергер
• «Где же наши ручки?» Т.Ломова

• «Вот как мы умеем» Е.Тиличеева
• «Да-да-да»Е.Тиличеева
• «Пляска-приглашение» Е.Жубинская

• «Зайка и мишка» Е.Тиличеева
• «Маршируем дружно»М.Раухвергер
• «Пляска с платочком» Е.Тиличеева

Восприятие:

Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать музыкальное произведение, приобщить к веселой и спокойной музыке.

\

• «Курочка и цыплята» Е.Тиличеева  
• «Баю-баю» М.Красева
• «Петушок» рус.нар.песня

• «Колыбельная» В.Агафонников
• «Лошадка»Е.Тиличеева
• «Серенькая кошечка» В.Витлин

• «Ладушки-ладошки» И.Иорданский
• «Машенька-Маша»Е.Тиличеева
• Слушать высокое и низкое звучание игрушек

Пение:

Создавать у детей радостное настроение при пении, вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приемов, неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать, постепенно формирую умение петь вместе с взрослым.

• «Топ-топ» М.Красев
• «Бобик» Т.Попатенко
• «Погремушки» Александрова

• «Белые гуси» М.Красева
• «Дождик» муз.народная,сл.А.Барто
• «Петушок» рус.нар.попевка

• «Баю» М.Раухвергер
• «Зайка» обр.Лобачева
• «Корова» м.Раухвергер

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Июнь

Июль

Август

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух-  и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга в рассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствование основных движений.

• «Марш» муз.Е.Тиличеева

• «Дудочка» муз.Т.Ломовой

• «Марш с флажками» («Марш»муз.А.Гречанинова)
• «Воробушки» («Рогнеда» отрывок из оперы, муз.А.Серова)

• «Прогулка» Раухвергера

• «Марш с флажками» («Марш»муз.А.Гречанинова)

• «На прогулке» муз.Т.Ломовой.

• «Дудочка» муз.Т.Ломовой

• «Марш» муз.И.Берковича.

• «Веселые мячики»муз.М.Сатулиной
• «Барабанщик» муз.М.Красева.
• «Воробушки» («Рогнеда» отрывок из оперы, муз.А.Серова)

Слушание:

Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее до конца. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).

Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

• «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского

• «Ах, вы сени» р.н.м.

• «Музыкальный ящик» муз.Г.Свиридова.

• «Зайчик» муз.Ю.Матвеева

• «Петрушка» И.Карасевой

• «Колыбельная» А.Агафонникова

• «Мамины ласки» муз.А.Гречанинова.

• «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского

• «Котик заболел» А.Гречанинов

• «Котик выздоровел» А.Гречанинов

• «Скакалки» М.Хачатурян

• «Музыкальный ящик» муз.Г.Свиридова.

Пение:

Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре-си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

• «Улыбка» муз.В.Шаинского.

• «Игрушки» муз.А.Кудряшова,сл.И.Яворовской.

• «Песенка про кузнечика» В.Шаинский

• «Баю-бай» муз.М.Красина,

          сл.М.Черной.

• «Наш автобус голубой» сл.Т.Волгиной,муз.А.Филлипенко

• «Детский сад» муз.Филлипенко

• «Хорошо у нас в саду» муз.Герчик

• «Песенка друзей» муз.Герчик

• «Лесной хоровод»

• «День чудесный» П.Ермолаев П.Ермолаев

Танцевально-игровое творчество:

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок используя мимику и пантомимику.

Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

• «Танец с платочками» рус.нар.мелодия
• «Жмурки» муз.Ф.Флотова
• «Веселая игра» муз.А.Кубагушев

• «Супер мышь» В.Савельевой
• Танец-игра «топ-хлоп» Олиферовойц

• «Ловкий джигит» муз.Ф.Гершова
• «Пляска парами» лат.нар.мелоди
• «Танец с колясками» под песню «Губки бантиком Орбакайте
• «Матросы» совр.музыка
• «Танец с Цветами» З.Роот

• «Зайцы и собака» муз.Ф.Гершова
• «Танец с цветами»
• «Алло» шуточный танец
• «Жук-рогач» Ф.Гершова
• «Васька-кот» рус.нар.мелодия, сл.Н.Френкель

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Июнь

Июль

Август

Музыкально-ритмические движения:

Развивать чувства ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.

Слушание:

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений. Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение:

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре»  первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

Танцевально-игровое творчество:

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Июнь

Июль

Август

Музыкально-ритмические движения:

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Развивать танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера, развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.

• «Марш»  Ломовой

• «Веселые ножки» р.н.м.

• «Марш» муз. М.Робера.

•  «Попляшем» («Барашеньки» рус.нар.мелодия)
• «Пружинки» («Ах вы, сени» рус.нар.мелодия).

• «Качание рук» муз. Т.Ломовой

           «Мельница» муз.                                      Т.Ломовой

• «Ласточка» арм.

     нар. мел.

• «Марш» муз. Н. Леви.

• «Прогулка» муз. Т.ломовой.

• «Веселые ножки» р.н.м.

• «Ма рш» муз. М.Робера.

• «Качание рук» муз. Т.Ломовой

• «Мельница» муз. Т.Ломовой

Слушание:

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, профессиями. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Знакомить с музыкальными понятиями, жанрами, творчеством композиторов и музыкантов.

• «Утро» Григ,

• «Ходит месяц над лугами» Прокофьева

• «Колыбельная» муз.В.А.Моцарта.

• «Гимн РБ» муз. Ф.Идрисова

• «Вальс» муз.М.Ахметов

• «Октябрь»(из цикла времена года» П.Чайковского.

• «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «новая кукла» муз.П.Чайковского

•  «Танец с саблями» муз. А.Хачатуряна
• «Песня жаворонка» муз. П.Чайковского
• «Детская полька» муз. М.Глинки

Пение:

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально, коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

• «Ватан» Ф Гершовой
• «Детский сад- дом радости» Олифировой.

• «Военная игра» муз. С.Бодренкова
• «Моя Россия» Г.Струве
• «Мама, ты мой самый лучший друг» муз.и сл. Л.Олифировой.

• «До свиданья, детский сад» муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова
• «Мы теперь ученики» муз. Г.Струве
• «Я хочу учиться»  муз. А.Долухоняна сл. З.Петровой

«Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик, сл.А.пришельца

Танцевально-игровое творчество:

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности(игра в оркестре, пение, танцевальные движения)Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.

•  «Игра с ленточкой» муз. и сл. Шаламовой
•  «Танец осенних листочков» («Вальс» муз.Ф.Шуберта)
• Игра «Иголка с ниткой» муз.А.Каримова
• «Найди себе пару» венг.нар.мелодия.
• «Бери флажок» венг.нар.мел.

• «Плетень» обр. Бодренкова

• «Тише, мыши!» муз.Л.Олифировой, сл.Г.Галиной

• «Круговая пляска» муз.А.Каримова.
• «Кто скорей?» муз. М.Шварца.

• «Бери флажок» венг.нар.мелодия
• Игра «Иголка с ниткой» муз.А.Каримова
• «Танец снежинок» муз.А.Жилина.
• «Зайцы и лиса» муз.

      Т.Ломовой

• «Найди себе пару» венг.нар.м

Программные задачи, методические рекомендации

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма), рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение звучания музыкальных игрушек, детски музыкальных инструментов.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Полянка» р.н.м.
• «Петушок» обр. Красёва

• «Колыбельная» Разореновой
• «Барабанщик» Красева

• «Моя лошадка»  Гречанинова
• «Петушок» обр. Красёва

Программные задачи, методические рекомендации

Способствовать развитию певческих навыков; петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си) ; в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Осень» Кишко
• «Ладушки» обработка Фрида.

• «Собачка» Раухвергер
• «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

• «Машина»  Попатенко

• «В садик мы ходили» Юдиной

• «Кошка»  Ломовой

Программные задачи, методические рекомендации

Учить двигаться  соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания; реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру муз. Произведения, с предметами, игрушками, без них.

 Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. Формировать навыки ориентировки в пространстве.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Весёлые ладошки» Тиличеевой
• «Погуляем»  Ломовой
• «Танец с погремушками»  обр. Быканова
• «Прятки с куклой» любая весёлая мелодия
• «Листопад» Слонова

• «Ходим, бегаем» Тиличеевой
• «Гуляем и пляшем» Раухвергер,
• «Подружились»  Вилькорейско
• «Прятки» Рустамов
• «Птица и птенчики» Тиличеевой

• Кто умеет лучше топать» Бабаджан
• «Гулять-отдыхать» Красева
• Танец с погремушками обр. Быканова
• «Лиса и зайчики» Ломовой

Программные задачи, методические рекомендации

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

сентябрь

октябрь

ноябрь

• «Пляска» муз.Р.Рустамова

• «Зайцы» муз.Е.Тиличеевой

• «Веселые ножки» рус.нар.мелодия, обр.В.Агафонникова

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1.  Музыкально-ритмические навыки:   Учить  реагировать  на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении.

2.  Навыки   выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь,    друг    на    друга. Уметь выполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки.

«Весёлые ладошки» Тиличеевой

«Погуляем»  Ломовой

Восприятие:

Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца.

«Полянка» р.н.м.

Пение:

Учить   «подстраиваться»   к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий.

«Осень» Кишко

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:   Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

2.  Навыки   выразительного

движения: Совершенствовать выполнение движений под музыку.

Доброжелательно взаимодействовать с партнером при выполнении движений в паре.

«Танец с погремушками»  обр. Быканова

«Весёлые ладошки» Тиличеевой

Восприятие:

Учить внимательно слушать песню. Показывать и обыгрывать действия с Петушком, уметь отвечать на вопрос взрослого

«Петушок» обр. Красёва

Пение:

Запоминать слова и мелодию песни, подпевать педагогу. Определять характер и пересказывать содержание песни

«Ладушки» обработка Фрида.

        Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:   Развивать умение двигаться с началом музыки и останавливаться с ее окончанием. Активно и доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в игре.

2.  Навыки выразительного движения: Совершенствовать выполнение движений под музыку.

«Прятки с куклой» любая весёлая мелодия

«Погуляем»  Ломовой

Восприятие:

Учить слушать внимательно и  до конца народную плясовую мелодию. Определять характер мелодию.

«Полянка» р.н.м.

Пение:

Четко и ясно проговаривать слова песни, определять характер и пересказывать содержание песни. Учить начинать петь одновременно с музыкальным сопровождением.

«Осень» Кишко

 «Ладушки» обработка Фрида.

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей выполнять движения с листьями по показу воспитателя, реагировать на характер музыки и передавать его в пластике.

2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей принимать активное участие в музыкальной игре, выразительно передавать игровой образ

«Листопад» Слонова

«Весёлые ладошки» Тиличеевой

Восприятие:

Узнавать песню по музыкальному вступлению, вызвать эмоциональный отклик, закреплять певческие навыки.

«Петушок» обр. Красёва

Пение:

        Знакомить с новой песней, понимать ее содержание Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

«Осенний букет» зан5

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:   Слышать  двухчастную форму   произведения,   приучать двигаться     в     соответствии     с маршевым,              и плясовым    характером    музыки.

 2. Навыки  выразительного движения:

Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

«Ходим, бегаем» Тиличеевой

 «Птица и птенчики» Тиличеевой

Восприятие:

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

«Колыбельная» Разореновой

Пение:

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий. Добиваться   слаженного   пения; учить  вместе   начинать  и  заканчивать пение;

«Собачка» Раухвергер

«Ладушки» обработка Фрида.

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:   Развивать умение двигаться с началом музыки и останавливаться с ее окончанием.

2. Навыки  выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание.

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Подружились»  Вилькорейско

Восприятие:

Учить понимать настроение музыки,закреплять умение играть на музыкальном инструменте- барабанах

«Барабанщик» Красева

Пение:

Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:  выразительно передавать в джвижениях характер музыки , совершенствовать навыки движения.

2. Навыки выразительного движения:учить активно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности

«Ходим, бегаем» Тиличеевой

«Прятки» Рустамов

Восприятие:

Эмоционально откликаться на музыкальные произведения контрастного характера. Учить слушать музыкальные произведения до конца.

«Колыбельная» Разореновой

«Барабанщик» Красева

Пение:

Эмоционально реагировать на знакомую песню, учить запоминать мелодию и пропевать текст. Четко и ясно проговаривать слова песни, определять характер и пересказывать содержание песни. Учить начинать петь одновременно с музыкальным сопровождением.

«Собачка» Раухвергер

«Осень» Кишко

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:   закреплять навыки четкого выполнения упражнения.

2. Навыки  выразительного движения:выразительно передавать в движении игровой образ, доброжилательно сотрудничать со сверстниками в совместной деятельности.

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Подружились»  Вилькорейско

Восприятие:

Развивать умение различать высокий и низкий регистр звучания барабана, уметь отвечать на вопросы взрослого.

«Барабанщик» Красева

Пение:

Развивать умение выполнять согласованно движения в хороводе, петь вместе со всеми , проговаривая слова и окончания фраз.

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Первая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

 2.   Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в танце

«Кто умеет лучше топать» Бабаджан

Танец с погремушками обр. Быканова

Восприятие:

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

«Моя лошадка»  Гречанинова

Пение:

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

«Машина»  Попатенко

Вторая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: продолжать закреплять умение двигаться в паре прогулочным шагом под музыку спокойного, размеренного характера. 

2. Навыки выразительного движения: учить детей ориентироваться в пространстве в подвижной игре. Бегать не наталкиваясь друг на друга.

«Гулять-отдыхать» Красева

«Лиса и зайчики» Ломовой

Восприятие:

Учить внимательно слушать песню. Показывать и обыгрывать действия с Петушком, уметь отвечать на вопрос взрослого

«Петушок» обр. Красёва

Пение:

Знакомить с новой песней, понимать ее содержание Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

«В садик мы ходили» Юдиной

Третья неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: учить воспринимать музыку подвижного характера и воспроизводить ее в движении. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение. 

2.  Навыки выразительного движения: ориентироваться в пространстве, эмоционально передавать в движении игровые образы.

«Кто умеет лучше топать» Бабаджан

«Лиса и зайчики» Ломовой

Восприятие:

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение изобразительного харакиера.

«Моя лошадка»  Гречанинова

Пение:

Развивать умение запоминать слова и мелодию песни, петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

«Кошка»  Ломовой

Четвертая неделя

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.