Работа над песней на музыкальных занятиях в детском саду.
методическая разработка по музыке (подготовительная группа) на тему

             Жизнь ребёнка с самого раннего возраста сопровождается песней: это потешки и колыбельные, которые поёт ему мама или бабушка; подрастая, дети во время игры напевают  заклички и дразнилки. В современное время дети редко посещают с родителями театры. И поэтому приобщение к музыке идёт через детский сад. Перед музыкальным руководителем стоят следующие задачи: способствовать созданию комфортной обстановки, доставить детям удовольствие от знакомства с песней; удовлетворять потребность детей в эмоциональном самовыражении с помощью музыки. Развивать эмоциональность детей, способность воспринимать, переживать и понимать музыку. Осваивать мелодию, учить петь напевно, протяжно. Научить детей различать низкие и высокие звуки. Воспроизводить эти звуки. Правильно интонировать мелодию песни.  Учить детей слышать начало и окончание песни, начинать песню после вступления. Понимать о чём поётся в песне. Развивать чувство ритма. Учить детей различать громкое и тихое звучание. Знакомить детей с  разнохарактерными песнями. Уметь самостоятельно исполнять знакомые песни. Если это хоровод, петь песню с движениями в соответствии с текстом и характером музыки.  

               Пение представляет собой сложный процесс, связанный с дыханием,  кровообращением и т. д., и поэтому важно, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно, пел легко и свободно. Во время пения дыхание состоит из вдоха и выдоха. Звук детского голоса отличается мягкостью, дети имеют небольшой голосовой диапозон. У детей дошкольного возраста вокальные навыки только начинают формироваться, и здесь главное не навредить. Перед изучением песни детей необходимо распеть,  попевки должны быть предельно просты и включать в себя небольшое количество нот.  Попевки поются в умеренном темпе с сопровождением фортепиано. Важное значение уделяется посадке во время пения. Необходимо поговорить с детьми о правильной посадке: нужно сесть прямо, ровно поставить ноги. Долгое время не менять позу для детей является трудностью, поэтому детям можно предложить спеть стоя.    

             Песенный репертуар, используемый в работе с детьми, должен состоять из высокохудожественных произведений, имеющих большое воспитательное и познавательное значение. В процессе слушания или исполнения песен, у воспитанников развивается эмоциональная отзывчивость на музыку. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности.

           В самом начале необходимо заинтересованность детей текстом песни, обсудить его, предложить сравнить содержание стихотворения с их повседневной жизнью; ощутить общую радость от того, что эти стихи и песни написаны про детей и для детей.      Прослушать песню вместе с детьми, повторив звукозапись по желанию детей несколько раз; пробудить у детей желание рисовать в зависимости от содержания песни; предложить детям разучить и исполнить песню с музыкальным руководителем; песню дети могут исполнять хором или индивидуально. Освоение песен должно проходить добровольно, без принуждения к этому детей. Если ребенок по какой-то причине не хочет петь, то нужно дать ему возможность посидеть и со стороны понаблюдать за тем, как поют остальные дети.  Знакомить детей с песнями необходимо очень живо и эмоционально. Музыкальный руководитель должен преподнести материал, используя различные игровые формы. Репертуар детских песен должен быть разнообразным по тематике и включать произведения о природе, временах года, птицах и животных, труде детей, детском саде, школе, семье и т.д.