Опыт работы на тему:"Нетрадиционные инструменты как инновационный элемент при ознакомлении с детским фольклором Карелии"
учебно-методический материал по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад комбинированного вида №2 г. Медвежьегорска».

Опыт работы на тему:

«Нетрадиционные музыкальные инструменты как инновационный элемент при ознакомлении с детским фольклором Карелии  в ДОУ».

Направления: художественно- эстетическое.

Музыкальный руководитель МКДОУ « Д/С №2» г. Медвежьегорска

Никулина Наталья Петровна( первая квалификационная категория).

Год разработки: 2013.

Год реализации:2014-2016.

«Большинство из нас – городские жители. Находясь в своих квартирах, мы почти перестали ощущать великую радость пребывания в нашем общем доме – в Природе… Деревенские ребята участвовали почти во всех календарных праздниках и обрядах, где им отводилась особая роль. Кроме того, у ребят был и свой собственный календарь. Его традиции тоже переходили из поколения в поколение, от подраставших – к младшим».

Галина Дайн

Актуальность темы. 

Согласно ФГОС ДО система образования должна быть направлена на воспитание личности, способной к творческому решению жизненных задач, предусматривающей воспитание творческого человека, способного к созданию общечеловеческих ценностей: духовных и культурных. Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание (в т.ч.и музыкальное), как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности. Иными словами, музыка и детская музыкальная деятельности есть средство и условие вхождения ребенка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего «я» социуму.                                                             По глубокому убеждению В.А. Сухомлинского, «музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности».                                                                                                               На протяжении всей истории человечества музыка в содружестве искусства и науки занимала одно из основных мест в системе формирования духовно-нравственных параметров личности.                                                         Многовековой опыт человечества и специальные исследования показали, что музыка как составная часть искусства в целом влияет на физиологию, психику, мировоззрение человека. Музыкальное воспитание способствует гармоническому развитию личности, формирует творческие способности и потребности. Л.А.Рапацкая отмечает, что музыка, являясь искусством «интонируемого смысла (по Б.В. Асафьеву), способна воплощать широкий спектр эмоциональных состояний человека, обобщать его отношение к окружающей действительности, отражать уровень духовных и художественных потребностей общества.

     Современный этап развития нашей многонациональной страны вызывает сегодня все больший интерес к прогрессивному прошлому разных народов, к духовным ценностям национальной отечественной и общечеловеческой культуры. В сложном процессе духовного становления личности, ее мировоззрения, нравственных убеждений, духовной культуры значительная роль принадлежит мудрости народной педагогики, своей родной культуре, истории, языку и искусству (народному и профессиональному), которые стимулируют творческие начала в человеке, формируют его способности и духовные потребности.

  Многие ли взрослые могут сегодня спеть своему ребенку настоящую колыбельную? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своем доме красивую детскую книжку, репродукции картин великих мастеров; слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов все меньше и меньше. Семья оказалась обездоленной духовно. А ведь семья, дом - гнездо человеческое, основа жизни, основа народа и государства. Именно там юная жизнь должна начинать свое насыщение светом культуры - словом, игрой, музыкой, цветом. Чувство любви к Родине нужно прививать с раннего детства.

         Актуальность этой проблемы в наше время приводит к мысли, что нам, педагогам, необходимо проводить с детьми громадную работу в данном направлении: от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки и предания своего народа, до приобщения детей к высотам классической, отечественной и мировой литературы, пластических искусств, театра, музыки.

        Именно  родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

Ведущая педагогическая идея.

Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, с карельскими народными играми, произведениями устного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины.

Цель: Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к карельскому народному творчеству с помощью традиционных и не традиционных музыкальных инструментов, воспитание у детей патриотических чувств и духовности.  

Задачи педагогического опыта.

1. Повысить профессиональные знания по приобщению малышей к истокам карельской национальной культуры
2. Повысить эффективность работы с детьми по ознакомлению с фольклором и использованию его для развития всех компонентов устной речи с использованием традиционных и нетрадиционных музыкальных инструментов
3. Знакомить малышей  с карельским народным творчеством (игры, хороводы, песни, потешки, сказки и др.) в разных видах детской деятельности;
4. Развивать все компоненты музыкального слуха: тембровый, динамический, ритмический, мелодический.
5. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
6. Развивать способность детей к организованной работе в ансамбле.
7. Развивать творческое музыкальное мышление, слуховую фантазию, память, внимание.

Принципы реализации опыта работы.

- Принцип партнерства, взаимопонимания и доверия музыкального руководителя и детей.(понимать и доверять друг другу).

- Принцип «Активного слушателя» (умение музыкального руководителя принимать то, что поведали дети, при этом обозначив их чувства).

- Принцип согласованности действий (правила подачи материала  должны быть согласованны музыкальным руководителем и детьми между собой).

- Принцип развивающего образования (подача материала посредством занятий в игровой форме).

- Принцип ненавязчивости и безусловного принятия  (умение заинтересовать детей, принять их желания).

-Принцип концентричности (когда на начальные знания и умения наслаиваются всё новые и новые знания; путем усложнения задач и упражнений).

Формы реализации опыта работы.

- Специально- организованные формы обучения (как часть занятия).

- Игровые упражнения (групповые, подгрупповые).

- Индивидуальная работа по усвоению материала по заданной теме.

 Я считаю своей обязанностью развивать в детях не просто любовь к музыке, но и любовь к традициям нашего народа посредством музыкального языка, развивать национальное самосознание в этом мне помогает моя любовь к моей малой родине, второе образование «фольклорист, этномузыколог»,  а также профессиональное владение карело-финским инструментом- кантеле. Думаю, что необходимо помочь современным детям «вжиться» в прошлое своего народа: ввести в мир земледельческого календаря через особый детский народный календарь. Участие детей в трудовых буднях и праздниках взрослых, в православных и календарных обрядах, сезонные игры и забавы, игрушки и музыкальные инструменты из природных, а также синтетических, подручных материалов, игровой и обрядовый фольклор – всё это поможет современным городским детям «вжиться» в прошлое своего народа, которое воспринимается сегодня с живейшим интересом.

Изучив научную и педагогическую литературу (см. приложение №1)  я решила, что свою музыкально воспитательную работу, опираясь на методические разработки, собственные знания и опыт других педагогов, я буду строить на основе синтеза  детского народного  календаря Карелии и активного использования традиционных и нетрадиционных музыкальных инструментов. Так как уже с самых дальних времен неотъемлемым спутником младенца в колыбели была погремушка. Ребенок не только хватает эту игрушку руками, ощупывают и пробуют на вкус, но и прислушиваются к звукам, которые она издает. Так малыш, экспериментируя со звучащими предметами, начинает познавать мир и ни один праздник не обходится без детской игры на музыкальных инструментах.  

Игра детей со звуками часто использовалась в народной педагогике. «Первым инструментом» человека было, его собственное тело. Для современного ребенка оно им является и сейчас. Поэтому знакомить детей с миром музыкальных инструментов я начинаю с активного использования звучащих жестов.  (Звучащие жесты (ЗЖ) – это игра звуками человеческого тела. Инструменты, которые всегда «с собой», позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов. Звучащие жесты – это хлопки, шлепки, притопы, щелчки и т.д. Музицированию с аккомпанементом звучащих жестов целесообразно уделять в работе особо важное внимание с самого начала. Игра звуками собственного тела есть первая бессознательная импровизация ребенка, поэтому ЗЖ это надежный путь к тому, чтобы дети начали элементарно импровизировать. Но самое основное, это то, что ЗЖ являются самым эффективным средством в развитии ритмического чувства детей, так как оно развивается только через движение и мышечные ощущения человека.)

 Издавна в своих играх дети использовали различные бросовые материалы, дети сами мастерили себе свистульки из мышиного гороха (стручков акации), дудочки из стеблей растений и т.п.

В современной жизни возможностей для звукотворчества неизмеримо больше. Они ограничены лишь фантазией и желанием изобретать.

Для изготовления самодельных инструментов подойдёт всё, что угодно:

- Бумага (целлофан, пергамент, газета, гофра и пр.) ;

- Деревянные кубики, палочки разной толщины, брусочки;

- Коробочки из разных материалов (картонные, пластмассовые, металлические, баночки от йогурта, от шоколадных яиц) ;

- Леска, нитки простые и шерстяные

- Проволока

- Ткань

- Природные материалы: желуди, каштаны, шишки, орехи, скорлупки от них, крупа, камешки, ракушки

- Кусочки пластика

- Небольшие металлические предметы (ключи, скобочки, палочки, гайки, кольца и пр.)

Это способствует воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (одна из задач  ФГОС).

 Руководствуясь как опытом педагогов  так  и «народным» я использую принцип концентричности т.е. если малышей я только знакомлю  с музыкальными инструментами  и обучаю их простейшим приёмам игры. Безусловно,  использование заданий по элементарному музицированию  должно соответствовать возможностям детей, их интересам. Поэтому использование различных музыкальных инструментов я распределила по возрастным группам (согласно принципу «от простого к сложному») (см. приложение №2)

Начиная со средней группы дети активно подыгрывают на музыкальных инструментах при рассказывании даже самой простой, давно известной сказки, такой вид творчества несомненно заново открывает ребятам увлекательный мир народного и музыкального творчества. Как и при озвучивание сказки, образы потешек, считалок и др. становятся более яркими, если при чтении добавить подыгрывание на музыкальных инструментах. Они могут быть самыми разнообразными. Важно поддержать юного творца, когда он выбирает то или иное звучание, позволить ему искать и пробовать. В старшем возрасте дети уже играют более сложные ансамблевые произведения. Это аккомпанирование при пении, танце и т.д. При озвучивании с аккомпанированием необходимо делать паузы в конце строк, что бы дать время для звучания музыкальных инструментов.

При подготовке к музыкальным занятиям, просматривая и изучая многочисленные материалы, карельского народного творчества, касающиеся детского музицирования,  моё внимание привлекло большое количество ярких примеров для озвучивания. Так родилась идея о создании своей картотеки малых фольклорных форм (приложение №3), а также творческих заданий с использованием ДМИ, «звучащих жестов» и инструментов-самоделок.

Тесное  сотрудничество с семьёй является залогом успешной работы с детьми, поэтому я использовала разнообразные  формы взаимодействия с родителями  по данному вопросу, которые способствуют эффективному решению поставленных задач:

- Проводила индивидуальные беседы и консультации (приложение №4)

- Сообщение на родительском собрании на тему «Приобщение малышей к фольклору по средствам использования детских музыкальных инструментов»

- Мастер-класс «Музыкальные инструменты своими руками»

- Выставка детской литературы по теме «Детский фольклор Карелии» (см. приложение 5)

- Фоторепортаж «Фольклор для малышей»

- Тематические вечера «Настины игрушки», «Чудесное превращение»  с элементами карельского фольклора

- Фольклорные  развлечения «Рождественские колядки», «Леший день» (см. приложение 6), «Венок дружбы»

    Родители активно сотрудничали со мной: совместно с детьми придумывали и изготавливали новые музыкальные инструменты,  обеспечивали меня материалами для изготовления инструментов, шили для детей народные костюмы. Таким образом, я старалась обеспечить педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей (одна из задач ФГОС ДО).

   Опыт музыкальных руководителей – стажистов показывает, что регулярные занятия с воспитателями, расширение и углубление их знаний и умений, помогают им быть активными участниками в музыкальной работе с детьми. Поэтому большое внимание я уделяю работе с воспитателями, провожу индивидуальные консультации по вопросам использования музыкальных инструментов вне занятий, наполнения музыкальных уголков (ППРС по ФГОС). Провожу мастер-классы по изготовлению инструментов своими руками.  Выступаю на семинарах по вопросам художественно-эстетического развития детей. (Приложение №7)  Хочу отметить, что развитие у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства возможно только благодаря совместной работе музыкального руководителя и воспитателя.

 Уровень информационной компетентности позволяет мне применять электронные образовательные ресурсы для демонстрации презентаций, использовать информационно-комуникационные технологии в образовательном процессе ДОУ, вести документацию на электронных носителях, составлять наглядные и дидактические пособия в электронном виде. Опытом работы в этом направлении я также делюсь с педагогами ДОУ. (Приложение №8 )

Доброй традицией стало посещение нашими детьми Детской школы искусств г. Медвежьегорска. Среди множества концертов особенно хочу выделить  встречи посвященные народным инструментам «Музыкальное лукошко» (Этот концерт я лично подготовила и провела.) и концерт посвященный карельским национальным инструментам.

Выводы

Осуществляя педагогическое отслеживание уровня развития музыкальных способностей детей и проведя анализ полученных данных, заметила, что введение  нетрадиционных музыкальных инструментов в систему элементарного  музицирования дает положительную динамику музыкального развития детей во всех возрастных группах. (Приложение №9)

Систематическая и планомерная работа при изучении фольклора Карелии с помощью различных музыкальных инструментов дает возможность не только закреплять полученные в процессе занятий знания, совершенствовать музыкальный слух, развивать самостоятельность детей, их творческую деятельность,  но и имеет большое значение в приобщении его к истокам родного, карельского народного творчества.

Основываясь на своем опыте,  могу сказать, что знакомство с детским фольклором Карелии при помощи музыкальных инструментов развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову, народным обычаям, воспитывает художественный вкус. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе родного края.

 Все это  способствует воспитанию нравственно стойкой, социально адаптированной, способной  к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию  личности, способной к творческому решению жизненных задач.

Список педагогической литературы

1. Абрамочкина О., Меркулова Л. В мире музыкальных инструментов // Музыкальный руководитель. – 2008. - № 12. – с. 7-10.
2. «Бим!Бам!Бом! Сто секретов музыки для детей» Игры звуками. – СПБ.: Музыкальная палитра, 2003.
3. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. -  М., 1982. –М. 270 с.
4. «Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия. Монография.» – М.: УРСС, 2003.
5. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2005. 340 с.
6.  Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990. –  94с.
7. Кононова Н.Г. “Музыкально-дидактические игры для дошкольников”.-М., 1982. - 250 с.
8. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000. – 119 с.
9. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. – СП6, 2005. - с. 384.
10. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.  М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2005. – 208 с.
11. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. колледжей.  - М.,  1994. – 223 с.
12. Тютюнникова Т. Э. Оркестровый урок // Музыкальный руководитель. – 2008. - № 9. 30 с.
13. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками // Дошкольное воспитание. – 2007. - №5. 210 с.
14. С.В. Конкевич «Элементарное музицирование как средство творческого развития ребенка» - СПБ.: Музыкальная палитра, 2004.
15. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» - Материалы семинара №1 – Москва 2009.
16. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / Ред.-сост. Л.А. Боренбойм. – М, 1978. – 132  с.
17. Internet ресурс: www.orff.ru
18. Internet ресурс: http://topreferat.znate.ru/docs/index-39174.htm.

Распределение использования музыкальных инструментов по возрастным группам.

Картотека малых фольклорных форм

Считалки

Раз-два-три-четыре-пять

Раз-два-три-четыре-пять,

Я уже иду искать.

Раз-два – кружева,

Три-четыре – прицепило,

Пять-шесть – кашу есть,

Семь-восемь – сено косим,

Девять-десять – масло месят,

Одиннадцать-двенадцать – на улице бранятся.

Все говорят – сарафаны делят.

Кому тони*, кому стан*,

Кому целый сарафан.

Стакан-лимон –

Выйди вон!

(Старинные слова: тони* – сеть для ловли рыбы, стан* – часть одежды)

Раз-два-три-четыре

Раз-два-три-четыре,

Жили мыши на квартире,

Чай пили, чаши били,

По три денежки платили.

Кто не хочет платить –

Тому водить.

Лиса по лесу ходила,

Громким голосом вопила,

Лиса лычки драла*,

Лиса лапотки плела –

Мужу двое, себе трое

И детишкам – по лаптишкам.

Поморская считалка:

Шалады, балады,

По кусту, по мосту,

По лебяжьей горке,

По чужой стороне,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок –

Поди вон, королек!

(Лычки драла* – заготавливать кору дерева.

Шалады, балады – эти слова в данном случае ничего не означают. Часто в считалки вставляют такие бессмысленные словечки, просто для рифмы.)

Считалка-помощница.

До, ре, ми, фа, соль, ля, си,

Дружно жили караси.

Как дошли да ноты «си» -

Попросились на такси.

А в такси сидела кошка,

Улыбалась им в окошко!

Испугались караси –

И остались без такси.

Колыбельные

Колыбельная:

Приди, котик, ночевать,

Нашу деточку качать.

Ну ,а я тебе ,коту,

За работу заплачу:

Дам кусок пирога

И кувшин молока.

     Колыбельная:

Баю-баюшки, баю,

Не ложися на краю,

Ложись на серёдочку

Да на пелёночку.

Гули-гули, гулиньки,

Спать будем на улоньке.

Баю-баю, баю-бай,

Ты, собачка, не лай

Ты, коровка, не мычи,

Наших деток не буди.

Колыбельная песня.

Баю- бай. Баю – бай.

Цыц, собачка, не лай!

У нас Валю не пугай.

Ты не лай-ко у ворот.

Ты не лай, не риви,

У нас Валю не буди,

У нас Валюшка спит,

За ей дело не стоит.
 Как за Валей дело стане,

Тогда Валя спать не стане.

Скажут «Валенька, вставай

Ножки в лапти обувай,

На работушку ступай.

На работе не ленись,

Поскорее шевелись.

Колыбельная песня.

Ранним утром пастушок-

Ту-ру, ту-ру-ру,

А коровки му-му-му, му-му-му.

Ты, бурёнушка, ступай,

В чистом поле погуляй,

ТЫ ВЕРНИСЬ ВЕЧЕРКОМ, вечерком

Да с молочком, с молочком.

Колыбельная песня.

Спи, дитя мое прекрасно,Баюшки–баю.Тихо светит месяц ясныйВ колыбель твою.Стану сказывать я сказки,Песенку спою.Ты вздремни, закрывши глазки,Баюшки–баю.В няньки я тебе взялаВетер, солнце и орла.Улетел орел домой,Солнце скрылось под горой,Ветер после трех ночейМчится к матери своей.Ветра спросит мать:– Где изволил ты гулять?Или звезды ты гонял?Или волны волновал?– Не гонял я звезд морскихИ не трогал волны.Я дитя уберегал,В колыбелечке качал. Зап. в ноябре 1996 г. от С.А.Покровской, 1914 г.р.

Баю–баюшки–баю,Не ложися на краю.Придет серенький волчокИ утащит во лесок,И утащит во лесокВо ракитовый кусток.Баю–баюшки–баю,Спи, мой маленький, лю–лю,Спи, моя котинка,Мила золотинка.Спи, моя роднулечка,Детка дорогулечка.Люли–люли–люли,Прилетели гули.Сели гули на кровать,Стали гули ворковать.Стали гули ворковать,Стал Степашка засыпать. Зап. в январе 1997 г. от А.Ф.Сергеевой, 1952 г.р.

Колыбельная песня.

Люлю–люли–люли,Прилетели гули,Стали гули ворковатьИ Димулю усыплять.Баю–баюшки–баю,Спи, Степашечка, лю–лю.Степа, сладко засыпай,Крепко глазки закрывай.Баю–баюшки–баю.Живет барин на краю.Он не беден, не богат,У него много ребят.Все по лавочкам сидят,Кашу масляну едят,Каша масляная,Ложка крашеная. Зап. в ноябре 1996 г. от М.П.Авериной, 1928 г.р.

Колыбельная песня.

Баю–баю–баю–бай.Не ходи, собака, не лай,Долгозуба, не реви,Наших деток не буди.Баю–баюшки–баю.Не ложися на краю,Ложись на середочку,Держись за веревочку.А с краю скатишься,И прохватишься,И наплачешься.Ой, баю–баю–баю.Живет барин на краю.Он не скуден, не богат,Только горница ребят.Все по лавочкам сидят,Кашу масляну едят.Каша масляная,Ложка крашеная.Ой, ты, Танечка, усни,Крепкий сон тебя возьми,Закрой, Таня, глазки.До самой до Пасхи.Баю–баюшки–баю.Не ругаю да не бью,Тебе выспаться даю.Ты покрепче усни,Угомон тебя возьми.Баю–баюшки–байки,Матери – китайки,Отцу–подлецуТолстой палкойПо лицу.Баю–баю–баюшки,Купим Тане валенки,Да не больши, не маленьки,Самый враз по ножкамБегать по дорожкам.Баю–баюшки–баю,Я немножечко прошу:Одну чашечку чайку,Два стакана кофейку.Баю–баюшки–байки,Серенькие зайки.Уж вы, серые коты,Принесите дремоты.Наша Оля хочет спать,Ее некому качать:Нету бабушки роднойДа пестуньи нанятой.Была бы бабушка родная,Покачала бы тебяИ побайкала, поуговаривала:«Спи–ка, Олечка, покрепче,Будет мамочке полегче». Зап. в ноябре 1996 г. от М.П.Кононовой, 67 лет.

Колыбельная песня.

Как я Степочку люблю,Степе зыбельку куплю.Зыбелька нова,Почепочка шелкова.Еще крюк золотой,Полог бархатной.Спи–ка, Димочка,Пока маленькой.Дима вырастет большой –Не положим Диму спать.Скажем: «Димушка, вставай,На работу поспевай.На работе не ленись,Поскорее шевелись!»

Потешки.

Потешка.

Ахти- ахти, ахтюшки,

Разболелся зуб у Настюшки.

Бабай вечером придёт,

Леденцы унесёт.

Не ешь, Настя, сладости

А ешь- ко оладушки,

Припевай – ко с молоком,

Посыпай- ко толокном.

Будешь ты здорова,

Будешь ты красива,

Женихам на диво.

Потешка.

Например, легонько хлопают ребенка по спинке:

Сысоевы ребятаГорох молотили.Пришел парень,Пришел жареньДайте–ко горохуна лапоточки

Или шлепают по ножкам:

Капки, вы лапки,Где ходили?– По юру, по бору.Тебе ягод наберу.

Стучат по спинке:[текст с сайта музея-заповедника "Кижи": http://kizhi.karelia.ru]

Что в горбу?– Денежка.Кто дал?– Поп.А по спинкеХлоп!

То притягивают ребенка к себе, то отталкивают, качаются и поют:

Тоню тяну,Рыбу ловлю.Попало немало.Шши–шш–ши.Ерши хороши!» 

Прибаутки

Прибаутка

- Мишка, мишка, где штанишки?

-Потерял, потерял,

У девчонок на ириски променял. Променял, променял.

Мама била, била, била

Прутиком, прутиком,

А сестрёнка говорила:       

«Поделом, поделом».

Прибаутка.

-Зайка- зайка, белый хвост, где ты был?

-Косил овёс.

-Где овёс?

-Журавль склевал.

-Где журавль?

-Медведь прогнал.

-Где медведь?

-Сидит в ловушке.

-Где ловушка?

-На горушке.

-Где горушка?

-Вечерком смыло в Янис ручейком. 

-Развлекали детей и песенками. Прочитайте.

Песенка.

Ай ду –ду , ду-ду, ду-ду,

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Во трубу серебряну.

Песенка.

Трендт-бренди балалайка,

На печи сидит хозяйка,

А под лавкой таракан,

Он сегодня съел стакан

Солнышко-солнышко                              Бабка-липка,                                                                                    

Выгляни на брёвнышко,                           Сядь скорей на травку,

Сядь на пенёк,                                           На зелёную муравку.

Разгуляй весь денёк.

Приговора, когда удят рыбу:

Клюнь, плотичка,

Клюнь, салажка,

Клюнь поболе ,окушок!

Мышка-мышка, подожди,

На улицу не выходи.

Кошка с котиком гуляют,

Возле норки поджидают.

Раз, два, три, четыре, пять,

Выходи искать!

Небылица.

Как на горке, на горы,

Там дерутся комары,

Два дерутся, два смеются,

Два убитые лежат.

Небылица.

Завтра пятница, суббота,

Тараканья работа.

Таракан дрова рубил,

Комар баенку топил.

А мушка водушку носила.

Блоха парилась.

Великогубские

Пестушки. Потешки. Прибаутки

Сорока–ворона,Кашу варила,Деток кормила.Кашу – на ложку,Кашу – в поварежку.Кашу – в горшок,Кашу – на масленичек. Зап. от С.А.Покровской.

– Сорока, сорока!– Куда летишь далеко?– К матери в гости.– Чего тебе мать даст?– Ступу, лопату, корову горбату. (Последние слова произносят скороговоркой, щекоча ребенка)

Сорока–сорока,Кашу варила,На порог становила,Гостей манила.Гости прилетели,На лавочку сели.Кому дала на ложке,Кому по поварежке,Кому – в горшке,Кому – в масляничке.– А ты, большой,Тебе не дадим,Ступай, заработай. Зап. от М.П.Кононовой.

Сорока–ворона,Кашу варила,На порог становила,Гостей поджидала.Долго гости не бывали –Сороки кашу расклевали:Этому – на ложку,Этому – на поварежку,Этому – в масленичек.– А ты, палец–малец (мизинцу),По воду не ходил,Дрова не рубил,Кашу не варил.Пень, колода, косая огорода, тепленькая водичка! (легонько ударяют ребенка по сгибам кисти, локтя, по плечу и щекочут).Зап. от Е.П.Сергеевой.

Сорока–воронаКашу варила,Деток кормила.Этому дала (загибают мизинец),Этому дала (загибают безымянный палец),Этому дала (средний палец),Этому дала (указательный палец).– А ты, палец–малец (к большому пальцу),За водой не ходил,Дров не носил,Печь не топил,Кашу не варил –Не получишь каши!– А где вода?– Пень, колода, косая огорода,Тепленькая водичка (щекочут).– Ладушки, ладушки,Где были?– У бабушки!– Что ели?– Кашку.– Что пили?– Бражку.Кашка масленька,Бражка сладенька,Бабушка добренька. Зап. от А.Ф.Сергеевой.

(Играют с пальцами).

– Тук–тук!– Кто тут?– Солдат!– Зачем пришел?– Пустите переночевать.– Проходи, солдат!– Спасибо, благодарю!Спасибо, благодарю! Зап. от Е.П.Сергеевой.

Гули летели, летели,На головку Степе сели,Поклевали, поклевалиИ улетели. Зап. от А.Ф.Сергеевой.

Гули, гулиЛетели, летели.На головку Диме сели,Поклевали, поклевалиИ улетели.Люли, люли, люли,Прилетели гули,На головку сели,Песенку запели.Ну–ка, Маша, потянись,Поскорей, скорей проснись.С гуся вода,Все с Танечки худоба.Водушка текуча,Танечка растуча. Зап. от М.П.Кононовой.

У зайки боли,У лисицы боли,У волка боли,У медведя боли,А у Степашки – заживи.

Когда кто–нибудь поцарапался или ушибся:У зайца – боли,У лисы – боли,У волка – боли,У медведя – боли,А у меня – все пройди. Зап. от А.Ф.Сергеевой.

Заклички. Приговорки

Дождик, дождик,Лей, лей,Да на нас не налей,А на бабу–ягуЛей по целому ведру.Дождик, дождик,Пуще –Вырастет погуще.Дождик, дождик,Лей, лей,На меня и на людей,А на бабу–ягуЛей по целому ведру. Зап. в январе 1997 г. от Иры Карпиной, 1978 г.р.

Дождик, дождик,Ливани,Нас с работыПрогони.Солнышко – ведрышко,Выгляни в окошко,Посвети немножко.Божья коровка,Лети на небо.В твоем доме пожар,Твои детки одни.Божья коровка,Лети на небо.Там твои деткиКушают конфетки (котлетки),Всем по одной,А тебе – ни одной. Зап. от Вити Сергеева, 16 лет.

Божья коровка,Лети на небко,Там твои деткиКушают конфетки,Книжки читают,Тебя поджидают. Самозапись Т.В.Сергеевой (по воспоминаниям детства).

Вертолет, вертолет,Ты возьми меня в полет,А на небе пусто,Там растет капуста. Зап. от Степы Сергеева, 11 лет.

Самолет, самолет,Ты возьми меня в полет.В самолете пусто,Выросла капуста. Зап. от Гали Власовой.

Бабка–липка,Сядь на травку,Приколю тебе булавку.А булавки не простые –В них застежки золотые. Самозапись Т.В.Сергеевой (по воспоминаниям детства).

Мышка–норушка,На тебе зуб простой,Дай мне зуб костяной (бросаешь зуб на печь).Зап. от А.Ф.Сергеевой.

Мышка–мышка,Вылей водуЗа косую огороду.Расти, коса, до пояса,Не вырони ни волоса.Расти, коса, до пят,Все волосенки в ряд.

Когда икаешь:Икота, икота,Перейди на Федота,С Федота на Якова,С Якова на всякого.Икота, икота,Иди за ворота. Самозаписи Т.В.Сергеевой (по воспоминаниям детства).

Дразнилки

Жадина–говядина,Пустая шоколадина.Жадина–говядина,Соленый огурец,По полу валяется –Никто его не ест.Плакса–вакса,Гуталин,На носу горячий блин.Рева, корова,Дай молока!– Сколько бидонов?– 32. Самозаписи Т.В.Сергеевой.

Рева–корова,Дай молока!– Сколько литров?– 42. Зап. от Гали Власовой.

Повторюша – дядя ХрюшаИз помойного ведра,Всю помойку облизалИ спасибо не сказал. Зап. от Вити Сергеева.

Рыжий, рыжий,Конопатый,Убил дедушку лопатой. Зап. от Наташи Еремеевой, 10 лет.

Тили–тили–тесто,Жених и невестаИз белого теста. Самозапись Т.В.Сергеевой.

Сергей–воробей,В озере купался,Руки–ноги утонули,А петух остался. Зап. от Степы Сергеева.

Андрей–воробей,Не гоняй голубей,Они клюют,Тебе есть не дают.Витька–титька,Сорок лет,А у Витьки титек нет.Титьки были да отпали,Девки шли да подобрали,Повесили на забор,Кто возьмет, тот вор. Самозапись Т.В.Сергеевой (по воспоминаниям детства).

Сенька–дурак,Курит табак,Спички ворует,Дома не ночует.Спит под забором,Зовут его вором. Зап. от Вити Сергеева.

Один глаз на Кавказ,А другой – на Север. Зап. от Гали Власовой.

Я – девочка–Снегурочка,Мой папа – Дед Мороз,Мамочка – фиалочка,А ты – сопливый нос. Зап. от Иры Карпиной.

Обманули дуракаНа четыре кулака,Всем по яичку,А ему щелбана.Толстый, жирный –Поезд пассажирный.

Считалки

Шел крокодил,Трубку курил.Трубка упалаИ написала:«Шишел, мышел,Пердни, вышел».

Черти в озере купались,Черти ж… толкались.Черт чертенка подтолкнул,И чертенок утонул. Зап. от Вити Сергеева.

Нас осталось только двое,Верим в сказку мы с тобою.А по правде говоря,Выходи – тебе вадя. Зап. от Степы Сергеева.

Шла кукушка мимо сети,А за нею злые дети.Куку–мак, куку–мак,Убирай один кулак. Зап. от Лены Горшковой.

Решают, кто будет считать:

– Птичка летела,Мне считать велела.– А железный крокодилВсе считалки проглотил. Самозапись Т.В.Сергеевой (по воспоминаниям детства).

В гараже стоят машины:«Чайка», «Волга», «Жигули»,Выбирай себе любую,Я дарю тебе ключи. Зап. от Ани Кононовой, 12 лет.

Раз, два, три, четыре, пять,Вышел зайчик погулять.Вдруг охотник выбегает,Прямо в зайчика стреляет.Пих–пах, ой–ой–ой,Умирает зайчик мой.Привезли его в больницу –Он украл там рукавицу.Привезли его в буфет –Он украл там сто конфет,Привезли его домой –Прямо в печку головой. Зап. от Иры Карпиной.

Эни–бэни,Рики–факи,Урба–турба,Сенти–бряки.Дэус–дэус,Краснодэус,Бац! Зап. от Оксаны Горшковой.

Ехал черт на бочке,Продавал цветочки:Синий, красный, голубой –Выбирай себе любой. Зап. от Иры Карпиной.

Ехала машина темным лесомЗа каким–то интересом.Инте–инте–интерес,Выходи на букву «С».А на буковке звездаОтправляет поезда. Самозапись Т.В.Сергеевой.

Игры 

«ДАВАЙ, КОЗА, ПОПРЫГАЕМ»

Все встают в круг и берутся за руки. Выбирается «козел». Он встает в центр. Все ходят по кругу, «козел» – в противоположную сторону, т. е. если все идут по часовой стрелке, то он против. Все играющие поют:

Шел козел по лесу, по лесу, лесу,Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу(здесь «козел» выбирает себе «принцессу»).Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Пока играющие поют, «козел» и «коза» выполняют действия. Дальше «козлом» становится «коза».

МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ

Выбирается водящий. Все играющие бегают или делают, что хотят. Водящий говорит:

Море волнуется – раз,Море волнуется – два,Море волнуется – три.Морская фигура,На месте замри.

ТЕМНАЯ НОЧКА

Это игра в ладоши, где все слова имитируются. По ходу всей игры повторяются такие действия: вначале, держась за руки, делают ими перекрестные движения; затем хлопок в ладоши – соединение обеих ладоней и того и другого партнера, опять хлопок – соединение правых ладоней; хлопок – соединение левых ладоней. По ходу игры говорят такие слова:[текст с сайта музея-заповедника "Кижи": http://kizhi.karelia.ru]

Темная ночка, комарики кусаются (имитируют укусы),Царь с царицей на лавочке прощаются (имитируют вытирание слез),Царь уехал за границу (показывают за правое плечо),А царица – в Ленинград (показывают за левое плечо),Царь посеял там пшеницу (показывают кулак с отогнутым большим пальцем),А царица – виноград (соединяют большой и указательный палец в кружок).Винограда было много (разводят руки),А пшеницы ни шиша (показывают кукиш).Царь заплакал горько–горько (трут глаза),А царица: «Ха–ха–ха!»Хохотала–хохохоталаИ со смеху умерла (складывают руки на груди),Царь приехал в Ленинград (за левое плечо)И собрал весь виноград (повтор),А царица ожилаИ повесила царя (руки на горло; продолжая держать на горле):Царь висел, висел, виселИ в помойку улетел (снимают руки).А в помойке жил Борис,Председатель дохлых крыс.А жена его Лариса –Замечательная крыса (изображают «клетку», т. е. закатывают глаза, руки складывают в замок и принимают наигранную позу).

"Коляда" (мл+ср группы)
1. Пришла Коляда
Накануне Рождества
Везде поспевай
С новым годом поздравляй.

2. Отворяй окно,
Запускай Рождество
Зови всех гулять,
Зови колядовать.

Говорком:
- Здравствуйте, с Новым годом!
Со всем родом!
Чтоб здоровы были,
Много лет жили!

- У нас чеботы маленькие - у нас ножки зябнут!
У нас руковички худенькие - у нас ручки зябнут.
У нас платочки тоненькие - у нас ушки зябнут,
А кафтан-то короток - колядовщик передрог!

"Сею-вею, посеваю"

Сею-вею, посеваю,
С новым годом поздравляю,
На телят, на жеребят
И на маленьких ребят,
Кабы нам колядок
На недель десяток.

"Жарко, не парко".

Жарко, не парко,
Приехал Захарка.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Слуги на запятках.

"Куры рябые" (старшая гр.)
1. Куры рябые, не пойтя рано.
Святой вечер(ы), добрый вечер.
2. (У)ставайте, братья, надевайте платья.
Святой вечер(ы), добрый вечер.
3. Мы поедем на охоту за куницами.
Святой вечер (ы), добрый вечер.
4. Кому - куница, кому - лисица.
Святой вечер(ы), добрый вечер.
5. А Ивану-молодцу красну девицу
Святой вечер(ы), добрый вечер.

"Что не ягодка красна"

1. Что не ягодка красна, да
Земляничка лесна.
Таусен(и), таусень.

2. Почему она лесна, да
Во сыром бору росла.
Таусен(и), таусень.

3. Как и дочка у матушки
Умнёхонька была.
Таусен(и), таусень.

4. Она умничала,да
Рукодельничала.
Таусен(и), таусень.

5. Она шьёт и прядёт, да
В коробочку кладёт.
Таусен(и), таусень.

"Вставай, вставай, господин"+
1. Вставай, вставай, господин
Да в оконце погляди.
Звезда сияет, Христа встречает,
Середь народу на земли.
2. Она спустилась над Вифлиемом
Сияньем ясным, где Христа
Дева Мария в сене сповила,
Для нас всех радость принесла.
3. В чистом поле ангел явился
Возвестил радость пастухам:
"В Вифлиеме, в яслях на сене
Христос родился - новый Адам!"
4. Слава, слава, навеки слава,
Слава Богу и Творцу
Нарожденному в вертепе,
Слава Иисусу Христу.

Щедровочка"
Щедровочка щедровала,
Под оконце подбегала.
Что ты, тетка, наварила?
Что ты тетка напекла?
Выноси поскорей,
Не морозь-ка детей!

«А мы Масленицу дожидаем»
1. А мы масленицу дожидаем,
Красавицу весну увидаем.
Ой ладу, ладу увидаем.
2. Она пешею да не ходит,
Все на троечке разъезжает.
3. У ней кони-то вороные,
У ней слуги-то молодые.
4. Они зимушку провожают,
И блинами весну угощают.

«Миша – Маша».

- Миша, Миша, покажи-ка,
Как наши девушки
На гуляние собиралися, наряжалися.
Они в зеркальце-то смотрятся,
Они пудрятся, румянятся,
Щеки красят, штукатурятся,
Сажей брови намалюются.
«Коза»

Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,
Нашла себе принцессу, принцессу нашла.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, давай.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, давай.

Игра «У медведя во бору»

Все становятся в круг. Выбирается водящий – «медведь». Он становится в центр. Вокруг него ведут хоровод и поют:

- У медведя во бору грибы – ягоды беру,
А медведь меня не слышит,
Не гоняется за мной.
Веточка обломится,
Медведь за мной погонится!

После этих слов, все стоящие в кругу начинают очень быстро передавать друг другу какую-нибудь вещь (например, рукавицу). Медведь должен ее выхватить. У кого он отберет рукавицу, тот становится Медведем.

«Патока с имбирём» (плясовая)

1. Патоку с имбирём,
Варил дядя Симеон.
Тётушка Арина
Кушала хвалила.
Дедушка Елизар
Пальчики все облизал.

Проигрыш с танцем.

2. Патоку с имбирём
Варил дядя Симеон,
Тётушка Арина
Кушала хвалила.
Дедушка Елизар
Пальчики все облизал,

3. Калачи горячи,
На окошко мечи,
Прилетели грачи,
Похвалили калачи.

Апчхи!
-Хороши калачи! Вот!

"Едет масленица"

Едет масленица дорогая,
Наша гостюшка годовая,
На саночках расписных,
На кониках вороных.
Живет масленица 7 деньков,
Оставайся, масленица, 7 годков!

"Рукавички барановые"
1. Рукавички барановые,
Они новые, не маранные.
Али-ляй, ля-ли-ляй, ля-ли-ляй (2 р.)
2. Они новые, не маранные,
Они шиты, приговоренные.
Али-ляй...
3. Они шиты, приговоренные,
Они молодцу жениться велят.
Али-ляй...
4. Ты женись, женись, Ванюшенька,
Ты бери, бери Марусенькую
Али-ляй...

5. Иван с Марьей поженилися
И два раза поклонилися.
Али-ляй...

Золоты вородца стоят у колодца
У калодца у воды
У зелёньенькой травы
Все девчёнки молоды
Ребятишки старики
Пошли девки за водой
За холодной ключевой
У крутого бережка
Зеленого ручейка
Брала воду красна девка
Красна девка молода
У ней русая коса
В косе лента шелкова
В косе лента шелкова

ПРО ЛОШАДКУ
1. Хебо юоксоу: кап, кап, кап.
Потковайзэт куулэс.
Муга тэрвях капсутах,
Харью лиехуу туулэс.
2. Кебейялгу хебойнэ,
Ота мину сэлгях.
Табуан кядэх охъяксэт,
Туули роуну леннян!

1. Хебо ведяу лапси мечях,
   Лапси мечях, лапси меччях. (2 раза)
   Хебо ведяу лапси меччях,
   Ведяу лапси меччях
   2. Хебо аяу, хебо аяу (2 раза)
   Раттахат вай колистах,
   Хебо аяу меччях.
   
   

ПАРЕНЬ И ДЕВУШКА
1. Tюттё я пойка сэ тансин кяу,
Тансин кяу, тансин кяу.
Tюттё я пойка сэ тансин кяу,
Тансин кяу.
2. Вертайста эй мисся няу,
Мисся няу, мисся няу.
Вертайста эй мисся няу,
Мисся няу.
Припев: Кяу вайн танссимаан,
Йос эт тахдокаан.
Я вайн пойс, я вайн пойс,
Кюлля мя тойсэн тансиин саан.
3. Парень и девушка встали в круг,
Встали в круг, встали в круг.
Парень и девушка встали в круг
Танцевать.
4. Пары прекрасней нет вокруг,
Нет вокруг, нет вокруг.
Пары прекрасней нет вокруг
Нет вокруг.
Припев: Друг мой, дорогой,
Станцуем с тобой.
Если нет, если нет,
Что ж, я тогда станцую с другой.

Блины.
1.Как на масленой неделы мы блиночков захотели
Ой, блины, мои блины, блины масленные.
2. Моя родная сестрица, печь блины ты мастерица
припев.
3. Напекла она поесть сотни две, наверно есть.
припев.
4.На поднос блины кладет, и сама гостям несет.
припев.

Жил у Ивана
1. Жил у Ивана первое лето,
Дал мне Иванушка курочку за это.
Припев: Моя кура - желтобура
По саду гуляла.
2. Жил у Ивана второе лето,
Дал мне Иванушка уточку за это.
Припев: Моя утя воду мутя,
Моя кура - желтобура
По саду гуляла.
3. Жил у Ивана на третье лето,
Дал мне Иванушка гусыньку за это.
Припев: Моя гуся траву куся,
Моя утя воду мутя,
Моя кура - желтобура
По саду гуляла.
4. Жил у Ивана четвертое лето,
Дал мне Иванушка козыньку за это.
Припев: Моя коза возле воза,
Моя гуся траву куся,
Моя утя воду мутя,
Моя кура - желтобура
По саду гуляла.
5. Жил у Ивана каждое лето,
Бе-бе, хрю-хрю, ку-ка-ре-ку!
Припев: тот же, что и в 4 куплете.

"Эй, кузнец"

1. Эй, кузнец, молодец,
Расковался жеребец.
Ты подкуй его опять!
- От чего ж не подковать!
Вот гвоздь, вот подкова,
Раз- два, и готово!
2. Эй, кузнец молодец!
Распаялся таганец.
Почини его опять!
- Отчего ж не запаять?
Вот огонь, вот основа,
Раз-два, и готово!

Летели две птички.
1. Летели две птички,
Ростом невелички.
Припев:
Щи, каша, лапша,
Простокваша, черемша,
Шуба рвана, без кармана,
Без подбору сапоги.

2. Как они летели,
Все на них глядели.
Припев.

3. Как они садились,
Все на них дивились.
Припев.

4. Как они прощались,
Крепко обнимались.
Припев 2 раза.

Веснянки.
1. Весна-красна, на нчем пришла?
На кнутике, на хомутике.
На березе, на сосне,
На шелковой траве.

2. Жавороночки, перепелочки,
Прилетите к нам,
Принесите нам,
Весну красну, лето теплое.

Посмотрите как у нас-то в мастерской.

1. Посмотрите как у нас-то в мастерской,
Там работнички трудятся день-деньской.
Как начнут они топориком рубить,
Молоточком по гвоздочкам колотить.

2. А пилами-то пилят, пилят, пилят,
Во все стороны опилочки летят.
Время плотничкам работушку кончать,
Как начнут они в присядочку плясать.

3. Ай, люли, ай, люли, ай люли...

           Список литературы для выставки

• Детский поэтический фольклор: Антология / Сост., вступ. ст., примеч.

• Калевала. Карело-финский народный эпос. Собрал Леннрос Э. Перевод. Бельский Л.П. – Петрозаводск,1989.
• Коллекция Е.В.Ржановской. 1927-1934. Заонежский район // Лойтер С.М. Русский детский фольклор и детская мифология: Исследование и тексты. Петрозаводск, 2001.
• Логинов К.К. Семейные обряды и верования русских Заонежья. Петрозаводск, 1993.
• Лойтер С.М. Из истории собирания детского фольклора Карелии // Проблемы детской литературы: Межвуз сб. Петрозаводск, 1989. С.134-146; Она же. Е.В.Ржановская - собиратель русского фольклора Карелии // Фольклористика Карелии. Петрозаводск, 1991. С.140-155; Она же. Учитель из Заонежья // Север. 1996. №7. С.147-150.
• Лойтер С.М. Поэтика детского стиха в ее отношении к детскому фольклору. Петрозаводск,2005.
• Лойтер С.М. Русский детский фольклор Карелии .Петрозаводск, 1991.
• Мальми В. Г. Истоки карельской хореографии. — Петрозаводск, 1994
• Мальми В. Г. Народные игры Карелии. — Петрозаводск, 1987
• Мальми В. Г. Народные танцы Карелии. — Петрозаводск, 1978
• Мартыновой А.Н. Отв. ред. Б.Н.Путилов. СПб, 1997. № 23, 31, 36, 111.
• Михайлова Л. П.История края в народном слове. Русские говоры Карелии.
• Олешова Л. Споёмте песенку (песни для детей). - Петрозаводск: изд-во КГПУ, 2006.
• Песенный открою короб. Хрестоматия по карельскому фольклору. - Петрозаводск, 1993.
• Песни карельского края. Под ред. Добровольского Б.М. – Петрозаводск,1977.
• Полещук О.Н. Живет в народе песня. – Петрозаводск, 1983.
• Северная кадриль. Сост. Смирнов Е.В. – Петрозаводск 1976.

• Туттуева Л. М. Приобщение детей к истокам карельской национальной культуры. – Петрозаводск, 2007.

• Что у каждого есть? Сост. Раунио М.Л. Петозаводск, 1987.

Сценарий досуга для старшей группы

(использованием элементов карельского фольклора)

«17 октября – день Лешего Ерофея»

Образовательная область: художественно-эстетическое  развитие; речевое развитие.

МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №2 г. Медвежьегорска».

Разработала: музыкальный руководитель Никулина Наталья Петровна (первая квалификационная категория) 2015г на основе сценария Кидянвой Елены Борисовны МБДОУ д/с №23 ЦРР города Железнодорожного .

Цель:

Приобщение детей к своим корням, воспитание интерес и любовь к карельскому народному творчеству, знакомство с разными видами игрового и потешного фольклора Карелии.

Задачи:

• Обогащать знания детей о карельском народном творчестве. Показать своеобразие, красоту карельского  фольклора.

• Содействовать пониманию национального колорита музыки, танцев, игр, потешек, песен карельского народа.

• Развивать выразительность речи, выразительность образа в пении, в танце; Развивать память, внимание, воображение.

Предварительная работа:

Знакомство с традициями, слушание карельских народных песен, разучивание народных игр, элементов карельской пляски, игра на нетрадиционных музыкальных инструментов в ансамбле; разучивание стихов, песен их обыгрывание.

Действующие лица:

Ведущий –

Аленушка –

Леший-

Дети входят в зал под карельскую народную мелодию и садятся на стулья.

Дети:

Акварели октября
(Г. Соренкова)

Как только наступил октябрь,
Случились пасмурные дни.
И я прошу его: «Хотя бы
С дождями чуть повремени»…

Чтобы не смыть случайно краски,
Картин, возникших за окном,
Чтобы золото осенней сказки
Нам долго помнилось потом.

Октябрь акварели эти
Подарит и тебе, и мне.
И позабудем мы о лете,
Не вспоминая о зиме.

Ведущий: Ребята сегодня  17 октября день лешего Ерофея. Считалось, что на Ерофея лешие с лесом расстаются. В этот день леший проваливается под землю, где зимует до весны. В Карелии верили в то, что в ночь на Ерофея последний раз гуляет в лесу леший со своей свитой, вынужденной уйти оттуда до весны. Прячутся по норам звери, разлетаются птицы, от страха направляясь в другие теплые края, а леший воет и кричит, беснуясь и не желая уходить, стараясь напакостить людям на последок. В ночь на Ерофея, заблудившись в лесу, могли сгинуть и человек и лошадь.

При помощи фантиков дети имитируют  звучание листьев под ногами. Входит Аленушка и здоровается с ребятами.

Ведущий. Куда ты собралась Аленушка?

Аленушка. В лес по грибы.

                    Ведь волнушки я люблю

                    Больше всех на свете.

                    Под березками растут,

                    Под осинками растут,

                    Грибников охотно ждут.

                    И осеннею порой

                    С кузовами, с погребами

                    В лес пойдем мы за грибами.

Ведущий. Аленушка, не ходи сегодня в лес. Ведь сегодня заповедный леший день. Попадешься Лешему – утащит тебя с собой под землю.

Аленушка. Это суеверия. Не   боюсь я никого и ничего! А вы, ребята, пойдете со мною в лес?

Дети. Да!

Аленушка. Тогда поднимайтесь, да в путь – дорогу собирайтесь.

Исполняется карельский танец «Проходка»

Аленушка. Вот мы и в лесу.

                   Ты, уж бор-борок,

                   Дай ягод коробок,

                   Грибов кузовочек,

                  Орехов мешочек.

Раздается шум ветра. Появляется Леший.

Леший. Это кто здесь гуляет.

              Мои грибы собирает?

Аленушка. Это я, Алена.

Леший. Гриб тебе соленый!

             Я тебе схвачу,

            Домой не пущу,

            Под землю утащу!

Леший хватает. Она начинает причитать.

Аленушка. Зачем я в лес пошла, старших не послушала. Дедушка Лешачок отпусти меня домой! (плачет)

Леший. Развела сырость! Страсть, как не люблю женских слез. Ладно, если отгадаешь мои лесные загадки, отпущу.

Аленушка. Ребята, помогите отгадать загадки Лешего.

Леший загадывает карельские загадки:

               В лесу на одной ноге стоит, всем люб.  (гриб)

На бору кипит котел:

Без дров, без поваров,

Без кока, без кухарки,

И без прочих варщиков. (Муравейник)

Без рук и без топора срублена изба. (гнездо)

               Болото большое, сосна маленькая, на макушке сосны каравай. (морошка)

Леший:  Вижу, загадки вы разгадывать умеете.

Леший: Да, молодцы! А, еще в лесу растет много ягод и грибов. Какие грибы и ягоды вы знаете?

(ответы детей)

Аленушка. Давайте, ребята, насобираем для Лешего ягод да грибов. Пусть он их сушит и    варит.

Игра «Собери грибы и ягоды»

Участвуют 4 ребенка. Каждый держит корзинку. На полу рассыпают грибы и ягоды (цветные шарики: красные – клюква,   желтые – морошка, синие – голубика) в равном количестве.  Дети по команде начинают собирать «грибы»  и «ягоды». Один собирает «грибы», второй красные шарики (клюква), третий –  желтые (морошка), четвертый – синие (голубика). Побеждает тот ребенок, который первым выполнит задание.

Леший:  Уважили Лешачка. Грибы засолю, ягоды засушу и варенье сварю. А теперь слушайте следующую загадку.

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

Дети исполняют стилизованно-народную песню «Осенью»

Леший: А вот теперь я проверю, помните ли вы, какие животные живут в лесу. Загадывает загадки:

Косолапый великан,

Чтобы не попасть в капкан,

Спит всю зиму напролет,

Лапу сладостно сосет. (Медведь)

Какой зверь опасный

В шубе прекрасной

На двор проникает,

Кур там хватает? (Лиса)

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Заяц)

Леший:  Все загадки разгадали.

    Уж не помню ни одной. Все устал я не могу, потешьте –ка меня.

Аленушка: Да как же нам тебя потешить?

Ведущий: А, мы лешему потешку расскажем, да не простую, а музыкальную.

Карельская потешка «В лес идет мышонок»

Ведущий: Пришла пора  в танце веселом порезвиться.

Танец-игра «Шел козел дорогою»

Леший: Вот уж молодцы! Мне тут белка в подарок орехов принесла, а я вас решил угостить. (дает мешок с орехами Аленушке)

Аленушка: Так тут орехов-то и не осталось!!!

Леший смеется.

Ведущий: Ничего Аленушка, наши ребята на таких скорлупках играть умеют. Послушай.

Исполняется финская полска «Скорлупка».

Аленушка: Выполняй ты обещанье

                   Отпусти меня домой.

Леший: Хорошо, отпущу. Только помни: в Леший день больше в лес не ходи! В следующий раз не пожалею тебя. А я, как услышу, что петух запоет, так и под землю провалюсь, от зимы и холодов спрячусь. Только весной на белый свет появлюсь.

Ведущий: По-моему, ребята, пора нам Лешего под землю спрятать, а то передумает.

Дети кукарекают, Леший с криком убегает. 

Аленушка: Я, ребята не просто к вам пришла. По пути в детский сад встретила я яблоньку, на ней как раз яблочки созрели! Вот я и набрала вас порадовать -  угощайтесь!

Алешушка угощает детей и провожает их в группу.

Диагностика уровня музыкального развития детей (элементарное музицирование)