Перспективное планирование по музыкальному воспитанию дошкольников.
календарно-тематическое планирование по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Выявить знания детей об окружающих их звуках природы, улицы, дома.

Знакомить детей с немузыкальными звуками окружающей среды (деревянные и металлические, стеклянные звуки).

Побуждать детей определять эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение.

Закреплять представление о характере музыки (весёлый- спокойный- грустный).

Формировать звуковысотный слух: различать интервалы от октавы до примы.

Музыкальные опыты: «Музыка и шум», «Почему всё звучит?», «Как распространяется звук?», "Почему Мишутка пищал?"«Деревянные и металлические звуки – в чём разница звучания?».

«Часы» Е. Тиличеева,

«Часы бьют» А. Жилинский

«Дождик» Е. Тиличеевой

 "Пиццикато" Л.Делиба

Видео-презентация "Звуки разные бывают".

4 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

1 занятие

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь протяжно, точно интонируя, подстраиваясь к тону, заданному взрослым, выражая своё эмоциональное отношение к содержанию песни.

Учить петь не спеша, чуть грустно и нежно, передавая лирический характер песни.

Формировать навык исполнения песни подвижно, радостно, слушая друг друга.

Побуждать дошкольников сочинять простейшие мелодии в характере марша на заданный текст.

Различные попевки и распевки на основе русского фольклора.

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата на выбор музыкального руководителя.

Песня "Осень" О.Буйновской

Песня "Про овощи".

Песня "Динь-динь, детский сад" (СД).

Дыхательная гимнастика «Птичка» и другие на выбор.

8 занятий

6-8 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Совершенствовать умение детей ходить в соответствии с чётким, бодрым характером музыки, следить за осанкой и координацией движений.

Развивать умение детей передавать в движении плавный и лёгкий характер музыки, исполнять переменный шаг.

Приучать детей ориентироваться в пространстве: перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое; из нескольких колонн в несколько маленьких кругов, движение по кругу внутри другого круга в разных направлениях и «расчёской».

Формировать навык последовательности движений в  танце, ритмичности и плавности движений, эмоциональности исполнения.

Побуждать детей выразительно передавать музыкально- игровые образы при инсценировании песни: отмечать в движении динамику в вариациях каждого куплета: от умеренного к очень громкому звучанию, от спокойного к более энергичному движению.

Формировать у детей навык творческой передачи  действий отдельных персонажей, побуждать их к поискам выразительных движений.

Упражнения на перестроения:

«Марш» И. Дунаевского, либо «Марш» С. Бодренкова.

«Марш со сменой ведущих»

Т. Ломовой

Хоровод – игра «Разноцветная игра» А.И.Буренина

 «Хороводный шаг». рус. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой.

«Урожай собирай» А. Филиппенко.

Логоритмическая игра «Птицы делают зарядку» и др. на выбор.

Игра «Хитрая лиса и волк» С. Бодренкова

Игра «Музыкальный котик»

6 занятий

6 занятий

8 занятий

6 занятий

4 занятия

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей играть на металлофоне, правильно извлекать из него звук

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Воспитывать у детей потребность в самостоятельном музицированию, оформить вместе с ними музыкальную зону в группе.

Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр, разыгрывания сказок.

ДМИ, самодельные муз. инструменты.

Различные виды театра.

Дополнить муз. зону группы: виды театра, самодельные муз. инструменты, д\игры по возрасту.

Праздники и развлечения.

Воспитывать интерес у детей к классической музыке.

Дать знания о композиторе П.И. Чайковском.

Музыкальная гостиная «Творчество великого композитора – П.И. Чайковского»

1 муз. гостиная

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Закреплять знания детей о немузыкальных звуках окружающей среды (деревянные, стеклянные и металлические).

Знакомить детей со звуками музыки, выявить причины возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучания предметов от их размеров.

Закреплять знания детей о музыкальных и немузыкальных звуках окружающей среды.

Побуждать детей эмоционально воспринимать музыкальный образ музыкального произведения, учит определять на слух настроение произведения, высказываться о нём.

Учить детей различать характер музыки (лирический, героический, комический).

Формировать звуковысотное восприятие, различать три звука разной высоты (звуки мажорного  трезвучия).

«Часики» С. Вольфензон

«Эхо в горах» С. Майкапар

Музыкальные опыты: «Где живёт эхо?»,

«Как распространяется звук?», «Почему Мишутка пищал?», «Как появляется песенка?».

«Осень» А. Вивальди

Осенняя песня» П.И. Чайковский

Д/игры:

«Где живут звуки?»

«Море»

«Наше путешествие»

«К нам гости пришли».

2 занятия

2 занятия

4 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить исполнять песню лёгким, подвижным звуком, точно передавая характер, динамические оттенки.

Импровизировать на заданный текст простейшие мелодии в характере колыбельной.

Попевки:

Две тетери, Гамма, Федя – редя, Уж как шла лиса по травке.

«Хлопайте в ладоши» И. Понамарёвой.

«Мир – это детство» Е. Гомоновой

Дыхательная гимнастика «Говорливые птички» и др. на выбор.

8 занятий

6 занятий

6 занятий

8 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей отмечать в движении акценты, самостоятельно реагировать на начало и окончание звучания частей и всего музыкального произведения в целом, упражнять в лёгком беге, развивать внимание и сосредоточенность.

Учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание музыкальных фраз, воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Побуждать детей к поиску выразительных движений для составления композиции танца, импровизировать отдельные элементы.

Танец «Аэробика» А.И. Буренина

 Марш с перестроениями. Муз. Марш пионеров.

Игра «Осень» Т. Ломовой

Сочиняем осенний танец или танец Осени. Музыка по усмотрению педагога.

Логоритмическая игра «Вышла чашка погулять» и др. на выбор.

6 занятий

6 занятий

4 занятия

6 занятий

2занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей играть индивидуально, в ансамбле простые мелодии (пользоваться металлофоном, треугольником, бубном).

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнникова

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Побуждать детей к самостоятельному музицированию, совершенствовать звуковысотный слух детей.

Побуждать детей самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для драматизации, для импровизированного концерта.

Д/и «Высокие и низкие звуки»

Ранее разученные и знакомые детские произведения.

-

Праздники и развлечения.

Привлекать детей к изготовлению самодельных музыкальных инструментов.

Показать, как изготавливают те или иные муз. инструменты.

Творческая мастерская «Сделай сам».

Творческая мастерская

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с музыкальными инструментами  - погремушкой и барабаном, с их изготовлением и приёмами игры на них (удар на сильную долю, пунктирный ритм, ритмический рисунок).

Закреплять умение определять характер различных песен, пьес, о чём поётся в песне, о чём рассказывает нам пьеса, сделать рисунок по содержанию произведения.

Развивать представления детей о музыкальных жанрах: песня, танец, марш.

Формировать звуковысотное восприятие, упражнять детей в различении последовательностей из трёх, четырёх, пяти ступеней лада, идущих вверх и вниз.

«Свадебный марш» Ф. Мендельсона

«Военный марш» Г.В. Свиридов

«Вальс» из балета «Золушка» С.С. Прокофьева

«Камаринская» П.И. Чайковский

Музыкальные опыты: «Коробочка с секретом», «Как сделать звук громче?»,

«Почему неслышно?»

Д/игры:

«Найди игрушку»,

«Чей это марш?»

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

4 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить ребят петь протяжно, напевно и легко, отрывисто, постепенно замедляя или ускоряя темп, исполнять без сопровождения.

Учить исполнять песню с вдохновением, передавая своё восхищение зимней природой.

Предлагать детям импровизировать на заданный текст.

Попевки:

Маленькая ёлочка, Жучка, Баба – Яга.

«Ах, снежок» З.Качаевой

«Тик- Так » СД

Дыхательная гимнастика «Жук жужжит»  и др. на выбор.

8 занятий

6 занятий

6 занятий

8 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Обратить внимание детей на логические акценты музыкальных фраз, приучить отмечать их движениям, упражнять в действии с мячом.

Осваивать танцевальные движения общего танца.

Учить детей различать и передавать в движении изменения характера музыки, совершенствовать исполнение бокового галопа.

Передавать в движениях различный характер музыки: спокойный, неторопливый, весёлый, оживлённый, плясовой.

«Упражнение с мячом» А. Петрова

«Мельница» М. Леграна

по А.И. Бурениной

 «Пластический этюд» А. Петрова по А.И. Бурениной

Круговой галоп  «Динь-дон»

Т.И. Суворовой

Игра «Плетень» любая русская народная мелодия.

Логоритмическая игра «Птичья зарядка» и др. на выбор.

6 занятий

4 занятия

4 занятия

8 занятий

6 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить играть мелодию на металлофоне, треугольнике и других ДМИ индивидуально, в ансамбле и в оркестре.

«Шумовой оркестр» Т.Э. Тютюнниковой

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

Д/игры на развитие звуковысотного слуха.

-

Праздники и развлечения.

Побуждать ребят самостоятельно готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю.

Музыкально-театральное представление «Посвящение в музыканты».

1 представление

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с музыкальным инструментом – колокольчиком, его изготовлением и приёмами игры на нём, выявить особенности передачи звука на расстоянии (удар на сильную долю, пунктирный ритм).

Учить детей анализировать прослушанное музыкальное произведение, учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Колокольчики»  рус. нар. песня в обр. Е. Макшанцевой

«Бубенчики»  Е. Тиличеевой

Музыкальные опыты: «Как быстрее?»

«Передавай секрет», «Звуки в воде».

Д/игры «Солнышко и тучка».

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Совершенствовать певческий голос.

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы

«С Новым Годом»  И. Пономарёвой

 «Новогодние подарки» аудиозапись.

Русские народные прибаутки на выбор

8 занятий

6 занятий

8 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Совершенствовать певческий голос.

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы

Упражнение – хороводный шаг. Музыка рус. нар. мелодия обр. Т. Ломовой.

Общий танец «Флешмоб» муз. Наше время гр.Непоседы.

Парная пляска. Диск №1 Ладушки

П/и  «Гори ясно» рус. нар. мелодия в обр. С. Бодренкова

П/и «Снежинки и сугробы».

6 занятий

4 занятия

4 занятия

8 занятий

6 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Сформировывать умение играть по одному и в ансамбле, учить детей придумывать ритмический аккомпанемент к звучащей мелодии.

«Дон - дон» попевка и др. на выбор музыкального руководителя.

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Воспитывать желание музицировать и импровизировать в самостоятельной деятельности.

Д/игра «Солнышко и тучка».

Новые музыкальные инструменты.

Пополнение музыкальной зоны ДМИ.

-

Праздники и развлечения.

Воспитывать культуру поведения на музыкально-развлекательных мероприятии.

Новогодний утренник.

1 представление

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с музыкальными инструментами – деревянными палочками и коробочкой, треугольником, с их изготовлением и приёмами игры на них (удар на сильную долю, пунктирный ритм).

Учить детей различать, сопоставлять образы двух контрастных произведений.

Развивать у детей умение чувствовать характер музыки, соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности.

Развивать чувство ритма, упражнять детей в различении ритмических рисунков песен Е. Тиличеевой из «Музыкального букваря» Н.А. Ветлугиной.

«Кампанелла» Ф. Лист

Муз. опыты: «Спичечный телефон», «Почему комар пищит, а шмель жужжит?»

 «Нянина сказка» П.И. Чайковского

«Сказочка» С. Прокофьев

«Болезнь куклы»,

«Новая кукла» П.И. Чайковский

Д/и «Ритмическое лото»

Д/и «Определи инструмент»

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

4 занятия

2  занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить петь бодро, весело, легко, подвижно, чётко произносить слова, брать дыхание между фразами.

Побуждать детей самостоятельно импровизировать простейшие мелодии.

«Песенка о папе» В.Я. Шаинский

«Бравые солдаты» А. Филиппенко

«Моя Россия» Г. Струве

«Край родной» Е. Гомоновой (группа)

«Служба не простая» Г. Струве

Русские народные потешки, прибаутки

8 занятий

6 занятий

6 занятий

8 занятий

6 занятий

4 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Совершенствовать восприятие детьми темпа музыки, обратить внимание на ускорение, замедление шага в соответствии со звучанием музыки.

Побуждать детей выполнять игровые образные движения.

Упражнять в выразительной импровизации знакомых детям движений в свободных плясках, стремиться к искренности и непринуждённости движений в соответствии с характером музыки.

Учить ребят передавать в движении весёлый характер музыки, выражать в действии оттенки динамики, ритм.

«Поезд» Е. Тиличеевой

 «Танец богатырей» А.И. Буренина

«Только ты» Т.Э. Суворова

Игры:

«Разноцветная игра» А. И. Буренина

«Наша Армия» М. Красева

«Зоркие глаза» М. Слонова

6 занятий

4 занятия

8 занятий

6 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить дошкольников играть на металлофонах, на простейших духовых, добиваться слаженности звучания.

«Котик и козлик» Е. Тиличеевой

«Снегири» (попевка)

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой (на выбор)

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Упражнять детей в звуковысотном восприятии музыкальных звуков.

Побуждать к самостоятельному музицированию в коллективе и индивидуально.

Развивать творческие способности детей, побуждая организовывать в группе концерты по знакомым и любимым детским песням.

Изготовление музыкальных инструментов: деревянных палочек, коробочки, треугольника в музыкальную зону группы.

Д/И «На чём я играю?»

Знакомые и любимые детьми песни для организации мини – концертов.

Пополняем  музыкальную зону группы – ДМИ (фабричными и самодельными).

-

Праздники и развлечения.

Приобщать детей к русским народным играм.

«Зимние забавы» (развлечение на основе русских народных игр).

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Знакомить детей с музыкальными инструментами – гусли, музыкальный молоточек, рубель,  колотушка, «шаркунчик», с их изготовлением, с приёмами игры на них.

Закрепить у детей знание принципа изготовления всех русских народных инструментов и приёмов игры на них. (удар на сильную долю, пунктирный ритм, ритмический рисунок).

Познакомить с песней об отважных солдатах, почувствовать смену напряженно- сдержанного, тревожного настроения в первой части, на торжественно – приподнятое во второй части.

Формировать чувство ритма; упражнять детей в различении ритмических рисунков.

«Полька» М. Глинка

«Разлука» М. Глинка

«Аве Мария» Ф. Шуберт

«Слеза» М.П. Мусоргский

Музыкальные опыты: «Спичечный телефон», «Почему комар пищит, а жук жужжит?»

«Пограничник» В. Витлина

Упражнение и игра «Ритмическое лото».

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

4 занятия

2  занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей исполнять песню эмоционально, в темпе марша, точно воспроизводя ритмический рисунок, соблюдая паузы.

Учить исполнять песню нежно, легко, отрабатывать плавное и отрывистое звучание.

Импровизировать мелодии на определённые слова.

 «Моя песенка» О. Девочкиной

«Мамина сказка» С. Е. Кожуховской

«Мамочка» фонограмма, созвучие № 4

Логоритмическая игра «Вышла уточка гулять»  другие на выбор.

Сочинить песенку для мамочки.

8 занятий

6 занятий

6 занятий

8 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей различать динамические оттенки, выражать их в движении, развивать согласованность движений рук.

Побуждать детей к поискам различных выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажей.

Совершенствовать выразительность движений в знакомых детям танцах.

Продолжать учить детей вслушиваться в музыку, определять её характер и двигаться в соответствии с ним, согласовывать свои действия с действиями друзей.

«В сыром бору тропинка», рус. нар. мелодия.

Танец богатырей А.И. Буренина

Танец «Танго» Т.И. Суворовой

Игра «Наша Армия» М. Красева

Игра «Зоркие глаза» Ю. Слонова

6 занятий

4 занятия

6 занятий

8 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Обучать игре в оркестре на различных детских инструментах, совершенствовать навыки и умения, добиваться ритмического динамического ансамбля.

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Ой, лопнув обруч» укр. нар. мелодия.

«Идёт бычок» (импровизация на нескольких звуках).

Дидактическая игра «Ритмическое лото» Е. Тиличеевой.

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Развивать творческую самостоятельность в передаче образа в театрализованных играх

Дидактическая игра «Ритмическое лото» Е. Тиличеевой.

-

Праздники и развлечения.

Побуждать детей активно участвовать  в музыкально-спортивных мероприятиях совместно с родителями.

Музыкально-спортивный праздник «Папин день».

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Знакомить детей с музыкальными инструментами – бамбузи, кастаньеты, румба, индийский барабан, с их изготовлением и приёмами игры на них.

Учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?»).

Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки.

Формировать тембровый слух детей: упражнять в различении звучания семи инструментов.

«Подснежник» П.И. Чайковский

«Неаполитанская песенка» П.И. Чайковский

«Итальянская песенка» П.И. Чайковский

«Старинная французская песенка» П. И. Чайковский

Дидактическая игра «Определи по ритму» Т.Н. Девятова

Упражнение и игра «Музыкальные инструменты» Г. Левкодимова

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

4 занятия

2  занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Побуждать дошкольников петь не спеша, негромко, передавая характер колыбельной.

Предлагать детям импровизировать мелодии различного характера по образцу и самостоятельно.

«Про козлика» Г. Струве

«Где водятся волшебники?» С. Минков

«Частушки внучат» Е. Гомоновой

«Детство» Е. Филипповой

«Осенью», «Весной» Г. Зингера

8 занятий

6 занятий

6 занятий

8 занятий

Индивид. занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Продолжать развивать у детей навык различения весёлого и грустного звучания (мажорного и минорного лада), изменять движения в соответствии с характером музыки.

Учить современным танцевальным движениям.

Предлагать детям импровизировать характерные танцевальные движения; развивать чувство партнёра в плясках.

Побуждать детей легко, грациозно исполнять танец с цветами и бабочками, выразительно передавая игровое содержание танца.

Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение.

Учить дошкольников внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок, совершенствовать лёгкий подскок.

Упражнение «Всадник» «Смелый наездник» Р. Шуман

«Пластический этюд с обручами» А.И. Буренина

Танец «Кукляндия» А.И. Буренина

«Танец цветов и бабочек»

А.И. Буренина

Игра «Кто скорей ударит в бубен?»

Л. Шварца

Игра «Хоровод цветов» Ю. Слонова

6 занятий

4 занятия

4 занятий

6 занятий

8 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить исполнять пьесу на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре; играть ритмично, слаженно, уметь передать ритм мелодии чёткими и энергичными хлопками, отмечать динамические оттенки.

«В нашем оркестре» т. Попатенко или «Наш оркестр» Е. Тиличеевой

«Наша Таня» (импровизация на нескольких звуках).

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать ритмический слух детей.

Дидактическая игра «Ритмическое лото».

-

Праздники и развлечения.

Воспитывать стремление к участию в музыкальных концертах.

Концерт для мамы

«Весенняя капель»

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Закреплять знания детей о различных народных музыкальных инструментах.

Закреплять у детей представление о выразительных возможностях музыки.

Формировать динамический слух, упражнять детей в различении четырёх динамических оттенков музыки: громко, умеренно громко, умеренно тихо, тихо.

Д\ игра «Музыкальные инструменты».

«Песня жаворонка»

 П.И. Чайковский

«Лебеди» Сенс-Санс

Упражнение и игра «Кто самый внимательный».

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; петь выразительно, лёгким подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить детей передавать в пении радостное, праздничное настроение произведения, в запеве и припеве точно интонируя разные окончания фраз.

Предлагать дошкольникам импровизировать мелодии на заданный текст.

«Моя Россия» Г. Струве

«Пришла весна» Е. Тиличеевой

 «До свиданья, детский сад»

 А. Филиппенко

На выбор педагога.

8 занятий

6 занятий

6 занятий

Индивид. занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Продолжать развивать у детей навык различения динамических оттенков в музыке (громок, умеренно громко, умеренно тихо, тихо).

Совершенствовать исполнение танцевальных шагов и движений национальных танцев.

Предлагать детям передавать в движениях характерные особенности персонажей, выраженные в музыке и в тексте произведений.

Совершенствовать качество исполнения танцев.

Совершенствовать умение детей передавать весёлый танцевальный характер песни; самостоятельно перестраиваться из большого круга в маленькие круги, уметь двигаться врассыпную.

Побуждать дошкольников выполнять лёгкие ритмичные движения в соответствии с музыкой, воспитывать внимательность.

Упражнение «Весенний вальс»

Е. Тиличеевой

«Хоровод дружбы» Е. Тиличеевой

«Прощальный вальс» - созвучие №2

«Танго» по программе

Т.И. Суворовой

Хоровод-игра  «Жмурки» - «Пойду ль я, выйду ль я» рус. нар. мел.; «Поймай рыбку» латв. Нар. мел.

6 занятий

4 занятия

4 занятий

6 занятий

8 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных пьес.

«Шумовой оркестр»

 Т.Э. Тютюнникова

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Развивать тембровый слух.

Д\ игра «Музыкальные инструменты».

-

Праздники и развлечения.

Приобщать детей к шутке в музыке.

Развлечение «Как Баба-Яга пошутила»

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Закреплять знания детей о различных народных музыкальных инструментах.

Совершенствовать знания детей о различных композиторах и их произведениях.

Совершенствовать эмоциональное восприятие детьми музыкальных произведений.

Совершенствовать музыкально-сенсорные способности детей с помощью музыкально-дидактических игр.

Д\ игра «Музыкальные инструменты» (усложнённый вариант).

Д\ игра «Назови композитора»

Различные дидактические игры на развитие и совершенствование музыкально-сенсорных способностей детей.

2 занятия

2 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

Закреплять навыки и умения исполнения песен, попевок, распевок.

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость детей на песни разного характера.

Проверить умение детей самостоятельно дать оценку качеству пения; уточнить, какие песни за год они помнят, узнают, называют, отметить их умение выделить любимые.

«Не забудем детский сад» Е. Туманян

 «Прощальная» И. Пономарёва

«Прощальная» Ю. Соснина

8 занятий

6 занятий

6 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Закреплять умение различать характер музыки и содержание песни, выразительно передавать игровые действия.

Закреплять умение детей самостоятельно отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент; слышать и самостоятельно менять движения со сменой частей, музыкальных фраз; начинать движение после вступления; реагировать на темповые и динамические изменения в музыке.

Совершенствовать и закреплять навыки и умения в коллективных танцах.

Закреплять у детей умение выражать в движении весёлый характер музыки, изменение ее темпа.

«Прощальный вальс» созв. №2

«Танго»  по программе Т.И. Суворовой

«Вместе весело шагать»

А.И. Буренина (муз. В. Шаинский)

«Танец тройками» А.И. Буренина (муз. Ф. Кулау)

Игра «Поездка за город» В. Герчик

Игра «Кто скорее?» Т. Ломовой

6 занятий

4 занятия

4 занятий

6 занятий

8 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Совершенствовать умение воспроизводить различные ритмы, мелодии.

Побуждать детей к песенным, танцевальным, игровым импровизациям, игре на металлофоне.

Ранее разученные произведения «Шумовой оркестр» Т.Э. Тютюнниковой

«Турецкое рондо» В. Моцарт

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Развивать  и совершенствовать музыкально-сенсорные способности детей с помощью музыкально-дидактических игр.

Совершенствовать художественные способности детей, развивать эмоциональную отзывчивость.

Различные дидактические игры.

 Организация мини-концертов в группе с использованием знакомого репертуара.

-

Праздники и развлечения.

Побуждать детей к театрализации, коллективной подготовке к выпускному.

Выпускной вечер «Сказочное приключение».

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Знакомить детей с окружающими их звуками природы, улицы, дома.

Учить детей слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение музыкального  произведения (Что выражает музыка?).

Учить детей  определять бодрый характер марша, энергичный, чёткий ритм, выразительный акцент, постепенное нарастание динамики в музыке.

Формировать звуковысотное восприятие, различать звуки кварты.

Музыкальные опыты:

«Музыка и шум», «Почему всё звучит?», «Откуда берётся голос?».

«Марш» Д. Шостакович.

«Марш» М. Раухвергер.

«Камаринская» М. Глинка

Упражнение и игра «Труба» Е. Тиличеевой

4 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

3 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок.

Развивать умение  различать вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение.

Побуждать детей к импровизации простейших мотивов.

Различные попевки и упражнения на развитие певческих навыков на основе русского фольклора.

«Урожай собирай» А. Филиппенко.

«Разговор с дождиком»                                  И. Пономарёва

Осенняя песня на выбор

На слоги: «та- ра- ра», «динь- дон».

8 занятий

5 занятий

8 занятий

8 занятий

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Закреплять навыки выстраиваться в колонну по двое, по трое.

Учить детей определять и различать изменение динамики в музыке (громко- умеренно- тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с  высоким подъёмом ног, энергичная ходьба, спокойная ходьба).

Побуждать детей передавать в танце его лёгкий подвижный характер.

Учить детей двигаться в соответствии с характером двухчастной музыкальной формы произведения, уметь строить круг, находить своего ведущего.

Развивать умение согласовывать движения с текстом песни, выразительно исполнять хоровод простым шагом с правой ноги.

Поощрять стремление детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

Упражнение «Ходим бодрым и спокойным шагом» муз.

 В. Найдёненко

«Бодрый шаг и бег».

«Марш» Т. Ломовой

Использовать  аудио- и CD- записи с ритмичной и чёткой музыкой.

«Танец с листочками» А.И. Буренина

 «Осень просим» Т. Ломовой

Игра «Чей кружок скорее соберётся?» рус. нар. мелодия.

«Зайцы и лиса», «В садике» А. Майкапара.

2 занятия

4 занятия

6 занятий

4 занятия

5 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей правильно называть музыкальные инструменты.

Развивать мелкую моторику рук.

Формировать навык правильно извлекать звук в игре на металлофоне, ксилофоне, ударных и ритмических инструментах.

«Марш» по Т.Э. Тютюнниковой

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью.

Д\ игра «Труба» Е. Тиличеевой

Д\ игра «Лесенка»

Театр масок (сказка на выбор педагога)

Пополнить музыкальную зону в группе: муз. лесенка, ноты, клавиатура, муз. игрушки, ДМИ, дидактические игры, театральной атрибутикой.

Развлечения.

Прививать детям культуру слушания музыки. Развивать умение воспринимать и выражать свои впечатления от услышанного словами и на бумаге.

Музыкальная гостиная

«Три  кита».

1 занятие в музыкальной гостиной

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Знакомство детей с немузыкальными звуками окружающей среды.

Познакомить детей с деревянными, стеклянными и металлическими звуками.

Закреплять у детей умение распознавать деревянные, стеклянные и металлические звуки.

Побуждать детей эмоционально воспринимать пьесу, выражать своё отношение к ней, высказываться о её характере, содержании, различать музыкальное вступление, заключение.

Формировать звуковысотное восприятие, учить детей различать звуки терции.

«Часы» Е. Тиличеевой

«Часы бьют» А. Жилинский

«Дождик» Е. Тиличеевой

«Эхо в горах» С. Майкапар

Музыкальные опыты: «Как распространяется звук?»; «Где живёт эхо?»

«Грустный дождик»

Д.Б. Кабалевский

Д/и «Ступеньки».

4 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей передавать в пении радостное настроение праздничной песни, петь, чисто интонируя, лёгким подвижным звуком, смягчая концы фраз.

Побуждать детей к простейшим импровизациям на слоги «Динь-дон» и другие.

Попевки:

До, ре, ми..,Федя- Редя, Паровоз.

«Осень» О. Буйновской

«Доброта» Е.Гомоновой

Творческое задание.

8 занятий

5 занятий

5 занятий

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; изменять движения в связи со сменой частей, ходить простым хороводным шагом, держась за руки, по кругу, сужать, расширять круг.

Учить детей выполнять танцевальные движения в танце последовательно и ритмично.

Учить детей водить хоровод, передавать весёлый характер произведения, выполнять движения по тексту песни.

Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке.

«Спокойная ходьба» Т. Ломовой

Танец –игра «Разноцветная игра»А.И. Буренина

Танец «Волшебники» А.И. Буренина

Танец «Феи» Т.Э. Тютюнникова

Игра «Солнышко и дождик».

По усмотрению педагога.

2 занятия

4 занятия

6 занятий

5 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей приёмам игры на двух пластинах металлофона, добиваясь точной координации движений.

Развивать мелкую моторику рук.

Прививать чувство ритма, ритмический слух, ритмическую координацию.

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнникова

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей к самостоятельному музицированию.

Игра «Труба» Е. Тиличеевой и другие дидактические игры на развитее звуковысотного слуха детей.

Пополнить музыкальную зону в группе: муз. лесенка, ноты, клавиатура, муз. игрушки, ДМИ, дидактические игры, театральной атрибутикой.

Праздники и развлечения.

Воспитывать в детях желание  и  интерес  к  инсценированию и театрализации.

Развивать  связную речь, память.

Музыкально – театральное представление «Музыкальное путешествие».

1 муз.- театр. представление

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Закреплять знания детей о немузыкальных звуках окружающей среды: деревянные, металлические и стеклянные.

Знакомить детей со звуками музыки, выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучания предметов от их размера.

Закреплять у детей знания о музыкальных звуках.

Побуждать детей чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки.

Расширять представление о жанрах музыкальных произведений, развивать умение определять характер марша, вальса, песня.

Музыкальные опыты: «Почему Мишутка пищал?», «Как песенка появляется?».

«Колыбельная» В.А. Моцарт

«Солдатский марш» Р. Шуман

«Вальс» П.И. Чайковский

«Полька» П.И. Чайковский

Д/и «Три кита».

Д/и «Тихо- Громко».

Д/и «Где живут звуки?»

4 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

3 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова.

Учить исполнять песню весёлого, оживлённого характера, рисующую картину зимы, петь лёгким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы.

Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на определённые слоги.

Попевки:

«Две тетери», «Уж как шла лиса по травке».

«Зима пришла» З.Качаевой

«Сказочная»  О. Суслова

Творческое задание: мелодийная импровизация на слоги.

8 занятий

5 занятий

5 занятий

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге.

Учить детей приставному шагу и приставному прыжку вперёд и в сторону, побуждать выдерживать паузу, выполнять движение в соответствии с музыкой.

Предлагать детям исполнять коллективный танец образно- игрового характера, подталкивать к запоминанию композиции танца.

Учить детей исполнять круговой танец, передавать весёлый характер произведения.

Воспитывать выдержку в музыкальных играх.

Упражнение: «Громче - тише» М. Раухвергер

«Под яблонькой зелёной»  рус. нар. мелодия.

Танец «Снеговиков» А.И.Буренина

Круговой галоп «Динь - дон» («Американский новогодний марш»).

Игра «Змейка с воротцами» рус. нар. мелодия.

Игра «Почтальон» Т.Э.Тютюнникова

2 занятия

4 занятия

6 занятий

5 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей играть на двух пластинах металлофона, расположенных рядом.

Учить свободно  музицировать, используя любые ДМИ, а также самодельные муз. инструменты.

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух.

Закреплять знания детей о музыкальных жанрах (Три кита в музыке: песня, танец, марш).

Д/игра «Три кита»

Иллюстрации по муз. жанрам

Оформить д\и «Три кита», иллюстрации по данной теме в группе.

Праздники и развлечения.

Создать атмосферу радости и веселья.

Побуждать детей активно участвовать в предлагаемых играх, конкурсах.

Развивать умение  музицировать совместно с педагогом.

«Путешествие в страну чудес» (утренник, посвящённый дню рождения детей)

1 муз.- театр. представление

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с музыкальными инструментами  - погремушкой и барабаном, с их изготовлением и приёмами игры на них (удар на сильную долю, пунктирный ритм, ритмический рисунок).

Сформировать умения различать жанры (марш, танец, песню), называть произведение и композитора.

Развивать умение различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, высоту, уметь их характеризовать.

«Камаринская» П.И. Чайковский

Музыкальные опыты: «Коробочка с секретом», «Как сделать звук громче?»,

«Почему неслышно?»

«В лесу родилась ёлочка» Л. Бекмана.

Д/игры:

«Найди игрушку»,

«Чей это марш?»

4 занятия

6 занятий

3 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить правильно интонировать мелодию.

Формировать навыки отчётливо и выразительно произносить слова  в песне, правильно передавать гласные и согласные звуки в слове и окончании.

Воспитывать стремление к творчеству: придумывать – сочинять песенки на заданный текст.

«Здравствуй, Дед Мороз» И. Пономарёвой

«Новогодний маскарад» Т. Попатенко

«Ёлочка наша» Елинека Е.

«Песня Бабы Яги» И. Пономарёвой

«Новогодние подарки» аудиозапись.

Русские народные прибаутки на выбор.

8 занятий

5 занятий

5 занятий

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей ориентироваться в пространстве, закреплять  навыки перестраиваться из колонны в круг, вести красивый . ровный хоровод.

Развивать чувство ритма при смене движений и композиций в синхронном исполнении с музыкой.

Развивать пластику и выразительность движений.

Учить инсценировать песни – хороводы, выразительно передавать их образы, содержание.

Учить взаимодействовать друг с другом.

Развивать умение реагировать на смену характера музыки; самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

«Упражнение - хоровод» музыка на выбор

Танец «Фей» на выбор

Танец  «Гномов» музыка А.И. Бурениной

Хороводы на разученные новогодние песни.

П/и «Разноцветная игра» А. Буренина

П/и «Займи домик»  музыка М. Магиденко

2 занятия

4 занятия

6 занятий

5 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей правильно извлекать звук в игре на металлофоне, ударных и ритмических инструментах.

«Вальс  Петушков» (Стрибборг)

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой (на выбор)

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух.

Закреплять знания детей о музыкальных жанрах (Три кита в музыке: песня, танец, марш). 

Воспитывать интерес к музыкальной игре, к самостоятельному  музицированию, драматизации.

Д/игры на развитие звуковысотного слуха.

Д/ игра «Три кита».

Оформить д\и «Три кита», иллюстрации по данной теме в группе.

Праздники и развлечения.

Воспитывать культуру поведения на музыкально-развлекательных мероприятии.

Новогодний утренник.

1 муз.- театр. представление

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с музыкальными  инструментами – колокольчиком и деревянными палочками и коробочкой, с их изготовлением и приёмами игры на них (удар на сильную долю, пунктирный ритм), выявить особенности передачи звука на расстоянии.

Дать детям представление о развитии образа в музыке.

Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них.

Развивать чувство ритма.

«Колокольчики» р.н.п. обр. Е. Макшанцевой

«Бубенчики» Е. Тиличеевой

Д/и «Солнышко и тучка».

Музыкальные опыты: «Как быстрее?», «Передай секрет», «Звуки в воде».

«Шарманка» Д. Шостаковича

«Музыкальная шкатулочка» С..М. Майкапар

Д/и «Петух, курица и цыплёнок».

4 занятия

6 занятий

3 занятия

3 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей исполнять песню, передавая выразительно её задорный характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании определённые фразы.

Учить детей петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике.

Побуждать детей импровизировать звукоподражания гудкам парохода в определённой тональности.

 «Бравые солдаты» А. Филиппенко

«Моя Россия» Г. Струве

 «Мамина сказка» С.Е. Кожуховской

«Пароход» Е. Тиличеевой

8 занятий

5занятий

5 занятий

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей изменять движении в соответствии с музыкальной фразой.

Побуждать детей выразительно передавать в движении образ сильных и смелых русских богатырей, придумывать разнообразные движения в соответствии с характером музыки.

Учить детей выразительно исполнять русские танцевальные движения в парной, а также в свободной пляске.

Учить детей передавать характер различных частей музыки в ходьбе, беге, прыжках.

Свободно ориентироваться в пространстве, быстро перестраиваться из положения врассыпную в круг.

«Передача платочка» Т. Ломовой

«Танец богатырей» аудиозапись

По программе «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина

Танец  «Яблоки для мамы».

 «Игра с бубнами» обр. Т. Ломовой

«Игра со звоночками» Ю. Рожа

2 занятия

6 занятий

4 занятия

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Побуждать детей играть на двух пластинах знакомые песни на одном звуке.

«Василёк» Е. Тиличеевой

«Шумовой оркестр»

Т.Э. Тютюнниковой (на выбор)

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать ритмическое чувство.

-

Оформить д\и «Три кита», иллюстрации по данной теме в группе.

Праздники и развлечения.

Приобщать детей к русским народным играм.

«Зимние забавы».

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с музыкальными инструментами – треугольник, бубен, бубенцы, с их изготовлением, с приёмами игры на них.

Привлекать детей к слушанию пьесы, обратить внимание на отрывистое звучание, предлагать высказываться о характере музыки, образе, переданном ей.

Побуждать детей передавать своё отношение к музыке.

Развивать чувство ритма, учить различать ритмические рисунки, состоящие из восьмых и четвёртых длительностей.

«Русская песня» П.И. Чайковский

«Нянина сказка» П.И. Чайковский

«Весело и грустно» Л. Бетховен

«Смелый наездник» Р. Шуман

Музыкальный опыт: «Спичечный телефон».

Упражнение и игра «Ритмическое лото» Е. Тиличеевой

4 занятия

4 занятия

3 занятия

3 занятия

2 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить петь весёлую, бодрую песню энергично, радостно, в темпе марша, начинать сразу после вступления, соблюдать точно ритмический рисунок, отчетливо произносить слова, передавать динамические оттенки.

Учить детей исполнять песню нежного, лирического характера напевно, точно интонируя, отчётливо произнося слова.

Импровизировать окончание несложной мелодии, начатой взрослым, в определённой тональности.

«Песенка про папу» В.Шаинского «Мамина сказка» С.Е. Кожуховской

 «Частушки для бабушки» Е.Гомоновой.

«Про козлика» Г. Струве

На выбор.

8 занятий

5занятий

5 занятий

8 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях.

Учить детей выполнять русский шаг с притопом.

Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи в развитии музыкально- игрового образа.

Закреплять умение выразительно, ритмично передавать определённые образы в танцах.

Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично прямым галопом,  переменный шаг с пятки на носок.

Закреплять умение исполнять перестроения в танце в соответствии с музыкой.

Учить детей передавать игровые образы различного характера в соответствии с музыкой (трубит трубач, маршируют солдаты и т.д.)

На усмотрение педагога.

«Упражнение с цветами» А.И. Буренина.

«Танец  богатырей» А.И. Буренина

Танец  «Яблоки для мамы».

Танец «Танго» Т.И.Суворовой

Игра «Мы военные» Л. Сидельникова

«Лошадки» Т. Ломовой

2 занятия

4 занятия

6 занятий

5 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Продолжать учить детей игре на двух пластинках, добиваться чистоты звука.

«Лиса по лесу ходила» рус. нар. мелодия

«Скок, скок, поскок» (попевка).

«Шумовой оркестр» Т.Э. Тютюнниковой  (на выбор)

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать чувство ритма.

Дидактическая игра «Петух, курица и цыплёнок» Муз. Г. Левкодимова.

-

Праздники и развлечения.

Побуждать детей активно участвовать  в музыкально-спортивных мероприятиях совместно с родителями.

Музыкально-спортивный праздник «Папин день».

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Познакомить детей с  музыкальными инструментами – гуслями, музыкальным молоточком, рубелем, колотушкой, с их изготовлением, с приёмами игры на них.

Привлекать детей к слушанию ласковой, нежной мелодии, отметить, какими средствами выразительности подчёркивается любовь к маме (тихое звучание, лёгкие звуки и т.д.).

Учить различать музыкальные образы в трёх контрастных частях музыки.

Формировать тембровый слух детей: учить воспринимать и различать звучание пяти музыкальных инструментов.

«Полька» М. Глинка

«Парень с гармошкой» Г.В. Свиридов

«Мужик на гармонике играет» П.И. Чайковский

«Мамин праздник» Ю. Гурьева

«Красная Шапочка и Серый волк»

И. Арсеева

Упражнение и игра «Угадай, на чём играю» Г. Левкодимова

4 занятия

4 занятия

3 занятия

3 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь легко, весело, чётко произносить слова, самостоятельно различать музыкальное вступление, запев, припев.

Учить исполнять песню напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними; закреплять умение петь без музыкального сопровождения.

Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым, односложный музыкальный ответ на вопрос воспитателя; развивать чувство лада.

«Улыбка» В. Шаинский

«Чего ты хочешь, кошечка?» Г. Зингера

8 занятий

5занятий

5 занятий

8 занятия

Индивид. занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок музыкального произведения, передавать его разнообразными хлопками в движениях.

Учить детей русскому шагу со скользящим притопом (притоп на четверть).

Побуждать детей передавать в развитии характерные черты игрового образа.

Учить детей легко, ритмично исполнять польку, двигаться парами по кругу, сохраняя расстояние между парами.

Закреплять умение весело исполнять песню, двигаться в соответствии с текстом, музыкальными фразами.

«Играем, как мячики» П. Чайковский или «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина

«Калинка» р.н. мелодия

Парная полька «Кукляндия» А.И. Буренина

«Веснянка» А. Филиппенко

2 занятия

6 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

«Дождик» рус. нар. мелодия и другие на выбор.

«Шумовой оркестр» Т.Э.Тютюнникова

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать музыкальный слух, чувство ритма.

Дидактическая игра «Ритмическое лото»

 Г. Левкодимова

-

Праздники и развлечения.

Воспитывать стремление к участию в музыкальных концертах.

Концерт для мамы

«Весенняя капель»

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Учить детей различать средства выразительности в напевной мелодии, в пьесе танцевального характера различать трёхчастную форму, темповые и динамические изменения.

Формировать динамический слух детей, учить различать звучание  трёх динамических оттенков (очень громко, громко, тихо).

«Неаполитанская песенка» П.Чайковского

«Немецкая песенка» П. Чайковского

«Куда летишь, кукушечка?» обр. В. Агафонникова

«Песня жаворонка» П. Чайковского

Д\ игра  «Громок - тихо» (усложнённый вариант)

 Г. Левкодимова

4 занятия

4 занятия

3 занятия

3 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить выразительно исполнять песню, петь легко, соблюдать ритм, отчётливо произносить слова, правильно передавать мелодию.

Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым.

 «Весенняя песенка» А. Филиппенко

«Голубой вагон» В. Шаинского

«Чунга -чанга» В. Шаинского

«Гуси» Т. Бырченко

«Играй, сверчок» Т. Ломовой

8 занятий

5занятий

5 занятий

8 занятия

Индивид. занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Побуждать детей использовать знакомые движения в свободной пляске, менять их в соответствии со сменой частей музыки.

Развивать умение воспринимать новое музыкальное произведение, определять характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами.

Упражнять передавать в хлопках более сложный ритмический рисунок.

Познакомить детей с русским и украинским танцами. Учить выразительному исполнению танца в соответствии с характером музыки.

Закреплять умение выразительно исполнять песни в хороводе, эмоционально передавать содержание песни в движениях.

Свободная пляска.

«Упражнение с флажками» любой марш на выбор.

Пляска «Хлопки» Ю. Слонова

Игра «Весёлая карусель» обр. Е. Тиличеевой

Хоровод «Веснянка» укр. нар. мел. в обр. С. Полонского

2 занятия

6 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Совершенствовать исполнение знакомых песен, выученных на одной-двух пластинах металлофона.

Побуждать к музицированию в оркестре шумовых инструментов

«Сорока-сорока» и другие знакомые пьесы.

«Шумовой оркестр» по т.Э. Тютюнниковой

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать тембровый слух детей.

Д\ игра «Угадай, на чём играю».

-

Праздники и развлечения.

Воспитывать интерес к музыкальной шутке.

«Как Баба-Яга пошутила»

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество  занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Побуждать детей слушать и узнавать знакомые музыкальные произведения, высказываться о характере музыки, составлять программу концерта из разных песен и пьес через игру и музицирование в оркестре.

Закреплять знания детей о музыкальных жанрах.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

Песни по усмотрению педагога и детей.

Д\ игра «Песня- танец- марш».

«Марш» любого автора

«Вальс» Д. Шостаковича

Любая песня на выбор.

4 занятия

4 занятия

3 занятия

3 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Закреплять навыки и умения в пении знакомых песен.

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти.

Следить за чистотой интонации, при пении правильно формировать гласные.

Вырабатывать привычку слушать себя и товарищей.

Развивать творческую активность каждого ребёнка, совершенствовать внутренний слух, ладотональное чувство, умение применить свой первый опыт определения жанра музыкального произведения при собственном «сочинительстве».

Знакомые песни, разученные в течение учебного года.

«Скачем по лестнице» Е. Тиличеевой

«Смелый пилот» Е. Тиличеевой

«По малину в сад пойдём» А. Филиппенко

«Пчела жужжит» Т. Ломовой

«Пароход гудит» Т. Ломовой

8 занятий

5занятий

5 занятий

8 занятия

Индивид. занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Побуждать детей к самостоятельному исполнению знакомых танцев, плясок, хороводов.

Совершенствовать умение легко, весело двигаться под музыку в соответствии с развитием музыкального предложения, ходить по кругу, соревноваться в быстроте и ловкости.

Учить высокому бегу.

Продолжать учить двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами; учить приставному шагу с приседанием.

Закреплять знакомые плясовые движения.

«Хоровод в лесу» М. Иорданского

 Игра «Ловушка» обр. Л. Сидельникова

Инсценировки «Где был Иванушка?» обр. М. Иорданского

«Как у наших у ворот» обр. В. Агафонникова

Игра «Кот и мыши» Т. Ломовой

2 занятия

6 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Воспитывать интерес к игре на ДМИ индивидуально и в оркестре.

Репертуар из «Шумового оркестра» Т.Э. Тютюнниковой на выбор педагога и детей.

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Побуждать детей к песенным и творческим импровизациям, игре на различных инструментах  и шумовых инструментах

На выбор педагога.

-

Праздники и развлечения.

Побуждать детей участвовать в музыкальных викторинах.

Закреплять знания детей о музыкальных терминах, музыкальных инструментах, композиторах и т.д.

Музыкальная викторина «Самый лучший музыкант».

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие.

Учить воспринимать музыкальный образ, определять характер и настроение, выраженное музыкой.

Учить детей различать звуки по высоте в октаве.

Развивать звуковысотный слух у детей.

«Ах ты, берёза» рус. нар. мелодия

«Во поле берёза стояла» рус. нар. мелодия.

«Колыбельная» А. Гречанинова или любого другого автора.

Упражнение и игра «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой

3 занятия

3 занятия

2 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, чётко произносить слова, чисто интонировать высокие звуки.

Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм плясовой.

«По малину в сад пойдём»

А. Филиппенко

 «Листопад» Т. Попатенко.

Распевание «У кого какая песня»

Показать, как кукла пляшет, напевая ей плясовую (придумать несложную интонацию).

Дыхательное упражнение «Ветер, ветер» и другие на выбор.

4 занятия

5 занятий

4 занятия

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начинать движение после вступления..

Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки (вторая, третья части), начинать движение после музыкального вступления.

Учить весело, непринуждённо и эмоционально исполнять песню, сопровождая её игровыми движениями в соответствии с текстом песни.

Побуждать детей импровизировать танцевальные игровые движения в хороводе.

«Марш» Т. Ломовой

«Бег» Е. Тиличеевой

«Пляска с осенними листочками» А.И. Буренина

«Огородная - хороводная»                 Б. Можжевелова.

 Игра «Дождик» муз. Т. Ломовой

Логоритмическая игра «Музыкальный веночек» и другие на выбор.

5 занятий

5 занятий

6 занятий

6 занятий

 8 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, бубнах.

«Кап –кап- кап» рум. нар. прибаутка, обр. Т. Попатенко и другие простейшие мелодии на выбор.

3 занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Содействовать возникновению, закреплению у малышей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию.              

Музыкальная лесенка, ноты, клавиатура, дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

      Оформить музыкальную зону в группе, внести новые атрибуты, обыграть их.

Праздники и развлечения.

Побуждать детей активно участвовать в развлечениях, выражать отзывчивость на совместные игры и пляски.

«Осенний музыкальный урок»

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие пьесы веселого радостного характера и грустного, спокойного характера.

Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений.

Формировать звуковысотный слух.

«Листопад» М. Красева

«Песня жаворонка» П.И. Чайковский

«Урожайная» А. Филиппенко

Д/и «Колокольчики».

2 занятия

3 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить петь бодро, с подъёмом, соблюдая ритм, точно интонируя мелодию.

Предлагать детям импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос.

Развивать предпосылки творческих проявлений. Предложить детям сочинить колыбельную для куклы.

«Есть у нас огород» Можжевелова

«Листочки» Т. Попатенко

«Лесной хоровод» Ермолаев П.И.

Задание: придумать колыбельную для куклы; сочинять короткие музыкальные мотивы на вопрос.

Дыхательное упражнение

«Говорливые птички» и другие на выбор.

4 занятия

4 занятия

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей двигаться ритмично, самостоятельно менять движения в соответствии с текстом произведений.

Учить воспринимать бодрую маршевую песню, эмоционально откликаться, инсценировать песню, двигаться ритмично.

Учить детей менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики в двухчастном произведении.

Побуждать детей к импровизации танцевальных движений.

Хоровод «Есть у нас огород»

Хоровод «Лесной хоровод»

Задание: маршировать друг за другом в определенном направлении,  не сбивая строй.

Танец – игра «Ветерок и листочки»

Игра «Вертушки» Е. Туманян

Логоритмическая игра «Дятел» и другие на выбор.

Творческое задание: придумать танец осенних листьев.

4 занятия

5 занятий

6 занятий

6 занятий

5 занятий

2 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить играть на барабане, музыкальном треугольнике, колокольчике, погремушке.

«Петушок» рус. нар. мелодия

3 занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей заниматься театрализованной деятельностью.

Музыкально- дидактическая игра «Птицы и птенчики», «Колокольчики».

Пальчиковый театр по сказке «Три медведя».

Оформить          д/игры «Птицы и птенчики», «Колокольчики» в группе.

Праздники и развлечения.

Приобщать детей к музыкальному творчеству.

Воспитывать любовь к музыке.

«Мы любим музыку»

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Учить детей различать произведения весёлого и грустного характера.

Знакомить детей с понятием – жанр, какие три основных жанрах существует в музыке: песня, танец, марш.

Формировать звуковысотный слух, развивать восприятие детьми звуков сексты.

«Колыбельная» В.А. Моцарт

«Солдатский марш» Р. Шуман

«Вальс» Детский альбом П.И. Чайковский.

Д/игры

«Эхо» Е. Тиличеевой

«Птица и птенчики»

«Найди маму!»

2 занятия

3 занятия

2 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить выразительно исполнять песню спокойного, Напевного, ласкового звучания и сравнивать её  характер с другими знакомыми песнями.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

Попевки:

Баба- Яга, Утки, Чайки.

«Хорошо зимой» Е. Гомоновой

«Ёлочка» Т. Мираджи

Творческое задание.

Дыхательное упражнение «Вышли уточки на луг» и др. на выбор.

4 занятия

4 занятия

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей ходить простым хороводным шагом по кругу (1 часть), а также различать высокое и низкое звучание (2 часть).

Учить передавать в движении характер и динамические изменения в музыке, упражнять в лёгком беге, в ритмичных хлопках под музыку.

Побуждать малышей весело играть в соответствии с характером и текстом песни, различать высокое и низкое звучание.

Предлагать детям творчески передавать однотипные движения персонажей.

Упражнение «Дудочка» на музыку «Как у наших у ворот» р.н. мелодия

Танец «Снежинки»

.И. Суворова

Игра «Жмурки с мишкой»

Ф. Флотова

Весёлый хоровод вокруг ёлки («американский марш»).

Логоритмическая игра «Раз-два – шли утята» и др. на выбор.

Творческое задание на усмотрение педагога.

3 занятия

6 занятий

6 занятий

6 занятий

2 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить играть на металлофоне простейшие мелодии на 1-3 звуках.

Воспитывать стремление к музицированию.

«Снегири» Н. Ветлугина, либо другое на выбор

3 занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух.

Воспитывать интерес к музыкальной игре, к самостоятельному музицированию, драматизации.

Музыкально – дидактическая игра «Качели» Е. Тиличеевой.

Различный настольный театр по усмотрению воспитателя.

Оформить д/игру «Качели» в группе. Настольный театр.

Праздники и развлечения.

Приобщать детей к русским народным традициям, к русскому народному фольклору.

«Синичкин праздник».

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Учить детей замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро.

Развивать способность различать звуки по высоте (высоки – низкий в пределах сексты).

«В лесу родилась ёлочка» Л. Бекмана.

Д/и «Колокольчики».

Д/и «Качели».

2 занятия

4 занятия

2 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь выразительно, умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко произносить слова, передавая характер музыки.

«Ёлочка  ёлка» из м/ф «Дед Мороз и лето» фонограмма

«Здравствуй, Дед Мороз» И. Пономарёвой

«Ёлочка» Н. Сухова

4 занятия

4 занятия

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с трёхчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: пружинка, кружение по одному, прямой галоп, двигаться по кругу – хороводом.

Ритмично в соответствии с характером музыки исполнять групповые образные  танцы.

Побуждать детей узнавать знакомую музыку и двигаться в характере этой музыки, закреплять умение ходить энергично, бодро, упражнять в плясовых движениях.

Пляска «Дед Мороз» аудиозапись «Созвучии №2»

Круговой галоп «Динь - дон»

Танец «Снежинки» на выбор

Танец «Лягушат» на выбор

Танец «Бабочек» на выбор.

Музыкальные игры:

«С чем будем играть?» на музыку «Автомобиль» М. Раухвергера

«Будь внимателен» (определение звучания ДМИ).

3 занятия

8 занятий

6 занятий

6 занятий

8 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Формировать умение подыгрывать мелодии на ложках, погремушках, барабане.

Попевка «Дон - дон».

«Шумовой оркестр» Т.Э. Тютюнниковой (на выбор)

3 занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать звуковысотный слух.

Воспитывать интерес к музыкальной игре, к самостоятельному  музицированию, драматизации.

-

Оформить д/игру «Колокольчики» в группе.  Теневой театр « На ёлке».

Праздники и развлечения.

Развивать активность детей в участии новогоднего праздника. Воспитывать культуру поведения на развлекательных мероприятиях.

Новогодний утренник

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки, передающие лёгкое, отрывистое звучание бубенчиков, сдержанные, чуть печальные интонации колыбельной.

Развивать фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности.

Развивать ритмическое восприятие простых музыкальных примеров.

«Колокольчики звенят» В. Моцарта

«Музыкальная шкатулочка» С.М. Майкапар

«Танец кукол» Д.Д. Шостакович

«Игра в лошадки» П.И. Чайковский

Упражнение и игра «Кто как идёт» муз. Г. Левкодимова

2 занятия

4 занятия

4 занятия

2 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь естественным голосом, выразительно передавая характер несложных песен.

Учить чётко произносить слова, смягчать концы фраз; правильно передавать мелодию.

Побуждать малышей передавать интонацией характер музыки (спеть, как грустный петушок и весёлый, петушок).

«Песенка про папу» на выбор

«Мы солдаты» Ю. Слонова

«Про козлика» Г. Струве

Творческое задание «Петушок»

4 занятия

6 занятий

4 занятия

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей исполнять плавные приседания и лёгкие поскоки, передавая динамические оттенки (тихо - громко), выполнять «ковырялочку».

Развивать чувство ритма в смене движений и в смене композиции, в синхронном исполнении с музыкой.

Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки; реагировать на изменение динамики, начало и окончание звучания музыки; выразительно передавать игровые образы.

Побуждать детей использовать в свободных плясках однотипные движения, менять их в связи со сменой частей музыки.

«Пружинка» Т. Ломовой

«Барабанщики», «Марш» Э. Парлова

 «Пластический этюд с обручами». А.И. Бурениной

Игра «Найди себе пару» Т. Ломовой

Игра «Игра с куклой» р.н.м.,

обр. Т. Ломовой

Свободная пляска, музыка на выбор.

 5 занятий

5 занятий

6 занятий

6 занятий

6 занятий

4 занятия

Игра на детских музыкальных инструментах.

Воспитывать интерес к музицированию, желание импровизировать.

Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма.

«Я играю во трубу»

«Шумовой оркестр» Т.Э. Тютбнниковой  (на выбор)

4  занятия

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на игру под музыку.

Повторять ранее разученные музыкальные подвижные игры.

Д/и на развитие ритмического слуха.

Атрибутика к подвижным музыкальным играм.

Праздники и развлечения.

Доставлять детям радость от игры в русские народные игры.

«Зимние забавы».

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Учить детей воспринимать и  различать средства музыкальной выразительности; определять настроение музыкальных произведений.

Развивать тембровый слух, учить детей различать звучание трёх музыкальных инструментов.

 «Плакса, злюка, резвушка» Д. Кабалевский

«Наша Родина» А. Филиппенко

Упражнение и игра «Музыкальные инструменты» Г. Левкодимова

2 занятия

4 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей передавать бодрый, весёлый характер песни, петь бодро, чётко, правильно произносить слова.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песню весёлого, оживлённого характера, стремиться петь лёгким звуком, подвижно.

Предложить малышам сыграть на металлофоне и спеть сочинённую ими плясовую, колыбельную. Один ребёнок играет на металлофоне, поёт, другие пляшут с куклой или укачивают её спать.

«Бабушка моя» Е.Гомоновой

«Мамочка» СД

«Бабушке» (на выбор)

«Мамочке любимой» Е. Гомоновой.

4 занятия

6 занятий

4 занятия

4 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей точно исполнять элементы народной пляски – выставлять правую ногу на пятку, делать притопы.

Совершенствовать умение детей изменять движение в соответствии с трёхчастной формой произведения.

Учить детей передавать в движении смену частей музыки, останавливаться в конце каждой части, упражнять в движении прямого галопа (различать правую и левую ногу).

Побуждать детей самостоятельно придумывать движения лошадок.

«Во саду ли, в огороде» рус. нар. мелодия

Танец «Весенние цветы»  Т.И. Суворовой

«Три танкиста» - пляска.

 Игра «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера

 5 занятий

5 занятий

6 занятий

6 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить играть на металлофоне простейшие мелодии на 1-2 звуках, развивать чувство ритма.

«Лётчиком буду» (металлофон)

«Шумовой оркестр» Т.Э. Тютюнникова (на выбор)

4  занятия

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать ритмическое чувство ребят.

-

Дидактическая игра «Кто как идёт» Г. Левкодимова.

Праздники и развлечения.

Развивать активность, ловкость, слуховое внимание детей в участии музыкально-спортивного мероприятия.

Музыкально-спортивный праздник «Папин день»

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Учить детей воспринимать и различать изобразительные элементы музыки.

Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость на художественный образ.

Развивать  чувство ритма.

«Песенка о весне» Г. Фрида

«Воробушки» М. Красева

Упражнение и игра «Весёлые дудочки» Г. Левкодимова

2 занятия

4 занятия

4 занятия

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь легко, непринуждённо, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, чётко выговаривая слова, передавать радостное настроение, чувствовать выразительные элементы музыки игрового характера.

«Всё мы делим пополам» В. Шаинский

«Песенка мамонтёнка» В. Шаинский

 «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой

4 занятия

4 занятия

6 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Учить детей изменять движение в соответствии с двухчастной формой, ритмично двигаться.

Совершенствовать умение малышей чувствовать танцевальный характер музыки, выполнять движения с предметами легко, ритмично, самостоятельно начинать и заканчивать танец.

Учить детей переходить от плясовых движений к спокойной ходьбе в соответствии с двухчастной пляской, находить пару; развивать тембровое восприятие.

Побуждать детей выразительно передавать однотипные движения игровых персонажей.

«Волшебный цветок» А.И. Буренина

«Цыплята» А.И. Буренина

«Пляска с ленточками» Р. Рустамова

«Игра с цветными платочками» Т. Ломовой

«Прогулка с куклами» Т. Ломовой

«Маленький, беленький»        

В. Агафонникова

 5 занятий

5 занятий

6 занятий

6 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить играть на одном – двух звуках, исполнению более сложного ритмического рисунка.

«Я иду с цветами» (попевка).

«Музыкальные молоточки» Е. Тиличеевой

4  занятия

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Совершенствовать тембровый слух и элементарные навыки детей в театрализованной деятельности.

Дидактическая игра «Музыкальные инструменты» Г. Левкодимова

Инсценировка сказки «Заюшкина избушка» (маски).

Дидактическая игра «Музыкальные инструменты» Г. Левкодимова

Инсценировка сказки «Заюшкина избушка» (маски).

Праздники и развлечения.

Воспитывать стремление детей к участию в музыкальных концертах.

«Мамин концерт».

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Развивать умение воспринимать музыку через игру, вслушиваться в ее изменения (громко-тихо, быстро –медленно, высоко-низко).

Продолжать воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость на художественный образ.

Учить различать контрастные динамические оттенки в музыке.

«Петрушка» В. Карасевой

«Воробей» В. Герчик

«Зайка» В. Карасевой

Упражнение и игра «Громко- тихо»

Г. Левкодимова

2 занятия

4 занятия

4 занятия

4 занятие

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Учить детей петь напевно, не спеша, передавать настроение песни, начинать после музыкального  вступления, чисто интонировать, точно воспроизводить ритмический рисунок.

Побуждать импровизировать малышей знакомую считалку.

«В траве сидел кузнечик» В. Шаинского

«Детский сад» А. Филиппенко «Катилось яблочко» или любая другая.

4 занятия

4 занятия

6 занятий

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Формировать умение чётко, ритмично шагать.

Учить детей  двигаться под весёлую музыку песни, изменяя движения со словами и под музыку.

Побуждать детей самостоятельно реагировать на смену двух частей пляски, упражнять в плясовых движениях и в спокойной ходьбе.

«Марш» Л. Шульгина или другой

Хоровод «Разноцветная игра» А. Буренина (1вариант)

Игра «Найди себе пару» Т. Ломовой

«Вся мохнатенька» В. Агафонникова

 5 занятий

5 занятий

6 занятий

6 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Совершенствовать ритмический слух.

«Музыкальные молоточки» Е. Тиличеевой

Д\ и «Весёлые дудочки» Г. Левкодимова

4  занятия

6 занятий

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Побуждать детей выразительно передавать однотипные движения игровых персонажей.

Закреплять имеющиеся умения и навыки.

«Музыкальные молоточки» Е. Тиличеевой

Д\ и «Весёлые дудочки» Г. Левкодимова

-

Праздники и развлечения.

Доставить детям радость от музыкальной шутки.

«Как Баба-Яга пошутила»

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно – образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) развития слуха и голоса.

Развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие игровые образы.

Развивать у детей музыкально- сенсорный слух.

Ранее разученные произведения на выбор.

Различные д\ игры

2 занятия

4 занятие

Пение.

а) развитие певческих навыков;

б) песенное творчество.

Закреплять навыки выразительного исполнения песен, разученных в течение года.

Любимые песни детей, разученные в течение учебного года.

«Песенка о весне» Г. Фрида

4 занятия

4 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

б) танцы;

в) игры и хороводы;

г) танцевально-игровое творчество.

Побуждать детей использовать умения в новых и знакомых хороводах.

Воспитывать интерес играть с музыкой, развивать слуховое внимание детей.

Хоровод «Разноцветная игра» А. Буренина (2 вариант)

игра «Мы сидим на диване »

Е. Железнова

 5 занятий

5 занятий

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить играть на одном звуке.

Совершенствовать музыкальный слух детей.

«Музыкальные молоточки» Е. Тиличеевой и другие песенки.

4  занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

Совершенствовать творческие проявления детей.

Создавать условия для театрализованной деятельности.

Знакомые дидактические игры.

Инсценировки, драматизации на выбор воспитателя.

-

Праздники и развлечения.

Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Выпускной вечер – Кот Леопольд и его друзья».

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно- образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) упражнение для развития слуха и голоса.

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы, понимать о чём (о ком) пьеса или песня.

Учить малышей различать высокое и низкое звучание в пределах октавы.

«Осенняя песенка» Ан. Александрова

«Как у наших у ворот» рус. нар. песня.

«Птица и птенчики» Е. Тиличеевой

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Пение.

Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого.

Русские народные песни в обработке Г. Фрида

«Петушок», «Ладушки».

«Дождик» В. Фере.

«Осень» И. Кишко.

Дыхательное упражнение «Кто как кричит» и другие на выбор.

3 занятия

2 занятия

2 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

     б) танцы;

     в) игры.

Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, осваивать ритм ходьбы и бега.

Развивать умение отмечать в движении двухчастную форму.

Учить малышей использовать в игре знакомые  танцевальные движения, чувствовать окончание музыкального произведения.

«Марш» Э. Парлова.

«Марш и бег» Е. Тиличеевой.

«Гуляем-пляшем» М. Раухвергера.

«Игра с Мишкой» Т

.Э. Тютюнниковой

Логоритмическое упражнение «Умелые руки» и другие на выбор.

3 занятия

2 занятия

3 занятия

4 занятия

Игра на ДМИ

Знакомить детей с музыкальными инструментами – бубен и барабан, способы игры на них.

«Петушок» р.н.м.

3 занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Побуждать ребят к пению знакомых песен.

Разученные песни на занятиях.

Оформить музыкальную зону в группе: иллюстрации, игрушки, соответствующие образам знакомых песен.

Развлечения.

Воспитывать эмоциональный отклик на развлечения с музыкой и играми.

«Медвежонок и его друзья»

1 развлечение.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно- образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) упражнение для развития слуха и голоса.

Учить детей воспринимать настроение и содержание песни, отвечать на вопросы по тексту.

Развивать динамический слух, умение различать тихое и громкое звучание музыки.

«Дождик» рус. нар. мелодия

«Осенний ветерок» А.Гречанинов

Д/игра «Тихие и громкие звуки» Е. Тиличеевой

2 занятия

3 занятия

3 занятия

Пение.

Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен, учить петь естественным звуком, широко открывая рот, чётко произнося слова.

«Где же наши ручки?» Т. Ломовой

 «Птичка» М. Раухвергера

«У кого какая песня»

«Ладушки» р.н.м.

Дыхательное упражнение «Говорливый ручеёк» и другие на выбор.

3занятия

2 занятия

4 занятия

3 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

     б) танцы;

     в) игры.

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей произведения. Приучать ритмично ходить, легко бегать. Учить ходить с предметами (флажками, платочками, игрушками), кружиться, на конец музыки опускать их.

Учить разнообразным элементам плясок: хлопкам, вращениям кистей рук, кружению, подпрыгиванию.

«Марш и бег» Е. Тиличеевой (упражнения с предметами)

«Пляска с листочками» А. Филиппенко

«Самолёты» Т.И. Суворовой «Лошадка» Е. Тиличеевой

Логоритмическая игра «Пчёлы жужжат» и др. на выбор

4 занятия

4 занятия

3 занятия

4 занятия

Игра на ДМИ

Знакомить детей с музыкальным инструментом – колокольчиком, способы игры на нём.

Любое двухчастное произведение.

3 занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность.

Учить передавать характерные движения в соответствии с текстом песни.

Побуждать детей различать тихие и громкие звуки.

Разученные на занятиях произведения.

Д/игра «Громкие и тихие звуки»

-

Развлечения.

Создавать радостную атмосферу, расширять знакомство с любимыми сказочными героями.

«В гостях у Курочки Рябы»

1 развлечение

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Воспитательно- образовательные задачи.

Репертуар.

Количество занятий на изучение материала.

Слушание музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

б) упражнение для развития слуха и голоса.

Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера, понимать её содержание.

Формировать восприятие и различение ритма, динамики звука.

«Лошадка» А. Гречанинов

«Прогулка» В. Волкова

«Дождик» Н. Любарского

Д/игра «Мышка и мишка»

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Пение.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

«Собачка» М. Раухвергер

«Кошка» Ан. Александрова

«Зайка» р.н.песня

Дыхательное упражнение «Шар»

3 занятия

3 занятия

3 занятия

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

     б) танцы;

     в) игры.

Учить детей начинать и заканчивать движение с началом и концом музыки. Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания, в легком беге на носочках под музыку.

Побуждать малышей выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Учить использовать знакомые танцевальные движения, чувствовать окончание пьесы, ориентироваться в пространстве, убегать по сигналу.

«Колобок» Т.И. Суворовой «Пальчики и ручки» р.н.м.

 Пляска «Ладошки» Т.И. Суворовой

 «Пляска - игра с погремушками» В.Антоновой