« Разработка содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом принципа интеграции образовательных областей»
методическая разработка по музыке (старшая группа) по теме

I. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Цель:

- формирование у детей понятия красоты, гармонии средствами музыкального искусства.

Задачи, ведущие к реализации цели:

- формирование эстетических эмоций, чувств, отношений, интересов;

- освоение эстетической деятельности: формирование первичных умений и навыков исполнительской музыкально – художественной деятельности.

- формировать общую культуру воспитанников, развивать их нравственные, интеллектуальные, эстетические качества.

Задачи:

В разделе слушания:

- ознакомление с жанрами музыки, художественной литературы;

- формирование музыкальной культуры на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой, развитие памяти через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений

 - развитие у детей интереса и любви к музыке, музыкальной отзывчивости на нее;

- продолжение знакомства с композиторами.

 В разделе пения:

- поощрение самостоятельности, творческого исполнения песен разного характера;

- развитие навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него;

- развитие навыка импровизации мелодии на заданный текст, умения сочинять мелодии различного характера;

- формирование певческих навыков, умение петь легким звуком в диапазоне;

- развитие песенного  музыкального вкуса.

В разделе музыкально – ритмических движений:

- формирования навыков исполнения танцевальных движений;

- умение передавать через движение характер музыки;

- знакомство с хороводом, пляской;

- развитие навыков инсценирование песен, умения изображать сказочных животных;

- совершенствовать умения самостоятельно придумывать движения, отражающие характер песни.

В разделе игра на детских музыкальных инструментах:

- развитие умения исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;

- развитие творчества, самостоятельности.

Принципы:

Наглядность

Музыкальный зал можно украшать печатными репродукциями картин художников, скульптурами малых форм, атрибутов, музыкальных игрушек,  благодаря чему ребенок будет знакомиться и с произведениями искусств, и узнавать о различных жанрах. Вместе с тем, направляя внимание детей на художественные средства выразительности в изображение событий, богатство характерных деталей, цветовую гамму, педагог тем самым подводит их к умению элементарно оценивать произведения искусства.

Информативность

Весь воспитательно – образовательный процесс ДОО  строится на основе единства воспитания и обучения, которое носит развивающий характер и ведет за собой эстетическое, нравственное и интеллектуальной развитие детей. Знакомство с композиторами, разучивание новых песен, музыкально – ритмических движений, элементарные навыки игры на музыкальных инструментах.

Интеграция

Интеграция разных видов искусств и музыкальной деятельности в эстетическом развитии детей обеспечивает разностороннее воздействие на ребенка, способствует познанию предметов и явлений на основе восприятия действительности различными органами чувств и передачи образов воспринятого или созданных воображением ребенка в разных формах музыкальной деятельности с использование специфических средств выразительности.

Эмоциональное благополучие каждого ребенка

Дети должны чувствовать себя спокойно, уверенно, свободно и уютно. Ребенок может взглянуть на мир глазами поэта, художника, музыканта; научится исполнять простейшие музыкальные произведения на основе освоения музыкальных настроений, общих для всех эстетических явлений.

Поэтапность

• Развитие эмоциональной отзывчивости;
• Знакомство с разными видами музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально – ритмические движения, игра на музыкальных инструментах);
• Формирование высказывать свое отношение к музыкальным произведениям (характер, настроение   и т.п.)
• Учить использовать средства музыкальной выразительности самостоятельно и воспитывать потребность в собственной музыкальной деятельности.

Возможные пути  интеграции различных образовательных областей:

«Социально - коммуникативное развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки (беседы по жанрам, характеру, настроению произведений). Формирование представлений о музыкальной культуре и искусстве (слушание произведений, выставка репродукций на тему «Мир искусства»)

«Познавательное развитие»

Расширение кругозора в области музыки ( знания о композиторах, классических произведениях, и т.п.)

«Художественно – эстетическое развитие»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусств (изобразительная деятельность услышанного, и т.п.)

«Речевое развитие»

Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности. Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

«Физическое развитие»

Музыкально – ритмическая деятельность. Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов деятельности.

Перечень программ, технологий, методических пособий 

- Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой;

-Программа «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова.

II. План непосредственно образовательной деятельности с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию дошкольников

Тема недели: «Осенняя фантазия»

Тема итогового занятия «Прогулка в осенний лес»

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическая», «Познавательная», «Речевая», «Социально – коммуникативная», «Физическая»

Задачи:

«Художественно – эстетическая» - воспитывать любовь к классической музыке.

 «Познавательная» - развития воображения и творческой активности, формирования первичных представлений об объектах окружающего мира в процессе восприятия музыкальных произведений

«Речевая» - развитие звуковой и интонационной культуры речи

«Социально – коммуникативная» - прививать любовь к родному краю, слышать звуки природы

 «Физическая» - развитие координации движений, гибкости, крупной и мелкой моторики рук, выразительно передавать различные игровые образы.

Музыкальный репертуар:

1. «Осень» муз Г. Вихаревой
2. «Лесная песенка» муз. Еремеевой
3. Хоровод   «Ах, какая осень» муз. З. Роот .
4. Композиция с листьями «Осенний листопад» муз. А.Джойса.
5. Пьесы: «Зайчик» К. Черни, «Ёжик, «Белка» Г. Портного.
6. Диски: «Осень»  Вивальди, Звуки  природы,  «Осенняя песнь» П.И. Чайковского.

Материалы и оборудование:

1. Металлофоны, треугольники, колокольчики.
2. Листья.
3. Портреты   композиторов.
4. Шапочки:  ежика, зайца, белки.
5. Диски.

Предварительная работа

1. Наблюдение за осенними явлениями в природе;
2. Рассматривание репродукций картин, изображающих осенний пейзаж;
3. Прослушивание музыкальных произведений на тему осень;
4. Чтение, заучивание стихов, песен, пословиц  об осени;
5. Беседы о содержании, разъяснение незнакомых слов;

Логика образовательной деятельности

Рассматривание оформления зала «Осенний лес»;

1.Мотивация. Сюрпризный момент – залетает осенний листочек с запиской. Приглашение на прогулку в осенний лес.

Детям предлагается отправится на прогулку в осенний лес, но чтобы туда попасть нужно преодолеть различные препятствия:

- пройти по извилистой дорожке;

- перепрыгнуть через болотце;

- подлезть под упавшее дерево;

- пройти по узкому мостику через овраг.

Исполнение песни «Лесная песенка» муз. Еремеевой

2. Беседа об осенней природе. Прослушивание звуков природы на СD-диске. Детям предлагается услышать, проиграть на музыкальных инструментах: капли дождя – треугольник, звук ручейка – металлофон, цветок Колокольчик – колокольчик.

Хоровод «Ах какая осень» муз. З. Роот

3. Музыкально - дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Прослушивание пьес: «Зайчик» К. Черни, «Ёжик, «Белка» Г. Портного.

Детям предлагается вспомнить, как звери готовятся к зиме, с импровизацией образов зверей.

4. Чтение детьми стихов об осени.

 Педагог загадывает загадку про шишку, предлагает помочь белочкам собрать шишки на зиму.        Эстафета «Кто первый»

5. Совместная работа по аппликации «Коврик для Ёжика из осенних листочков»

6. Рефлексия. Похвала. Краткий анализ недели «Осенняя фантазия».

Предложить детям продолжить наблюдения за осенним лесом на тему «Птицы в преддверии зимы», изготовить кормушки для птиц.