Технологическая карта построения мастер-класса музыкального руководителя
методическая разработка по музыке (подготовительная группа) по теме

Структура

НОД

Содержание ННОД

Образовательная область

(вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребенка

Формы работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый образовательный результат (формируемые у детей интегративные качества)

Вводная часть

Включить ноутбук, мультимедийную установку, музыкальный центр, раздать маски, шапочки, театральные атрибуты

Под музыку дети входят в зал

Педагог: Поет музыкальное приветствие

Здравствуйте, ребята, рады видеть вас!

Дети: Здравствуйте (пропевают)

Музыка/ Музыкально-художественная

импровизация, творческое задание

Развитие игровой деятельности

Эмоционально отзывчивый,

Овладевает средствами общения и способами взаимодействия

Педагог: На электронный адрес нашей театральной студии пришла почта.

Дети, помоги прочесть, пожалуйста, послание.

Ребёнок подходит к ноутбуку, работает мышкой и на мониторе, демонстрирует конверт.

Ребёнок читает: При-гла-ше-ние!

На мониторе демонстрируется текст послания, его читает педагог

Познание//

коммуникативная

Экран, ноутбук, электронная мышь

владение  ИКТ

развитие навыков владения компьютером

Любознательный, активный (интересуется новым).

Овладевает необходимыми навыками и умениями

Мотивация

Педагог: «Московский государственный академический детский музыкальный театр имени Натальи Сац приглашает на премьеру спектакля «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Дети: Ура!

Педагог: Дети, кто- нибудь из вас был в этом театре?

Дети: Нет

Педагог: А хотите, дети,  я вам немного о нём расскажу

На мониторе демонстрируется здание этого театра

Педагог: Ребята, в этом прекрасном театре все призвано вводить в мир музыки и дарить радость. Здесь даже дверные ручки в виде музыкального скрипичного ключа. Кругом скульптуры легендарных музыкантов древности: Лель, Орфей, Баян. Зал для бесед о музыке расписан знаменитыми мастерами Палехской живописи.

Педагог: Ребята, принимаем приглашение на премьеру в этот театр?

Познание//

коммуникативная

Познание//

коммуникативная

Экран, ноутбук, электронная мышь

Демонстрация слайдов на экране

беседа

Ситуативный разговор

Познакомить с детским музыкальным театром имени Н. Сац

Расширить представление детей о различных видах театра.

Познакомить с внутренними помещениями театра.

Расширение кругозора детей.

умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы

Любознательный, активный

 интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

Основная часть

Дети: Да!

Педагог: Дети, а как называются люди, которые выступают на сцене в театре?

Дети: Артисты

Педагог: Как вы думаете, легко ли стать артистом?

Дети: Нет, это очень- очень сложно

Педагог: А что для этого нужно?

Звучат ответы детей.

Педагог: Правильно. Необходимо владеть мимикой лица, жестами. У артиста должна быть хорошая дикция и выразительная речь

Познание//

Коммуникация

Беседа

Обогатить словарный запас детей

Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных  и познавательных задач

И сейчас я предлагаю вам поиграть в маленьких артистов. Наши ладошки будут занавесом.

Дети показывают ряд мимических этюдов. «Чудо остров», «Наша Таня громко плачет», «Я болею», «Плохо пахнет», «Баба Яга».

Социализация// 

Коммуникативная

Плакат эмоции и чувства.

Творческое задание

Усовершенствовать умение детей сопоставлять различные эмоции и изображать их с помощью выразительных средств.

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

Педагог: Актеру также необходимо владеть жестами, которые помогут передать характер человека или повадки разных зверей. Вы помните стихотворение Лунина «Сучок на тропинке»?

Дети: Да

Педагог: Давайте наденем маски-шапочки персонажей этого стихотворения и инсценируем его.

Дети по выбору надевают шапочки медведя, лисы, барсука.

Дети показывают этюд по этому стихотворению.

Девочки читают. Мальчики инсценируют

Шапочки зверей медведя, лисы, барсука

театрализованная деятельность: инсценирование стихотворения

Развить творческую самостоятельность, побуждая передавать содержание стихотворения жестами, движениями, выразительной интонацией.

Эмоционально отзывчивый,

Сопереживают персонажам стихотворения - овладевший средствами общения (адекватно использует вербальные и невербальные средства общения)

Тренди-бренди, тренди-брендь!

По тропинке шел медведь,

По тропике шел медведь

На малину поглядеть.

На сучок ногою встал,

Поскользнулся и упал.

Растянулся- испугался,

Что в капкан ногой попался,

С перепугу задрожал, подскочил и убежал.

Видно, трусом был медведь,

Тренди- бренди,

Тренди- бредь!

Мальчики читают стихотворение. Девочки инсценируют.

Трали-вали чудеса!

По тропинке шла лиса

По тропинке шла лиса
И глядела в небеса.

На сучок ногой ступила,

Поскользнулась и завыла.

Хвать его что было силы-

Только лапу занозила!

Ох, и злой ушла лиса,

Трали-вали, чудеса!

Стуки-стуки, стуки-стук,

По тропинке шел барсук.

По тропинке шел барсук

Наступил ногой на сук.

Поскользнулся, растянулся,

Встал на ноги, отряхнулся,

Почесал в раздумье спинку, отодвинул сук с тропинки.

И пошел себе барсук.

Стуки-стуки, стуки-стук!

Педагог: И конечно же, актеру необходимо четко и ясно произносить текст.

А чтобы красиво говорить, надо гласные все звуки широко произносить.

И согласных ты не бойся

Ты о них не беспокойся

А чтобы губы и язык были подвижны и четко произносили тест, помогают специальные упражнения, которые называются скороговорками.

Педагог произносит скороговорки.

Купила бабуся бусы Марусе.

Радуга крутой дугой изогнулась над рекой.

От топота копыт пыль по полю летит.

А какие скороговорки вы знаете, ребята?

Дети проговаривают скороговорки.

Я предлагаю вам выбрать партнера из числа наших зрителей и устроить конкурс веселых скороговорок.

Педагог: Но недостаточно только четко и внятно произносить текст. Необходимо овладеть выразительностью речи. Ведь актер одно и тоже слово может произнести по -разному, с разной интонацией.

Педагог предлагает детям  произнести фразу «Подойди ко мне» с разной интонацией: грустно, весело, грубо, нежно, важно, спокойно.

Педагог: Ребята, а вы сможете прочесть стихотворение- потешку с разной интонацией?

Дети читают, а воспитанники угадывают с какой интонацией задумана для прочтения потешка.

Два щенка щекой к щеке щиплют щетку в уголке.

Чтение художественной литературы//

Коммуникативная

Чтение художественной

литературы / коммуникативная.

Чтение художественной литературы/

коммуникативная

Шапочки зверей медведя, лисы, барсука

Партнёрская позиция.

театрализованная деятельность: инсценирование стихотворения

Проговаривание скороговорок.

Театрализованная игра.

Рассказывание потешки или коммуникативная игра.

Развить творческую самостоятельность, побуждая передавать содержание стихотворения жестами, движениями, выразительной интонацией.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.Работа над дикцией.

Работа над интонацией.

Эмоционально отзывчивый,

Сопереживают персонажам стихотворения - овладевший средствами общения

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способен изменять стиль общения со взрослыми в зависимости от ситуации.

Любознательный-активный, принимает активное заинтересованное участие в образовательном процессе.

Заключительная

Педагог: Я очень довольна вами и вижу что вы готовы выступать на сцене как настоящие артисты.Слышите звучит первый звонок. Зал полон зрителей. Нам пора начинать наш спектакль. Юные артисты, проходите в гримерную и костюмерную, заканчиваете последние приготовления к спектаклю. Мы начинаем! Дети уходят за ширму переодеваться.

Педагог:

 В руки зеркальце возьму,

Да в него я погляжу.

Свет мой, зеркальце, скажи,

Всем нам сказку покажи.

Под музыку «Танца Феи Драже» П.И.Чайковского появляется фея Драже.- Анжелика.

Фея Драже: Спешу поприветствовать милых гостей

В королевстве Чудес

В королевстве Сластей

Здесь ждут вас волшебные превращенья

И каждый по вкусу найдет угощенье

А вот мой друг Принц Мармелад.

Звучит музыка  П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик»

Принц Мармелад:

Я тоже балу очень рад

Конфеты, Зефир,

Леденцы, Шоколад

Все ждут вас сегодня на бал маскарад.

Педагог: Дорогая Фея, познакомь наших гостей с жителями твоего королевства.

Фея: Пожалуйста,

Чай из Китая

Идет к нам сюда головою кивая

Под музыку «Чай» П.И.Чайковского выходит персонаж.

Чай: Чтобы гости не скучали

Их угощают горячим чаем

Золотист и ароматен,

Ах, как этот чай приятен!

Чай обходит зал и садится на место.

Фея:

 А теперь послушайте о Принце Зефире

Он ведь тоже знаменитый

Звучит музыка П.И.Чайковского, выходит персонаж.

Принц Зефир:

Я ароматный, белоснежный,

И на вкус необычайно нежный

Зефиром я зовусь незря

 Попробуйте меня скорей, друзья.

Зефир обходит зал, садится на место.

Выходит Настя:

Столько сладостей вокруг витает,

Что мне кажется  я просто таю

Ах, спасите,помогите,

Охладите, охладите!

Фея:

Сделаем мы все возможное

Эй, позвать сюда Мороженое!

Звучит музыка, выходит персонаж

Мороженое:

Я- любитель холодов

Домик мой средь груды льдов

Ты же, Настенька, не бойся,

Посиди и успокойся

Ребятишек я люблю

(Всех гостей я так люблю)

Им мороженое дарю.

Персонаж подходит к гостям, дарит им

 мороженое.

Фея:

Как прекрасен этот бал

Кто еще не танцевал?

Музыка звучит опять

Приглашает танцевать «Дети исполняют вальс»

Фея:

Бал завершается, друзья
Была всех рада видеть я.

Под звуки музыки П.И.Чайковского персонаж обходит зал, садится на место.

Педагог:

Вот и сказка отзвучала

Мы начнем ее сначала

Или новую начнем,

Но сначала отдохнем.

  (В.Берестов).

Дети уходят из зала под музыку П.И.Чайковского.

Коммуникация/коммуникативная

Музыка/коммуникативная.

Музыка/музыкально-художественная деятельность.

Демонстрация здания театра(слайд).

Театральная ширма с надписью «Костюмерная, «Гримерная»

Театральные атрибуты и костюмы: Фея Драже, Принц Мармелад. Чай из Китая, Принц Зефир, Мороженное.

Музыкальный центр, диск с музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»

Театрализованная постановка

Драматизация.

Инценирование и драматизация.

Исполнение танца,импровизация.

Приобщение к музыкальному искусству.

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Развить творческую самостоятельность при создании ими художественного образа.

Развитие всех компонентов устной речи детей; связанной речи-диалогической и монологической формы

Усовершенствовать развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Развитие музыкально-художественной деятельности

Развитие музыкально-художественной деятельности.

Эмоционально -отзывчивой.

Откликается на эмоции близких людей, сопереживает персонажам сказок.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками. Владеет диалогической и монологической речью.

Эмоционально отзывчивый, эмоционально реагирует на музыкальные произведения.