«Организация образовательного процесса по художественно-эстетическому воспитанию в дошкольном учреждении в рамках ФГТ».
методическая разработка по музыке по теме
Созданная эстетическая среда в детском саду вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
predmetno-_razvivayushchaya_sreda_.doc | 61 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
«Организация образовательного процесса по художественно-эстетическому воспитанию в дошкольном учреждении в рамках ФГТ».
- Федеральные государственные требования
Содержание и организация образовательного процесса, предложенные Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе и к условиям реализации заключаются в следующем:
Если раньше в большинстве комплексных программ были разделы, которые соответствовали определённым учебным дисциплинам или предметам, то теперь речь идёт о совокупности или интеграции образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
2. Содержание организации образовательного процесса.
В течение двух лет педагогический коллектив нашего детского сада работает по реализации проекта «Создание предметно развивающей среды в ДОУ».
Активное участие в реализации этого проекта принимали педагоги, родители и воспитанники детского сада.
В результате проделанной работы в дошкольном учреждении создаются необходимые условия по организации предметно - развивающей среды в разных возрастных группах.
3. Центр «Музыки» в возрастных группах.
Содержание Центра «Музыки» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- Развитие музыкально-художественной деятельности.
- Приобщение к музыкальному искусству.
На третьем году жизни у малышей совершенствуется слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: различать мелодии, звуки по высоте, подпевать и петь. Таким образом педагоги должны развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать и выполнять простейшие танцевальные движения, используя при этом различные атрибуты, шумовые, ударные и музыкальные инструменты. Развиваем умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Соответственно в 1-ой младшей группе в центре «Музыки» необходимо иметь:
- шумовые, ударные музыкальные инструменты, такие как, погремушка и бубен;
- музыкальные инструменты: колокольчик, фортепьяно, металлофон;
- музыкально-технические средства для слушания музыки.
К дополнению, в центре «Музыки» можно использовать различные виды театральных игрушек, таких как:
- пальчиковый театр для знакомства малышей с театрализованной деятельностью.
- кукольный театр.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно проявляется в играх: этюды-драматизации, игровые упражнения, музыкальные игры.
Во второй младшей группе приобщаем к народной и классической музыке. Знакомим с тремя музыкальными жанрами : песней, танцем, маршем выразительному пению, формируем навыки сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу; формируется умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки.
Совершенствуем умение различать звучания музыкальных озвученных игрушек: музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон, неваляшки, органчики, музыкальные волчки; не озвученные игрушки: балалайка, гармошка, которые входят в музыкальный центр этой группы. А главное – формируем умение подыгрывать на ударных музыкальных инструментах.
Также необходимо иметь в группе музыкально-технические средства, такие как магнитофон, музыкальный центр и др. для прослушивания детьми музыкальных сказок, песенок, колыбельных, музыки для релаксации и стимуляции мыслительной деятельности.
В средней группе у детей развивается образное мышление, воображение, всё способствует развитию эмоционально–образного исполнения музыкально-игровых упражнений, а также развивается умение инсценировать песни, формируется умение подыгрывать простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах. Продолжаем развивать у детей интерес к музыке, желание слушать её, высказывать свои впечатления о прослушанном. Таким образом, в центр «Музыки» вводят музыкально-технические средства: DVD-центр , мультимедийный проектор, где дети слушают музыку по настроению и просматривают иллюстрации к сказкам. В этом возрасте формируем умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне. Среди музыкальных инструментов используют: металлофон, ксилофон, погремушки, колокольчики, свирель, свистулька, дудочки ; среди ударных инструментов: барабан, бубен, ритмические палочки, ритмические кубики, музыкальные тарелки, деревянные ложки и самодельные инструменты – это шумовой оркестр из бросового материала.
В старшей и подготовительной группе формируем музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжаем знакомить с композиторами. Совершенствуем навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). В дошкольном возрасте развиваем умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая общую динамику и темп. Соответственно, в центр «Музыки» входят детские музыкальные инструменты, как и в средней группе и включает в себя тоже самое оснащение, а так же всевозможные карточки с изображением музыкальных инструментов выше перечисленных.
Таким образом, в музыкальном центре старшей и подготовительной группах используют следующие инструменты:
- Металлофон, ксилофон, музыкальная лесенка и треугольник, а так же духовые, струнные, ударные, шумовые.
- Духовые инструменты: дудочки, триола, саксофон, кларнет, флейта.
- Струнные инструменты: балалайки, гитара, скрипка, арфа;
- Клавишные инструменты: детское пианино, рояль, электромузыкальные инструменты;
- Ударные инструменты: трещотки, кастаньета, погремушки, маракасы, румба, бубенцы, коробочки, треугольник, музыкальный молоточек, колотушки.
- Плакаты с изображением музыкальных инструментов.
- Среди не озвученных инструментов: лесенка, балалайки, гитара, звуковая книжка.
Немаловажную роль в центре «Музыки» играют музыкально-дидактические игры, в которых дети закрепляют свои представления о музыке. К примеру, приведём следующие дидактические игры:
- «К нам гости пришли» - на развитие музыкальной памяти.
- «Сложи песенку» - на восприятие весёлой, задорной песни и определение формы.
- «Угадай-ка» - на различие звучания детских музыкальных инструментов.
- «Лесенка»- на различие и направление движения мелодии.
- «Долгие и короткие звуки» - на определение и различие ритмического рисунка.
- «Марш-колыбельная-танец» - на различие основных жанров музыки.
- «Разноцветные кубики» - на различие частей музыкального произведения.
- «Солнышко и туча» и «Весело и грустно» - на различие эмоций по схематическим изображениям.
- «Выбери инструмент» - на развитие представления изобразительной возможности музыки.
- «Музыкальное лото» - на знание песен и закрепление нот первой октавы.
- «Кто скорее закроет карту» - на различие длительности звуков.
Созданная эстетическая среда в детском саду вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДИК В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
Основа концепции учреждения – воспитательно-образовательная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, в том числе и детей, имеющих особенности в развитии, с цел...
Организация образовательного процесса по музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении в рамках ФГТ
В течение двух лет педагогический коллектив нашего детского сада работает по реализации проекта «Создание предметно развивающей среды в ДОУ». Активное участие в реализации этого...
Мастер — класс для музыкальных руководителей детских садов Советского района ХМАО - Югра. ТЕМА: "Иннвационнные приемы организации педагогического процесса по художественно эстетическому развитию"
Отработка инновационных методов и приемов в развитии музыкальных способностей у дошкольников...
Конспект методического объединение воспитателей на тему: «Организация образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей дошкольного возраста».
Данный конспект разработан для методических объединений дошкольных работников (воспитателей)....
Особенности организации образовательного процесса по художественно - эстетическому развитию дошкольников»
laquo;Получить в детстве начало - эстетического воспитания – значит на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному т...
Презентация"Организация образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста"
Детство — жизненный период, в котором закладываются основные черты и способности личности. Ребёнок восприимчив к предметам и явлениям окружающего мира во всём их многообразии и полноте. Образова...
Паспорт инновационного проекта "Картинная галерея как новая форма организации образовательного процесса в художественно-эстетическом развитии дошкольников"
Проект "Картинная галерея как новая форма организации образовательного процесса в художественно-эстетическом развитии дошкольников" направлен на интеграцию репродукций произведени...