Методическая разработка занятий по сольфеджио
методическая разработка по музыке по теме

                                   Разработки занятий по сольфеджио

                                                    1 год обучения

                                                        От автора.

    Это пособие предлагается в помощь преподавателям, которые занимаются в стенах школ искусств и музыкальных школ с детьми дошкольного возраста.

   Цель музыкально-эстетического и творческого воспитания – как можно раньше приобщить детей к музыке, сформировать у них эмоциональную отзывчивость на доброе и прекрасное в окружающей их жизни и отрицательное отношение к злу, несправедливости.

   Но чтобы музыка могла выполнять свою воспитательную функцию, она должна быть воспринята и прочувствована ребенком. Дети знакомятся с миром музыки, ее характером, настроением, с музыкальными образами, контрастными или сходными построениями, вокально-изобразительными средствами.

   В этом пособии вы найдете занимательные тексты, игры, упражнения, которые помогут приобщить детей к миру музыки. Весь материал рассчитан на одноразовое посещение занятий в неделю и распределен по темам. Но, не стоит забывать, что занятие с детьми – процесс творческий и индивидуальный.

                                                     Тематический план.

Звуки. Регистр. Звуки низкого и высокого регистра.

Регистр.

Три основных жанра в музыке.

Три жанра в музыке.

Доля. Сильная и слабая доли. Темп.

Темп. Быстрый, умеренный и медленный темп в музыке.

Тембр голоса, тембр инструментов.

Тембр инструментов.

Итоговое занятие.

Динамические оттенки.

Динамические оттенки.

Настроение в музыке. Радостное, веселое настроение.

Настроение в музыке. Грустное, печальное настроение в музыке.

Настроение в музыке. Спокойное, ласковое настроение в музыке.

Характер музыкального произведения. Веселый, радостный характер в музыке.

Характер музыкального произведения. Грустный, печальный характер в музыке.

Мажор и минор в музыке.

Итоговое занятие.

Поступенное движение мелодии вверх.

Посткпеннон движение мелодии вниз.

Название и запись звуков. Шарики – ноты.

Название и запись звуков.  Нота – соль.

Название и запись звуков.  Нота – фа.

Название и запись звуков.  Нота – ми.

Название и запись звуков.  Нота – ре.

Название и запись звуков.  Нота – до.

Звукоряд.

Итоговое занятие.

Клавиатура. Клавиша – фа.

Ритм. Ритмический рисунок.

Клавиатура. Клавиша – соль.

Клавиатура. Клавиши – ми и ре.

Клавиатура. Клавиша – до.

Оркестр в классе.

Оркестр в классе.

Итоговое занятие.

                                                      1 занятие.

     Тема: « Звук. Регистр. Звуки верхнего и нижнего регистра».

   Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь и цветные карандаши – по количеству детей.

Игрушечный мишка.

   Знакомство со звуками.  Дети, нас окружают много разных предметов. Это – столы, парты, стулья, шкафы, посуда, одежда, игрушки…  Предметов очень много и они разные. Но еще нас окружают звуки, которые эти предметы издают. «Раз, два, три, четыре, пять – звуки мы идем искать!»

   Игра  «Звуки мы идем искать». На столе у педагога бумага, хрустальная рюмка, деревянная разделочная доска и ложки – железная и деревянная. Педагог называет и показывает предмет, дети слушают, как он звучит. Затем делается вывод: бумага шуршит, хрусталь звенит, дерево стучит. Звучит загадка:

Их нельзя увидеть,

Не возьмешь их в руки.

Можно только слышать.

Что же это?       (Звуки)

Дети тихо сидят,

Не кричат и не шумят,

Т-с-с-с – прикладывают пальчик к губам.

Вот наши ушки,

Ушки будут слушать – прикладывают руки к ушам.

   Дети по просьбе педагога слушают тишину. Затем каждый рассказывает, что он услышал (шаги в коридоре, скрипы, голоса людей, шум машины за окном и т.д.)

   Игра-сказка: «Поиграем с Угадаем». Дети, к нам в гости на занятие пришел  Медвежонок. Его зовут – Угадай. Потому, что больше всех на свете он любит загадки. У Мишки – Угадая было день рождения. В гости он пригласил зверей. Давайте поиграем с  Угадаем в игру «Кто пришел?»

Угадай на день рожденья

Пригласил к себе гостей,

Птиц, животных и людей.

Педагог : «Пришли в гости кошки…»

Дети : «Мя-у, мя-у!»

Педагог : «И утята…»

Дети : «Кря-кря-кря!»

Педагог : «И поросята…»

Дети : «Хрю-хрю-хрю!»

Педагог : «И мышата…»

Дети : «Пи-пи-пи!»

А у Угадая был накрыт стол. Гости сели – застучали ложками, зазвенели бокалами, зашуршали салфетками. Наелись гости, напились и загрустили. Им стало не хватать веселья. Дети, а как можно развеселить гостей?

Дети : «Нужна музыка». 

  Музыкальные звуки – высокие и низкие.  Слушание.  Дети, сейчас мы послушаем пьесу, которая изображает медведя  Угадая. Нужно послушать и сказать, что делает Угадай в этой пьесе? (дети слушают и определяют, что медведь танцует, шагает). Чтобы изобразить медведя звуками, композитор использовал звуки низкого регистра. На пианино они расположены слева (педагог показывает на инструменте расположение звуков низкого регистра). В гости к Угадаю прилетела птичка – воробей. Воробей маленький, серенький, любит зернышки клевать. Чтобы изобразить его звуками, композитор использовал звуки верхнего регистра. На пианино они расположены справа (педагог показывает расположение на инструменте звуков верхнего регистра и играет пьесу). А теперь послушайте еще раз отрывки из пьес и скажите, кого изображают звуки? (педагог играет отрывки из пьес еще раз, дети слушают и определяют, кого изобразили звуки).

   Работа в тетрадях.  Высокие и низкие звуки.  Дети, давайте откроим тетради и рассмотрим рисунки.  Найдите предметы, которые расположены в нижней части рисунка и назовите их (дети перечисляют предметы: улитка, медведь, трава, цветы ит.д.) А теперь найдите и назовите предметы, которые расположены в верхней части рисунка (дети называют предметы: солнце, листья на дереве, яблоки, птичка и т.д.) Давайте возьмем карандаши и закрасим рисунок.

Домашнее задание – стр. 4

                                                    2 занятие.

     Тема: «Регистр».

   Раздаточный и наглядный материал:  

Пособие «Петушок и музыкальная лесенка».

Карточки с медведем и птичкой – по количеству детей.

Рабочие тетради и цветные карандаши – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Целесообразно начинать каждое занятие с пения приветствия «Здравствуйте, ребята.  Здравствуйте! » -  построенного на звуках тонического трезвучия.        

  Пение.  Дети, вы должны были дома выучить прибаутку «Андрей – воробей».  Давайте хором рассказать ее. Я сейчас ее спою, а вы определите, какие звуки вы слышите – разные или одни и те же? А поможет вам определить Петушок и его музыкальная лесенка. (Педагог поет еще раз эту песенку и показывает движение мелодии на лесенке.  Дети наглядно убеждаются, что Петушок остается все время на одной ступеньке. Педагог делает вывод, что мелодия этой песенки построена на одном звуке. Затем дети поют песенку, а педагог показывает движение мелодии на лесенке).

    Слушание. Дети, мы на прошлом занятии слушали пьесы. Кого они изображали? (Медведя и птичку). Педагог раздает карточки и просит ими показать, кого изображает музыка. Он по очереди проигрывает пьесы «Медведь» Ребикова и «Воробей» Руббаха. На окончание каждой из них дети поднимают карточку с нужным героем. Педагог просит сказать, какими звуками изображен медведь (низкими), птичка (высокими). Педагог еще раз играет отрывки из этих пьес, а дети карточками показывают, кого изображает музыка.

    Работа в тетрадях.  Регистр. Дети рассматривают рисунки. Педагог просит достать из коробки карандаши: красный и синий.  Он говорит, что будет играть звуки на пианино, а вы будете определять, звуки какого регистра я играю. Если вы услышите звук верхнего регистра, то в корзиночку к птичкам нарисуете красный кружок. Если вы услышите звук низкого регистра, то в корзиночку к медведю нарисуете синий кружок. Педагог играет несколько звуков (4-5) разного регистра, дети определяют высоту звука и рисуют его в нужную корзинку.

Домашнее задание – стр. 6

                                                   3 занятие.

 Тема: « Три основных жанра в музыке».

Наглядный и раздаточный материал: 

Карточки с медведем и птичкой – по количеству детей.

Графическое изображение попевки «Андрей-воробей» (21 красный кружок).

Пособие «Петушок и музыкальная лесенка».

Рабочие тетради и цветные карандаши – по количеству детей.

  Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха . Дети поют приветствие. Затем педагог поет попевку «Андрей-воробей», показывая на лесенке движение мелодии. Дети повторяют попевку, хлопая ритм в ладоши. Педагог  говорит, что сейчас на доске он из кружочков выложит ритмический рисунок этой попевки. Он поет первое слово и выкладывает на доске два кружочка. Так на доске выкладывается графическое изображение всей попевки.  Дети поют ее еще раз, а педагог, помогая детям ориентироваться,  водит указкой по кружочкам.

   Беседа и слушание. Музыку сочиняли во все времена. Она бывает очень разной и служит для разных целей. Под «Марш» колоны солдат шагают на параде. Под «Колыбельную песенку» мама укладывает спать своего малыша, а «Польку» или «Хоровод» - эти танцы дети исполняют на празднике или концерте. Давайте послушаем пьесу и определим, что можно делать под эту музыку (звучит «Марш» Шульгина).  Дети слушают и называют движения (шагать). А теперь послушаем другую пьесу (звучит «Полька» Штрауса). Дите слушают и называют движения (танцевать). А вот еще одна пьеса (звучит «Колыбельная песенка» Раухвергера).  Дети слушают и определяют движение (качать, убаюкивать). Педагог делает вывод: музыка служит для разных целей. Всю музыку можно разделить на три основных жанра.  Это – марш, танец и песня.

   Работа в тетрадях.  Жанр. Дети рассматривают рисунки. Педагог просит подобрать к каждому жанру свой рисунок и закрасить его.

  Музыкально-дидактическая игра. Педагог раздает карточки с птичкой и медведем. Поочередно играет звуки разного регистра. Дети слушают и ответ показывают картинками. На звуки низкого регистра они показывают карточку с медведем, на звуки высокого регистра – карточку с птичкой.

Домашнее задание – стр. 8

                                                      4 занятие.    

Тема: «Три жанра в музыке».

Наглядный и раздаточный материал: 

Графическое изображение попевки «Андрей-воробей» (21 красный кружок).

Игрушка – Зайка.

Пособие «Музыкальные часы» (на картоне три рисунка, соответствующие трем основным жанрам и стрелка).

Рабочие тетради и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозаписи пьес:  «Марш деревянных солдатиков», «Вальс», «Полька» из «Детского альбома» П. Чайковского,  «Марш» С. Прокофьева.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха.  Дети поют приветствие.  Педагог выкладывает на доске графическое изображение попевки «Андрей-воробей». Дети называют ее, затем поют хором, а педагог,  помогая детям ориентироваться,  водит указкой по кружочкам.

   Пение. Дети, сегодня к нам в гости пришел зайка. Давайте скажем ему: «Здравствуй, зайка!». ( Дети здороваются с зайкой, затем рассматривают его). У Зайки длинные ушки,  Зайка быстро бегает, поэтому у него быстрые ножки. А я знаю про нашего Зайку песенку. Вот послушайте ее (педагог поет без музыкального сопровождения песню «Зайка» сл. Т. Бабаджан  обр. Ан. Александрова). Дети, а какой Зайка в песенке? (Его зовут Заинька, он маленький.) Педагог поет еще раз эту песню.  Затем педагог разучивает мелодию и слова этой песенки.  Дети поют ее вместе с педагогом.

    Работа в тетрадях.  Жанр -  песня. Дети, давайте откроем тетради и рассмотрим рисунок.  На нем нарисованы Зайка и его мама. Мама учит Зайку не быть трусишкой (дети рассматривают рисунок в тетради и, по просьбе педагога, закрашивают его).  

   Слушание. Дети, посмотрите какие интересные часы я принесла вам на занятие. Это –  «Музыкальные часы». Они необычные, у них только одна стрелка. И показывает эта стрелка не время, а музыкальные жанры. Давайте вспомним, какие музыкальные жанры вы знаете. А теперь давайте к каждому жанру подберем нужную картинку на часах.  Педагог поочередно включает аудиозаписи музыки П. Чайковского «Детский альбом». Звучат пьесы «Марш деревянных солдатиков», «Полька», «Вальс», а также пьеса «Марш» композитора С. Прокофьева. На жанр  - песня, педагог поет песенку «Зайка».  Дети на музыкальных часах стрелкой показывают жанр каждого прослушанного произведения.

   Музыкально-дидактическая игра «Выполни движения». Педагог просит детей встать в круг. Он говорит, что будет играть музыку разного жанра и дети должны самостоятельно определить жанр и выполнить нужное движение.  На «Марш» - дети шагают по кругу друг за другом.  На «Песню» - кладут руки под щечки и засыпают.  На «Танец» - выполняют танцевальное движение – подскок.

Домашнее задание – стр. 9

                                                   5 занятие

 Тема: «Доля. Сильная и слабая доли. Темп».

Наглядный и раздаточный материал: 

Графическое изображение попевки «Андрей-воробей» (21 красный кружок, из них 11 больших и 10 маленьких кружков).

Пособие «Музыкальные часы» (на картоне три рисунка, соответствующие трем основным жанрам и стрелка).

Картинки с лошадкой и гусем.

Рабочие тетради и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозапись пьес Р. Шумана из цикла «Детские сцены»: «Верхом на палке», «Засыпающий ребенок».

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха.  Дети поют приветствие.  Педагог выкладывает на доске графическое изображение попевки «Андрей-воробей». Дети называют ее, исполняют самостоятельно.  Затем пропевая каждое слово отдельно педагог вместе с детьми определяет, какой звук длинный, а какой короткий. Педагог короткие звуки заменяет кружочками маленького размера.  Поют попевку еще раз, а ритмический рисунок хлопают в ладоши.

   Проверка домашнего задания. Педагог просит открыть тетради. Он смотрит, как дети дома раскрасили рисунки. Затем спрашивает, кто у них был в гостях на прошлом занятии. Дети говорят, что на занятие приходил Зайка. Педагог просит вспомнить слова  песенки про Зайку.  Дети хором проговоривают слова песенки, затем поют ее без помощи педагога.  Педагог следит за чистотой интонации и дикцией.

   Беседа  и слушание. Дети, в музыке, как и у человека, бьется сердечко. Если приложить руку к сердцу, то мы услышим стуки – громкий, тихий, громкий, тихий и т.д. Эти стуки можно услышать в любом музыкальном произведении.  Они называется – пульс.  Пульс состоит из сильной доли и слабой доли.  Я сейчас спою знакомую вам песенку «Зайка», а вы хлопками выделите сильную долю (педагог поет песню, а дети хлопают сильную долю в ладоши). А теперь определите, быстро или медленно чередуются доли? (слушает ответы детей). А теперь вы сами спойте эту песенку и прохлопайте сильную долю (дети выполняют задание педагога).

    Педагог просит послушать еще одну песенку «Цок, цок лошадка» муз. Е. Тиличеевой сл. И. Михайловой. Дети рассматривают картинку с лошадкой, описывают ее. Педагог поет песню еще раз, а дети хлопками выделяют сильную долю, определяют быстро или медленно чередуются доли. Прослушав песенку «Белые гуси», дети определяют темп, так же прохлопав сильную долю. Затем педагог  делает вывод – быстрое или медленное  чередование долей называется  словом темп.  Темп музыкального произведения зависит от названия и содержания пьесы или песни.

   Пение.  Педагог разучивает с детьми песню «Цок, цок лошадка» по фразам. Вначале педагог настраивает детей на высокие звуки. Слова «цок, цок» звучат высоко. Дети отдельно поют их несколько раз. Педагог просит растягивать слова «цок, цок» при пении.  Фраза: «я лошадка – серый бок» движется поступенно снизу вверх. Педагог рукой показывает направление мелодии, просит детей повторить за ним слова и мелодию этой фразы. Фраза: «я копытцами стучу» тоже поется высокими звуками.  Педагог поет ее, просит детей повторить. Фраза: «Если хочешь – прокачу!» поется снизу вверх.  Педагог поет последнюю фразу, просит детей повторить ее. После того, как дети спели песенку по фразам, педагог просит спеть песенку от начала до конца. Педагог уточняет, что песенка про лошадку поется в быстром темпе, но чтобы хорошо запомнить мелодию и слова, следует разучивать песенку в медленном темпе. Во время исполнения песни педагог следит за чистотой мелодии и дикцией.

     Работа в тетрадях. Темп.  Дети, давайте откроем тетради и рассмотреть рисунки (дети рассматривают рисунки, а педагог читает стишки для каждого животного). Дети, не только животные могут двигаться в быстром темпе, но и человек. Например: когда ребенок бежит или играет в догонялки, или скачет на палке, как будто на лошадке. Композитор Р. Шуман написал пьесу, которая называется «Верхом на палке». Послушайте ее и определите темп. Затем педагог говорит, что ребенок устал бегать за целый день. Вечером его мама укладывает спать. Послушайте, как это будет звучать в музыке. Звучит пьеса «Засыпающий ребенок».

Дети слушают и определяют темп. Затем дети берут карандаши и закрашивают рисунки.

Домашнее задание – стр. 11

                                                        6 занятие.

  Тема: «Темп. Быстрый, умеренный и медленный темпы в музыке».

Наглядный и раздаточный материал: 

Белые листы бумаги и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозапись пьес Р. Шумана из цикла «Детские сцены»: «Верхом на палке», «Засыпающий ребенок».

    Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  Затем исполняют попевку «Андрей-воробей» хлопая ритм в ладоши.   Мелодия транспонируется на 1-1,5 тона вверх и вниз. «Зайка» - поют,  выделяя хлопками сильную долю.

   Пение. Педагог играет отрывки из песен «Цок, цок лошадка» муз. Е. Тиличеевой сл. И. Михайловой и «Белые гуси».  Дети угадывают названия и самостоятельно исполняют песни.

   Слушание.  Дети, на прошлом уроке мы с вами слушали музыкальные произведения разного темпа. Скажите, как называются эти произведения, и кто их написал («Верхом на палке», «Засыпающий ребенок» Р. Шуман). Давайте еще раз послушаем музыку Композитора Роберта Шумана (дети слушают пьесу «Верхом на палке»). Скажите, что вы себе представляли, когда слушали музыку? (ответы детей). В каком темпе звучала музыка? (в быстром темпе). Когда ребенок скакал на палке, он двигался быстро и очень устал. Мама взяла его на руки и стала укладывать спать. Об этом и будет рассказывать музыка следующей пьесы. Послушайте ее (звучит пьеса «Засыпающий ребенок»). Скажите, что вы себе представляли, когда слушали эту музыку?  (ответы детей). В каком темпе звучало это музыкальное произведение?  (в медленном темпе). Какое из музыкальных произведений вам понравилось больше всех?  (ответы детей).

   Рисование. Педагог раздает детям белые листы бумаги и просит нарисовать сожжет той пьесы, которая ему дольше всех понравилась. Предварительно можно провести беседу о том, что можно нарисовать (мальчика верхом на палке; маму, которая на руках качает малыша).

Домашнее задание – повторить понятие – темп.

                                                     7 занятие.

 Тема: «Тембр инструментов, тембр голоса».

Наглядный и раздаточный материал: 

Графическое изображение попевки «Андрей-воробей» (21 красный кружок, из них 11 больших и 10 маленьких кружков).

Набор детских музыкальных инструментов.

Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха.    Дети поют приветствие.  Затем исполняют попевку «Андрей-воробей» хлопая ритм в ладоши.   Мелодия транспонируется на 1-1,5 тона вверх и вниз. «Зайка» - поют,  выделяя хлопками сильную долю.

   Пение. Педагог играет отрывки из песен «Цок, цок лошадка» муз. Е. Тиличеевой сл. И. Михайловой и «Белые гуси».  Дети угадывают названия и самостоятельно исполняют песни.

   Тембр голоса. Дети, человеческий голос – это самый древний, самый необыкновенный музыкальный инструмент. С помощью голоса, его интонации, мы можем передать тончайшие оттенки нашего чувства или настроения (педагог для примера произносит одну и ту же фразу «пойдемте играть» с разной интонацией). Голос звучит благодаря вибрации голосовых связок. Это легко можно ощутить, если во время разговора или пения приложить пальцы к горлу (дети прикладывают ладошку к горлу и при разговоре ощущают вибрацию голосовых связок). Мы уже научились слышать и убедились, что нас окружает множество разнообразных звуков. Вряд ли мы спутаем теперь звучание гитарной струны с боем часов, а гудение паровоза со звуком трубы. Мы без труда узнаем голоса родных и друзей по телефону. Как же нам удается отличить один звук от другого? Дело в том, что у всех звуков есть одно замечательное свойство, они обладают собственной звуковой окраской – тембром. Французское слово  «тембр» в переводе на русский язык означает – «метка» или «отличительный знак». Отличительным знаком звуков является тембр. У каждого человеческого голоса свой тембр. По этому, мы и не путаем голоса родных и друзей.

   Тембр инструментов. Люди на протяжении всей своей истории создавали и продолжают создавать музыкальные инструменты. Они всегда стремились, чтобы их инструменты звучали выразительно, подобно человеческому голосу. Однако без умелых рук музыканта сами инструменты, конечно, ничего сказать не могут. У каждого народа свои традиции и свои музыкальные инструменты. Несмотря на то, что в мире их существует множество, все музыкальные инструменты можно разделить на три группы. Духовые – потому что в них дуют, ударные – потому что по ним бьют или их трясут, струнные – потому что у них есть струны.  И у инструментов тоже разные, своеобразные, не похожие голоса.  Эта особенность звучания инструмента называется тембр инструмента. Педагог показывает детские музыкальные инструменты, называет их, дети слушают, как инструменты звучать. Затем дают характеристику каждому звуку:  ложки щелкают; бубен звенит; треугольник – звук легкий, прозрачный, тихий, звенящий;  металлофон – звенит звуками разной высоты;  ксилофон – звуки мягкие, глухие, разной высоты;  маракас – шуршащие звуки.  Затем проводится игра «Чей голос?». Педагог за ширмой играет на музыкальном инструменте, дети по тембру отгадывают, какой инструмент звучит.

   Работа в тетрадях. Дети, давайте откроем тетради и рассмотрим инструменты, которые нарисованы у вас в тетрадях. Назовите те инструменты, которые вы узнали (дети выполняют задание). А теперь возьмите цветные карандаши и раскрасьте их.

Домашнее задание – стр. 12

                                                         8 занятие.

Тема: «Тембр инструментов».

Наглядный и раздаточный материал: 

Пособие «Музыкальные часы».

Деревянные ложки – по количеству детей.

Цветная бумага, спичечный коробок, клей-карандаш – по количеству детей.

Видеозапись мультфильма «Заяц, Скрип и скрипка».

Аудиозапись пьесы П. Чайковского «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома».

  Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют, ритм попевки исполняют на ложках. (Игра в ансамбль ложкарей.)

   Слушание.  Игра «Отгадай жанр».  Педагог играет знакомые детям музыкальные произведения: «Марш» Шульгина, «Польку» Штрауса и «Птичку» сл. А. Барто, муз. М. Раухвергера, «Цок, цок лошадка» муз. Е. Тиличеевой сл. И. Михайловой, «Зайка» сл. Т. Бабаджан  обр. Ан. Александрова.  Дети отгадывают названия произведений  и на музыкальных часах стрелкой показывают жанр каждого из них.

   Просмотр мультфильма «Заяц, Скрип и скрипка».

Педагог показывает инструмент. Он говорит, что это – скрипка. Скрипка – струнный инструмент. Чтобы она зазвучала, нужен смычок. Смычком водим по струнам вперед,  назад и слышим нежные звуки, которые издает скрипка. Педагог предлагает посмотреть мультфильм, где главным действующим героем будет этот инструмент.

   Изготовление маракаса.

Педагог раздает каждому ребенку спичечный коробок, клей, лист цветной бумаги и наклейки. Он говорит, что можно самому изготовить музыкальный инструмент.  Маракас делается так: в лист цветной бумаги заворачивается спичечный коробок, и  края  бумаги склеивается так, чтобы коробок не выпадал. Затем на цветную бумагу наклеиваются разноцветные кружочки или наклейки. Маракас готов. После изготовления инструмента дети играют на маракасах под музыку П. Чайковского «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома».

                                                     9 занятие.

                                               Итоговое занятие.

                                                         Тест.

Наглядный и раздаточный материал: 

Пособие «Музыкальные часы».

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Набор детских музыкальных инструментов – по количеству детей.

  Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха.  Приветствие. «Андрей-воробей» - поют, хлопая ритмический рисунок в ладоши.  Мелодия транспонируется на 1-1,5 тона вверх и вниз.

   Работа в тетрадях.

                                                                Задание 1. Регистр.

  Педагог просит достать из коробки карандаши красного и синего цвета. Он говорит детям, что медведь и птичка будут собирать звуки. Если вы услышите звук высокий, то возьмете красный карандаш и нарисуете в корзинку к птичкам красный кружок.  Если звук будет низкий, то синий кружок нарисуете в корзинку к медведю. Первые два звука педагог помогает детям найти правильный цвет и нужную корзинку. Далее дети выполняют задание самостоятельно. Педагог играет 5-6 звуков разного регистра.

                                                      Задание 2. Три основных жанра.

   Дети рассматривают рисунки в тетрадях. Они определяют, какой рисунок к какому жанру относится. Педагог говорит, что сыграет одно произведение. Вы должны внимательно послушать и отгадать, к какому жанру оно относится.  Если вы услышите марш,  то под картинкой, где нарисован барабан,  нарисуете кружок и закрасите его. Если вы услышите песню, то под картинкой, где нарисован котик,  нарисуете кружок и закрасите его. А если услышите  польку, то кружок нарисуете и закрасите под рисунком, где танцуют матрешки. Педагог играет одно музыкальное произведение. Дети слушают и определяют жанр. Затем рисуют и закрашивают кружок под нужной картинкой.

                                                                     Задание 3. Пение.

   Дети в тетрадях рассматривают рисунок.  Отгадывают, к какой песне он  подходит.  Затем хором поют песню «Цок, цок лошадка» муз. Е. Тиличеевой сл. И. Михайловой.

                                                    Задание 4. Музыкальные движения.

    Дети делятся на пары. Под музыку «Моя лошадка» А. Гречанинова  скачут друг за другом по классу, изображая лошадок.  На повтор музыки дети меняются местами. Педагог оценивает выразительное исполнение образа лошадки и ритмичные поскоки под музыку каждого ученика.

                                Задание 5. Игра на детских музыкальных инструментах.

   Педагог предлагает поиграть в игру «Оркестр».  За ширмой он по очереди играет на тех инструментах, которые будут звучать в оркестре. Кто быстрее всех из детей узнает и назовет инструмент, тот и получает его. Звучит в записи русская народная песня   «Во поле береза стояла», а дети на инструментах выделяют сильную долю. Педагог оценивает ритмичную игру каждого ребенка и выполняет роль  дирижера.

                                                     10 занятие.

  Тема: «Динамические оттенки».

Наглядный и раздаточный материал: 

Пособие «Музыкальные часы».

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Деревянные ложки – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют, ритм попевки исполняют на ложках. (Игра в ансамбль ложкарей.)

«Лесенка» - педагог знакомит детей с новым упражнением.  Он поет песенку, а Петушок показывает направление движения мелодии по лесенке. Дети учат слова, затем поют упражнение вместе с педагогом.

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

   Новый  материал. Дети, тихие и громкие звуки, конечно, мы никогда не спутаем. Если внимательно прислушаться к звучанию человеческой речи, можно заметить, что она богата динамическими оттенками. Благодаря оттенкам наша речь становится более красочной.

   Мы никогда не говорим только громко или только тихо. Одно и то же слово можно сказать очень громко, чуть тише, тихо и очень тихо.

   Музыкальные произведения то же звучат по-разному. Музыка постоянно меняет силу звучания. Она может звучать вначале очень громко, затем постепенно затихает и звучит тихо.

   Слушание. Сейчас я вам расскажу историю, которая произошла в кошачьей семье. Однажды мама Кошка взяла маленького котенка в руки и стала укладывать его спать. Мама Кошка запела для малыша колыбельную песенку (педагог поет песню). У мамы Кошки очень нежный голосок, и пела она песенку тихо, чтобы не разбудить малыша.

   Но вдруг в комнату с криком ворвались котята. Они весело играли в догонялки. Вот послушайте, как это было (педагог играет  пьесу «Громкая музыка» Г. Левкодимова). Мама Кошка остановила котят и сказала им: «Почему вы так громко играете? Разве вы не видите, что я укладываю спать малыша? Он от ваших громких звуков проснулся и теперь громко плачет. Идите играть на улицу».

   Котята поняли, что совершили ошибку, попросили прощения и ушли играть на улицу. А мама Кошка вновь стала укачивать малыша. Она запела колыбельную песенку, малыш перестал плакать и вскоре заснул.

   Вот такая история произошла в кошачьей семье. Вы внимательно меня слушали. А теперь скажите, как пела мама Кошка колыбельную песенку? (тихо). А как играли котята? (громко).

   Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетради и рассмотреть рисунок. Затем дети получают цветные карандаши и закрашивают рисунок по своему желанию.

Домашнее задание – стр. 16.

                                                           11 занятие.

 Тема: «Динамические оттенки».

Наглядный и раздаточный материал: 

Пособие «Музыкальные часы».

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Рисунок Бабы-Яги.

Аудиозапись пьесы «Баба-Яга» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

Две карточки разного оттенка: светло-синего и темно-синего оттеков – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

  Новый материал. Пение. Педагог знакомит детей с песенкой «Барабан» (исполняет ее). Затем задает вопросы по содержанию: о чем поется в песенке? Одинаково ли звучала песенка? Как прозвучала песенка в начале? А как звучала песенка в конце? Что изменилось? Давайте с вами споем песенку вначале громко, а потом тихо (дети исполняют песню вместе с педагогом). Педагог говорит, что слова  - громко и тихо на музыкальном языке звучат по-другому. Слово – громко на музыкально языке означает – форте. А слово – тихо на музыкальном языке означает – пиано. Давайте несколько раз повторим эти музыкальные слова и запомним, что они означают.

  А теперь я вам прочитаю стихотворение. Послушайте его внимательно.

И взрослые, и дети –

Инструменты любят эти.

Пианино и рояли

С виду спутаешь едва ли.

Лишь дотронешься до клавиш,

Сразу их звучать заставишь.

Только знай, у них давно

Есть название одно,

Произносится оно – фортепиано.

   Дети, название «фортепиано» образовалось от двух вам уже знакомых слов – форте и пиано.

   Слушание. Сегодня мы послушаем музыкальное произведение из «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского. Оно называется – Баба-Яга (показывает рисунок Бабы-Яги). Дети, а вы знаете, кто такая Баба-Яга (ответы детей). Вы должны внимательно послушать музыку и сказать, всегда ли музыка звучит одинаково, изменяется ли сила звучания звуков (звучит пьеса).

   Игра. «Громко или тихо».

   Педагог раздает две карточки одного цвета, но разного оттенка. Например: светло-синий и темно-синий оттенки.

   Дети, вы сейчас еще раз послушаете  пьесу «Баба-Яга». У вас на столах лежат карточки разного оттенка. Когда зазвучит музыка громко, вы должны будете поднять карточку с темно-синим оттеком. А когда музыка зазвучит тихо, вы должны будете поднять карточку со светло-синим оттенком. Так мы с вами отметим, как меняется сила звучания звуков в музыкальном произведении (звучит пьеса, а дети поднимают карточки разного оттенка, показывая изменение динамических оттенков музыкального произведения).

Домашнее задание – повторить пройденный материал.

                                                        12 занятие.

  Тема: «Настроение в музыке.  Радостное и веселое настроение в музыке».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

   Пение. Педагог играет вступление песенки «Барабан» и просит отгадать детей название (ответы детей). Затем педагог хором произносит слова песенки, уточняет, как будут дети петь первую часть песенки, как исполнять вторую часть. Дети без помощи педагога исполняют всю песенку. Педагог следит за чистотой интонации и дикцией.

 Новый материал. Дети, сегодня мы поговорим о настроении.  Настроение у человека бывает разным, и оно зависит от ситуаций, в которые человек попал. Подумайте и скажите, когда вам бывает весело? (ответы детей: когда хорошая погода, мама пришла, что-то купили, праздник скоро и т. д.). А когда у вас бывает грустное настроение? (ответы детей: что-то болит, не с кем играть, плохая погода и тт. д.).

   Музыка тоже может выражать настроение. В музыке оно тоже может быть разным. И мы сейчас в этом убедимся. Я хочу вам рассказать история про поросенка  Хрю-хрю.

   Жил – был на свете поросенок по имени  Хрю-хрю. Как-то раз позвала его мама к себе и сказала: «Хрю-хрю, ты стал уже взрослым, и тебе пора научится самому мыть посуду, подметать пол, складывать вещи в шкафчик».  «Хорошо, мама», - ответил Хрю-хрю. Он встал на табуретку  возле раковины и стал аккуратно мыть чашки, ложки и блюдца. «Какой ты молодец!» - сказала мама, когда увидела проделанную работу и угостила Хрю-хрю сладким мороженым. Поросенок довольный пошел гулять. Он шел по полянке, светило солнце, над цветами кружили бабочки, светло и радостно было на душе (звучит веселая по настроению музыка). Дети, а какое у вас создалось настроение, когда вы слушали эту музыку (ответы детей).

   Дети, а вы хотите послушать песенку, которую напевал поросенок? Тогда слушайте (педагог поет «Веселую песенку» В. Агафонникова). Придумайте название этой песенки. Давайте ее все вместе споем (дети вместе с педагогом поют песенку).

   Работа в тетрадях.  Педагог просит открыть тетради и рассмотреть рисунок. Уточняет, как выглядит поросенок, как можно определить, что у него веселое настроение? (поросенок улыбается). Педагог просит взять цветные карандаши и закрасить рисунок по желанию детей.  

Домашнее задание – стр. 17.

                                                     13 занятие.

  Тема: «Настроение в музыке.  Грустное и печальное настроение в музыке».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

   Проверка домашнего задания. Педагог просит исполнить песенку поросенка Хрю-хрю вначале хором, а потом 2 – 3 ребенка исполняют ее соло. Педагог следит, чтобы песенка была исполнена весело, радостно, задорно.

   Новый материал. Мы с вами уже знаем, что у музыки тоже есть настроение. На прошлом занятии мы слушали музыку веселую по настроению. Сегодня я вас хочу познакомить с грустной и печальной по настроению музыкой. Вот послушайте мою историю.

  Жил – был на свете мышонок Пик-пик. Он очень любил играть со своими друзьями во дворе. Однажды была очень хорошая погода: светило солнце, пели птицы, зеленела трава. Мышонок Пик-пик отправился на улицу погулять. Он очень хорошо проводил время с друзьями, играя  в догонялки. Но вдруг налетел ветер. Небо покрыли низкие густые облака. Пошел дождь. И друзьям пришлось разбежаться по домам. Мышонку стало очень грустно, тоскливо на душе. Опечаленный, он брел по лужам домой.  А потом еще долго сидел у окна, все ждал, когда же закончится дождь (звучит «Старинная французская песенка» П. И. Чайковского).

   Дети, когда мышонок возвращался домой, он напевал вот эту песенку ( педагог поет «Грустную песенку» В. Агафонникова). Придумайте название этой песенке. А теперь давайте ее споем все вместе (дети поют песню вместе с педагогом).

      Работа в тетрадях.  Педагог просит открыть тетради и рассмотреть рисунок. Уточняет, как выглядит мышонок, как можно определить, что у него грустное настроение? (мышонок плачет). Педагог просит взять цветные карандаши и закрасить рисунок по желанию детей.  

Домашнее задание – стр. 18.

                                                    14 занятие.

  Тема: «Настроение в музыке.  Спокойное настроение в музыке».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

   Проверка домашнего задания. Педагог просит исполнить песенку поросенка мышонка вначале хором, а потом 2 – 3 ребенка исполняют ее соло. Педагог следит, чтобы песенка была исполнена грустно, печально.

   Новый материал. Мы с вами уже знаем, что у музыки тоже есть настроение. На прошлых занятиях мы слушали музыку веселую и грустную по настроению. Сегодня я вас хочу познакомить со спокойной по настроению музыкой. Вот послушайте мою историю.

   Однажды мама Птичка решила уложить своего птенчика спать. Она положила его в коляску и отправилась на прогулку. Мама Птичка долго качала птенца. Но он не как не мог заснуть. «Что же делать», - подумала мама Птичка и решила спеть для птенчика колыбельную песенку. Вот такую (педагог поет «Баю» М. Раухвергера). Птичка заметила, что малыш стал закрывать глазки, видно мамина песенка ему очень понравилась. Мама Птичка продолжала петь спокойную нежную ласковую песенку и птенчик наконец-то заснул. Вот такая история.

   Дети, скажите, какая была по настроению колыбельная песенка мамы Птички ( спокойная). А если бы мама спела веселую песенку, птенчик смог заснуть? Почему не смог бы заснуть? А если бы мама спела грустную по характеру песенку, что тогда сделал птенчик? Дети, давайте мы вместе споем песенку мама Птички. Когда вы будете укладывать спать кого-то из своих игрушек, то обязательно спойте эту песенку. Она вам поможет. (Педагог разучивает песенку с детьми.)

    Работа в тетрадях.  Педагог просит открыть тетради и рассмотреть рисунок. Уточняет, как выглядит птенчик, что пытается сделать мама Птичка? (уложить птенчика). Педагог просит взять цветные карандаши и закрасить рисунок по желанию детей.  

Домашнее задание – стр. 19.

                                                          15 занятие.

Тема: «Характер в музыке.  Веселый и радостный характер музыкального произведения ».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Цветные маркеры для магнитной доски.

Фломастеры и белые листы бумаги – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Полька» из «Детского альбома П. И. Чайковского.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

  Новый материал. Сказка-игра «Фломастеры, которые слышали музыку».

   В одной цветной коробочке жили – были фломастеры. Это были, на первый взгляд, совсем обычные фломастеры, но только на первый взгляд, потому, что на самом деле фломастеры эти были совсем необычные.

   Если присмотреться к ним, то можно заметить, что характеры у них были совсем разные. Например, черный фломастер – строгий и деловитый, а зеленый – спокойный и дружелюбный. Красный – любит праздники, а желтый – нежный и ласковый. У всех фломастеров есть любопытные носики, которые часто лезут, куда не следует, поэтому фломастеры прикрывают их колпачками.

   Фломастеры любят рисовать, поэтому дружат с бумагой. Они часто рисовали вместе разные забавные рисунки. Но самое главное в другом: фломастеры эти умели слушать музыку. Однажды фломастеры услышали незнакомую мелодию (звучит «Полька» П. И. Чайковского).

   Черный фломастер сказал: «Эта мелодия звучит так», – и нарисовал черную дугу. «Что ты, дружок, - сказал красный фломастер, - эта музыка звучит так». Красный фломастер нарисовал на листе красивую изогнутую линию. «Нет, совсем не так», - сказал желтый фломастер и нарисовал желтую кривую линию.  А коричневый фломастер нарисовал изогнутый круг. Зеленый стал рисовать зеленые овалы. Синий – синие круги, фиолетовый – волнистые линии. Фломастеры стали спорить между собой, потому что считали, что каждый из них прав. Спорили они, спорили и решили обратиться к детям: уж дети точно знают, как изобразить звучащую музыку.

    А дети сказали, что спокойную, нежную мелодию можно изобразить волнистыми линиями. Строгую и решительную  - в виде изогнутых линий и углов. А легкую, прерывистую – черточками.

   Дети, возьмите фломастеры и нарисуйте линиями музыку, которая только что звучала.

   Пение. Педагог просит послушать песенку, которая называется «Зима». Педагог поет песенку, просит определить, какой характер у этой песенки (радостный, веселый). Педагог разучивает слова и мелодию песенки.     

   Работа в тетради. Дети рассматривают рисунок и закрашивают его по своему желанию.  

Домашнее задание – стр. 20.

                                                      16 занятие.

 Тема: «Характер в музыке.  Грустный и печальный характер музыкального произведения ».

Наглядный и раздаточный материал: 

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Белые листы бумаги и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозапись пьес «Болезнь куклы», «Новая кукла» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

  Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

  Проверка домашнего задания.  Педагог играет вступление песенки «Зима». Дети отгадывают название. Затем повторяют слова песни. Поют ее хором при помощи педагога.

   Новый материал. Дети, сегодня мы послушаем с вами музыку великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Он много музыки написал для детей. У него есть целый музыкальный альбом, который состоит не из рисунков. А из музыкальных произведений. Он называется «Детский альбом». Мы послушаем пьесу, которая называется «Болезнь куклы». Жила – была девочка, у которой была очень красивая кукла. Однажды девочка пошла гулять, и взяла ее с собой на прогулку. Начался сильный дождь, кукла промокла до ниточки и заболела. Лежит больная кукла в постели, а из ее глаз текут слезы (звучит пьеса). Дети, скажите, какое настроение выражает музыка? (грустное, печальное, тоскливое). А что случилось с куклой в конце пьесы, она поправилась? (нет, кукла умерла).

   Такое бывает в жизни, когда умирают близкие и дорогие нам люди, но жизнь продолжается. На место старой куклы родители на день рождение подарили девочке новую куклу. Она лежала в большой коробке. Девочка достала новую куклу и от радости закружилась по комнате. Смех девочки был слышен по всему дому (звучит пьеса «Новая кукла»). Скажите, какой характер у этого музыкального произведения? (веселый, радостный, озорной, стремительный).

  Рисование.  Дети получают листы белой бумаги и цветные карандаши. Педагог просит нарисовать сюжет понравившейся пьесы. В конце занятия организует выставку из детских работ. 

                                                           17 занятие.

Тема: «Мажор и минор».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Аудиозаписи пьес «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

  Пение. Дети самостоятельно исполняют песню «Зима». Педагог следит за тем, чтобы песня была исполнена весело, задорно и радостно.

 Новый материал. Дети, мы уже знаем, что музыка может и грустить и веселиться. Сегодня мы тоже в этом убедимся. Я вам расскажу историю про двух клоунов. Жили – были два клоуна, два брата. Одного звали Мажор. Это был очень веселый, озорной, смешной клоун. Он любил веселье, смех, праздники, розыгрыши. А вот его брата звали Минор. Он был совсем другой по характеру. Минор почти всегда грустил, не любил веселье, часто плакал. И как не старался клоуна Минора развеселить клоун Мажор, к него ничего не получалось. Так вот, дети, если внимательно прислушаться к музыке, то можно услышать, какой клоун в ней поселился – Минор или Мажор.

   Сегодня мы вновь послушаем музыку Чайковского из его «Детского альбома». Петр Ильич очень много путешествовал и был в разных странах. Однажды он посетил Францию. В городе Париже он услышал, как пел старый француз песню о нелегкой своей судьбе. Эта песня поразила композитора своей глубокой грустью и печалью. Послушайте ее (звучит запись пьесы «Старинная французская песенка»). Что вы себе представляли, когда слушали эту музыку? (ответы детей).

   Чайковский бывал и в Италии. Однажды в Неаполе он услышал. Как на площади пела и плясала итальянка. Ее песня была очень задорной, веселой, как и хотелось сорваться с места и закружиться в танце.  

Вот послушайте (звучит запись пьесы «Неаполитанская песенка»).

   А теперь скажите, какой клоун поселился в «Старинной французской песенке»? (ответы детей). А какой клоун поселился в «Неаполитанской песенке?» (ответы детей).

   Работа в тетрадях. Дети рассматривают рисунки с клоунами и закрашивают их по своему желанию.  

Домашнее задание – стр. 21.

                                                     18 занятие.

                                               Итоговое занятие.

                                                             Тест.

Наглядный и раздаточный материал: 

 Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей», «Лесенка» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

Работа в тетрадях.

                                           Задание 1. Динамические оттенки.

   Педагог просит открыть тетради. Дети видят шарики. Педагог просит закрасить шарики, а как  - это должны понять из прослушанной музыки. Если музыка будет звучать громко – шарик будет темно-синий, если музыка будет звучать тихо – шарик будет голубой. Дети, положите перед собой голубой и темно-синий карандаши. Как только музыка перестанет звучать, вы выбираете нужный цвет и закрашиваете один шарик.

Педагог исполняет шесть отрывков из музыкальных произведений разной динамики, дети закрашивают шарики.

                         Задание 2. Настроение музыкального произведения.

  Педагог просит рассмотреть рисунки в тетради. Дети должны определить. К какому настроению подходит каждый рисунок. Педагог говорит, что будет играть одно музыкальное произведение. Дети должны послушать и определить его настроение и под картинкой, которая подходит по настроению к музыке закрасить кружок любым цветным карандашом. Дети выбирают цветной карандаш, кладут перед собой, слушают музыкальное произведение, выбирают нужный рисунок и закрашивают под ним кружок.

                           Задание 3. Характер музыкального произведения.

   Педагог просит рассмотреть следующий рисунок, уточняет, к какой песенке он подходит. Просит определить настроение у этой песне. Дети исполняют песню «Зима», передавая веселый, радостный, задорный характер.

                                          Задание 4. Минор и мажор.

   Педагог говорит, что сейчас они будут закрашивать части лиц клоунов. Если вы услышите, что в музыке поет Мажор, то у веселого клоуна должны что-нибудь на лице закрасить. Это может быть нос или глаз. Если вы услышите, что в музыке поет Минор, то у грустного клоуна должны что-нибудь закрасить. Это может быть тоже глаз или нос. Закрашивать нужно что-то одно. Педагог играет три раза мажорную музыку и четыре раза минорную музыку. Дети закрашивают части лиц у клоунов.

   Педагог проверяет работы детей по очереди, пока остальные закрашивают рисунки в тетради. В конце занятия объявляет результаты, выставляет оценки за четверть.

                                                         19 занятие.

 Тема: «Поступенное движение мелодии вверх».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Бумажные листики, самолетики – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

 «Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Новый материал. Дети, мы уже знаем, что является душой музыки. Правильно, это мелодия. Мелодия может двигаться по-разному: она может плавно подниматься вверх, плавно спускаться вниз, а так же совершать маленькие и большие скачки. Сегодня мы с вами поговорим и послушаем музыку, где мелодия будет плавно подниматься вверх и спускаться вниз.

  У вас на столе лежат листочки. Сейчас мы проведем эксперимент. Возьмите листочек в руку и представьте, что вы – дерево. Вот у вас на веточке висит листок. Подул сильный ветер и сорвал листочек (дети отпускают листок из руки, и он летит вниз).  Куда полетел ваш листок? (ответ детей – вниз).  

   А теперь мы представим, что находимся в аэропорту. На взлетную полосу встал самолет. Пассажиры заняли свои места. Самолет готов взлететь (дети берут в руки бумажный самолетик и ставят его на парту – это взлетная полоса). Заводятся моторы (дети изображают гудение двигателей  - у-у-у- низким голосом). Самолет набирает высоту (дети руку с самолетиком поднимают вверх, и голос становится тоньше при изображении гудения двигателя). Самолет пошел на посадку (дети понижают голос и опускают руку с самолетом вниз). Полет окончен. Самолет совершил удачную посадку. Дети, скажите, как двигался самолет? (он поднимался вверх и спускался вниз). А как менялся ваш голос? (голос то повышался, то понижался).  

   А теперь представим, что у нас в руках шарик. Если мы его отпустим, куда он полетит? (ответ детей вверх).

   Работа в тетрадях. Дети, давайте рассмотрим рисунки. Листок падает сверху вниз. Возьмите любой карандаш и закрасьте кружочки сверху вниз по порядку (дети выполняют задание). Бумажный самолетик, если его запустить, тоже полетит сверху вниз. Так же вы должны закрасить и кружочки. Начинать надо сверху (дети выполняют задание). А вот шарик полетит снизу вверх. Как мы будем закрашивать листочки? Правильно, кружочки надо закрашивать снизу вверх (дети выполняют задание). И птичка тоже полети снизу вверх, если оттолкнется от земли. Закрасьте кружочки снизу вверх (дети выполняют задание).

   А вот кошечка на музыкальной лесенку будет подниматься вверх и спускаться вниз. Давайте споем упражнение «Лесенка», а кошечка будет шагать по ступенькам (самостоятельное исполнение упражнения «Лесенка» детьми).

   В конце занятия дети закрашивают рисунки в тетради.

Домашнее задание – стр. 24.

                                                      20 занятие.

  Тема: «Поступенное движение мелодии вниз».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Аудиозапись пьесы «Мама» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Пение. Педагог детей знакомит с новой песней. Исполняете, просит назвать, как движется мелодия в этой песне. Затем на музыкальной лесенке показывает направление движения мелодии. Дети разучивают слова и мелодию песни по фразам.

   Затем в тетради закрашивают графическое изображение движения мелодии (поют отдельно каждую фразу и закрашивают кружочки).

   Слушание и рисование. Мы с вами продолжаем  знакомится с музыкой композитора Петра Ильича Чайковского. Сегодня мы познакомимся с пьесой, которая называется «Мама». Чайковский очень любил свою маму. Она тоже занималась музыкой и была первой, кто приобщил маленького мальчика Петю, будущего композитора, к музыке. Мама была первым учителем по музыке. Чтобы стать великим композитором, Чайковскому нужно было учиться, поэтому ему пришлось ухать из дома. Чайковский очень скучал по своей маме и очень радовался, когда они встречались. Послушайте пьесу и скажите, какой изобразит композитор свою маму? (дети слушают музыку и высказывают свое мнение).

   А теперь я вас прошу нарисовать портрет своей мамы при помощи цветных карандашей.

   Дети получают белые листы бумаги и цветные карандаши. Каждый ребенок рисует портрет своей мамы. В конце занятия педагог организует выставку из детских работ.

                                                    21 занятие.

 Тема: «Название и запись звуков. Шарики – ноты».

Наглядный и раздаточный материал: 

 Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Видеозапись мультфильма «Танцы кукол» по музыке Д. Шостаковича.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Пение. Самостоятельное исполнение песни «Паровоз».

   Новый материал. Сказка «Шарики – ноты».

   Однажды девочке купили в магазине семь разноцветных шаров. Девочка была очень довольна. У нее никогда не было в руках сразу столько шаров. Так они были еще все разного цвета. Здесь были: красный и оранжевый,  фиолетовый и голубой, синий и зеленый, и даже желтый шар.

   Вышла девочка из магазина и направилась домой. Ей очень хотелось похвалиться своими разноцветными шарами перед подружками. Но вот сильный порыв ветра выхватил из рук девочки шары и понес высоко в небо. Девочка очень расстроилась и чуть даже не заплакала от обиды. Но тут на пути у шариков оказались провода. Шарики застряли в них. Увидел это Скрипичный ключ – повелитель Музыкального царства и  сказал: «Не плачь, девочка. Твои шарики не послужили тебе, послужат музыке. Я превращаю пять проводов в пять линеечек нотного стана. А шарики превращаю в ноты. Нотный стан будет для них домом. Они будут жить на линеечка и между линеечками. Я даже дам им имена. Красный шарик будет нотой – до. Он не долетел до проводов. Я не могу оставить его без домика. Я дам ему дополнительную линеечку-скамеечку, где он будет жить. Оранжевый шарик, который расположился под первой линеечкой, будет называться нота ре. А желтый шарик на первой линейке – нота ми. А фиолетовый шарик, который расположился между первой и второй линеечками – нота фа. Зеленый шарик на второй линеечке будет зваться – нота соль. А голубой шарик, который расположился между второй и третей линеечками – нота ля. А вот синий шарик забрался выше всех и похож на синюю тучку я назову – тона си. И жить она будет на третьей линеечке. Вот и выстроились шарики – ноты в ряд, получился звукоряд.

   Девочка была очень довольна. Ведь именно ее шарики превратились в ноты. И когда она стала заниматься музыкой, то часто встречалась со своими шариками-нотами на нотном стане, знала, как зовут каждый шарик-ноту и не путала, где какая нота живет.

   Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетради. Он просит рассмотреть рисунок. Дети находят скрипичный ключ, считают количество линеечек нотного стана. Берут цветные карандаши и закрашивают шарики-ноты по-порядку: красный, оранжевый, желтый, фиолетовый, зеленый, голубой, синий.  

   Просмотр мультфильма «Танцы  кукол» по музыке Д. Шостаковича.

   Педагог предлагает посмотреть мультфильм. В этом мультфильме герои не разговаривают. Обо всем говорит музыка. После просмотра задает вопросы по содержанию: кто главные герои мультфильма? Что они делали? Почему мы все поняли без слов?

 Домашнее задание – стр. 26.

                                                     22 занятие.

Тема: «Название и запись звуков. Нота – соль».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Аудиозапись пьесы «Игра в лошадки» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Пение. Самостоятельное исполнение песни «Паровоз».

   Новый материал. На прошлом занятии мы с вами познакомились с нотами-шариками и Скрипичным ключом – главным распорядителем в Музыке. Сегодня мы будем знакомиться с каждой нотой отдельно. Когда шарики разлетелись и застряли в проводах, то шарик зеленого цвета остановился на втором проводе или линеечке. Его Скрипичный ключ назвал нотой соль.

   Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетради. Он просит рассмотреть ноты-шарики, чем они отличаются друг от друга (шарики разного размера). Большой шарик – это длинный звук. Он звучит долго – та. Маленький шарик – это короткий звук. Он звучит коротко – ти. Давайте  назовем длительности нот на слоги – та, ти  (дети говорят: та, та, ти, ти, та, ти, ти ).  Давайте возьмем зеленый карандаш и закрасим шарики-ноты.

   Слушание. Сегодня мы послушаем пьесу из «Детского альбома», которая называется «Игра в лошадки». Мальчик играл с палкой. Он ей капал, и она превращалась в лопату. Мальчик ей сшибал кегли, и она превращаюсь в биту. А потом он ей яблоки с дерева доставал, и она превращалась в продолжение руки. Чем только не была палка за целый день. «Что бы еще придумать,  - подумал мальчик, - ты у меня еще лошадкой не была». Сел мальчик верхом на палку и поскакал, что есть силы. Вот послушайте, как это было (звучит пьеса).  Скажите, как звучала музыка, в каком темпе? (быстро). А какой характер у этого музыкального произведения? (веселый, задорный). Послушайте музыку еще раз и представьте, как вы скачете верхом на палке, вместо этого мальчика (звучит пьеса еще раз).

Домашнее задание – стр. 27.

                                                     23 занятие.

  Тема: «Название и запись звуков. Нота – фа».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Магнитная доска и магниты зеленого и фиолетового цветов – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Проверка домашнего задания. Педагог на доске рисует ритмический рисунок из больших и маленьких шариков. Дети произносят длительности нот на слоги – та, ти. Затем педагог просит прохлопать полученный ритм в ладоши.

   Работа в тетради. Дети, откройте тетради. Вы видите два нотных стана – на верхней части тетради и на нижней части тетради. Давайте рассмотрим шарики-ноты, которые расположились на верхнем нотном стане. Между какими линеечками расположились все ноты? (ответы детей). Все ли шарики-ноты одинакового размера? (нет). Давайте проговорим длительности этих нот на слоги та, ти (дети вместе с педагогом выполняют задание). А теперь давайте возьмем фиолетовый карандаш и закрасим все шарики-ноты. Как вы уже догадались, это ноты фа (дети закрашивают ноты).

   А теперь посмотрим на нотный стан, который расположился в нижней части тетради. Давайте рассмотрим все ноты. Скажите, все ли ноты расположились на одной линеечке? (нет). Значит, названия нот будут разными. Давайте назовем все ноты по порядку, начиная от скрипичного ключа (дети произносят названия нот). Давайте назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Какие, по цвету, карандаши нам будут нужны? (зеленый, фиолетовый). Давайте закрасим вначале все ноты соль. Они будут зеленого цвета и сидят на второй линеечке (дети выполняют задание). А теперь закрасим все ноты фа. Они будут фиолетового цвета и сидят между первой и второй линеечками (дети выполняют задание).

    Игра «Найди домик для нот».

На магнитной доске нарисованы два нотных стана. Педагог говорит, что на верхнем нотном стане живут только ноты соль, а на нижнем нотном стане – только ноты фа. У каждого ребенка в руках нота (кружочек-магнит либо зеленого, либо фиолетового цвета). Дети по очереди выходят к доске и находят нужный домик для своей ноты. Педагог должен следить, чтобы дети располагали ноту соль на второй линеечке на верхнем нотном стане, а ноту фа между первой и второй линеечками на нижнем нотном стане.

Домашнее задание – стр. 29.

                                                       24 занятие.

 Тема: «Название и запись звуков. Нота – ми».

Наглядный и раздаточный материал:

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Магнитная доска и магниты зеленого, фиолетового и желтого цветов – по количеству детей.

Яркий, красочный мешочек.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Проверка домашнего задания. Педагог проверяет тетради, как дети дома выполнили письменное задание. Выставляет оценки.

   Работа в тетради. Дети, откройте тетради. Вы видите два нотных стана – на верхней части тетради и на нижней части тетради. Давайте рассмотрим шарики-ноты, которые расположились на верхнем нотном стане. На какой линеечке расположились все шарики-ноты? (ответы детей). Все ли шарики-ноты одинакового размера? (нет). Давайте проговорим длительности этих нот на слоги та, ти (дети вместе с педагогом выполняют задание). А теперь возьмите желтый карандаш и закрасьте все ноты. Это – ноты ми.

Только они живут на первой линеечке.

   А теперь посмотрим на нотный стан, который расположился в нижней части тетради. Давайте рассмотрим все ноты. Скажите, все ли ноты расположились на одной линеечке? (нет). Значит, названия нот будут разными. Давайте назовем все ноты по порядку, начиная от скрипичного ключа (дети произносят названия нот). Давайте назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Какие, по цвету, карандаши нам будут нужны? (зеленый, желтый). Давайте закрасим вначале все ноты соль. Они будут зеленого цвета и сидят на второй линеечке (дети выполняют задание). А теперь закрасим все ноты ми. Они будут желтого цвета и сидят на первой линеечке (дети выполняют задание).

   Игра «Ноты из волшебного мешочка».

   В мешочке у педагога лежат магниты-кружочки трех цветов (зеленые, фиолетовые и желтые). Эти цвета соответствуют названиям трех нот, которые дети изучили. На доске нарисован нотный стан. Педагог просит по очереди выйти каждого ребенка, достать из волшебного мешочка ноту и найти ей домик на нотном стане. Главная цель этой игры – знать, на каких линеечках располагаются ноты соль, фа, ми.

Домашнее задание – стр. 31.

                                                   25 занятие.

 Тема: «Название и запись звуков. Нота – ре».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Магнитная доска и магниты зеленого, фиолетового, желтого и оранжевого цветов – по количеству детей.

Яркий, красочный мешочек.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Проверка домашнего задания. Педагог проверяет тетради, как дети дома выполнили письменное задание. Выставляет оценки.

   Работа в тетради. Дети, откройте тетради. Вы видите два нотных стана – на верхней части тетради и на нижней части тетради. Давайте рассмотрим шарики-ноты, которые расположились на верхнем нотном стане. Под какой линеечкой расположились все шарики-ноты? (ответы детей). Все ли шарики-ноты одинакового размера? (нет). Давайте проговорим длительности этих нот на слоги та, ти (дети вместе с педагогом выполняют задание). А теперь возьмите оранжевый карандаш и закрасьте все ноты. Это – ноты ре. Только они живут под  первой линеечкой.

   А теперь посмотрим на нотный стан, который расположился в нижней части тетради. Давайте рассмотрим все ноты. Скажите, все ли ноты расположились на одной линеечке? (нет). Значит, названия нот будут разными. Давайте назовем все ноты по порядку, начиная от скрипичного ключа (дети произносят названия нот). Давайте назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Какие, по цвету, карандаши нам будут нужны? (зеленый, фиолетовый, желтый и оранжевый). Давайте закрасим первую ноту от скрипичного ключа. Это нот соль. Они будут зеленого цвета и сидят на второй линеечке (дети выполняют задание). А теперь закрасим ноту фа. Она фиолетовая и сидит между первой и второй линеечками. Следующая нота – ми. Она желтого цвета и живет на первой линеечке.  И еще одна нота – ре.  Она расположилась под первой линеечкой и будет оранжевого цвета. Следующие ноты закрасьте самостоятельно. Они похожи на те ноты, которые мы с вами только что закрасили (дети самостоятельно выполняют задание).

   Игра «Ноты из волшебного мешочка».

   В мешочке у педагога лежат магниты-кружочки четырех цветов (зеленые, фиолетовые, желтые и желтые). Эти цвета соответствуют названиям четырех нот, которые дети изучили. На доске нарисован нотный стан. Педагог просит по очереди выйти каждого ребенка, достать из волшебного мешочка ноту и найти ей домик на нотном стане. Главная цель этой игры – знать, на каких линеечках располагаются ноты соль, фа, ми, ре.

Домашнее задание – стр. 33.

                                                        26 занятие.

  Тема: «Название и запись звуков. Нота – до».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Магнитная доска и магниты зеленого, фиолетового, желтого, оранжевого и красного цветов – по количеству детей.

Яркий, красочный мешочек.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Лесенка» - дети получают картонные лесенки и игрушку кошечки. Они поют упражнение, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Проверка домашнего задания. Педагог проверяет тетради, как дети дома выполнили письменное задание. Выставляет оценки.

   Работа в тетради. Дети, откройте тетради. Вы видите два нотных стана – на верхней части тетради и на нижней части тетради. Давайте рассмотрим шарики-ноты, которые расположились на верхнем нотном стане. Все ли шарики-ноты сидят на одной линеечке? (нет).  Все ли шарики-ноты одинакового размера? (нет). Давайте проговорим длительности этих нот на слоги та, ти (дети вместе с педагогом выполняют задание). А теперь возьмите красный карандаш и закрасьте первую ноту. Это – нота до. У нее есть дополнительная линеечка-скамеечка, которую ей дал Скрипичный ключ.  Такая линеечка есть только у ноты до. Следующая нота вам уже знакома. Это – нота ре. Она живет под первой линеечкой. Закрасить ее нужно в оранжевый цвет. А дальше вы сами выберите нужный цвет для каждой ноты и закрасьте их (дети самостоятельно выполняют задание).

   А теперь посмотрим на нотный стан, который расположился в нижней части тетради. Давайте рассмотрим все ноты. Скажите, все ли ноты расположились на одной линеечке? (нет). Значит, названия нот будут разными. Давайте назовем все ноты по порядку, начиная от скрипичного ключа (дети произносят названия нот). Давайте назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Какие, по цвету, карандаши нам будут нужны? (зеленый, фиолетовый, желтый, оранжевый и красный). Давайте закрасим первую ноту от скрипичного ключа. Это нот до. Она будет красного цвета и сидит на дополнительной линеечке-скамеечке (дети выполняют задание). А теперь закрасим ноту ре. Она оранжевого цвета и сидит под первой линеечкой. Следующая нота – ми. Она желтого цвета и живет на первой линеечке. Следующая нота – фа. Она фиолетового цвета и живет между первой и второй линеечками.  И еще одна нота – соль.  Она расположилась на второй линеечке и будет зеленого цвета.

   Игра «Ноты из волшебного мешочка».

   В мешочке у педагога лежат магниты-кружочки пяти цветов (зеленые, фиолетовые, желтые, желтые и  красные). Эти цвета соответствуют названиям четырех нот, которые дети изучили. На доске нарисован нотный стан. Педагог просит по очереди выйти каждого ребенка, достать из волшебного мешочка ноту и найти ей домик на нотном стане. Главная цель этой игры – знать, на каких линеечках располагаются ноты соль, фа, ми, ре, до. Прежде чем поставить ноту до на доску, педагог рисует дополнительную линеечку, и ребенок на ней располагает ноту до.

Домашнее задание – стр. 35.

                                                        27 занятие.

     Тема: «Звукоряд».

Наглядный и раздаточный материал: 

 Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Магнитная доска и магниты синего, голубого, зеленого, фиолетового, желтого, оранжевого и красного цветов – на всю группу.

Яркий, красочный мешочек.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

 «Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

  Проверка домашнего задания. Педагог проверяет тетради, как дети дома выполнили письменное задание. Выставляет оценки.

   Новый материал. Перед детьми лежат картонные лесенки и игрушки кошечек. Педагог говорит, что дети знакомы уже со всеми названиями звуков. Если расположить звуки вряд, то получится – звукоряд. Педагог поет звукоряд и на музыкальной лесенке, показывает движение мелодии при помощи Петушка. Затем просит повторить тоже самое на своих лесенках. А помогать детям будет кошечка. Дети поют звукоряд в прямом и обратном порядке несколько раз.

     Игра «Ноты из волшебного мешочка».

   В мешочке у педагога лежат магниты-кружочки пяти цветов (зеленые, фиолетовые, желтые, желтые и  красные). Эти цвета соответствуют названиям четырех нот, которые дети изучили. На доске нарисован нотный стан. Педагог просит по очереди выйти каждого ребенка, достать из волшебного мешочка ноту и найти ей домик на нотном стане. Главная цель этой игры – знать, на каких линеечках располагаются ноты соль, фа, ми, ре, до. Прежде чем поставить ноту до на доску, педагог рисует дополнительную линеечку, и ребенок на ней располагает ноту до.

   Затем  педагог на столе раскладывает магниты, цвет которых соответствует звукоряду. Дети подходят, выбирают нужный магнит и выкладывают весь звукоряд на нотном стане в прямом и обратном порядке. В конце задания поют звукоряд хором.

Домашнее задание – повтор пройденного материала.

                                                 28 занятие.

                                           Итоговое занятие.

                                                       Тест.

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Карточки с картинками, соответствующие трем жанрам – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей», «Лесенка» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

    Работа в тетрадях.

                                                Задание 1. Ритмическое эхо.

   Вначале педагог предлагает отправиться в лес на прогулку. Там их встречает это. Педагог хлопает простые ритмические конструкции в ладоши, дети за ним повторяют.

   Затем задает индивидуальное задание каждому ребенку.

                                                 Задание 2. Ноты на нотном стане.

   Педагог на доске рисует нотный стан. Затем просит назвать ноты по порядку, начиная от ноты до. Он рисует шарики-ноты на нотном стане и закрашивает в нужный цвет (ноты от до до соль). Затем просит детей нарисовать в тетрадях то, что они видят на доске.

                                                   Задание 3. Пение.

   Педагог играет вступление песенки «Паровоз». Просит отгадать название песни. Затем дети исполняют песню хором без помощи педагога.

                                                   Задание 4. Определи жанр.

  Педагог играет три музыкальных произведения разного жанра. Дети слушают и определяют жанр прослушанного произведения. Ответы показываю при помощи карточек.

                                                  Задание 5. Минор и Мажор.

   Педагог играет в разном порядке отрывки из музыкальных произведений мажорного и минорного лада, просит определить, какой клоун поселился в музыку. Дети дают хоровой ответ.

В конце занятия педагог проверяет работы детей, выставляет оценки за четверть.

                                                    29 занятие.

   Тема: «Клавиатура. Клавиша – фа ».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Картонная клавиатура – по количеству детей.

  Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки.

«Музыкальное эхо» - педагог знакомит детей с новым упражнением. Педагог говорит, что он поет фразу, а дети должны повторить за ним, как эхо в лесу, мелодию.   

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Работа в тетрадях. Пение. Педагог просит открыть тетради. Давайте рассмотрим нотный стан и шарики-ноты.  Вы, наверно, заметили, что есть шарики-ноты, которые связаны между собой. Эти шарики-ноты обозначают короткие звуки. Мы их длительность говорим на слоги ти, ти. А шарики, которые не связаны – это длинные звуки. Мы их длительность говорим на слог та. Перед нами песенка, которая записана при помощи шариков-нот. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Послушайте, как звучит звук фа (педагог нажимает клавишу фа). Я сейчас спою песенку с названиями нот (исполняет). А теперь спойте эту песенку вы, пальчиком следите за длительностями нот на нотном стане. При пении завязанные между собой шарики поются коротко.

   Послушайте песенку со словами (педагог исполняет песенку). Куда идут дети с флажками и шарами (на праздник, на парад). Давайте выучим слова и споем песенку со словами. А теперь возьмем фиолетовый карандаш и закрасим все ноты-шарики на нотном стане.

   Дети, теперь посмотрите на нижнюю часть тетради. Вы видите нарисованные клавиши и шарик-ноту, который расположился на белой клавише рядом с тремя черными клавишами слева. Эта клавиша – фа. На ней нужно играть песенку «Мы идеи с флажками». Педагог раздает картонные клавиатуры, дети находят клавишу фа. Затем педагог на инструменте, а дети на клавиатуре играют выученную песенку.

   Педагог просит обратить внимание на шарики-ноты, которые расположились на одной линеечке. Просит назвать длительности нот на слоги та, ти. Дети хлопают ритм в ладоши, затем закрашивают шарики любым цветом.

Домашнее задание – стр. 38.

                                                     30 занятие.

  Тема: «Ритм. Ритмический рисунок».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Деревянные ложки – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки.

«Музыкальное эхо» - педагог поет фразу, а дети за ним повторяют.  

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Пение. Педагог поет песню «Ходит Ваня». Задает вопросы по содержанию песни. Затем разучивает слова и мелодию песни.

   Педагог предлагает исполнить песню с движениями. Дети выбирают Ваню. Он становиться в круг. На первый куплет дети идут по кругу в одну сторону, а Ваня в другу. На второй куплет Ваня выбирает себе друга. На третий куплет Ваня выводит друга в круг. Дети хлопают в ладоши,  а Ваня с другом импровизируют танцевальные движения. Затем выбранный друг превращается в Ваню и игра продолжается.

   Работа в тетрадях, игра  на деревянных ложках. Педагог просит посмотреть в тетради на шарики-ноты. Он говорит, что здесь записан ритм песенки «Ходит Ваня». Дети вначале называют длительности нот на слоги та, ти. Затем получают деревянные ложки и играют ритм под аккомпанемент педагога.

   Затем дети закрашивают шарики-ноты разноцветными карандашами.

Домашнее задание – стр. 39.

                                                     31 занятие.

 Тема: «Клавиатура. Клавиша – соль ».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Картонная клавиатура – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Музыкальное эхо» - педагог поет фразу, а дети за ним повторяют.  

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

  Работа в тетрадях. Пение. Педагог просит открыть тетради. Давайте рассмотрим нотный стан и шарики-ноты.  Вы, наверно, заметили, что есть шарики-ноты, которые связаны между собой. Эти шарики-ноты обозначают короткие звуки. Мы их длительность говорим на слоги ти, ти. А шарики, которые не связаны – это длинные звуки. Мы их длительность говорим на слог та. Перед нами песенка, которая записана при помощи шариков-нот. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Послушайте, как звучит звук соль (педагог нажимает клавишу соль). Я сейчас спою песенку с названиями нот (исполняет). А теперь спойте эту песенку  вы, пальчиком следите за длительностями нот на нотном стане. При пении завязанные между собой шарики-ноты поются коротко.

   Послушайте песенку со словами (педагог исполняет песенку). Кто такой пилот? Куда может лететь самолет?  (ответы детей). Давайте выучим слова и споем песенку со словами. А теперь возьмем зеленый карандаш  и закрасим все ноты-шарики на нотном стане.

   Дети, теперь посмотрите на нижнюю часть тетради. Вы видите нарисованные клавиши и шарик-ноту, который расположился на белой клавише рядом с тремя черными клавишами справа. Эта клавиша – соль. На ней нужно играть песенку «Смелый пилот». Педагог раздает картонные клавиатуры, дети находят клавишу соль. Затем педагог на инструменте, а дети на клавиатуре играют выученную песенку.

   Затем дети на клавиатурах, а педагог на инструменте играют и поют одновременно песенку «Мы идем с флажками» от клавиши фа.

  Домашнее задание – стр. 40.

                                                       32 занятие.

Тема: «Клавиатура. Клавиши – ми и ре».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Картонная клавиатура – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Музыкальное эхо» - педагог поет фразу, а дети за ним повторяют.  

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

  Работа в тетрадях. Пение. Педагог просит открыть тетради. Давайте рассмотрим нотный стан и шарики-ноты.  Вы, наверно, заметили, что шарики-ноты расположены на разных линеечках. Назовите ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Послушайте, как звучит звук ми (педагог нажимает клавишу ми) и звук ре (педагог нажимает клавишу ре). Я сейчас спою песенку с названиями нот (исполняет). А теперь спойте эту песенку  вы, пальчиком следите за длительностями нот на нотном стане. При пении завязанные между собой шарики-ноты поются коротко.

   Послушайте песенку со словами (педагог исполняет песенку). Давайте выучим слова и споем песенку со словами. А теперь возьмем желтый и оранжевый карандаши и закрасим все ноты-шарики на нотном стане. Шарик-нота ми желтая по цвету, а шарик-нота ре – оранжевая.

   Дети, теперь посмотрите на нижнюю часть тетради. Вы видите нарисованные клавиши и шарики-ноты, который расположился на белой клавише рядом с двумя черными клавишами справа. Эта клавиши – ми и ре. На них нужно играть песенку «Сорока». Педагог раздает картонные клавиатуры, дети находят клавиши ми и ре. Затем педагог на инструменте, а дети на клавиатуре играют выученную песенку.

Домашнее задание – стр. 41.

                                                         33 занятие.

 Тема: «Клавиатура. Клавиша – до ».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Картонная клавиатура – по количеству детей.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Музыкальное эхо» - педагог поет фразу, а дети за ним повторяют.  

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Работа в тетрадях. Пение. Педагог просит открыть тетради. Давайте рассмотрим нотный стан и шарики-ноты.  Вы, наверно, заметили, что шарики-ноты расположены на разных линеечках. Назовите ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь назовем длительности нот на слоги та, ти (дети выполняют задание). Послушайте, как звучит звук до (педагог нажимает клавишу до). С этого звука я будем начинать петь песенку. Я сейчас спою песенку с названиями нот (исполняет). А теперь спойте эту песенку  вы, пальчиком следите за длительностями нот на нотном стане. При пении завязанные между собой шарики-ноты поются коротко.

   Послушайте песенку со словами (педагог исполняет песенку). Давайте выучим слова и споем песенку со словами. А теперь цветные карандаши и закрасим все ноты-шарики на нотном стане. Вспомните, какая по цвету должна быть каждая нота на нотном стане.

   Дети, теперь посмотрите на нижнюю часть тетради. Вы видите нарисованные клавиши и шарики-ноты, который расположился на белых клавишах. Клавиша до находится рядом с двумя черными клавишами слева.  С нее нужно начать играть песенку «Лесенка». Педагог раздает картонные клавиатуры, дети находят клавиши до. Затем педагог на инструменте, а дети на клавиатуре играют выученную песенку.

   Игра «Сыграй на пианино».

Педагог по очереди вызывает детей к инструменту и просит сыграть понравившуюся песенку (ранее выученную). Педагог следит за правильной посадкой за инструментом, просит детей играть одним пальчиком, руку держать «домиком», пальчики не подгибать во внутрь.

Домашнее задание – стр. 43.

                                                          34 занятие.

   Тема: «Оркестр в классе».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Балалайка, скрипка (картонные) и барабан.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки.

«Музыкальное эхо» - педагог поет фразу, а дети за ним повторяют.  

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Пение. Педагог поет песню «Веселый музыкант». Задает вопросы по содержанию песни. Затем разучивает слова и мелодию песни.

   Педагог говорит, сто сейчас он выберет трех детей, которые будут петь эту песенку и играть на инструментах. Затем знакомит детей с барабаном, скрипкой и балалайкой, показывает способ извлечения звуков на каждом инструменте. Раздает выбранным детям инструменты. Дети поют песню и имитируют игру на инструментах (песня исполняется два раза, состав играющих на инструментах детей меняется).

   Работа в тетради. Педагог просит рассмотреть ритмический рисунок в тетради. Он говорит, что здесь записан ритм песенки «Веселый музыкант». Дети называют на слоги та, ти длительности нот. Затем педагог играет песню, а дети в ладоши хлопают ритм песни.

   В конце занятия педагог просит раскрасить шарики-ноты в разные цвета.

Домашнее задание – стр. 44.

                                                          35 занятие.

   Тема: «Оркестр в классе».

Наглядный и раздаточный материал: 

Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные лесенки и игрушки кошечек – по количеству детей.

Пособие «Музыкальные часы».

Детские музыкальные инструменты – по количеству детей.

Балалайка, скрипка (картонные) и барабан.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

«Звукоряд» - дети получают картонные лесенки с семью ступеньками и игрушку кошечки. Они поют упражнение с названиями ступеней звукоряда, а движение мелодии показывают на лесенке при помощи кошечки. 

«Музыкальное эхо» - педагог поет фразу, а дети за ним повторяют.  

«Три жанра» - педагог играет музыкальные произведения разных жанров в любой последовательности, дети слушают и на «Музыкальных часах» стрелкой показывают картинку, которая соответствует жанру прослушанного произведения.

«Мажор и Минор» - педагог играет трезвучия в развернутом виде, дети слушают и определяют, какой клоун поет – Минор или Мажор.

   Пение. Педагог играет вступление песни «Веселый музыкант». Просит отгадать название песни. Затем дети повторяют слова песни и поют ее хором. После того, как дети исполнили песню хором, педагог просит инсценировать песенку. Выбирает трех детей, раздает инструменты. Дети исполняют песню, имитируя игру на инструментах (песня исполняется два раза с измененным составом детей).

   Оркестр. Педагог раздает детям детские музыкальные инструменты. Дети импровизируют на инструментах под аккомпанемент  педагога.

Домашнее задание – повтор пройденного материала.

                                                      36 занятие.

                                                Итоговое занятие.

                                                           Тест.

Наглядный и раздаточный материал: 

 Рабочие тетради  и цветные карандаши – по количеству детей.

 Балалайка, скрипка (картонные) и барабан.

   Упражнения на развитие певческого голоса и музыкального слуха. Дети поют приветствие.  «Андрей-воробей», «Лесенка» - поют хором. Мелодия транспонируется на 1,5 – 2 тона вверх и вниз.

    Работа в тетрадях.

                                                                       Задание 1. Ритмический рисунок.

   Педагог просит положить перед собой два карандаша – красного и синего цвета. Затем в тетради просит закрасить большие шарики-ноты –  синим цветом, а маленькие – красным.  Затем дети проговаривают длительности  на слоги та, ти, хлопают ритм в ладоши.

                                                                      Задание 2. Сыграй на пианино.

   Педагог вызывает детей по очереди к инструменту. Дети играют ранее выученную песенку на пианино.

                                                                       Задание 3. Пение.

   Педагог играет вступление песни «Холит Ваня». Дети называют песню и поют ее с инсценировкой.

                                                                    Задание 4. Оркестр.

   Инсценируется песня «Веселый музыкант». Педагог выбирает трех детей, которые будут имитировать игру на инструментах. Дети исполняют песню, а педагог аккомпанирует им.  (Песня исполняется 2-3 раза).

В конце занятия педагог подводит итоги, выставляет оценки.

                             Разработки занятий по сольфеджио

                                                    2 год обучения

                                                      От автора.

    Это пособие предлагается в помощь преподавателям, которые занимаются в стенах школ искусств и музыкальных школ с детьми дошкольного возраста.

   Цель музыкально-эстетического и творческого воспитания – как можно раньше приобщить детей к музыке, сформировать у них эмоциональную отзывчивость на доброе и прекрасное в окружающей их жизни и отрицательное отношение к злу, несправедливости.

   Но чтобы музыка могла выполнять свою воспитательную функцию, она должна быть воспринята и прочувствована ребенком. Дети знакомятся с миром музыки, ее характером, настроением, с музыкальными образами, контрастными или сходными построениями, вокально-изобразительными средствами.

   В этом пособии вы найдете занимательные тексты, игры, упражнения, которые помогут приобщить детей к миру музыки. Весь материал рассчитан на одноразовое посещение занятий в неделю и распределен по темам. Но, не стоит забывать, что занятие с детьми – процесс творческий и индивидуальный.

                                                     Тематический план.

Звуки. Ноты. Четверти и восьмые.

Четвертные и восьмые длительности.

Скрипичный ключ.

Скрипичный ключ. Названия и запись звуков.  Ноты – фа и соль.

Названия и запись звуков.  Ноты – фа и соль.

Названия и запись звуков.  Ноты – ми и ре.

Названия и запись звуков.  Нота – до.

Итоговое занятие.

Времена года в музыке (по пьесам П. И. Чайковского из цикла «Времена года»).

Названия и запись звуков.  Нота – ля.

Названия и запись звуков.  Нота – си.

Названия и запись звуков.  Ноты – до первой и до второй октавы.

Звукоряд.

Клавиатура. Нисходящее движение мелодии.

Клавиатура. Восходящее движение мелодии.

Итоговое занятие.

Паузы. Восьмая пауза.

Пауза. Четвертная пауза.

Песня. Куплет, запев и припев.

Доля. Сильная доля. Пульс.

Сильная доля. Такт.

Сильная доля. Такт и тактовая черта.

Двухдольный размер.

Двухдольный размер.

Трехдольный размер.

Трехдольный размер.

Фраза.

Итоговое занятие.

Диез.

Диез.

Бемоль.

Бемоль.

Половинная длительность.

Басовый ключ. Ноты малой октавы.

«Хитрые» ноты.

Итоговое занятие.

                                                         1 занятие.

  Тема: «Звуки. Ноты. Четверти и восьмые».

Раздаточный и наглядный материал:

Аудиозапись пьесы Вивальди «Осень» из цикла «Времена года».

Портрет композитора.

Осенний пейзаж.

Нотный стан с нотами – на доске.

Большой и маленький кружочки.

Рабочая тетрадь и цветные карандаши – по количеству детей.

   Слушание пьесы «Осень» композитора Вивальди из цикла «Времена года». Под звуки пьесы дети входят в класс. Рассаживаются за парты, продолжая слушать пьесу. После прослушивания педагог приветствует детей и начинает беседу: «Вы сейчас слушали музыку великого композитора Вивальди ( показывает портрет композитора).  Любимым инструментом этого композитора является скрипка.  Даже на портрете он изображен с этим инструментом. Вивальди так же любил сочинять музыку и для оркестра. Сейчас вы прослушали пьесу «Осень» из цикла «Времена года».  Нежные звуки скрипки рождают перед нами образ осеннего леса, вот как на этом рисунке.  Светит яркое солнце, отражаясь на листве и траве. Воздух чистый, легкий  и прозрачный. Хочется бродить по этому лесу часами и наслаждаться красотой осенней природы».

   Новый материал.

Вопрос :

- Что издают инструменты в оркестре, когда мы слушаем музыку?

Ответ:

- Звуки.

   Мы с вами знаем, что звуки бывают разной длинны. Длинные звуки мы обозначали большим шариком или кружочком, а короткий звук обозначали маленьким шариком или кружочком ( показывает детям большой и маленький кружочки).

   С сегодняшнего занятия мы будем совсем по - другому изображать длинные и короткие звуки. Вот посмотрите на доску. Вы видите пять длинных линеечек. Это – нотный стан. На нем написан скрипичный ключ – главный распорядитель музыки. А это – ноты. Нота – записанный звук. Она состоит из кружочка и штиля, который пишется в виде прямой палочки с правой стороны. Длинный звук записывается нотой, которая называется четвертная нота. Она пишется вот так (пишет на доске). Короткий звук записывается нотой, которая называется восьмая нота. Она пишется вот так (показывает на доске).

   Работа в тетрадях. Дети открывают рабочие тетради. Педагог просит написать несколько нот четвертных и восьмых на линеечках. Это задание дети продолжат выполнять дома.

   Пение. Педагог просит прослушать русскую народную прибаутку «Дроздок». После пения он спрашивает у детей, как двигалась мелодия в этой песенке. Мелодия стояла на месте, значит, вся мелодия этой песенки построена на одном звуке. В тетрадях вы найдете эту песенку, записанную при помощи нот.  Дети пропевают длительности нот на слоги та, ти ,затем поют песенку со словами. Такая же работа проводится и с прибауткой «Барашеньки».

   Закрепление материала. Педагог предлагает посмотреть телепередачу «Поющая Фа – Соль», в которой речь пойдет про четвертные и восьмые ноты. Сидеть нужно тихо, не разговаривать во время передачи и не вставать с места. После просмотра проводится небольшая беседа по содержанию.

   Итог занятия. Мы слышим звуки. Их можно записать при помощи нот. Звуки бывают разной длины. Длинные звуки записываются четвертными длительностями, а короткие – восьмыми длительностями нот.

Домашнее задание – стр. 4.

                                                       2 занятие.

   Тема: «Четвертные и восьмые длительности».

Раздаточный и наглядный материал:

Портрет композитора Вивальди.

Белый лист бумаги с двумя линеечками и простой карандаш – по количеству детей.

Рабочая тетрадь  и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Осень» Вивальди из цикла «Времена года»

Картонная лесенка и игрушка кошечки – по количеству детей.

  Слушание пьесы «Осень» композитора Вивальди из цикла «Времена года». Под звуки пьесы дети входят в класс. Рассаживаются за парты, продолжая слушать пьесу. После прослушивания педагог приветствует детей и просит назвать композитора и пьесу, которую только что прослушали. Затем дети рассказывают, что они себе представляют, когда слушают эту пьесу.

   Проверка домашнего задания. На доске написан нотный стан, скрипичный ключ и ноты разной длины. Педагог просит назвать длительности нот. Затем дети открывают тетради и показывают, как они справились с выполнением домашнего задания.

   Самостоятельная письменная работа. Дети получают листок бумаги с двумя линеечками и простой карандаш. На одной линеечка дети самостоятельно пишут четвертные ноты, на другой линеечке – восьмые длительности нот. За выполнение этого задания дети в конце занятия получают оценки.

   Пение. Педагог играет отрывок песенки «Дроздок». Дети отгадывают песенку, повторяют слова, а затем поют ее со словами от заданного звука, а кошечка в руках у ребенка на лесенке выстукивает лапками ритмический рисунок песенки. Такая же работа проводится и с песенкой «Барашеньки».

   Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетрадь на странице, где нарисован пейзаж. Дети должны  раскрасить пейзаж так, чтобы он стал осенним. Ученики должны продумать, какие цвета они будут использовать при закрашивании данного рисунка. В качестве фона звучит пьеса «Осень» композитора Вивальди.

   Итог занятия. Звуки бывают разной длины. Длинный звук обозначается четвертной нотой, а короткий звук – восьмой нотой.

Домашнее задание – повтор пройденного материала.

                                                             3 занятие.

Тема: «Скрипичный ключ».

Раздаточный и наглядный материал:

Петушок и музыкальная лесенка.

Лесенка и игрушка кошечки – по количеству детей.

Скрипичный ключ и нотный стан – на доске.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Пение. Дети поют приветствие: «Здравствуйте, ребята».

«Дроздок» - поют со словами от звука соль, а ритмический рисунок песенки хлопают в ладоши.

«Барашеньки» - поют со словами от звука фа, а ритмический рисунок хлопают в ладоши.

«Сорока» - педагог поет знакомую песенку. На музыкальной лесенке при помощи Петушка показывает движение мелодии. Дети уточняют, что вся песенка построена на двух  звуках. Петушок в конце каждой части песенки опускается на одну ступеньку вниз. Дети получают лесенки и игрушки кошечек. При помощи кошечки они показывают движение мелодии на лесенке, исполняя песенку со словами.

   Новый материал. Педагог просит посмотреть на доску. Дети должны назвать ключ, который записан на доске. Педагог уточняет, что до сих пор мы с вами еще ни разу не писали скрипичный ключ. Писать скрипичный ключ нужно последовательно: вначале на второй линеечке ставится маленькая точка – это начало, затем рисуется маленькая дуга, дуга переходит в улитку, у улитки появляется лебединая шея, опускается прямая палочка вниз и немного загибается вверх. Вот и готов скрипичный ключ. Педагог несколько раз последовательно рисует ключ на доске. Затем дети рисуют ключ в воздухе 3-4 раза.

   Педагог раздает нотный листок и простой карандаш каждому ребенку. Дети учатся писать скрипичный ключ на нотном стане, правильно выполняя последовательность.

      Итог занятия. Скрипичный ключ – главный распорядитель в музыке.

Домашнее задание: закончить писать скрипичный ключ на нотном листе бумаги.

                                                      4 занятие.

  Тема: «Скрипичный ключ. Названия звуков. Ноты фа и соль».

   Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь и простой карандаш – по количеству детей.

Нотный стан и скрипичный ключ – на доске.

Аудиозапись пьес «Слоны», «Курицы и петух», «Персонаж с длинными ушами» из цикла пьес «Карнавал животных» Сен-Санса.

Рисунки животных: слоны, курицы и петух, осёл.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Дети поют приветствие: «Здравствуйте, ребята».

«Дроздок» - поют со словами от звука соль без музыкального сопровождения.

«Барашеньки» - поют со словами от звука фа без музыкального сопровождения.

   Закрепление пройденного материала. Вначале дети в воздухе рисуют скрипичный ключ 3-4 раза, затем несколько учеников у доски пишут скрипичный ключ на нотном стане. Педагог уточняет, с какой линеечки берет свое начало скрипичный ключ.

   Новый материал. Педагог на доске пишет ноту соль. Он говорит, что только нота соль имеет право писаться на второй линеечке. Эта линеечка – ее дом. А вот между первой и второй линеечками живет нота фа. В свой домик она пускает только нотки фа. Другие ноты не могут жить между этими линеечками. Затем на доске пишет ноты соль и фа в разной последовательности, дети отгадывают их названия.

   Работа в тетрадях. Пение. Педагог играет небольшой отрывок песенки «Сорока». Дети отгадывают название песенки и поют ее со словами от звука соль. Затем педагог просит посмотреть в тетрадь. Там эта песенка записана при помощи нот. Он еще раз напоминает, что нота, которая пишется на второй линеечке, называется – соль. Нота, которая пишется между первой и второй линеечками, называется – фа. Дети берут простые карандаши и закрашивают ноты песенки «Сорока», называя каждую из них. Затем поют песенку с названиями нот, водя пальчиком по нотному тексту. Самый активный ребенок поет песенку по нотам самостоятельно.

   Слушание. Педагог говорит, что они сегодня познакомятся с композитором, который очень любил писать музыку для детей. Это композитор – Сен-Санс. Он написал несколько пьес, объединив их в одно название «Карнавал животных». Педагог просит перечислить животных, которых знают дети. Затем показывает картинки с животными. Он говорит, что дети будут по очереди слушать каждую пьесу и самостоятельно подбирать к каждой пьесе рисунок животного. После слушания педагог уточняет, почему ребенок выбрал данный рисунок к прослушанной пьесе.

   Итог занятия. Нота соль пишется на второй линеечке, а нота фа между первой и второй.

Домашнее задание – стр. 5.

                                                          5 занятие.

   Тема: «Названия и запись звуков. Ноты – фа и соль».

   Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь и простой карандаш – по количеству детей.

Петушок и музыкальная лесенка.

  Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Пение. Дети поют приветствие: «Здравствуйте, ребята».

«Дроздок» - поют со словами от звука соль, простукивая ритмический рисунок кончиком карандаша по столу.

«Барашеньки» - поют со словами от звука фа, простукивая ритмический рисунок кончиком карандаша по столу.

«Сорока» - исполнение песенки со словами без музыкального сопровождения.

   Работа в тетрадях. Педагог просит послушать новую песенку «Горелки». При помощи Петушка и музыкальной лесенки дети определяют движение мелодии. Ученики должны отметить, что Петушок в конце каждой части песенки опускается на одну ступеньку вниз. Значит, песенка построена на двух соседних звуках.

   Педагог просит открыть тетради. Там записана песенка «Горелки» нотами. Дети определяют названия нот. Затем простым карандашом закрашивают ноты, называя каждую из них. Вначале песенка исполняется с названиями нот, а потом со словами.

   Итог занятия. Нота соль пишется на второй линеечке, а нота фа между первой и второй.

Домашнее задание – стр. 6.

                                                        6 занятие.

     Тема: «Названия и запись звуков. Ноты – ми и ре».

   Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь и простой карандаш – по количеству детей.

Нотный стан и скрипичный ключ – на доске.

Петушок и музыкальная лесенка.

  Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Пение.  Дети поют приветствие: «Здравствуйте, ребята».

«Звукоряд» - дети вспоминают названия нот. Петушок на музыкальной лесенке показывает направление движения мелодии этого упражнения. Ученики разучивают ее.

«Горелки» - дети поют эту песенку вначале с музыкальным сопровождением, а затем без него. Учитель дает установку, что петь нужно тихо, слушая друг друга.

   Новый материал. Мы продолжим изучение нот. Сегодня мы познакомимся еще с двумя нотами, которые живут по – соседству. Это ноты – ми и ре. На нотном стане нота ми живет на первой линеечке. На этой линеечке могут жить только ноты ми (педагог пишет на нотном стане ноту ми). А под первой линеечкой расположилась нота ре. Только нотки ре могут жить под первой линеечкой (педагог пишет на нотном стане ноту ре).

   Затем на нотном стане педагог в разной последовательности пишет ноты ми и ре, а дети отгадывают названия нот.

   Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетради. Дети в песенке «Сорока» простым карандашом закрашивают ноты, называя каждую из них. Затем поют ее с названиями нот. Педагог уточняет, что в этом случае песенка звучит ниже, потому что звук ми звучит ниже звука соль. И на нотном стане нота ми расположена ниже ноты соль.

    Педагог говорит, что мы уже знакомы с песенкой «Горелки». Она была записана в тетради нотками соль и фа. Эту песенку можно записать от другой ноты. Сейчас мы запишем первую фразу от ноты ми. Ученики должны вспомнить, на какой линеечке пишется нота ми. Затем нужно заменить каждую ноту соль нотой ми, а нотку фа заменит ноткой ре. Нужно помнить еще и  про длительности нот. Четвертная нота должна остаться четвертной, а восьмая нота – восьмой.

   Итог занятия. Нота ми пишется на первой линеечке, а нота ре – под первой линеечкой.

                                                         7 занятие.

       Тема: «Названия и запись звуков. Нота – до».

  Раздаточный и наглядный материал:

Нотный стан и скрипичный ключ – на доске.

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Лесенка и игрушка кошечки – по количеству детей.

Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха.  Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

«Звукоряд» - дети поют звукоряд, а движение мелодии показывают на музыкальной лесенке. Игрушка кошечки поступенно поднимается вверх, и так же поступенно спускается вниз.

   Новый материал. Педагог на доске пишет ноту до. Он отмечает, что для ноты до не нашлось места на нотном стане. Поэтому у этой ноты есть своя дополнительная линеечка-скамеечка. Она пишется чуть ниже нотного стана.

   Работа в тетрадях. Педагог просит вспомнить песенку «Дроздок». Затем педагог на доске, а дети в тетрадях на нотном стане записывают первую фразу этой песенки от ноты до. Педагог напоминает, что в начале нотного стана всегда пишется скрипичный ключ. Дети в воздухе несколько раз рисуют скрипичный ключ, а затем в тетради.

   Слушание и пение. Педагог поет детям «Вечернюю песенку». Дети внимательно слушают, затем отвечают на вопросы педагога по содержанию песенки. Педагог спрашивает, а когда можно петь эту песенку? (Вечером, когда ложишься спать.) значит, эту песенку можно назвать колыбельной.

   Вначале дети на слог – ля разучивают мелодию этой песенки. Затем учат слова первого куплета и поют песенку со словами.

   Рисование. Дети получают цветные карандаши и закрашивают рисунок в тетради.

   Итог занятия. Для ноты до не хватило место на нотном стане, поэтому у ноты до есть своя дополнительная линеечка-скамеечка.

                                                        8 занятие.

                                                 Итоговое  занятие.

                                                            Тест.

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Нотный стан – на доске.

Рисунок к «Вечерней песенке».

Набор детских музыкальных инструментов:  металлофон, ксилофон, бубен, треугольник, деревянные ложки, маракас.

Ширма.

Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

«Звукоряд» - дети самостоятельно поют звукоряд под музыкальное сопровождение педагога.

   Работа в тетрадях.

                                                               Задание 1.

                                                  Ритмический рисунок.

   Дети слушают ритмический рисунок. Определяют длительности нот. Хлопают ритм в ладоши на слоги -та,- ти. Затем педагог на доске, а дети в тетрадях записывают прослушанный ритмический рисунок, заменяя звуки разной длины на ноты.

                                                               Задание 2.

                                                   Диктант «Звукоряд».

   В начале нотного стана дети пишут скрипичный ключ. Затем педагог называет подряд звуки звукоряда, а дети записывают их на нотном стане, заменяя нотами. Педагог уточняет у детей, что у них получилось? (Звукоряд).

                                                                Задание 3.

                             Слушание по теме «Три основных жанра в музыке».

   Педагог поочередно играет три пьесы: «Марш», «Польку», «Вечернюю песенку». Дети определяют жанр каждого музыкального произведения. Затем рассматривают рисунки в тетради и подбираю нужный к каждому произведению.

   Педагог играет одно музыкальное произведение и просит самостоятельно определить жанр и поставить галочку под рисунок, который соответствует данному произведению.

                                                                Задание 4.

                                          Пение. «Вечерняя песенка».

   Педагог показывает рисунок, спрашивает, что делают герои этого рисунка? (Они спят). Педагог просит самостоятельно исполнить «Вечернюю песенку», чтобы героям этого рисунка крепче спалось.

   Дети исполняют песенку под аккомпанемент педагога.

                                                               Задание 5.

                                          Игра: «Какой инструмент звучал?»

   У педагога на столе лежат музыкальные инструменты. Он по очереди играет на каждом музыкальном инструменте, просит детей назвать его. Затем за ширмой играет по очереди на трех инструментах, а дети в тетрадях находят рисунок этого инструмента и под ним рисуют галочку.

   Итог занятия. Педагог выставляет оценку за тест, а дети раскрашивают рисунки в тетрадях.

                                                           9 занятие.

                                      Тема: «Времена года в музыке».

                (По пьесам П. И. Чайковского из цикла «Времена года.)

Раздаточный и наглядный материал:

Белый лист бумаги, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Портрет композитора П. И. Чайковского.

Видеозапись мультфильма «Времена года» по мотивам одноименного альбома композитора П. И. Чайковского.

Оборудование для просмотра мультфильма «Времена года»  (по музыке П. И. Чайковского).

  Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   Беседа. Дети, мы уже были с вами знакомы с музыкой великого русского композитора П. И. Чайковского. (Показывает портрет композитора). Скажите, как называется его музыкальный альбом? («Времена года».) Как называются пьесы из этого альбома? ( Они называются по месяцам).

   Сегодня мы посмотрим мультфильм, в котором вместо слов звучит музыка. Она передает настроение, рисует картины природы. Вы должны внимательно слушать и смотреть.

   Просмотр мультфильма «Времена года». Педагог просит сесть поудобней и приготовиться внимательно слушать и смотреть. После просмотра педагог задает вопросы:

 - Про что был мультфильм?

 - Была ли вам знакома музыка?

 - Как называются пьесы из музыкального альбома, которые звучали в мультфильме?

 - Чем понравился вам мультфильм?

   Рисование. Педагог раздает белые листы бумаги и просит нарисовать свой осенний пейзаж. Рисунок должен быть ярким, красочным. Вначале нужно подумать, что вы хотите нарисовать, затем выбираете цвета и аккуратно наносить на бумагу придуманный сюжет.

   В конце занятия педагог из детских работ организует выставку. Дети любуются своими рисунками, выбирают самый красивый.

                                                      10 занятие.

   Тема: «Названия и запись звуков. Нота –  ля».

Раздаточный и наглядный материал:

Нотный стан и скрипичный ключ – на доске.

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Лебедь» Сен-Санса из цикла «Карнавал животных».

Лесенка и игрушка кошечки – по количеству детей.

Цветной нотный текст упражнения «Лепешки».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог знакомит детей с новым упражнением. Он поет фразу – дети повторяют за ним, как эхо в лесу повторяет слова, сказанные человеком.

   «Звукоряд» - исполняют с показом движения мелодии на музыкальной лесенке.

   «Мажор и минор». Педагог вспоминает с детьми о том, что в музыке живут два клоуна, которые и определяют настроение музыки. Веселого клоуна зовут – Мажор, а грустного – Минор. Сейчас будут звучать трезвучия  - это три звука, взятых вместе, а вы должны определить, какой клоун поселился в каждом трезвучии. Педагог играет в разном порядке мажорные и минорные трезвучия, а дети самостоятельно определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

     Новый материал. Педагог напоминает, что дети продолжают знакомиться с нотами. Сегодня они познакомятся с нотой, которая живет между второй и третей линеечками. Это – очень веселая нота, она никогда не грустит и всегда что-то напевает. И зовут эту ноту – нотой ля  (педагог несколько раз пишет ноту на доске, каждый раз уточняя у детей ее расположение на нотном стане).

   Работа в тетрадях. Педагог поет новую песенку «Лепешки» и просит детей рассказать, о чем она. Затем спрашивает, кто мог петь эту песенку (мама, бабушка, повар). Педагог просит открыть тетради. Там эта песенка записана нотами. Дети берут простые карандаши и закрашивают вначале все ноты ля, затем ноты  соль.

   Пение. Дети поют украинскую прибаутку «Лепешки» с названиями нот. Затем разучивают слова и поют прибаутку со словами.

   Слушание.  Дети, мы продолжаем слушать пьесы композитора Сен-Санса из его цикла «Карнавал животных». Есть на свете птица, которая по верности не может сравниться ни с одной другой птицей. Эта птица – лебедь. Лебеди выбирают себе пару на всю жизнь и не расстаются с ней. Про лебединую верность слагают легенды, сочиняют песни. Лебедь – очень красивая, грациозная птица. Сейчас вы послушаете пьесу, где композитор изобразит эту птицу с помощью звуков. Вы внимательно послушайте эту пьесу и представьте себе, как выглядит эта птица и что, по-вашему, она делает.

   После прослушивания дети делятся своими впечатлениями и рассказывают, каких птиц они себе представили.

   Итог занятия. Нота ля пишется между второй и третей линеечками.

Домашнее задание – стр. 13.

                                                 11 занятие.

 Тема: «Названия и запись звуков. Нота – си».

Раздаточный и наглядный материал:

Лесенка и игрушка кошечки – по количеству детей.

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Аквариум» Сен-Санса из цикла «Карнавал животных».

Две нотные строки – на доске.

Белый лист бумаги для рисования – по количеству детей.

 Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

    «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним.

    «Звукоряд» - исполняют с показом движения мелодии на музыкальной лесенке.

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с понятием интервал. Интервал – это расстояние между двумя звуками. Интервалы живут в музыкальном зоопарке. У каждого интервала есть название. Сегодня мы познакомимся с ежиками. Их зовут – Малая Секунда и Большая Секунда.  Ежики очень колючие. Самый колючий – Малая Секунда, потому что  у него маленькие и очень острые иголки (педагог играет интервалы, дети слушают и определяют, что звучит).

   Проверка домашнего задания. Пение. Педагог играет отрывок украинской народной прибаутки.  Дети отгадывают ее название и поют со словами под аккомпанемент педагога.

   Новый материал. Педагог на нотном стане пишет ноту на третьей линеечке.  Он говорит, что эту ноту зовут нота си. Она находится в верхней части нотного стана, как будто на небе синем. И именно поэтому ее так и назвали – си. Он обращает внимание на то, что штиль у этой ноты записывается по-другому: он располагается с левой стороны и пишется вниз. Педагог несколько раз на нотном стане пишет ноту си, каждый раз уточняя ее место расположения на нотном стане.

   Работа в тетрадях. Педагог на доске, а дети в тетрадях записывают прибаутку «Лепешки» от ноты ля. Педагог уточняет, что у ноты си штиль пишется с левой стороны и  вниз.  Педагог делит песенку на маленькие части (фразы) при помощи черты для того, чтобы детям было проще  следить за правильным написанием нотного текста. Прибаутка записывается медленно, по частям (фразам). Записанную прибаутку дети поют с названием нот, а затем со словами. Педагог спрашивает, что изменилось в прибаутке? Дети должны отметить, что слова остались без изменения, а изменилась высота звука.

Прибаутка звучит чуть выше, потому что изменилась высота звука.

   Слушание. Педагог просит представить себе аквариум. Дети должны рассказать, какие рыбки живут у них в аквариуме. Выслушав рассказы, педагог предлагает послушать пьесу композитора  Сен-Санса «Аквариум».  Дети должны внимательно прослушать пьесу и рассказать, каких рыбок изобразил звуками композитор, каких рыбок он поселил у себя в аквариуме.

   После прослушивания пьесы, педагог выслушивает рассказы детей. Он отмечает переливы звуков в пьесе, которые похожи на яркое свечение золотых рыбок.

   Рисование. Дети получают белые листы бумаги и, по просьбе учителя, рисуют аквариум с золотыми рыбками. В конце занятия педагог делает выставку из детских работ.

   Итог занятия.  Нота си пишется на третьей линеечке.

Домашнее задание – стр. 14.

                                                     12 занятие.

 Тема: «Названия и запись звуков. Ноты до первой и второй октавы».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Нотный стан и скрипичный ключ – на доске.

Цветной нотный текст упражнение «Считалочка».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог просит вспомнить жителей музыкального зоопарка, назвать их имена. Затем педагог играет интервалы – большую и малую секунды в разном порядка, дети отгадывают.

   Проверка домашнего задания. Пение. Педагог играет отрывок украинской народной прибаутки.  Дети отгадывают ее название и поют со словами под аккомпанемент педагога от звука ля.

   Новый материал. Вы уже познакомились с названиями звуков: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.  Это – звуки первой октавы. После звука си появляется снова звук до. Но он уже относится ко второй октаве. Сейчас я напишу ноты на доске, а вы их назовите (педагог на нотном стане по порядку пишет ноты первой октавы, а дети называют их). Посмотрите внимательно, как пишется нота до второй октавы.  Штиль у этой ноты тоже находится слева и пишется вниз.

   Работа в тетрадях.  Дети открывают тетради.  Педагог знакомит детей с украинской песенкой «Считалочка». Он просит назвать ноты, которыми записана эта песенка. Затем дети берут простые карандаши и закрашивают ноты.

   Педагог настраивает детей на звук фа.  Затем дети поют упражнение с названиями нот. Педагог знакомит с текстом.  Объясняет значения слов – петрушка, лебеда.  Дети учат слова, поют упражнение со  словами при помощи педагога.

    Рисование. Педагог просит рассмотреть рисунок к упражнению «Считалочка». Уточняет, кто на рисунке изображен? Затем дети раскрашивают рисунок цветными карандашами.

   Итог занятия.  После звука си появляется снова звук до. Но он уже относится ко второй октаве.

Домашнее задание – стр. 16.

                                                   13 занятие.

  Тема: «Звукоряд».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Петушок и его музыкальная лесенка.

Мышонок (пальчиковый театр).

Белые листочки (15х15) – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с новым интервалом. Педагог говорит, что в музыкальном зоопарке поселились новые жители. Это – собачки. Их зовут – Малая Терция и Большая Терция. Малая терция – это грустная собачка, и поет она грустно. Вот послушайте (педагог играет интервал).

   А вот Большая Терция – веселая собачка. Она и поет радостно. Вот послушайте (педагог играет интервал).

А теперь попробуйте отгадать, какая собачка поет? (педагог играет в разном порядке интервалы – большая и малая терции – дети отгадывают их название).

   Проверка домашнего задания. Пение. Педагог играет отрывок украинской народной песенки «Считалочка».  Дети отгадывают ее название и поют со словами под аккомпанемент педагога. Педагог просит определить, куда движется мелодия этой песенки (сверху вниз). Как движется мелодия  - поступенно или скачками (поступенно). Педагог просит самостоятельно исполнить песенку 2 – 3 детям у доски.

   Новый материал. Педагог говорит, что к нам на занятие пришел Петушок со своей музыкальной лесенкой. Петушок может на лесенке показать, куда движется мелодия песенки. Мне кажется, что кто-то шуршит? (Появляется мышонок из пальчикового материала).

 - Здравствуй, Петушок! Ты знаешь, я был в детском саду, сидел в норке под полом и слышал, как дети учились считать. Вот послушай: «Раз ступенька, два ступенька, три ступенька… Ой, ошибся кажется. Я начну сначала: «Раз, два, три, четыре, пять…что-то опять не получается.

 - Постой, Мышонок. Я сейчас тебя своему счету научу, музыкальному. (Петушок шагает по ступенькам и поет).

 - До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

 - Ух, ты, вот это счет! Какой веселый музыкальный счет у тебя, Петушок. А теперь можно я попробую:

- До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

 - Молодец, Мышонок, ни разу не ошибся. А ты знаешь, что такая музыкальная лесенка с необычным счетом называется – звукоряд. Вот послушай стишок: «Выстроились звуки в ряд, получился – звукоряд!»

- Спасибо, Петушок. Теперь я знаю, что такое звукоряд и буду его с удовольствием петь.

   А вы, ребята, хотите так же, как Мышонок, выучить звукоряд? Тогда возьмите музыкальные лесенки и поставьте обезьянок перед самой нижней ступенькой. Вы будете петь названия ступенек, а я вам буду играть звуки, которые им соответствуют. (Дети поют звукоряд).

   Вопросы на закрепление материала:

 - Что мы с вами пели?

 - Что такое – звукоряд?

Ответить на этот вопрос поможет стишок. Давайте его выучим, это и будет ответом на вопрос – что такое звукоряд.

   Игра: «Придумаем нотам имена». Педагог просит придумать слова, где встречаются названия нот. Например: дом – нота до, речка – нота ре, мишка – нота ми, фары – нота фа, соль (приправа для еды) – нота соль, лягушка – нота ля, сирень – нота си. Педагог раздает листочки и каждого ребенка просит нарисовать то название ноты, которое он придумал. Собрав полученную цепочку из карточек, дети поют звукоряд.

   Итог занятия. Выстроились звуки в ряд, получился – звукоряд.

Домашнее задание – закрепить названия звуков в звукоряде.

                                                         14 занятие.

    Тема: «Клавиатура. Нисходящее движение мелодии».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные клавиши – по количеству детей.

Цветные нотные тексты упражнений «Василек», «Лошадка».

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - дети получают карточки с большим и маленьким ежиками и собачками. Педагог играет в разном порядке интервалы – большая и малая секунды, большая и малая терции, дети ответы показывают с помощью карточек.

   Новый материал. Педагог читает стихотворение:

           Рояль.

У рояля много клавиш!

Ты их все звучать заставишь.

В крайних слева бас гудит,

Будто он всегда сердит.

В крайних справа звук высок,

Будто птичий голосок.

В средних клавишах как раз

Тот же голос, что у нас.

                                   (Н. Кончаловская)

   Дети, давайте рассмотрим клавиатуру.  Она состоит из двух рядов клавиш – черных и белых. Белые клавиши расположены друг за другом.  А черные расположены по парам – две клавиши, три клавиши, две клавиши и т.д. (педагог раздает детям картонные клавиши, дети рассматривают их, находят клавишу до).

Давайте сыграем на клавиатуре звукоряд (педагог играет на фортепиано, а дети пальчиками ударяют по картонным клавишам).

 Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетради. Он знакомит детей с песенкой «Василек». Дети называют ноты, которыми записана песенка. Затем берут постой карандаш и закрашивают ноты, называя их про себя. Педагог разучивает слова песенки, дети поют песню со словами при помощи педагога.

   Педагог поет еще одну песенку «Лошадка». Дети называют ноты, которыми записана песенка. Затем берут простые карандаши и закрашивают их. Педагог разучивает с детьми слова песенки. Дети поют песенку со словами при помощи педагога.  

   Рисование. Педагог просит рассмотреть рисунок к песенке «Лошадка». Дети берут цветные карандаши и закрашивают рисунок.

   Итог занятия. У рояля – клавиши.

Домашнее задание – стр. 18.

                                                           15 занятие.

  Тема: «Клавиатура. Восходящее движение мелодии».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Картонные клавиши – по количеству детей.

Цветные нотные тексты упражнений «Василек», «Лошадка».

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха  – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с еще одним жителем музыкального зоопарка. Это – Черепаха. Ее зовут Кварта. Она очень медленно движется, поэтому всегда опаздывает. Ее жители музыкального зоопарка зовут: «Кварта, ну где ты? Скоро ты придешь? А Кварта всегда отвечает: «Уже иду! Сейчас приду!»  Этот призыв и слышен в ее песенке. Вот послушайте (педагог играет интервал). А теперь отгадайте, какой интервал звучит? (Педагог в разном порядке играет знакомые интервалы, дети отгадывают их).

   Повтор пройденного материала. Педагог раздает картонные клавиатуры. Просит найти клавишу до. Затем дети поют и играют на клавиатурах, а педагог играет на инструменте упражнение «Звукоряд».

   Работа в тетрадях. Педагог просит открыть тетради. Он знакомит детей с песенкой «Я гуляю». Дети называют ноты, которыми записана песенка. Затем берут постой карандаш и закрашивают ноты, называя их про себя. Педагог разучивает слова песенки, дети поют песню со словами при помощи педагога. Педагог обращает внимание но то, что мелодия этой песенки в каждой фразе плавно поднимается вверх. Педагог просит сыграть на клавиатуре это упражнение. Дети поют и играют на клавиатуре, а педагог играет на инструменте песню «Я гуляю».

   Итог занятия.

Домашнее задание – стр. 19.

                                                   16 занятие.

                                             Итоговое занятие.

                                                       Тест.

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой карандаш – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

Работа в тетрадях.

                                                                          Задание 1.

                                                                    Ритмическое эхо.

   Педагог говорит, что дети вдруг оказались в лесу. Там их встретило эхо. Педагог говорит, что он сейчас будет хлопать ритм в ладоши, а дети будут выполнять роль эхо, и повторять за педагогом  прохлопанный ритм. Вначале задание выполняют все ученики, затем педагог задает ритм каждому ребенку отдельно.

                                                                          Задание 2.

                                                           Напиши под диктовку ноты.

   Педагог просит на нотном стане написать скрипичный ключ. Затем называет по порядку ноты первой октавы, дети записывают их на нотном стане.

                                                                           Задание 3.

                                                          Спой и сыграй на инструменте.

   Педагог просит детей по очереди подойти к инструменту, сыграть и спеть упражнение «Звукоряд».

                                                                          Задание 4.

                                                                     Спой упражнение.

   Педагог по очереди вызывает детей к доске. Дети поют по своему выбору ранее выученное упражнение.

   Педагог в конце занятия проверяет тетради, выставляет оценки за четверть.

                                                        17 занятие.

   Тема: «Паузы.  Восьмая пауза».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха  – по количеству детей.

Листочки с нотным станом  - по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог в разном порядке играет знакомые интервалы, дети отгадывают их. Ответ показывают при помощи карточек.

   «Ритмоблок» - педагог показывает детям карточку с готовым ритмическим рисунком. Дети хлопают ритм в ладоши. Затем звучит любая пьеса, дети должны под музыку хлопать ритмический рисунок с карточки, стараясь не ошибаться.  

   Новый материал.  Дети, музыка не может звучать все время. Ей нужен отдых. Чтобы дать отдохнуть какое-то время, были музыкантами придуманы знаки – паузы. Слово «пауза» означает «остановка», «тишина».  Паузы бывают разные. Это зависит от того, сколько музыка должна молчать. Сегодня мы познакомимся с паузой, которая называется – восьмая пауза. На длительность какой ноты она похожа? (на восьмую по длительности ноту). Правильно, именно столько она и будет молчать.

   Работа в тетради. Давайте откроем тетради. Мы видим два нотных стана, на которых расположились  знакомые вам ноты и непонятные  знаки.  Это и есть восьмые паузы. Давайте назовем имена нот, которыми записана песенка (дети называют ноты). Возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя. А теперь проговорим длительности нот на слоги та, ти. Когда мы дойдем до восьмой паузы, мы ее хлопнем в ладоши (дети выполняют задание). А теперь я спою песенку со словами. Она называется «Самолет». Вы внимательно слушаете, и короткую остановку голоса отметьте хлопком в ладоши (дети выполняют задание). Давайте выучим слова песенки и споем ее со словами.

   А теперь повнимательней рассмотрим, как пишется пауза. Берет свое начало пауза между третей и четвертой линеечками. Я между линеечками ставлю большую точку, затем рисую хвостик вверх и палочку вниз наискосок. Посмотрите еще раз (педагог несколько раз рисует паузу на доске).

   Сейчас я вам раздам листочки с нотным станом. На них вы потренируетесь в написании восьмой паузы (дети пишут восьмую паузу на нотном стане). Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради.

   Итог занятия. Восьмая пауза равна по длительности восьмой ноте.

Домашнее задание – стр. 22.

                                                       18 занятие.

Тема: «Паузы.  Четвертная пауза».

Раздаточный и наглядный материал:

 Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза  – по количеству детей.

Листочки с нотным станом  - по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит с новым интервалом. Это – Медуза Квинта. Она почти прозрачная и плавает в бассейне. Поэтому песенка ее напоминает звон прозрачного хрустально бокала. Вот послушайте (педагог играет интервал квинту). Затем дети получают карточки, педагог играет интервалы в разном порядке, дети отгадывают и ответ показывают при помощи карточек.

   «Ритмоблок» - педагог показывает знакомую карточку с ритмическим рисунком. Просит прохлопать ритм в ладоши. Затем педагог играет знакомую пьесу, дети хлопают выученный ритм не сбиваясь.

   Проверка домашнего задания .Пение. Педагог проверяет тетради с домашней работой. Затем играет вступление песни «Самолет». Просит назвать ее. Дети поют песню, а паузы хлопают в ладоши.

   Новый материал. Дети, вы уже знаете из прошлого занятия, что музыка не может звучать все время. Ей нужен отдых. Чтобы дать отдохнуть какое-то время, были музыкантами придуманы знаки – паузы. Что означает слово пауза? ( «остановка», «тишина»).  Паузы бывают разные. Это зависит от того, сколько музыка должна молчать. Сегодня мы познакомимся с паузой, которая называется – четвертная пауза. На длительность какой ноты она похожа? (на четвертную по длительности ноту). Правильно, именно столько она и будет молчать.

   Работа в тетради. Давайте откроем тетради. Мы видим два нотных стана, на которых расположились  знакомые вам ноты и непонятные  знаки.  Это и есть четвертные паузы. Давайте назовем имена нот, которыми записана песенка (дети называют ноты). Возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя. А теперь проговорим длительности нот на слоги та, ти. Когда мы дойдем до четвертной паузы, мы ее хлопнем в ладоши (дети выполняют задание). А теперь я спою песенку со словами. Она называется «Болтушки». Вы внимательно слушаете, и остановку голоса отметьте хлопком в ладоши (дети выполняют задание). Давайте выучим слова песенки и споем ее со словами.

   А теперь повнимательней рассмотрим, как пишется пауза. Берет свое начало пауза между третей и четвертой линеечками, она очень похожа на завиток. Я между линеечками ставлю точку, затем рисую четыре небольшие волнистые линии. Посмотрите еще раз (педагог несколько раз рисует паузу на доске).

   Сейчас я вам раздам листочки с нотным станом. На них вы потренируетесь в написании четвертной паузы (дети пишут четвертную паузу на нотном стане). Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради.

   Итог занятия. Четвертная пауза равна по длительности четвертной ноте.

Домашнее задание – стр. 24.

                                                       19 занятие.

  Тема: «Песня. Куплет, запев и припев».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза  – по количеству детей.

Листочки с нотным станом  - по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог просит назвать интервал, с которым они познакомились на прошлом занятии. Это интервал – Медуза Квинта (педагог играет интервал). Затем он играет интервалы в разном порядке, дети при помощи карточек дают ответ.

  «Ритмоблок» - педагог показывает карточку с ритмическим рисунком. Там встречается четвертная пауза. Педагог говорит, что паузу нужно показывать, разводя ладоши в стороны. Просит прохлопать ритм в ладоши. Затем педагог играет знакомую пьесу, дети хлопают выученный ритм, стараясь не сбиваться с заданного ритмического рисунка.

   Пение. Педагог говорит, что сейчас дети будут инсценировать песенку «Болтушки». Педагог выбирает детей, кто будет петь роль лисы и поросенка. Выбранные дети получают маски этих зверей. Затем поют песню по ролям.

   Новый материал. Педагог говорит, что любая песня имеет строение. Она может состоять из частей. Эти части называются куплетами. В песне может быть один куплет или несколько куплетов. Сейчас я вам спою русскую народную песенку «Как пошли наши подружки», а вы попробуйте сосчитать, сколько куплетов в песне (педагог поет всю песню от начала до конца, дети считают куплеты, в данной песне их три). Совершенно верно, в этой песне три куплета. Каждый куплет тоже можно разделить на части – это запев и припев. Припев чаще всего в песне остается неизменным, он повторяется столько раз, сколько куплетов в песне. «Сею, вею, вею, вью…» - это и есть припев песни. Дети разучивают песню по куплетам.

    Работа в тетради. Давайте откроем тетради. Так выглядит песня «Как пошли наши подружки», записанная нотами. Вы видите  два нотных стана, на которых расположились  знакомые вам ноты. Но есть одна нота, которую мы видим впервые. Это – нота ре второй октавы. Она живет на четвертой линеечке. Эта нота имеет самый высокий домик из всех нот, поэтому и поется очень высоко. Вот послушайте (педагог играет на инструменте ре второй октавы). Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя.

   Итог занятия. Всю песню можно разделить на части – куплеты. Куплет делится на запев и припев.

Домашнее задание – стр. 25.

                                                         20 занятие.

   Тема: «Доля. Сильная доля. Пульс».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза  – по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

Цветная запись нотного текста песни «Колыбельная».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог играет интервалы в разном порядке, дети при помощи карточек дают ответ (интервалы от секунды до квинты).

     «Ритмоблок» - педагог показывает карточку с ритмическим рисунком. Там встречается четвертная пауза. Педагог напоминает, что паузу нужно показывать, разводя ладоши в стороны. Просит прохлопать ритм в ладоши. Затем педагог играет знакомую пьесу, дети хлопают выученный ритм, стараясь не сбиваться с заданного ритмического рисунка.

   Пение. Педагог проверяет тетради с домашней работой. Затем играет вступление песни «Как пошли наши подружки». Просит назвать ее. Дети самостоятельно исполняют песню под аккомпанемент педагога.

   Новый материал. Педагог просит послушать чувашскую колыбельную песенку (исполняет ее). В песне чувствуется ровное движение. В музыке как бы бьется сердце, пульс. Ровное биение пульса в музыке образует равномерное чередование долей. Доля – это музыкальный пуль. Я сейчас еще раз спою песенку, а вы покачайте рукой воображаемую колыбельку (дети выполняют задание).

    Работа в тетради. Давайте откроем тетради. Так выглядит песня «Колыбельная песня», записанная нотами.  Вы видите два нотных стана, на которых расположились  знакомые вам ноты. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя.

   Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради.

   Итог занятия. В музыке бьется сердце – музыкальный пульс.

Домашнее задание – стр. 27.   

                                                      21 занятие.

   Тема: «Сильная доля. Такт».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка  – по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

Цветная запись нотного текста песни «Зайка».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с новым интервалом. В музыкальном зоопарк поселилась Лягушка. Ее зовут Прима. Лягушка Прима всегда поет одну и ту же песенку: «Ква-ква». Песенка построена на одном и том же звуке. Вот послушайте (педагог играет интервал – прима). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до квинты).

    «Ритмоблок» - педагог показывает карточку с ритмическим рисунком. Там встречается четвертная пауза. Педагог напоминает, что паузу нужно показывать, разводя ладоши в стороны. Просит прохлопать ритм в ладоши. Затем педагог играет знакомую пьесу, дети хлопают выученный ритм, стараясь не сбиваться с заданного ритмического рисунка.

  Пение. Педагог проверяет тетради с домашней работой. Затем играет вступление песни «Колыбельная». Просит назвать ее. Дети самостоятельно исполняют песню под аккомпанемент педагога, а рукой выполняют ровные качающие движения из стороны в сторону.

   Новый материал. Педагог поет знакомую детям песенку «Зайка». Он говорит, что в песенке очень хорошо слышится громкий звук – сильная доля. Педагог поет песенку еще раз, а дети хлопками отмечают сильную долю.

    Работа в тетради. Давайте откроем тетради. Так выглядит песня «Зайка», записанная нотами.  Вы видите нотный стан, на котором расположились  знакомые вам ноты. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя.

   А споем песенку со словами, отмечая сильную долю хлопком. В каждом слове есть ударный слог. Он произносится громче остальных. На ударный слог и в мелодии есть ударение – акцент. Мелодия от одного акцента до другого образует такт. Сильная доля – это начало такта. В нотной записи сильная доля указывается тактовой чертой. Тактовая черта пишется перед сильной долей.

   Возьмите карандаши и начертите тактовую черту перед каждой сильной долей. В ваших тетрадях она указана звездочкой над нотным станом (педагог на доске, а дети в тетрадях выполняют задание).

   Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради

  Итог занятия. Сильная доля – это начало такта. В нотной записи сильная доля указывается тактовой чертой. Тактовая черта пишется перед сильной долей.

Домашнее задание – стр. 28-29.

                                                          22 занятие.

    Тема: «Сильная доля. Тактовая черта».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка  – по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

Видеозапись мультфильма «Картинки с выставки» на музыку М. Мусоргского.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог просит вспомнить, с каким интервалом дети познакомились на прошлом занятии. Это интервал – прима (играет его на инструменте). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до квинты).

   «Ритмоблок» - педагог показывает карточку с ритмическим рисунком. Там встречаются две четвертные паузы. Педагог напоминает, что паузу нужно показывать, разводя ладоши в стороны. В данном случае разводить ладошки нужно дважды. Просит прохлопать ритм в ладоши. Затем педагог играет знакомую пьесу, дети хлопают выученный ритм, стараясь не сбиваться с заданного ритмического рисунка.

  Проверка домашнего задания. Педагог просит открыть тетради для проверки домашнего задания. Педагог проверяет, как дети закрасили рисунок зайка.

 Повтор пройденного материала. Педагог просит исполнить песенку «Зайка», а сильную долю при пении выделить хлопком.

  На доске записан нотный текст русской народной песни «Мы на луг ходили». Над сильной долей нарисована звездочка. Педагог исполняет песню со словами, а указкой следит по нотному тексту. Затем просит детей по очереди выйти к доске и правильно написать тактовую черту перед каждой сильной долей.  

   Просмотр мультфильма «Картинки с выставки» на музыку М. Мусоргского.

Педагог говорит, что сейчас дети посмотрят мультфильм, где главный герой – музыка. В мультфильме не будет сказано ни одного слова, все описывать будет музыка русского композитора Мусоргского. Однажды композитор посетил выставку. Там он увидел картины, нарисованные художниками. Они ему очень понравились, и он решил написать музыку к понравившимся рисункам. Художники рисовали свои картины при помощи красок, а композитор Мусоргский создал картины музыкальные при помощи звуков. Давайте внимательно посмотрим мультфильм и послушаем музыку композитора Мусоргского.

   После просмотра педагог проводит беседу о характере каждого музыкального произведения, соответствует ли музыка нарисованному образу, выясняет, какое музыкальное произведение больше всего понравилось.

                                                         23 занятие.

  Тема: «Двухдольный размер».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка  – по количеству детей.

Ритмоблок на картоне.

Цветная запись нотного текста песни «Дождик».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог играет знакомые детям интервалы, а дети ответы показывают при помощи карточек.

   «Ритмоблок» - педагог показывает карточку с ритмическим рисунком. Там встречаются две четвертные паузы. Педагог напоминает, что паузу нужно показывать, разводя ладоши в стороны. В данном случае разводить ладошки нужно дважды. Просит прохлопать ритм в ладоши. Затем педагог играет знакомую пьесу, дети хлопают выученный ритм, стараясь не сбиваться с заданного ритмического рисунка.

  Работа в тетрадях. Давайте откроем тетради. Так выглядит песня «Дождик», записанная нотами.  Вы видите нотный стан, на котором расположились  знакомые вам ноты. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя.

   А теперь споем песенку со словами, отмечая сильную долю хлопком. В каждом слове есть ударный слог. Он произносится громче остальных. На ударный слог и в мелодии есть ударение – акцент. Мелодия от одного акцента до другого образует такт. Сильная доля – это начало такта. В нотной записи сильная доля указывается тактовой чертой. Тактовая черта пишется перед сильной долей.

   Возьмите карандаши и начертите тактовую черту перед каждой сильной долей (педагог на доске, а дети в тетрадях выполняют задание).

   У каждого такта есть свой размер – это сколько долей может уместиться в один такт. Давайте посчитаем, сколько долей в первом такте песни «Дождик». Одна восьмая нота и вторая восьмая нота, если их объединить, то по длительности они будут равны одной четвертной ноте или одной доле. Если в одном такте насчитывается две четверти, то размер будет писаться так – 2 (две четверти).

   4

   Размер пишется один раз в первом такте после скрипичного ключа. Давайте поставим размер в песенке «Дождик». А теперь я хочу вам показать, как определить на слух, какой размер у музыкального произведения. Для этого нужно стать дирижером. Размер определяется по сильной доле. Если вы слышите сильную долю, слабую долю, то размер будет – две четверти и дирижировать его надо так: на сильную долю мы хлопаем в ладоши, на слабую долю – разводим ладоши в стороны (показ педагога).

   Педагог играет песенку «Дождик» - дети дирижируют размер.

   Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради

  Итог занятия. Если в одном такте насчитывается две четверти, то размер будет называться – две четверти.

Домашнее задание – стр. 31.

                                                          24 занятие.

  Тема: «Двухдольный размер».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики и большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка  – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Январь. Сильный ветер» Вивальди.

Белые листы бумаги – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог играет знакомые детям интервалы, а дети ответы показывают при помощи карточек.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу двухдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

  Проверка домашнего задания. Педагог просит открыть тетради для проверки домашнего задания. Педагог проверяет, как дети определили размер в заданных упражнениях.

  Пение. Педагог просит исполнить знакомые песенки и, дирижируя, определить размер.

  Слушание. Педагог говорит, что сегодня дети послушают музыку композитора Вивальди. С музыкой этого композитора дети знакомились осенью. Вивальди тоже написал музыкальный альбом «Времена года». Сегодня дети послушают пьесу, которая посвящена месяцу – январь. Называется она – «Январь. Сильный ветер». Дети слушают пьесу, делятся впечатлениями, определяют характер музыкального произведения.

   Педагог раздает листы белой бумаги и цветные карандаши. Просит детей нарисовать рисунок к прослушанной пьесе. В конце занятия организует выставку из детских работ.

   Итог занятия. Если в одном такте насчитывается две четверти, то размер будет называться – две четверти.

Домашнее задание – повтор пройденной темы.

                                                        25 занятие.

  Тема: «Трехдольный размер».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени  – по количеству детей.

Цветная запись нотного текста песни «Котик».

Пособие «Ритмическое лото».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с новым интервалом. В музыкальном зоопарк поселилась Олень с маленьким Олененком. Их зовут Секстами. Большого Оленя зовут Большая Секста. Вот послушайте, как благородно звучит интервал Большая Секста (педагог играет интервал). Маленького Олененка зовут – Малая Секста (педагог играет интервал – малая секста). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до сексты).

  «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу двухдольного размера).

   Работа в тетрадях. Давайте откроем тетради. Так выглядит песня «Котик», записанная нотами.  Вы видите нотный стан, на котором расположились  знакомые вам ноты. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя.

   Я споем песенку со словами, отмечая сильную долю хлопком. В каждом слове есть ударный слог. Он произносится громче остальных. На ударный слог и в мелодии есть ударение – акцент. Мелодия от одного акцента до другого образует такт. Сильная доля – это начало такта. В нотной записи сильная доля указывается тактовой чертой. Тактовая черта пишется перед сильной долей.

   Возьмите карандаши и начертите тактовую черту перед каждой сильной долей (педагог на доске, а дети в тетрадях выполняют задание).

   У каждого такта есть свой размер – это сколько долей может уместиться в один такт. Давайте посчитаем, сколько долей в первом такте песни «Котик». От сильной доли до другой сильной доли расположились три четвертные ноты.  Если в одном такте насчитывается три четверти, то размер будет писаться так – 3.

                         4                                                                                                                                              

   Размер пишется один раз в первом такте после скрипичного ключа. Давайте поставим размер в песенке «Котик». А теперь я хочу вам показать, как определить на слух, какой размер у музыкального произведения. Для этого нужно стать дирижером. Размер определяется по сильной доле. Если вы слышите сильную долю, слабую долю и еще одну слабую долю, то размер будет – три четверти и дирижировать его надо так: на сильную долю мы хлопаем в ладоши, на слабую долю – разводим ладоши в стороны и на следующую слабую долю еще раз разводим ладошки в стороны (показ педагога).

   Педагог играет песенку «Котик» - дети дирижируют размер.

   Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради

  Итог занятия. Если в одном такте насчитывается три четверти, то размер будет называться – три четверти.

Домашнее задание – стр. 33.

                                                              26 занятие.

  Тема: «Трехдольный размер».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени  – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Вальс» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

Белые листы бумаги – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог напоминает, что на прошлом занятии дети познакомились с новым интервалом – Большой Секстой (звучит интервал) и Малой Секстой (звучит интервал). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до сексты).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер три четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру три четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу трехдольного размера).

  Проверка домашнего задания. Педагог просит открыть тетради для проверки домашнего задания.

  Пение. Педагог просит исполнить песенку «Котик» и, дирижируя, определить размер.

  Слушание. Дети, сегодня мы послушаем музыку композитора Чайковского. Это будет старинный танец, который танцуют парами. Этот танец танцевали в старину на балах. А называется он – вальс. Давайте послушаем (звучит пьеса). А теперь мы с вами должны на слух определить, какой размер у этой пьесы (пьеса звучит еще раз, дети дирижируют, определяя размер пьесы). Размер у вальса – три четверти. Звучит сильная доля, слабая доля и еще раз слабая доля, получается три доли.

   Педагог раздает листы белой бумаги и цветные карандаши. Просит детей нарисовать рисунок к прослушанной пьесе. В конце занятия организует выставку из детских работ.

  Итог занятия. Если в одном такте насчитывается три четверти, то размер будет называться – три четверти.

Домашнее задание – повтор пройденной темы.

                                                            27 занятие.

   Тема: «Фраза».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени  – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

Цветная запись нотного текста песни «Корова».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог напоминает, что на прошлом занятии дети познакомились с новым интервалом – Большой Секстой (звучит интервал) и Малой Секстой (звучит интервал). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до сексты).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер три четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру три четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу трехдольного размера).

   Новый материал. Давайте откроем тетради. Так выглядит песня «Корова», записанная нотами.  Вы видите нотный стан, на котором расположились  знакомые вам ноты. Давайте назовем ноты по именам (дети выполняют задание). А теперь возьмем простые карандаши и закрасим ноты, называя их про себя.

   Если посмотреть внимательно на нотную запись песни, то мы увидим четыре похожие части. Каждая часть образует музыкальную фразу. В нотной записи песни «Корова» окончание фразы отмечено галочкой. Каждая музыкальная фраза в песне оканчивается на ноте – фа. В этой песне фа – главный звук. Он звучит устойчиво, уверенно. Такой звук называется – тоника.

   Если осталось время, дети цветными карандашами закрашивают рисунок в тетради

  Итог занятия. Мелодия состоит из долее мелких частей – фраз.

Домашнее задание – стр. 35.

                                                       28 занятие.

                                                Итоговое занятие.

                                                           Тест.

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

Аудиозаписи прослушанных пьес.

Игрушки – по количеству детей.

Бумажные звездочки (25-30 шт.)

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

                                                                       Задание 1.

                                                            «Ритмическое лото».

   Педагог на доске рисует размер – две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

                                                                     Задание 2.

                                                        «Музыкальная галерея».

   Дети слушают музыкальные произведения, с которыми знакомились на прошлых занятиях, отгадывают название. Кто первый отгадает название пьесы, получает за ответ звездочку.

   Дети слушали: « Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргского; «Январь. Сильный ветер» Вивальди из альбома «Времена года»; «Вальс» Чайковского из «Детского альбома».

                                                                     Задание 3.

                                                                        Пение.

   Дети по своему желанию выбирают песню, которую они учили на занятиях и самостоятельно исполняют под аккомпанемент педагога.

   Дети могут исполнить: «Самолет», «Как пошли наши подружки», «Болтушки», «Колыбельная», «Зайка», «Дождик», «Котик», «Корова».

                                                                     Задание 4.

                                                              Определи размер.

   Звучит пьеса «Вальс» из «Детского альбома» Чайковского. Дети дирижируют, определяют размер. За правильный ответ дети получают звездочку.

                                                                     Задание 5.

                                                                 «Что звучит?»

   Педагог просит детей встать в круг. Дети должны выполнить соответствующие жанру движения:

Марш – идут по кругу маршем с игрушкой в руках.

Песня – качают предложенную в начале задания игрушку.

Танец – импровизируют танцевальные движения с ней.

   В конце занятия педагог подсчитывает количество звездочек у каждого ребенка. Кто из детей набрал больше пяти звезд, тот  получает оценку – отлично.

                                                        29 занятие.

  Тема: «Диез».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

Цветная запись нотного текста песни «Пастушок»

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы  – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу двухдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер три четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру три четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с новым интервалом. В музыкальном зоопарк поселилась Дракон с маленьким Дракончиком. Их зовут Септимы. Большого Дракона зовут Большая Септима. Вот послушайте, как резко и грубо звучит интервал Большая Септима (педагог играет интервал). Маленького Дракончика зовут – Малая Септима (педагог играет интервал – малая септима). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до септимы).

   Пение. Педагог знакомит детей с песней «Пастушок». Проводит беседу по содержанию текста. Разучивает мелодию  слова первого куплета. Педагог следит за чистотой интонации и дикцией.

   Работа в тетради. Педагог просит открыть тетради. Здесь записана песенка «Пастушок» нотами. Обратите внимание на то, что в нотном тексте появляется новый знак. Этот знак называется – диез. Диез служит для повышения ноты на полтона. Послушайте, как будет звучать песенка без диеза (педагог исполняет песню). А теперь я исполню песенку с диезом (звучит песня). В каком случае песня звучит краше, лучше? (во втором случае). Есть случаи в музыке, чтобы мелодия звучала краше и лучше, нужно повысить звук. Для такого случая и был придуман знак диез. Он пишется в виде решетки перед той нотой, которую нужно повысить. Перед какой нотой стоит знак диез? (перед нотой фа). Значит, нужно петь не фа, а звук, который выше на полутон, - самый близкий от звука фа. На рояли это черная клавиша (педагог показывает на клавиатуре клавишу фа диез).

   Педагог просит взять простые карандаши и закрасить все ноты, называя их про себя. Затем дети хором произносят названия нот. Песня исполняется с названиями нот. Педагог просит определить тонику. Педагог обращает внимание на то, что размер у этой песенки – две четверти. Это значит, что дирижировать мы будем на две доли – сильную долю хлопнем в ладоши, слабую долю – разведем ладоши в стороны  (дети исполняют песню со словами и дирижируют одновременно).

  Итог занятия. В нотной записи встречается знак, который повышает ноту на пол тона. Этот знак называется диез.

Домашнее задание – стр. 38.

                                                         30 занятие.

  Тема: «Диез».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы  – по количеству детей.

Клавиатура – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Апрель. Подснежник» Чайковского из альбома «Времена года».

Весенний пейзаж.

Белые листы бумаги.

  Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу трехдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог напоминает, что на прошлом занятии дети познакомились с новым интервалом – Большой Септимой (звучит интервал) и Малой Септимой (звучит интервал). А сейчас я буду играть интервалы, вы должны слушать их внимательно, а ответы показывать при помощи карточек (педагог играет интервалы от примы до септимы).

   Клавиатура. Педагог раздает картонные клавиатуры и  просит показать клавиши до, а затем до диез; клавишу ре, а затем ре диез и т.д.

   Пение. Педагог играет вступление песни «Пастушок». Дети угадывают название песни, затем поют ее самостоятельно под аккомпанемент педагога.

   Слушание. Педагог просит рассмотреть рисунок и сказать, какое время года изображено на рисунке (весна).

   Многие писатели, поэты и композиторы очень любили это время года. Художники рисовали прекрасные весенние пейзажи, поэты писали стихи, а композиторы музыку.

             Апрель

Долго шла весна тайком

От ветров и стужи,

А сегодня –  прямиком

Шлепает по лужам.

Гонит талые снега

С гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга

Бархатом зеленым.

«Скоро, скоро быть теплу!» -

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

Скоро тысячи скворцов

С домиком подружат,

Скоро тысячи птенцов

Выглянут наружу.

Тучи по небу пройдут.

И тебе впервые

На ладошку упадут

Капли дождевые…

                                              (Яков Аким)

   А какой цветок появляется самым первым на проталинах? (подснежник). Композитор Чайковский в своем альбоме «Времена года» пьесу, посвященную апрелю, назвал «Подснежник». Этот нежный цветок не боится ни стужи, ни снега. (Звучит пьеса «Апрель. Подснежник».)

   Какая музыка по характеру? Что вы себе представляли себе, когда слушали эту пьесу? (ответы детей).

   Педагог раздает листы белой бумаги и цветные карандаши. Просит детей нарисовать рисунок к прослушанной пьесе. В конце занятия организует выставку из детских работ.

  Итог занятия. В нотной записи встречается знак, который повышает ноту на пол тона. Этот знак называется диез.

Домашнее задание – повтор пройденного материала.

                                                         31 занятие.

  Тема: «Бемоль».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы  – по количеству детей.

Клавиатура – по количеству детей.

Цветная запись нотного текста песни «Огородная хороводная»

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу двухдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   Клавиатура. Педагог раздает картонные клавиатуры и  просит показать клавиши до, а затем до диез; клавишу ре, а затем ре диез и т.д.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог играет знакомые интервалы от примы до септимы, дети ответы показывают при помощи карточек.

   Пение. Педагог знакомит детей с песней «Огородная хороводная». Проводит беседу по содержанию текста. Разучивает мелодию  слова первого куплета. Педагог следит за чистотой интонации и дикцией.

   Работа в тетради. Педагог просит открыть тетради. Здесь записана песенка «Огородная хороводная» нотами. Обратите внимание на то, что в нотном тексте появляется новый знак. Этот знак называется – бемоль. Бемоль служит для понижения ноты на полтона. Послушайте, как будет звучать песенка без бемоля (педагог исполняет песню). А теперь я исполню песенку с бемолем (звучит песня). В каком случае песня звучит краше, лучше? (во втором случае). Есть случаи в музыке, чтобы мелодия звучала краше и лучше, нужно понизить звук. Для такого случая и был придуман знак бемоль. Он пишется в виде половинки листочка перед той нотой, которую нужно понизить. Перед какой нотой стоит знак бемоль? (перед нотой си). Значит, нужно петь не си, а звук, который ниже на полутон, - самый близкий от звука си. На рояли это черная клавиша (педагог показывает на клавиатуре клавишу си бемоль).

   Педагог просит взять простые карандаши и закрасить все ноты, называя их про себя. Затем дети хором произносят названия нот. Песня исполняется с названиями нот. Педагог просит определить тонику. Педагог обращает внимание на то, что размер у этой песенки – две четверти. Это значит, что дирижировать мы будем на две доли – сильную долю хлопнем в ладоши, слабую долю – разведем ладоши в стороны  (дети исполняют песню со словами и дирижируют одновременно).

  Итог занятия. В нотной записи встречается знак, который понижает ноту на пол тона. Этот знак называется бемоль.

Домашнее задание – стр. 40.

                                                  32 занятие.

 Тема: «Бемоль».

Раздаточный и наглядный материал:

       1.     Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы, жираф  – по количеству детей.

Клавиатура – по количеству детей.

Белые листы бумаги.

Аудиозапись пьесы Сен-Санса «Птичник».

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

   «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу трехдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   Клавиатура. Педагог раздает картонные клавиатуры и  просит показать клавиши ре, а затем ре бемоль; клавишу ми, а затем ми бемоль и т.д.

   «Музыкальный зоопарк» - педагог знакомит детей с новым интервалом. Это – Жираф. Его зовут Октава. У Жирафа Октавы самая длинная шея, на которой умещается весь звукоряд от до первой октавы до до второй октавы (педагог играет интервал). Дети получают карточки, слушают интервалы и ответы показывают при помощи карточек.

  Пение. Педагог играет вступление песни «Огородная хороводная». Дети угадывают название песни, затем поют ее самостоятельно под аккомпанемент педагога.

 Слушание. Дети, помните, как тихо было зимой. Не было слышно ни шума деревьев, ни голосов птиц. Только выл холодный северный ветер, да мела метель. А что же сейчас? Давайте прислушаемся. Сколько голосов и звуков!

   Композитор Сен-Санс тоже прислушался к голосам птиц весной и написал пьесу «Птичник» (звучит пьеса).

   Голоса каких птиц вы узнали? Какие инструменты подражают пению птиц в этой пьесе? (ответы детей).

   Педагог раздает листы белой бумаги и цветные карандаши. Просит детей нарисовать рисунок к прослушанной пьесе. В конце занятия организует выставку из детских работ.

  Итог занятия. В нотной записи встречается знак, который понижает ноту на пол тона. Этот знак называется бемоль.

Домашнее задание – повтор пройденного материала.

                                                      33 занятие.

 Тема: «Половинная длительность».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Цветная запись нотного текста песни «Белые гуси».

Пособие «Ритмическое лото».

«Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы, жираф  – по количеству детей.

Клавиатура – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу двухдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   Клавиатура. Педагог раздает картонные клавиатуры и  просит показать клавиши ре, а затем ре бемоль; клавишу ми, а затем ми бемоль и т.д.

   «Музыкальный зоопарк» - дети получают карточки, слушают интервалы и ответы показывают при помощи карточек.

 Пение. По желанию детей исполняется песня «Пастушок» или «Огородная хороводная».

 Новый материал. Педагог просит открыть тетради. Он говорит, что перед детьми нотный текст песни «Белые гуси». Педагог просит обратить внимание на такты, где записана только одна нота. Это нота – половинная. Она длинней четвертной ноты в два раза. Длится она вот сколько – та-а. Половинная нота остается белой, ее закрашивать нельзя. Возьмите простые карандаши и закрасьте ноты, называя их про себя.

   Давайте споем песню с названиями нот.

   А теперь запомните слова песни и пойте песню со словами.

   Давайте определим тонику. Это звук – фа. Какой размер записан в начале нотной записи песни? Давайте споем песню и продирижируем размер две четверти.

  Итог занятия. В нотной записи встречается половинная нота. При письме она остается белой, не закрашенной.

Домашнее задание – стр. 42.

                                                           34 занятие.

 Тема: «Басовый ключ. Ноты малой октавы».

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

Пособие «Ритмическое лото».

Клавиатура – по количеству детей.

 «Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы, жираф  – по количеству детей.

Аудиозапись пьесы «Летняя гроза» из альбома «Времена года» Вивальди.

Белые листы бумаги – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу двухдольного размера).

   «Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   Клавиатура. Педагог раздает картонные клавиатуры и  просит показать клавиши ре, а затем ре бемоль; клавишу ми, а затем ми бемоль; клавишу соль, а затеи соль диез; клавишу фа, а затем фа диез и т.д.  

   «Музыкальный зоопарк» - дети получают карточки, слушают интервалы и ответы показывают при помощи карточек.

  Пение. По желанию детей исполняется песня «Пастушок» или «Огородная хороводная».

 Новый материал. Работа в тетради. Дети, оказывается, у высоких звуков есть свой музыкальный ключ, а у низких звуков свой музыкальный ключ. Как называется ключ, с которым мы с вами знакомы? (скрипичный ключ). Скрипичный ключ служит для записи высоких звуков на нотном стане. Но существует и другой ключ. Он служит для записи низких звуков и называется – басовый ключ. Посмотрите на него (педагог на доске пишет басовый ключ). Берет свое начало басовый ключ с четвертой линейки. На четвертую линейку я рисую большую точку. Это начало басового ключа. Затем рисую полумесяц и две большие точки между линеечками.

   А теперь посмотрите, на какой линеечке в басовом ключе я напишу ноту до.  В басовом ключе она пишется между второй и третей линеечками. Возьмите простые карандаши и закрасьте в тетради все ноты басового ключа, называя их про себя.

   Теперь поучимся с вами самостоятельно писать басовый ключ и ноты басового ключа. На нотном стане напишите басовый ключ (дети пишут басовый ключ, педагог следит за правильным написанием). А теперь запишем ноту до басового ключа. Она пишется между какими линеечками? (между второй и третей линеечками). А дальше запишем весь звукоряд. Ноты будут писаться то на линеечках, то между ними. Где будет располагаться нота ре? (на третьей линеечке). А нота ми? (между третьей и четвертой линеечками). Запишите самостоятельно оставшиеся ноты на нотном стане. Всем ли хватило место на нотном стане? Для какой ноты не нашлось линеечки? Как нам быть в такой ситуации? Что сделал скрипичный ключ, когда увидел, что для ноты до нет места на нотном стане? (он нарисовал дополнительную линеечку). И мы для второй ноты до нарисуем дополнительную линеечку сверху.  

   Слушание. Дети, сегодня мы продолжим знакомиться с музыкой композитора Вивальди. Все вы наверно выдели, как зарождается гроза. Вначале небо покрывают темные густые тучи, они закрывают солнце, становится тихо и темно. Затем налетают резкие порывы ветра, сверкает молния, гремит гром. И вот уже первые капли дождя падают на землю. Началась летняя гроза. Композитор Вивальди посвятил летней грозе музыкальное произведение. Послушайте, с помощью какого инструмента изображается гром, резкие порывы ветра. (Звучит пьеса «Летняя гроза» из альбома «Времена года»).

    Какой инструмент изображает звуки грома и порывы ветра? Это скрипка. Даже не верится, что такой нежный по звучанию инструмент может издавать такие звуки. Только великое мастерство композитора может  создать из звуков ожившие картины природы.

   Педагог раздает листы белой бумаги и цветные карандаши. Просит детей нарисовать рисунок к прослушанной пьесе. В конце занятия организует выставку из детских работ.

  Итог занятия. Половинная нота при письме остается белой, она не закрашивается, и длиться дольше четвертной ноты в два раза.  

Домашнее задание – стр. 42.

                                                             35 занятие.

  Тема:  «Хитрые» ноты».

Раздаточный и наглядный материал:

1.    Рабочая тетрадь, простой и цветные карандаши – по количеству детей.

2.    Пособие «Ритмическое лото».

3.    Клавиатура – по количеству детей.

4.    Пособие «хитрые» ноты.

 «Музыкальный зоопарк»  - большой и маленький ежики, большая и маленькая собачки, черепаха, медуза, лягушка, большой и маленький олени, большой и маленький драконы, жираф  – по количеству детей.

   Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха. Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

    «Мажор и минор». Дети в разной последовательности слушают мажорные и минорные трезвучия и определяют их лад.

   «Три жанра в музыке». Педагог просит вспомнить детей, какие три основных жанра существуют в музыке. Дети называют их – песня, танец и марш. Педагог в любой последовательности играет музыкальные произведения разных жанров, дети слушают и определяют, к какому жанру относится прослушанное произведение.

   «Дирижер» - звучит пьеса, дети дирижируют, определяют размер (педагог играет пьесу трехдольного размера).

«Ритмическое лото» - педагог пишет на доске размер две четверти и раздает детям ритмоблоки на размер две четверти и три четверти. Дети из ритмоблоков выбирают соответствующие размеру две четверти и ставят на доску рядом с размером. Полученный ритмический рисунок из ритмоблоков хлопают в ладоши.

   Клавиатура. Педагог раздает картонные клавиатуры и  просит показать клавиши ре, а затем ре бемоль; клавишу ми, а затем ми бемоль; клавишу соль, а затеи соль диез; клавишу фа, а затем фа диез и т.д.  

   «Музыкальный зоопарк» - дети получают карточки, слушают интервалы и ответы показывают при помощи карточек.

   Проверка домашнего задания. Педагог просит открыть тетради. Он проверяет выполнение домашнего задания в тетради.

   Пение. Дети самостоятельно исполняют песню «Белые гуси». Затем у доски 2-3 ребенка поют песню самостоятельно, на оценку.

   Новый материал. Дети, есть ноты, которые ходят в гости как к скрипичному ключу, так и к басовому. Такие ноты получили название «хитрые» ноты. Вот послушайте про них стихотворение и тогда все поймете:

Есть хитрые ноты на свете,

Об этом известно всем детям.

А ты о них разве не слышал?

Тогда не вертись, сиди тише

И выполни это задание:

А-ну, назови-ка названия

Этих нот и покажи на клавиатуре.

   Педагог в тетрадях просит найти скрипичный ключ и ноту до первой октавы. Рядом с ней написана нота си. Она пишется под первой дополнительной линеечкой. А теперь посмотрим, где будут располагаться эти же ноты, но в басовой ключе. Нота си басового ключа расположена над пятой линеечкой, а нота до – на первой дополнительной сверху. А теперь найдем на клавиатуре клавиши, которые соответствуют этим нотам. Это будут одни и те же клавиши. Вот они – си и до. Почему они пишутся по-разному?  Потому, что у них разный ключ. Одна и та же нота пишется по-разному из-за ключа.

    Давайте разберем следующий пример. Нота ре в скрипичном ключе пишется под первой линеечкой, а в басовом ключе – над первой дополнительной линеечкой сверху.  А на клавиатуре это будет одна и та же клавише ре.

   Вот еще один пример. Нота ми в скрипичном ключе пишется на первой линеечке, а в басовом ключе – на второй дополнительной линеечке сверху. А на клавиатуре – это клавиша ми.

   Внимательно рассмотрите, сколько хитрых нот есть на нотном стане. Они ходят в гости к разным ключам, пишутся на разных линеечках, а на клавиатуре являются одной и той же клавишей.  Вот так хитрецы!

Видишь, сколько хитрых нот?

Живут-поживают себе без забот,

Поют, хороводы водят

И в гости друг к другу ходят

Из одного ключа к другому.

   Ритмический диктант. Педагог рисует на доске нотную строку. Он хлопает в ладоши несложную ритмическую конструкцию. Просит повторить детей. Затем дети проговаривают длительности звуков на слоги та-ти. Педагог записывает на доске полученный ритмический рисунок при помощи нот. Дети еще раз исполняют ритм хлопками.

   Итог занятия. Хитрые ноты ходят в гости к разным ключам, поэтому пишутся на разных линеечках.

Домашнее задание – стр. 43.

                                                       36 занятие.

                                                 Итоговое занятие.

                                                           Тест.

Раздаточный и наглядный материал:

Рабочие тетради и простые карандаши.

Игрушки – по количеству детей.

Упражнение на развитие певческого голоса  и музыкального слуха.

  Звучит приветствие: «Здравствуйте, ребята».

   «Музыкальное эхо» - педагог поет упражнение по фразам, дети повторяют за ним. Затем роль педагога может исполнить любой ученик.

   «Звукоряд» - исполняют упражнение, а движение мелодии показывают рукой (ладошка поднимается вверх и опускает вниз).

                                                                      Задание 1.

                                                           Ритмический диктант.

   Педагог рисует на доске нотную строку. Он хлопает в ладоши несложную ритмическую конструкцию. Просит повторить детей. Затем дети проговаривают длительности звуков на слоги та-ти. Педагог записывает на доске полученный ритмический рисунок при помощи нот. Дети еще раз исполняют ритм хлопками.

                                                                    Задание 2.

                                                          Определи размер на слух.

  Педагог играет музыкальное произведение (на две четверти). Дети при помощи дирижирования определяют размер. В тетради обводят в кружок нужную запись.

                                                                     Задание 3.

                                                                        Пение.

 Дети хором поют ранее выученную песенку (по их желанию).

                                                                     Задание 4.

                                                           Расставь тактовые черточки.

  Педагог просит посмотреть на нотный текст в тетради. Он обращает внимание на то, что при ключе не указан размер. После скрипичного ключа  нужно поставить размер две четверти. А теперь нужно написать тактовые черточки так, чтобы в каждом такте было по две четверти.

                                                                     Задание 5.

                                                   Мажорный или минорный лад.

 Педагог играет мажорные и минорные трезвучия, дети определяют лад и дают хоровой ответ.

                                                                     Задание 6.

                                                                Определи жанр.

  Педагог играет пьесы разного жанра. Дети, стоя в кругу, исполняют разные движения:

Марш – идут шагом по кругу с игрушкой.

Колыбельная песня – качают игрушку.

Полька – танцуют с игрушкой.

   В конце занятия педагог проверяет работы детей, выставляет оценки, подводит итоги года.