Примеры диагностических заданий по музыкально-ритмической деятельности
методическая разработка по музыке (подготовительная группа) по теме

Диагностические задания.

«Двигательная импровизация».

Цель:  Выявить уровень овладения детьми двигательными умениями в музыкально-

            ритмической деятельности (импровизационные умения, выразительность и ритмичность

            исполнения, ориентировка в пространстве).

Описание задания. Детям предлагается представить себя осенними листьями, танцующими под музыку. Но прежде чем включиться в движение вместе со звучащей музыкой, им нужно выбрать предметы, которые будут у них в руках и которые смогут украсить их танец. Эти  предметы воспитатель заранее раскладывает на стульях, стоящих вдоль стен зала. Это могут быть лоскутки материи и полоски бумаги разных размеров, небольшие камешки, шишки, палочки. Выбор ребенком предмета для танца войдет в оценку выполнения задания. Высокой оценке будет соответствовать выбор ярких, легких и средних по размеру лоскутков и полосок бумаги, с помощью которых можно имитировать в движениях трепещущие на ветру листья. На протяжении импровизированного танца дети могут менять предметы, постепенно подбирая к музыке и соответствующие движения, и соответствующие предметы.

После завершения звучания музыки педагог предлагает повторить танец, но в более упорядоченном виде. Дети с выбранными предметами в руках встают в общий круг. С началом звучания музыки каждый из них по очереди на короткое время становится ведущим в центре круга, придумывая движения. Стоящие в кругу копируют движения ведущих. Педагог, принимающий участие в игре наравне со всеми, отслеживает и запоминает действия детей, чтобы после занятия описать их, проанализировать и дать им оценку.

«Двигательная импровизация».

     Цель:  Выявить уровень понимания детьми музыкального образа в передаче его с помощью выразительного, ритмичного движения.

Описание задания. Дети делятся на две команды — «Деревья» и «Листочки». «Деревья» встают в произвольном порядке в разных точках зала на большом расстоянии друг от друга. В руках у них инструменты для аккомпанемента, уже выбранные ими в предыдущей игре. У «листочков» завязаны глаза (яркими разноцветными лоскутками, символизирующими осенние листья), и каждый из них стоит рядом со своим «деревом». С окончанием звучания музыки «дерево» начинает издавать звуки на своем инструменте, а «листочек» кружится в медленном танце вокруг него или рядом. «Листочек» должен ориентироваться на звуки своего «дерева», чтобы не заблудиться. При повторе игры дети меняются ролями.

Прием завязывания глаз во время исполнения двигательной импровизации приводит к обострению у детей внимания к музыке, эмоционального вчувствования в нее. Кроме того, дети лишаются возможности копировать друг друга в движениях и действуют более самостоятельно, что позволяет педагогу объективнее оценивать их способности.

«Двигательное упражнение».

Цель:  Выявить уровень владения передачи в движении ритмического языка.

Описание задания: Детям предлагается прослушать музыку и исполнить движения в соответствии с ритмом.

Несюжетный этюд «Тема с вариациями».

Цель:  Выявить понимание детьми смену музыкальных образов, в передаче

            их с помощью выразительных, ритмичных движений.

Описание задания: Дети стоят в произвольном порядке, слушая музыку подбирают и исполняют движения самостоятельно в соответствии с музыкальным образом.

Сюжетный этюд «Подружки».

Цель:  выявить уровень овладения основными видами движений,

            выразительного и ритмичного исполнения  в соответствии с

            музыкальным образом.

Описание задания: Детям предлагается рассказ с яркими образными впечатлениями.

                                 Рассказ иллюстрируется музыкой и предлагается детям подобрать

                                 движения по сюжету предлагаемого рассказа.

Диагностические игры:

          «Зеркало».

Цель:  выявить уровень овладения основными видами движений.

Описание задания: Сначала ведущим выступает педагог, который показывает детям различные виды движений, постепенно ведущими становятся все дети по очереди. Например, «Ходим кругом друг за другом» - татарская н.п.,

«Если весело живется делай так» - английская н.п. «Юргализ-мастер» - литовская н.п., «Если…» - японская н.п.

  «Ниточка с иголочкой».

Цель:  выявить уровень ориентировки в пространстве.

     Эта игра направлена на: внимание, на вслушивание и на движение, ориентацию в пространстве.

Описание задания: Педагог идет впереди детей, напевая без слов неспешную хороводную песню, как бы вышивая на полу разные узоры (в основном это «змейка»).

Дети идут след в след, со свободными руками, как бы держась глазами за впереди идущего, связанные с ним невидимой ниточкой. Пройти надо так, чтобы «ниточка» не порвалась. Когда дети освоятся, можно предложить им во время ходьбы раскланиваться направо и налево со встречными.

«Завевайся клубочек», «Завевайся капустка».

Цель:  выявить уровень ориентировки в пространстве.

Описание задания: Детям предлагается либо рассказ, либо песня, либо инсценировка. Педагог закручивает свою ниточку как спираль, затем обратным движением раскручивает ее.

     «Бояре, а мы к вам в гости пришли».

Цель:  выявить уровень ориентировки в пространстве.

            Умеет ли ходить «стенкой».

Описание задания: Дети становятся двумя стенками, одна напротив другой, выполняют движение друг к другу и назад спиной.