Примеры диагностической деятельности учителя-логопеда ДОУ
материал по логопедии

Протокол обследования речевой деятельности ребенка 5-6 лет.

Фамилия, имя ________________________________________  Возраст ____________________  Дата обследования ____________________

1. ОБСЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ

Беседа: Как тебя зовут?___________________    Сколько тебе лет?__________  Назови свой домашний адрес_____________________________   В каком городе мы живем? _______________________

На чем ты добираешься до детского сада? ____________________________________________  Когда у тебя день рождения? Какое это время года?______________________________________________ Рассказывание стихотворения (уровень сложности, правильность, выразительность, громкость) _______________________________________________________________________________________

Общее звучание речи:  темп____________________________, голос_______________________________, разборчивость____________________________________, дыхание________________________________

2. ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

1. Составление рассказ по представлению. а) Повествовательный рассказ (как ты отдыхал летом, ходил в цирк, зоопарк) ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Рассказ-описание (любимая игрушка, домашнее животное) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составление рассказа при помощи внешних опор (при неуспешном выполнении п. 1). а).По сюжетной картинке ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Серии картинок ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Описательный рассказ с опорой на картинку (придумай загадку про зверя или птицу по образцу)___________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пересказ (Запасливый ёж. В лесу жил ёж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Ёж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.) а) пересказ текста ребёнком самостоятельно  ____________________________________ ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) понимание текста (при неуспешном пересказе) Кто жил в лесу?____________________________________________________ Что он делал с яблоками?_____________________________________________________________

Куда он относил яблоки?_________________________________________________________________________ Зачем ёж относил яблоки в нору?____________________________________________________________________

3. ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

1. Словоизменение.

2. Словообразование.

3. Понимание синтаксических конструкций

IV. СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ

V. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

                                   Повтори предложения                                                                                                         Повтори слова, если не выполняется п.1 (опора на картинки)

VI. ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

VII. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

VIII. СФОРМИРОВАННОСТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

IX. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ

Речевое заключение______________________________________________________________________________           Учитель-логопед___________________

Протокол обследования речевой деятельности ребенка 6-7 лет.

Фамилия, имя ________________________________________  Возраст ____________________  Дата обследования ____________________

1. ОБСЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ

Беседа: Как тебя зовут?___________________    Сколько тебе лет?__________  Назови свой домашний адрес_____________________________   В каком городе мы живем? _______________________

На чем ты добираешься до детского сада? ____________________________________________  Когда у тебя день рождения? Какое это время года?______________________________________________ Рассказывание стихотворения (уровень сложности, правильность, выразительность, громкость) _______________________________________________________________________________________

Общее звучание речи:  темп____________________________, голос_______________________________, разборчивость____________________________________, дыхание________________________________

2. ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

1. Составление рассказ по представлению. а) Повествовательный рассказ (как ты отдыхал летом, ходил в цирк, зоопарк) ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Рассказ-описание (любимая игрушка, домашнее животное) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составление рассказа при помощи внешних опор (при неуспешном выполнении п. 1). а).По сюжетной картинке ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Серии картинок ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Описательный рассказ с опорой на картинку (придумай загадку про зверя или птицу по образцу)___________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пересказ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

1. Словоизменение.

2.Словообразование.

2. Понимание синтаксических конструкций

VI. СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ

V. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

                                   Повтори предложения                                                                                                  Повтори слова, если не выполняется п.1 (опора на картинки)

VI. ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

VII. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

VIII. СФОРМИРОВАННОСТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

IX. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ

Речевое заключение______________________________________________________________________________           Учитель-логопед___________________

Протокол логопедического обследования (4-5 лет)

Дата обследования________________

Ф.И. ребенка_________________________________________________

I. ОБСЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ

1.Беседа:

Как тебя зовут?__________________________________________________________

Сколько тебе лет?________________________________________________________

С кем ты пришел в детский сад?____________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Рассказывание стихотворного текста:

(не рассказывает, звукоподражание, лепет, слова, рассказывает)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Общая характеристика речи:

(речь отсутствует, звукоподражания, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь)__________________________________________________________

       Темп__________________________ Голос______________________________

   Разборчивость______________________ Дыхание_________________________

II. ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

1. Пересказ текста из нескольких предложений (с опорой на картинку):

Внимательно послушай рассказ, а потом повтори.

Мишка.

Маленькому Ване два года. Дедушка купил Ване мишку. Мишка был большой плюшевый. У Вани была тележка, и в ней он катал мишку.

Как зовут мальчика?_____________________________________________________

Сколько лет Ване?_______________________________________________________

Кто купил Ване мишку?___________________________________________________

Какой был мишка у Вани?_________________________________________________

На чем катал Ваня мушку?________________________________________________

2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (3 шт):

Рассмотри картинки. Разложи их по порядку: что было сначала, а что потом? Составь рассказ.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

IV. СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ.

1.Конкретные существительные и обобщающие слова (по картинкам):

Назови эти предметы. Назови их одним словом.

Кукла__________ машинка__________ мячик__________ игрушки __________

Рубашка__________ платье__________ шорты__________ одежда__________

Ботинки__________ тапки__________ туфли__________ обувь__________

Тарелка__________ кружка__________ ложка__________ посуда__________

2. Части тела и части предметов (по картинкам и реальным предметам):

Назови части.

Тела человека:             ноги__________ руки__________ голова__________

                                      глаза__________ волосы__________ уши___________

Стула:                          сиденье__________ ножки__________ спинка__________

Машины:                     кабина__________ колеса__________ кузов___________

3. Словарь действий (по картинкам):

Играет__________ рисует__________ поливает__________

Моет__________ танцует__________ катается___________

Кормит__________ прыгает__________

4. Словарь признаков (по картинкам):

Лимон (какой?)__________________________________________________________

Лиса (какая?)____________________________________________________________

Шуба (какая?)___________________________________________________________

V. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА (с опорой на картинки)

Повтори за мной:

Кот__________ вода__________ стук__________ мост__________

Спина___________ банка__________ фантик__________ крыльцо__________

Самолет___________ молоток___________ бабочка___________

Пуговица___________ полотенце___________ матрешка__________

VI. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ.

Назови картинку (при затруднении в самостоятельном назывании картинок используется отраженное повторение слов):

Собака__________     Усы___________           Автобус___________ С__________

Сети__________         Апельсин___________ Гусь____________      С`__________

Зонт__________          Коза__________                                                 З___________

Зебра__________        Газета__________                                              З`____________

Цветы___________     Пуговица__________   Индеец___________  Ц__________

Шахматы__________ Машина__________     Душ__________         Ш__________

Жираф__________      Ножницы___________                                     Ж___________

Чайник__________     Бабочка__________      Ключ__________       Ч__________

Щетка___________    Овощи__________        Плащ__________       Щ__________

Рыба__________        Корова___________      Помидор__________  Р___________

Репа___________       Веревка___________    Дверь___________      Р`____________

Лук___________        Белка___________        Дятел__________        Л__________

Лев__________          Телефон__________                                           Л`___________

Яблоко__________    Майка___________       Пталье__________     Й__________

_________________  _________________  _________________  _________________

_________________  _________________  _________________  _________________

_________________  _________________  _________________  _________________

_________________  _________________  _________________  _________________

_________________  _________________  _________________  _________________

_________________  _________________  _________________  _________________

VII. СФОРМИРОВАННОСТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками.

Повтори слоги:

Да – Та __________ Та – Да __________ Па – Ка __________ Ка – Па __________

Ма – На __________ На – Ма __________ Па – Ба __________ Ба – Па __________

2. Дифференциация оппозиционных звуков (с опорой на картинку).

Покажи, где КИТ, а где КОТ_______________________________________________

Покажи, где МИСКА, а где КИСКА_________________________________________

Покажи, где КОСА, а где КОЗА____________________________________________

Покажи, где МИШКА, а где МЫШКА______________________________________

Покажи, где ДОМ, а где ДЫМ_____________________________________________

Покажи, где УТОЧКА, а где УДОЧКА______________________________________

Покажи, где МАРИНА, а где МАЛИНА_____________________________________

VIII. ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦЦИОННОГО АППАРАТА

1. Строение артикуляционного аппарата:

Губы ____________________ Зубы ____________________

Прикус ____________________ Язык ____________________

Уздечка ____________________ Твердое и мягкое небо ____________________

2. Подвижность артикуляционного аппарата:

«Улыбка»_______________________________________________________________

«Заборчик»_____________________________________________________________

«Хоботок»______________________________________________________________

«Бублик»_______________________________________________________________

«Улыбка-хоботок»_______________________________________________________

«Блинчик»______________________________________________________________

«Иголочка»_____________________________________________________________

«Горка»________________________________________________________________

«Парус»________________________________________________________________

«Качели»_______________________________________________________________

«Часики»_______________________________________________________________

«Лошадка»______________________________________________________________

«Оближем губки» _______________________________________________________

Мягкое небо: произнести звук «а» при широко открытом рте__________________

Учитель-логопед________________________________________________________

        `

Представление логопеда.

Ф.И.О. _ ХХХХХХХХ  ХХХХХХХХХХ  ХХХХ______________________________________________

Дата рождения __ХХ.ХХ.20ХХ г _________ полных лет  4 года Х мес.___________________________                 

Место жительства ____ ул. ХХХХХХХХХ, ХХ-ХХ.__________________________________________

Детское учреждение _ МАДОУ  ДСКН №4 г. Сосновоборска___________________________________

Заключение при поступлении (при наличии) _ -_____________________________________________

Период посещения логопедических занятий (при наличии) _-________________________________

Специалист, оказывающий логопедическую помощь: частный логопед, логопед ДОУ, логопед ГБ (подчеркнуть)

Результаты обследования речевой деятельности:

Артикуляционный аппарат: анатомическое строение без особенностей._________________________

Артикуляционная моторика нарушена:_____________________________________________________

не выполняет упражнения «парус» (статическое), «лошадка» (динамическое);

тремор при выполнении упражнений «лопаточка» (статическое), «иголочка» (статическое), «качели» (динамическое);

отмечаются синкинезии в упражнениях «лопаточка» (статическое), «иголочка» (статическое), «часики» (динамическое), «качели» (динамическое), «оближем губки» (динамическое);

неполный объем движений и неточности в упражнениях «улыбка» (статическое),  «хоботок-улыбка» (динамическое), «иголочка» (статическое), «горка» (статическое), «часики» (динамическое),

«качели» (динамическое), «улыбка» (статическое);

замена движения в упражнении «хоботок-улыбка» (динамическое)  =  «улыбку» на «заборчик»;

наблюдается  асимметричность в упражнении «заборчик» (статическое).

Звукопроизношение нарушено:____________________________________________________________ 

[К]→[Т];

[Кь]→[Ть];

[Г]→[Д];

[Гь]→[Дь];

[Х]→[Т];

[Ц]→[С], [Сь], [Ть];

[Р]→[В], пропуск;

[Рь]- пропуск;

[Л]→[В], пропуск;

[Ль]→[В],[j] пропуск.

Фонематическое восприятие нарушено:____________________________________________________

не дифференцирует оппозиционные фонемы в цепочках слогов (Да – Та – «Та – Та», Та – Да – «Та – Та», Ка – Па – «Па – п – Та», Ма – На – «Ма – Ма», На – Ма – «Ма – Ма», Па – Ба – «Ба – Ба», Ба – Па – «Па – Па»);  

имеет трудности различения слова с аппозиционными звуками. («Киска» ↔ «Миска»).

Слоговая структура слова нарушена:_______________________________________________________ 

отмечаются элизии и перестановки звуков (стук – «тсуп», крыльцо – «китё», бабочка – «бабощта», пуговица – «путаитя», полотенце – «паантенте»,).

Грамматический строй сформирован на недостаточном уровне:________________________________ 

затрудняется в употреблении пространственных предлогов (на, за, из, с (со), из-под);

не образовывает  названия детёнышей животных (котенок – «тошта маетая», лисенок – «иса», слоненок – «сон маетий», утята – «маитые»);

уменьшительно-ласкательные существительные не образовывает (столик – «стоу», чашечка – «туста», сумочка – «сумта», ведерко – «идо»);

не образовывает существительные во множественном числе в Им.п.  (столы – «стуа», дома – «дом», окна – «отошто», куклы – «тутва»);

трудности образования категории падежа существительных (в ед.ч) (ножки – «стува», колеса – «таёсы», гребешка – «да», петуху – «пуишту», гусю – «нет ответа», курице – «петут», молотком – «маатой», топором – «топоой», пилой – «нет ответа», платье – «патья», кукле – «туту», мишке – «мишту»);

может совершать ошибки при образовании глаголов во множественном числе (стоят – «стоит»);

совершает ошибки при образовании глаголов с различными приставками (наливает – «выивает», выливает – «выет», поливает – «водиштой девает», залетает – «нет ответа», вылетает – «нет ответа»);

путает категорию рода глаголов (Саша упала ↔ Саша упал; Саша взяла куртку ↔ Саша взял куртку; Саша нарисовал картинку ↔ Саша нарисовала картинку).

Имеет трудности в понимании синтаксических конструкций (покажи, где девочка везет мишку, а где мишка везет девочку?).

Активный словарь сформирован недостаточно:______________________________________________

затрудняется в употреблении  обобщений и конкретных существительных (игрушки – «тутва», одежда - «нет ответа», обувь - «перечисляет конкретные существительных», посуда - «перечисляет конкретные существительных», рубашка – «одежда», шорты – «штаны», тапки – «собади», ботинки – «собади», туфли – «ботинки»);

словарь признаков ограничен;

показывает и понимает части тела человека;

не называет части стула (сиденье, спинка, ножки) и части машины (кабина – «машине», кузов);

глагольный словарь находится на недостаточном уровне (танцует – «нет ответа», прыгает – «нет ответа»).

Понимание обращённой речи: номинативный уровень.________________________________________

Понимает просьбы, связанные с обиходным предметным миром. Знает имена близких и названия своих игрушек, может показать части тела у себя, у куклы.

Связная речь: уровень сформированности на низком уровне.___________________________________ 

Стихотворный текст не рассказывает. Самостоятельный пересказ текста недоступен.  Составление пересказа по наводящим вопросам взрослого недоступен. При составлении рассказа по серии сюжетных картинок ребенок расположил картинки в правильной последовательности, но дальнейшее составление рассказа не доступно.

Заключение: ОНР II ур.р.р., нарушение звукопроизношения по типу дизартрии.___________________

Дата  ХХ.ХХ.20ХХ г.                                                   Учитель-логопед___________    /Л.С. Суздаль /