Открытое занятие "Весна идет" для детей второй младшей группы.
план-конспект занятия по музыке (младшая группа) по теме

Управление образования  Администрации МО   Шурышкарский   район  

Муниципальное  дошкольное  учреждение  общеразвивающего     вида  

« С  Е В Е Р Я Н О Ч К А»  с. Горки.

Для  детей  второй    младшей   группы.

Подготовила           занятие         музыкальный          руководитель

РУСМИЛЕНКО                                НАТАЛЬЯ                    ЕВГЕНЬЕВНА.

                                                    П. ГОРКИ  -     2011 г.

ЦЕЛЬ  ЗАНЯТИЯ:   Продолжать     работу  над  развитием  музыкальных  и  творческих   способностей  детей  второй  младшей   группы  во всех  видах

Музыкальной  деятельности,  углубить   знания  по  теме  «  В Е С Н А ».

ВИД  ЗАНЯТИЯ:  ФРОНТАЛЬНОЕ ( ТИПОВОЕ  ).

ЗАДАЧИ:1.  Познакомить  детей  с  разнообразием  форм  и  жанров.

2.Ввести   ребенка  в  мир  музыки  с  радостью  и  улыбкой.

3. Заложить  основы  гармонического  развития  (  слуха,   внимания,   движения,   чувства  ритма  и  красоты  мелодии).

4. Научить  согласовать  движения  с  музыкой . меняя  их  в  зависимости  от  смены   характера  музыки.

5.  Развивать  коммуниактивные   способности   (  общение  друг  с  другом ),   поднять  эмоциональное  отношение  у  детей.        

                                     АТРИБУТЫ :

1. Иллюстрации,  репродукции.
2.  Игровые  атрибуты.
3. Игрушки  .
4. Предметы  для  танцев  и  игр.

                       Х О Д       З А Н Я Т И Я   :

1.Вводная   часть  и  приветствие:

--Ласковым  голосом  музыкальный  руководитель  приглашает  детей  пройти  в   музыкальный  зал.

М.Р.:- Здравствуйте,  дети ! ( ответы детей)  Сегодня  наше  занятие  мы начнем  с  марша  и  легкого  бега. Я  буду играть  Вам  музыку,  а вы  думайте-   какие движения  под  неё  нужно  делать?  Хорошо? Слушайте  вступление.(Звучит  музыка Е. Тиличеевой  « Ходим  -  бегаем».Дети должны  самостоятельно  переходить  с  одного  вида  движения  на  другой  со  сменой  музыки. После того,  как  музыка  остановилась-  дети  тоже  должны  остановиться.

М.Р.—Молодцы,  дети  правильно  слышали  музыку.        Я  начну  наше  занятие  с  загадки:

     Выросла  сосулька  за  ночь  у  окна.

     Ручеек  забулькал. На  дворе --…..( весна.)

Правильно. Весна!(   в  середине  зала  стоит  столик.  Накрытый  салфеткой).

Дети! Посмотрите! А что это  у  нас  на  столе  в  музыкальном  зале?

Давайте  посмотрим  -  что  это  за  сюрприз?(  Дети  подходят  к  столику  и  снимают  салфетку).Кто  же  это?

     Дети:  Петушок.

М.Р.:-  Давайте  возьмем  его  и  посмотрим : -  какой  он  красивый  и  еще  поет   песенки  .Послушаем?   (  петушок  поет  свою   песенку  )

М.Р. -:  Дети! Это  же  петушок  с  нами  здоровается,  А  мы  умеем  здороваться?(   ответы  детей)   Хорошо.  А  ведь  у  нас  бывают  музыкальные  занятия  и  мы  умеем  петь! Давайте  споем  петушку  песенку   и  поздороваемся  с  ним. (  Дети  исполняют  коммуникативную  игру)                

Песня  -  игра    «    Здравствуйте!» (музыкальная  палитра  № 4 ,2006  год.)

М. Р. -: С петушком  мы  поздоровались,  но  он  не  знает  как  нас  зовут. Давайте, дети,  каждый  из  Вас    подойдет  к  петушку,  возьмет  его  за  крылышко  и   громко  скажет  свое  имя  петушку

М.Р. -:.  « Идет   петушок,  красный  гребешок,

Хвост  с  узорами,  сапоги   со  шпорами,

Двойная  бородка,  частая  походка,   рано  утром встает,  

Звонки  песенки  поет.

М.Р.  -:  Ребята!  А  ведь  петушок  нас   куда  -то ---зовет,  Пойдем  с  ним?  

Давайте  ручками   изобразим   крылышки  петушка   и   пойдем   за  ним.

(  Звучит   песня  «   Петушок  -  проказник   »  слова  и  музыка   Пономаревой  (журнал музыкальная  палитра   №  1-2000 г.))

М.Р.  -  :посмотрите.  Дети.  Петушок  привел  нас  к   домику .     А  чей  же   это   ?   Давайте  постучим  в  домик   и  узнаем  -   кто  там  живет.( м.р.   достает  солнышко)

М.Р.  - : Как хорошо,  что  пришла   к  нам  весна.

Солнышко  светит  теперь  до  поздна.

Здравствуй       солнышко!  (Дети  здороваются  с  солнышком  )

М.Р. -  ;  Дети!  Солнышко  только  что  проснулось.  Давайте  его  разбудим

И   споем  ему  песню. (  Звучит  песня   « Солнышко»    колокольчик      № 18

2000г. Стр 9.)

М.Р.  -  Паровоз  опять  гудит  

Что- то   что-  то  говорит.

Что  же  хочет  он  сказать?

Занимай  скорей  места!

В  путешествие  пора!

М.Р  -  :  Дети! Мы  с  Вами  попали  на  весеннюю  поляну

«  Пришла  весна,  пришла   краса,  

Цветы  пестреют  в  поле,

 Ручей  бежит,  бежит  ,  шумит.

И  шепчет  лес  листвою.

М.Р.-  Давайте мы  с  Вами порадуемся  весне   и  станцуем  хоровод

«  К  нам  опять  пришла  весна!»  (колокольчик  № 26 стр 9)

М.Р.- Дети1  а  что  изменяется  весной? (  тает  снег,  бегут  ручьи,  распускаются  цветы,  птицы  прилетают  дни  становятся  длиннее  )

М.Р.  А  мы знаем  с  Вами   песенку  о  весне?   Давай те  ее  споем  петушку  и  солнышку.(  Звучит  песня «А   весной»    колокольчик  №  25   стр  9.

М. Р. -  Дети!  Весне   сейчас  очень  некогда.  Она  выполняет   свою   работу,

  Чтобы  везде  таял  снег,   прилетели  птички,   солнышко   светило.

 И  весна  с  солнышком  передали  нам  свои   теплые   лучики.(М.Р.

Достает  из  корзиночки  ленточки).  Давайте  с  этими  лучиками  потанцуем!

(  Танец  с  лентами  )

М.Р.  -  А  чтобы  не  грустили Вы  ,  ребята,  солнышко  и  петушок  -  давайте  поиграем   в  игру  «  Солнышко   и   дождик»  (  М. Каплунова  игра  «Солнышко  и  дождик»  стр.  206

М.Р.  -    Дети  !  Вам  понравилось   наше    занятие?  А   что  Вам

  понравилось  больше?  (  ответы   детей).

М.Р.  -  К  сожалению  наше  занятие  подошло  к  концу  и  нам  надо  идти  в

 группу Давайте  споем  друг  другу  « До  свидания».А  в  группу  мы  поедем

  на  машине.  Она  давно  нас   уже  ждет.(  «  Машина»  Ладушки  младшая

Группа  стр  210.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ДЕТСКИЙ САД  «СЕВЕРЯНОЧКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ».

                           Открытое

      Комплексное  занятие  в  старшей  группе

Музыкального  руководителя  Русмиленко

                      Натальи  Евгеньевны.

                                        П.Горки

                                        2011 год.

                                          -   1   -

На  тройке.       Открытое  комплексное  занятие      

В   старшей  группе.

Цель занятия:   Учить детей определять характер  музыки,

Слышать  выразительные  интонации  музыки.

Задачи:  1.Развивать   звуковысотный слух.

2.Развивать  способность  импровизировать.

3.Развивать умение  передавать  характер  музыки  в  рисунке.

МАТЕРИАЛ:  металлические  бубенчик,.  фланелеограф,

3 бубенчика  для  фланелеографа:  желтый,   красный, коричневы,   колокольчики, ьеталлофоны, фломастеры

                                 Х О Д     З А Н Я Т И Я:

Педагог: Поздней осень, когда уже чувствуется  дыхание зимы,

Выпадает белый снежок. Раньше  зимой  катались  на  тройке.

Как хорошо было прокатиться на санях, запряженных    

тройкой  лошадей!

Летишь,  а  вокруг  просторы  полей !     Мелькают деревья, припорошен-

ные  снегом, а на  солнце  сверкают  снежинки.

Вдыхаешь  свежий  морозный  воздух, от  которого  чувствуешь

себя  крепким,  здоровым.

Звучит  пьеса  «  НА  ТРОЙКЕ  » П.И. Ч А Й К О В С К О Г О .

                                          -   2   -

ПЕДАГОГ: Мелодия  такая  привольная, раскидистая, бесконечная,

 как русские  просторы. Какая музыка  по  характеру?

ДЕТИ: Светлая. Нежная.

ПЕДАГОГ: Да , вначале пьеса звучит очень светло, в высоком  регистре,

Ласково, привольно. Когда любуешься красотой природы, испытываешь

Разные чувства: восхищения, нежности, легкой  грусти.

После  светлой  мелодии , с которой начинается пьеса, музыка звучит с  окраской  легкой  грусти, волнения.

Но вот  снова  появляется первая  тема. Как она  звучит  теперь?

ДЕТИ: Торжественно, легко.

ПЕДАГОГ: ДА, теперь она  звучит  во  весь  голос ,ярко, полным  звуком, восторженно. Для  этой  пьесы  П, И, Чайковский  выбрал эпиграф- фрагмент из стихотворения Н. Некрасова:

«Не гляди же с тоской  на дорогу

И за  тройкой  в ответ  не  спеши,

И тоскливую в сердце  тревогу

Поскорей навсегда  заглуши!»

Раньше  на  Руси, когда катались на тройке, привязывали  под дугой  колокольчики. Со звоном  ехать  веселей, а в пургу, в непогоду со  звенящими  колокольчиками  легче было не сбиться с дороги.

На колокольчиках отливались  надписи: « ЗВОНУ  МНОГО - ВЕСЕЛЕЙ  ДОРОГА »,  «  КУПИ - НЕ  СКУПИСЬ  ,  ЕЗДИ  -  ВЕСЕЛИСЬ!» .

Прислушайтесь,   сколько частей в пьесе, и скажите,  когда слышится звон  колокольчиков.  Исполняется пьеса.

ДЕТИ: Три части.  Колокольчики слышны в середине и в конце.

ПЕДАГОГ. Правильно.  А какой характер средней части?

                                           -   3   -

ДЕТИ: Веселый, игривый.

ПЕДАГОГ: Да, музыка изящная, игривая, бойкая, радостная.

Слышится резвый топот коней и позвякивание колокольчиков.

А в третьей части колокольчики заливаются - вот  тройка  помчалась.

(Исполняется  фрагмент  третьей последней части.)

Но вот тройка удаляется  все  дальше  и дальше. Музыка  затихает. Тройка умчалась. ( Исполняется фрагмент )

Но не только колокольчиками  украшали  лошадей.

Зажиточные горожане привешивали маленькие бубенчики к ногам  верховой  лошади, чуть выше  копыт,  чтобы  прохожие  давали  дорогу.

( Педагог  показывает бубенчики)

Бубенчик- это круглый металлический шарик с дробинками внутри,

 погремушка. Бубенчики отливали из   железа  или  из  меди  или  из  латуни, иногда  сверху  серебрили.

У каждого бубенчика  свой  звук.

Послушайте   попевку  «  Бубенчики » и  скажите, какой  бубенчик  поет  высоким  голосом,  какой-  средним, и  какой  низким,

(Исполняется   попевка  «  Бубенчики » Е.  Тиличеевой.

ДЕТИ: У бубенчика «  динь »  -  высокий  голос,  у  бубенчика  «  дан  »

 Средний  голос; у бубенчика  «  Дон  » -- низкий  голос.

ПЕДАГОГ: Правильно. Перед Вами  бубенчики   разного цвета:  желтый,

Красный,  коричневый.

Расположите  на  фланелеграфе  эти  бубенчики  в  том  порядке,  в   каком  они  звучат  в  попевке.  ( Пропевается  фрагмент)

По  желанию  кто- нибудь   из  детей  выкладывает на фланелеграфе

                                             -   4   -

Бубенчики в следующем порядке: два  желтых  вверху, два  красных -  в  середине,  два  коричневых – внизу.

ПЕДАГОГ: Верно,  ребята. А сейчас  попробуем  подобрать эту песенку  на металлофоне. Он  похож по  звучанию  на  колокольчики  и  на  бубенчики. Я сыграю Вам  первый  звук

«  Динь  », самый высокий звук, а второй звук  «  дан» и  третий звук  «  дон  »   попробуйте  найти  сами. Только  вначале  подумайте, эти   звуки   находятся  совсем-совсем  Близко,  как  в  песенке  «  Гармошка»( Проигрывается фрагмент.

ПЕДАГОГ:     Молодцы, ребята, у Вас  все  получилось. А сейчас организуем  оркестр из колокольчиков и бубуенчиков, и металлофонов. Прозвучит пьеса  «  НА   тройке», а Вы попробуйте на своих инструментах  аккомпанировать .

      Теперь давайте еще раз послушаем пьесу, а Вы будете слушать и одновременно рисовать фламастером. В зависимости от характера музыки движение Ваших рук будет то плавным. То отрывистым.( Звучит пьеса-дети рисуют)А сейчас рассмотрим  Ваши  работы. В Ваших рисунках я разглядела порывы ветра и представила, как одинокий ямщик едет по зимней дороге. Итак, под светлую , спокойную мелодию мы рисовали плавные, волнистые линии, а когда музыка стала яркой, быстрой, восторженной, нашим фломастерам захотелось пуститься в пляс, и мы рисовали отрывистые линии. Спасибо Вам. На этом наше  занятие закончено. Рисунки возьмите себе, чтобы иногда вспоминать одинокого ямщика

И   произведение П.И. Чайковского  «   НА   ТТРОЙКЕ   ».